《地球的圈層結(jié)構(gòu)》高中地理必修課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能：
了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)；
嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層；
運(yùn)用圖表了解地球表層的含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象；
用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問(wèn)題的方法；
培養(yǎng)樹(shù)立熱愛(ài)地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。
【教材內(nèi)容及分析】
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的要求：說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。
本節(jié)教材主要從兩個(gè)方面闡述課程標(biāo)準(zhǔn)：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說(shuō)出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個(gè)圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標(biāo)準(zhǔn)有顯性和隱性?xún)煞矫娴囊�，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。
在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于各圈層不要求展開(kāi)深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。
在對(duì)這一部分自然環(huán)境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可知人類(lèi)通過(guò)長(zhǎng)期活動(dòng)創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱(chēng)社會(huì)環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論。
【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】
一、走進(jìn)生活，導(dǎo)入新課
師：大家在平時(shí)吃雞蛋的時(shí)候有沒(méi)有注意到雞蛋是分幾層？
生：略。
師：好，由此可見(jiàn)同學(xué)們平日里觀察生活還是非常的仔細(xì)的。那么有沒(méi)有哪位同學(xué)知道，我們的地球可以分幾層呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》的有關(guān)內(nèi)容。
多媒體顯示課題。
�。◤膶W(xué)生熟知的生活實(shí)例入手，親切自然，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。）
二、讀圖比較，啟發(fā)探討
師：由于我們平時(shí)都吃過(guò)雞蛋，所以同學(xué)們都能記得雞蛋的分層。但是，我們的地球呢？有沒(méi)有哪位同學(xué)曾經(jīng)到地球每個(gè)圈層去旅游過(guò)？還是我們哪天也把地球剝開(kāi)來(lái)看過(guò)到底有幾層？
生：都沒(méi)有。
師：既然都沒(méi)有，那我們是怎樣知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的.呢？
閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，要求明確以下地理概念。
[地震波、橫波、縱波、不連續(xù)面]
生1：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P）和橫波（S）之分。
師：兩種地震波的傳播速度是否一樣呢？
生：縱波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢。
問(wèn)：傳播速度快慢的原因是什么？
生：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化�？v波可以通過(guò)固體、液體、氣體，而橫波只能通過(guò)固體。
師：對(duì)于這句話(huà)我們可以這樣理解：假如一條柏油公路一端連接石子路，另一端連接高速公路，當(dāng)汽車(chē)從柏油公路開(kāi)往高速公路時(shí)，當(dāng)汽車(chē)進(jìn)入高速公路的瞬間，速度開(kāi)始逐漸變快，也就是可以把柏油公路和高速公路相連接的地方看作是汽車(chē)速度發(fā)生變化的界面；同理，當(dāng)汽車(chē)從柏油公路進(jìn)入石子路時(shí)，柏油公路和石子路相連接的地方也可以看作是汽車(chē)速度發(fā)生變化界面。其實(shí)我們同樣可以根據(jù)地震波傳播速度的突然變化，來(lái)推知傳播介質(zhì)的變化。
師：什么又叫不連續(xù)面呢？
生2：從地球內(nèi)部的地震波曲線(xiàn)圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。
師：在地球內(nèi)部圈層中傳播的地震波是否也存在相同的問(wèn)題呢?
閱讀“地震波的傳播速度圖”，學(xué)生觀察。
師：在地球內(nèi)部地震波發(fā)生著怎樣的變化？
學(xué)生討論后回答：略。
師：在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢？請(qǐng)找出界面的名稱(chēng)以及它們所處的位置。
生：存在著兩個(gè)不連續(xù)面，其中莫霍界面位于大陸部分地下33千米處；古登堡界面位于地下2900千米處。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加；而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。
師：既然如此，你能對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行分層嗎？
學(xué)生嘗試自己劃分地球內(nèi)部圈層。
教師將學(xué)生繪制的地圖和“地球的圈層結(jié)構(gòu)”進(jìn)行比較，師生共同評(píng)價(jià)。
�。ㄍㄟ^(guò)觀察、分析、繪圖、比較等一系列活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。）
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
師：在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？
學(xué)生討論。
教師歸納：略。
拓展延伸：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地面上的人首先感覺(jué)到的是左右搖晃還是上下?lián)u晃呢？如果地震發(fā)生時(shí)你在船上，又會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？為什么？
生：回答略。
師：根據(jù)這兩個(gè)界面，我們可以把地球分為三層，即地殼、地幔和地核；但上地幔的頂部（軟流層以上）和地殼都是由堅(jiān)硬的巖石組成的，合稱(chēng)為巖石圈。
�。ńY(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用已學(xué)的地理知識(shí)解決地理問(wèn)題。）
進(jìn)一步拓展：想一想我們還可以通過(guò)哪些方法獲取地球內(nèi)部信息？
學(xué)生討論。
師生共同歸納：除了地震波以外，還可以從火山噴發(fā)出來(lái)的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯等，來(lái)了解地球內(nèi)部的信息。
�。ㄔO(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）
承轉(zhuǎn)：我們了解了地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，相比較而言，與我們?nèi)祟?lèi)的生產(chǎn)生活聯(lián)系的更緊密的應(yīng)該是地球外部圈層！現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下地球外部可以分成哪些圈層。
閱讀“地球外部圈層示意圖”思考：地球外部的圈層分為哪幾個(gè)部分？
生：略。
師：請(qǐng)你比較“地殼和巖石圈”和“范圍和界面”各有什么區(qū)別？
學(xué)生討論。
師生共同歸納。
教師明確：地球的外部圈層是以地心為中心的同心圈層。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）
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