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《獄中書(shū)簡(jiǎn)》初中教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材說(shuō)明
本課是北師大版八年級(jí)下冊(cè) 紅色經(jīng)典第一課。本文展現(xiàn)革命女性的心理的優(yōu)美：那就是對(duì)于生命，不管是宏大的，還是渺小的，只要是生命，哪怕是動(dòng)物、植物的生命，她都充滿(mǎn)了熱愛(ài)。這種熱愛(ài)，就是在不自由的處境中，自己的生命受到威脅的情況下，仍然保持著這種生命的珍惜感。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命贊嘆生命的頑強(qiáng)和革命樂(lè)觀主義精神也為本單元后面的文章做好蓄勢(shì)。
二、設(shè)計(jì)理念
課標(biāo)中對(duì)本階段閱讀教學(xué)中規(guī)定：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容。體味詞句在語(yǔ)言環(huán)境中作用，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。為此在設(shè)計(jì)中我力爭(zhēng)做到三個(gè)注重即挖掘教材，注重深度；提練教材，重高度；豐富教材，注重廣度。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)和能力：了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并理解文中的生字詞。
2．過(guò)程與方法：結(jié)合時(shí)代背景，通過(guò)初讀讀內(nèi)容，精讀品語(yǔ)，朗讀悟情感三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)理解主旨，品味感情。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟作者對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，逆境之中也要堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，體會(huì)自己生活中生命的含義。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本文雖是初中三年級(jí)的教材，但不管哪個(gè)時(shí)代，哪個(gè)班級(jí)都有層次不同的學(xué)生，為此在目標(biāo)中考慮了最基礎(chǔ)的字詞的識(shí)記。既重三個(gè)維度也注重層次性。）
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，體會(huì)作者對(duì)生命的態(tài)度。
五、教學(xué)難點(diǎn)：生活中理解生命的意義。
六、教法及教學(xué)手段
1．教學(xué)法方法：教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法的原則，開(kāi)頭以創(chuàng)設(shè)情境先聲奪人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。整節(jié)課將以自主、合作、交流方法最終完成教學(xué)任務(wù)的重難點(diǎn)。
2．教學(xué)手段：以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生裝積極性，激發(fā)學(xué)生的情感。明析教學(xué)環(huán)節(jié)。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)時(shí)代一首歌，今天的我們是陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 歷史的昨天了有一個(gè)歌，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，你有什么感想？
2．播放視頻《英雄贊歌》，讓學(xué)生從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生共鳴。
師語(yǔ)：匈牙利詩(shī)人裴多菲寫(xiě)到生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更好，若為自由故，兩者皆可拋。回顧歷史，展現(xiàn)在我們眼前的英雄們?yōu)榱巳嗣瘢瑸榱烁锩�，為了一個(gè)正義的信念，他們不惜犧牲自己的生命來(lái)?yè)Q取人民的勝利，哪怕失去自由也會(huì)樂(lè)觀面對(duì)，保持一個(gè)革命樂(lè)觀的心。堅(jiān)定正義一定會(huì)打敗邪惡，今天就讓我們一起走進(jìn)羅莎.盧森堡的《獄中書(shū)簡(jiǎn)》，聆聽(tīng)她心聲。
二、展示教學(xué)目標(biāo)，明確本課任務(wù)
三、預(yù)習(xí)交流
1．字詞交流。
2．資源交流。（對(duì)作品、作者及時(shí)代背景進(jìn)行簡(jiǎn)介，在此教師強(qiáng)調(diào)特定的時(shí)代背景）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)，所以字詞、資料收集整理由學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)完成，教師只起一個(gè)輔助檢查作用，時(shí)代背景要強(qiáng)調(diào)，這樣有助于學(xué)生對(duì)課文及主人公思想的理解）
四、讀、品、悟
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生默讀課文，概括內(nèi)容課文寫(xiě)了哪幾件事？
�。ǘ┢纷x。
生根據(jù)問(wèn)題提示，精讀課文，畫(huà)出三個(gè)畫(huà)面經(jīng)典語(yǔ)句。
�。�1）拯救了這條生命我多么高興啊從中你感受到了什么？
�。�2）楊絮飄飛的景象，此美景在革命者羅莎眼中具有怎樣的特殊含義？
�。ㄈ┭凶x。
1．師生找出作者情緒最高漲的段落進(jìn)行賞析。
2．師范讀課文，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。
3．生朗讀體會(huì)作者高尚情操。
4．小組合作探究下列問(wèn)題。
�。�1）它要壓倒雷聲，唱亮昏暗是鳥(niǎo)的感覺(jué)還是人的感覺(jué)？作者失去人身自由，為什么沒(méi)有陰郁的感覺(jué)？
�。�2）夜鶯的歌聲，像燦爛的銀光，用了什么修辭手法，為什么可以這樣形容？
（3）......（生質(zhì)疑）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)情境地創(chuàng)設(shè)有許多，但最有效的莫過(guò)于教師示范讀，為學(xué)生引路，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者要表達(dá)的內(nèi)心情感。合作探究問(wèn)題只起拋磚引玉作用。為第三小題：學(xué)生質(zhì)疑引路，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才會(huì)有所思考，有所收獲。這一環(huán)節(jié)，也有很大風(fēng)險(xiǎn)：（一）生沒(méi)有問(wèn)題，（二）問(wèn)題過(guò)于刁鉆，師答不出。但不管怎樣都要給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己的一個(gè)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生明白，只有善于提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好的學(xué)習(xí)。過(guò)程的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于結(jié)果）。
四、小結(jié)：
獄 中 書(shū) 簡(jiǎn)
--羅莎·盧森堡
五、拓展延伸：（任選其一）
1．展示一下你收集到有關(guān)作者的名言。
2、．請(qǐng)寫(xiě)出羅莎·盧森堡給你的感想。
3．以生命為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)，展示你對(duì)生命意義的理解。
六、作業(yè)：（任選其中二個(gè)）
1．積累：背誦課文最后一段。
2．繼寫(xiě)拓展中的第3題。
3．收集有
關(guān)革命英雄的事跡。
（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的安排體現(xiàn)的是層次教學(xué)的理念，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的能力選擇兩道題。與此同時(shí)作業(yè)題第三題將為本單元表達(dá)、交流綜合實(shí)踐作為素材收集。達(dá)到學(xué)一課帶動(dòng)整個(gè)單元的目的。）
教學(xué)預(yù)測(cè)：
由于本節(jié)課是借班上課，課上與學(xué)生的配合會(huì)有不協(xié)調(diào)的時(shí)后，出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如：不熟悉學(xué)生在提問(wèn)題的時(shí)候廣度不夠。課堂的氛圍不夠活躍。但做為一名教師我會(huì)盡自己最大的努力上好本課，完成教學(xué)目標(biāo)。挑戰(zhàn)自己。
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