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三年級上冊《西湖》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標：
1、初讀課文，能把課文讀得正確、流利；初步感知課文的主要內(nèi)容，了解西湖的美景。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線中的12個生字只識不寫。
3、認識一個多音字。學(xué)習由生字組成的詞語。
二、教學(xué)重點：能把課文讀得正確、流利。
三、教學(xué)難點：初步感知課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)過程：
一課前背誦古詩文：
1、論語三則
2、對詩《木蘭詩》中局部詩句；《敕勒歌》
3、春景詩（詞）：
朱熹《春日》勝日尋芳泗水濱……
蘇軾《惠崇春江晚景》竹外桃花三兩枝……
杜牧《江南春》千里鶯啼綠映紅…
白居易《憶江南》江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？
二背誦描寫西湖的詩文。
1、江南的景色美不勝收。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！币惶烨逶�，南宋大詩人楊萬里來到凈慈寺送別好友林子方，寫下了－－《曉出凈慈寺送林子方》
2、林升《題林安邸》山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
3、蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
三導(dǎo)入語
這幾首古詩都是描寫杭州西湖美景的！今天，我們要學(xué)習《6、西湖》（板書課題）。讓我們隨著作者一起來到素有“人間天堂”美稱的杭州，飽覽西湖美景。誰愿意來讀讀課題？
四引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑或談?wù)剬ξ骱挠∠?/p>
設(shè)計1：同學(xué)們迫不和待地來到了西湖，那你們最想知道什么？
設(shè)計2：我們班有誰去過西湖？來給大家介紹介紹吧�。▽W(xué)生談?wù)剬ξ骱挠∠�。�?/p>
五初讀課文
1、今天我們要學(xué)習的這篇散文，以優(yōu)美的筆調(diào)和清新、流暢的語言描繪了西湖秀麗的景色。讓我們趕快打開課文，認認真真地去讀讀課文，去感受西湖獨特的美。注意：讀準字音，讀順句子，不懂的地方作上記號，聯(lián)系上下文仔細想想。
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回了解學(xué)生的讀書情況，協(xié)助個別有困難的學(xué)生，褒揚表示出色的同學(xué)。同時把學(xué)生圈出來的不易讀準的字寫在黑板上指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
如：鑲嵌 碩大 小瀛洲 阮公墩
3、指名學(xué)生逐段初讀課文。教師適時地指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。
4、重點指導(dǎo)第二節(jié)中的長句：站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。
5、重點指導(dǎo)第三節(jié)中的句子：（1）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。
�。�2）湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。（適時獎勵西湖圖片。）
6、學(xué)生讀完全文后，褒揚學(xué)生能把課文讀通順了。教師配樂范讀課文。（適時獎勵西湖圖片。）
7、學(xué)生配樂朗讀全文。（獎勵西湖圖片。）
8、整體感知課文內(nèi)容：剛才同學(xué)們讀課文讀得都非常認真投入，欣賞到西湖獨特的美�，F(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你覺得怎樣美？可以選擇文中語句讀給大家聽？
�。▽W(xué)生自由選擇讀課文）。
9、齊聲朗讀全文。
六指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習詞語。（出示詞語，讓學(xué)生讀一讀。）
2、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)：素 令（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)生說說書寫要點，教師范寫。
第二課時
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言資料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感 情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點：第三自然段是課文的重點局部，具體描繪了西湖的主要景點。
三、教學(xué)難點：具體分析描繪西湖的主要景點的內(nèi)容。
四、教學(xué)過程：
一復(fù)習導(dǎo)入
出示下列詞語讀一讀。
鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊
蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡
二學(xué)習課文，精讀感悟，感受景美、文美
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的描寫。
2、交流優(yōu)美的句、段，結(jié)合課件，采用手勢、配樂等方法指導(dǎo)學(xué)生深入地朗讀這些句子或段落。
�。�1）第二自然段中：抓住“一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫�！薄捌届o的湖面猶如一面碩大的銀鏡�！薄耙蝗喝喊t掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了�！钡染渥�，展示課件，出示句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。
板書：遠 山巒 真像 山水畫
湖面 猶如 銀 鏡
�。�2）第三自然段中：抓住“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。”“明靜的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般�！钡染渥�，借助課件，讓學(xué)生扮演讀，小組內(nèi)合作讀，挑戰(zhàn)讀，并學(xué)著來夸夸西湖的美等手段，進一步理解其意境。
板書：近 湖堤 就像 綢帶
倒影 仿佛 仙境
�。�3）第四自然段中：
抓住“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲”等句子，出示圖畫，加以音樂，學(xué)生進行欣賞性朗讀，充沛激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
配樂，進一步賞讀和背誦本局部。（誰愿意背誦可以隨便站起來，讓學(xué)生主動、積極地參與到這一活動中。）
板書：夜 華燈 宛如 銀蛇
琴聲 悠揚
3、概括總結(jié)；齊讀第一自然段，理解“西湖是杭州的一顆明珠”并進一步板書：是一顆明珠
三總結(jié)全文，配樂背誦喜歡的句子或段落。
四安排作業(yè)：把自身喜歡的段落背給家人聽；寫一段描寫家鄉(xiāng)的短文。
板書：
6、西 湖（是一顆明珠）
遠 山巒 真像 山水畫
湖面 猶如 銀鏡
近 湖堤 就像 綢帶
倒影 仿佛 仙境
夜 華燈 宛如 銀蛇
琴聲 悠揚
第三課時
一、教學(xué)目標：
1、朗讀品味課文優(yōu)美的語言，指導(dǎo)學(xué)生背誦自身喜歡的段落。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。
二、教學(xué)重點：突破難點的措施和方法，借助課件資料和配樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。
三、教學(xué)難點：將音樂、畫面和文字融為一體，使學(xué)生充沛地朗讀、感悟。
四、教學(xué)過程：
一復(fù)習導(dǎo)入
出示下列詞語讀一讀，然后進行聽寫。
鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊
蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡
二朗讀品味
1、學(xué)生個別讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，形成閱讀期待。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)誦讀第二自然段，通過“綠、青、濃、淡”等詞語想象多彩秀美的畫面，體會“層層疊疊、連綿起伏的山巒“的美妙意境。學(xué)生練習朗讀、背誦。
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