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阿里山的云霧優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范文
(一)知識教學(xué)點
1.能認(rèn)讀本課的生字詞。
2.通過語言文字了解阿里山云霧的特點。
(二)能力訓(xùn)練點
1.訓(xùn)練學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，理解課文的思想內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，提高理解和表達能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點
通過了解阿里山云霧的特點，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀的熱愛
(四)美育滲透點
通過對課文的賞析，體會課文的語言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養(yǎng)愛美情趣。
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“自主研讀、享受課堂”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的幫助者、服務(wù)者、引導(dǎo)者、促進者。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(一)重點 、
了解阿里山的云霧在沒有風(fēng)的時候和起風(fēng)的時候分別有哪些特點
(二)難點
理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。
(三)疑點
1.作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?
2.為什么說“原來溫文沉靜的云霧，這時竟成了詭秘的魔術(shù)師了”?
(四)解決辦法
1.通過感情朗讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
2。憑借問題情境的創(chuàng)設(shè)——為阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片。
多媒體課件：背景音樂，阿里山云霧的圖片資料
1.教師引導(dǎo)學(xué)生通過瀆、思、議、說和看、聽等多種形式來探究課文在學(xué)生自主探究過程中，教師相機點撥，提供媒體幫助：
2.學(xué)生課前搜集了解臺灣的其他風(fēng)景名勝。
(一)導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：我國地域廣闊，有無數(shù)的名勝美景。今天，我們就去領(lǐng)略…—下阿里山的云霧這…神奇美景.
2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題：
(二)初讀，自學(xué)感知
1.要求：
今天我們就到我國的臺灣
(1)讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。系上下文的方法理解。
(2)用自己喜歡的方式讀通課文。
(3)在自學(xué)過程中，有什么好方法想介紹給大家忙解決，等會提出來。
2.反饋交流
(三)研讀，直奔重點
1.用自己喜歡的方式讀2、3自然段特點;起風(fēng)的時候，云霧有哪些特點：
2.小組內(nèi)討論交流、、
3.全班交流。
共同討論總結(jié)如下：
個別不理解的新詞用聯(lián)
有什么問題要同學(xué)幫
說沒有風(fēng)的時候，云霧有哪些?起風(fēng)時?
(四)深究，質(zhì)疑解疑
1.學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎?
重點解決：作者為什么會對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?
2.有感情地朗讀，與作者產(chǎn)生共鳴。
(五)實踐，轉(zhuǎn)換表達
1.創(chuàng)設(shè)問題情境：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第2、3自然段，體會了阿里山的云霧在無風(fēng)時像一幅精妙的山水畫以犀起風(fēng)時瞬息萬變的特點。同學(xué)們覺得阿里山的云霧美嗎?老師也覺得阿里山的云霧的確很美。老師突然有了一個想法，不知道同學(xué)們感不感興趣。我們試著以第2、3自然段內(nèi)容為依據(jù)，給阿里山的云霧制作一部音樂風(fēng)光解說片，好嗎?
2.討論關(guān)于“音樂風(fēng)光解說片”制作的有關(guān)知識。(要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上有感情的解說。)
3.為學(xué)生提供多媒體課件。(課件內(nèi)容包括：①背景音樂5段;②圖片資料20幅;③制作合成：學(xué)生可以在此窗口選定合適的音樂和圖片資料;④解說放映：學(xué)生可在此進行現(xiàn)場解說的練習(xí)。)
4.學(xué)生以4人小組為單位，組成研究、制作小組，共同商定音樂風(fēng)光解說片的制作步驟和汁劃。(從第2、3自然段中任選一個自然段。)
5.成果匯報交流：
(六)總結(jié)全文
1。作者為什么能把阿里山的云霧寫得如此之美?(學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。)
2.這篇課文表達了作者怎樣的思想感情?
3.再次有感情地通讀全文。
(七)拓展延伸
自主選擇以下作業(yè)中的一項，認(rèn)真完成
1.根據(jù)阿里山云霧的特點，完成一幅文配畫.可以加上自己的想像。
2.寫——篇贊美自然景觀的習(xí)作，可以依照本文的寫法。
板書設(shè)計：
2.阿里山的云霧 沒風(fēng)時 精妙的山水畫
起風(fēng)時 詭秘的魔術(shù)師
1.有感情地朗讀課文。
2.你還知道臺灣的哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。
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