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七年級英語上冊學(xué)案及教學(xué)設(shè)計
教學(xué)基本信息
課題Unit 1 Fail Lessn 1 Phts f us (First Perid)
學(xué)科英語年級初一
教學(xué)材料北師大版《初中英語》七年級（上）
指導(dǎo)思想
根據(jù)《英語課程標準》（2011年版）的分級標準，初一學(xué)生應(yīng)達到三級標準：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心；能就熟悉的話題進行簡單的交流；能利用所給提示簡單描述一件事情；能讀懂簡單的故事和短文；能意識到語言交際中存在文化差異。
教材分析
本課是北師大版《初中英語》七年級上冊教材第一單元Unit 1 Fail，話題為家庭和家庭成員。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，將第一單元的第一課Lessn 1分為兩個課時。第一課時的內(nèi)容包括家庭成員 的關(guān)系和稱謂，通過中英文名字的不同來體會文化差異，然后利用閱讀獲取家庭成員的具體信息，最后結(jié)合課文信息和語言進行輸出活動。第二課時則以人稱代詞和物主代詞為主。
由于在Get Read C中已經(jīng)給學(xué)生進行了關(guān)于家庭成員詞匯的學(xué)習(xí)和拓展，因此，在本節(jié)課中，有關(guān)家庭成員的詞匯只組織學(xué)生進行簡單的復(fù)習(xí)和再現(xiàn)，沒有作為本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過相關(guān)話題的詞匯和簡單表達，有一定的基礎(chǔ)，并且之前在Get Read C部分已經(jīng)學(xué)習(xí)和拓展了相關(guān)詞匯，為學(xué)生減少了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的障礙。學(xué)生的模仿能力較好，課堂上充分發(fā)揮示范作用，學(xué)生對教師的指令和要求一目了然。
由于學(xué)生筆頭落實的能力較弱，本節(jié)課在說和讀的基礎(chǔ)上，也給學(xué)生提供了充分的筆頭落實的機會，在語言輸入和輸出部分均設(shè)置相關(guān)的筆頭落實任務(wù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容及時落實并反饋在學(xué)案上。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生逐步形成閱讀策略意識，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較高的熱情，喜歡參與課堂活動，因此，教 師結(jié)合本節(jié)課的目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生每兩個人一組，既能給學(xué)生提供互相交流和幫助的機會，又能控制活動的秩序和效果。
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