《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
能說出故事情節(jié)的內(nèi)容和悲劇結(jié)局的社會意義。
培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：故事情節(jié)梗概
人物形象和主題
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
我國的文學(xué)作品中塑造了許多悲劇的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、《竇娥冤》中的竇娥，《祝�！分械南榱稚�、蒲松齡的《聊齋志異》中小翠、嬰寧等等。她們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃脫不了悲劇的命運(yùn)，為什么？
今天我們再隨馮夢龍走進(jìn)杜十娘的悲劇，來共同探討這個(gè)問題
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生介紹作家作品，教師總結(jié)（見幻燈片一）
3、明確重點(diǎn)：
故事情節(jié)梗概人物形象及刻畫人物的方法
4、學(xué)生讀文，復(fù)述情節(jié)。（要求：用小標(biāo)題概括）
�。ń處燑c(diǎn)擊幻燈片三出示情節(jié)的組成部分：情投意合----用計(jì)贖身----中途被賣----怒沉寶箱，和各部分的電影畫面剪輯）
如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節(jié)看成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈話，那么情節(jié)的每個(gè)組成部分都是顆圓潤的珍珠。
5、討論問題，分析人物和主題
�。ń處燑c(diǎn)擊幻燈片五）杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會白頭偕老嗎？李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對杜十娘有真情嗎？為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？
（各小組開始討論）
�。▽W(xué)生代表發(fā)表討論意見，教師指導(dǎo)總結(jié)）
質(zhì)疑點(diǎn)：
作者在小說的結(jié)尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？
哪個(gè)同學(xué)談?wù)勀銓@個(gè)問題的看法？（學(xué)生活動）
同學(xué)們大都認(rèn)為杜十娘的做法有點(diǎn)不值得，那么我們就給杜十娘另設(shè)一個(gè)結(jié)局如何？
拓展聯(lián)想：（教師點(diǎn)擊幻燈片八）
根據(jù)你的生活閱歷、知識積淀，發(fā)揮想象，給杜十娘另設(shè)一個(gè)合情合理的結(jié)局。（學(xué)生思考，討論。學(xué)生①歸依佛門，學(xué)生②和李甲從歸與好，學(xué)生③嫁于他人）
同學(xué)們設(shè)計(jì)出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質(zhì)，讓我們?yōu)樽约汉炔剩。▽W(xué)生鼓掌）
可是馮夢龍為何這么無情，杜十娘能想我們想象的那樣幸福生活嗎？（結(jié)合導(dǎo)入語中的其他人物分析）教師點(diǎn)擊幻燈片九——杜十娘人物形象中國封建史上，從來沒把人當(dāng)人看，更沒把女人當(dāng)作人看。她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價(jià)。他們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃脫不了悲劇的命運(yùn)，根源是封建禮教和封建社會的存在。
�。ń處燑c(diǎn)擊幻燈片十——魯迅說過：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”）
6、總結(jié)全文
�。ń處燑c(diǎn)擊幻燈片十一）杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過為了追求“人“的完美，卻毀滅了，此情此景你我的內(nèi)心感到震撼。今天我們和同學(xué)們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，和主人公笑聲交織在一起，淚水匯流在一起，我深深的為大家的愛心所打動。讓我們?yōu)樯钤谛腋５男律鐣老�！讓我們共同努力，建設(shè)一個(gè)真、善、美的和諧社會！
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。
2．體會人物語言中蘊(yùn)涵的人物心理狀態(tài)和思想活動。
3．了解中國古代話本、擬話本的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練學(xué)生掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。
2．訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2．培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進(jìn)行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學(xué)史上合稱為“三言”�！叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的。《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
編寫全文情節(jié)提綱
請學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
開端：鴇母無義逼李甲十娘有心欲從良（1～3）
發(fā)展：柳遇春仗義助好友杜十娘真情隨官人（4～5）
發(fā)展：孫富歹意破姻緣李甲薄情賣佳人（6～7）
高潮：癡情女怒沉百寶箱薄情郎愧失心上人（8）
結(jié)局：李甲追悔成狂疾孫富擔(dān)驚為怯鬼（9）
四、人物形象分析
�。ㄒ唬┪龆攀镄蜗�
�、濒斞刚f：“悲劇就是把美好的東西撕毀給人看�！倍攀锞褪沁@樣一個(gè)光彩奪目的“紅顏多薄命”的悲劇形象。你是怎樣看待杜十娘這個(gè)人物形象的？結(jié)合相關(guān)語句分析。
明確：
①美麗，熱情，心地善良。“渾身雅艷，遍體嬌香，兩彎畫眉遠(yuǎn)山青……誤落風(fēng)塵花柳中。”見他手頭愈短，心頭愈熱。面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛情
�、诼斆�，機(jī)智，頗有心機(jī)。在贖身問題上，表現(xiàn)得頗有心計(jì)。杜十娘暗積百寶，為終身之計(jì)，她早有準(zhǔn)備；她讓妹妹收藏百寶箱，既避鴇母，又避李甲。計(jì)激鴇母，機(jī)敏地抓住鴇母一時(shí)氣話，達(dá)成口頭契約，使鴇母沒有翻悔余地來脫離火坑；假托借銀備車船；不露富，考驗(yàn)李甲。在李甲“輾轉(zhuǎn)尋思，尚未有萬全之策”的情況下，她打算沖破重重困難，深謀遠(yuǎn)慮地設(shè)計(jì)“于蘇、杭勝地，權(quán)作浮居”，計(jì)劃叫李甲回去求親友向父親勸說，爭取得到父親的諒解。
�、蹌倧�(qiáng)，堅(jiān)定。當(dāng)她知道李甲將她出賣時(shí)，冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江，表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。
�、残〗Y(jié)形象
杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。
�。ǘ┪霰瘎≡�
杜十娘這樣一個(gè)聰明美麗、剛強(qiáng)堅(jiān)毅的女子，卻被殘酷的現(xiàn)實(shí)撕毀，這是偶然的還是必然的？
明確：必然的，原因是：
�、倮罴浊优匙运剑葠凼镉植桓乙黄鸹厝ィ⒈承艞壛x（聽信讒言，出賣十娘）；
②市儈主義（孫富）和封建勢力（李布政）的壓迫。
五、探究性閱讀
1.“百寶箱”的意蘊(yùn)有哪些？
明確：
�、佟鞍賹毾洹笔墙疱X的象征，是利益的代表。
�、凇鞍賹毾洹笔嵌攀飪r(jià)值的象征，希望的寄托。
�、邸鞍賹毾洹笔巧鐣腿诵约ち覜_突的象征，是杜十娘悲劇產(chǎn)生的真正原因。
2.小說末尾，寫李甲病重、孫富暴死。這樣寫，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？今天應(yīng)怎么看？
明確：作品結(jié)尾寫李甲重病、孫富不久死去，表現(xiàn)了作者“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”的因果報(bào)應(yīng)思想。
六、概括主題
本文通過杜十娘的悲劇故事，寫出了杜十娘作為下層?jì)D女對美好生活的正當(dāng)要求。作者在杜十娘對幸福生活的追求中塑造了一個(gè)美的靈魂，同時(shí)以一種深沉的義憤表現(xiàn)了這個(gè)美好的人生追求怎樣在那個(gè)社會毀滅。全文寄予了作者對追求幸福卻被迫犧牲性命的婦女的同情，對背信棄義的紈袴子弟和破壞他人幸福的陰險(xiǎn)小人的憎恨，也是對造成故事悲劇結(jié)局的那個(gè)社會的無情揭露，對殘害婦女的階級的無情鞭撻。
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、了解杜十娘、李甲、孫富等幾個(gè)人物形象；
2、理解作者在文中所表達(dá)的思想感情；
3、理解作者將人物放在一定的社會環(huán)境中來加以刻畫的方法。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)方法：
1、提問法：根據(jù)教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式教學(xué)的一種方法，是實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的重要手段。
2、情境教學(xué)法：教師通過圖片、音樂和文學(xué)語言的描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，喚起學(xué)生的形象思維，提高想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
3、討論法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下就某個(gè)問題相互交流意見，互相啟發(fā)從而獲得知識和提高知識的一種教學(xué)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
中國小說的長河中，"癡情女子負(fù)心漢"的故事不斷上演，在最早的《詩經(jīng)o氓》里已可見到了。但比較起來，這些悲劇女性對生活和幸福的追求并不完全相同，造成她們悲劇命運(yùn)的原因各有差別，小說思索和揭示女性悲劇命運(yùn)的著眼點(diǎn)就不完全一樣。幸福的女人是相似的，不幸的女人各有各的不幸。古典小說中表現(xiàn)女性悲劇命運(yùn)的篇章不在少數(shù)，今天我們就共同來學(xué)習(xí)其中的一篇——《杜十娘怒沉百寶箱》。
二、由學(xué)生簡單介紹作家作品：
馮夢龍少有才氣，曾游戲煙花里，是個(gè)放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。在我國文學(xué)史上，馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為
收集與整理，感謝原作者。"全能通俗文學(xué)家"。
三、學(xué)生復(fù)述小說故事情節(jié)并用小標(biāo)題概括故事內(nèi)容：
小說的三要素是什么？人物形象、情節(jié)、環(huán)境
而情節(jié)起展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用。下面給同學(xué)分鐘的時(shí)間回顧課文內(nèi)容，然后我請同學(xué)復(fù)述小說的故事情節(jié)。
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、理解杜十娘的人物形象；
2、理解“百寶箱”在文中的意義。
3、理解文中杜十娘的悲劇是社會悲劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物形象及刻畫方法（杜十娘人物形象的理解）。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解杜十娘悲劇的實(shí)質(zhì)。
學(xué)生情況分析：對于一個(gè)動人的愛情故事，學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)該都能產(chǎn)生對杜十娘的深深同情和對孫富、李甲的鄙視、憎惡，但對于杜十娘最后用死來表示反抗，想法卻很多。教學(xué)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在全面分析杜十娘形象的基礎(chǔ)上，深刻理解杜十娘悲劇是一個(gè)社會悲劇。
主要教學(xué)方法：導(dǎo)讀法、分析歸納法
教具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
古代青樓中的賣笑女子，在文人墨客的筆下經(jīng)常出現(xiàn)。對青樓女子的評價(jià)歷來也是褒貶不一，眾說紛紜。但不管怎樣，“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀念，“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的客觀規(guī)律。今天我們將一起學(xué)習(xí)小說《杜十娘怒沉百寶箱》，來看看作品中的杜十娘又是一個(gè)怎樣的青樓女子？作者又給她安排了怎樣的結(jié)局？
二、介紹作家作品：
�。�、屏幕資料顯示：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，作者馮夢龍（1574~1646），字猶龍、耳猶，別號“墨憨齋主人”、“龍子猶”，江蘇蘇州人，明末小說家。其兄馮夢桂為有名的畫家，其弟馮夢熊是太學(xué)生、詩人，合稱吳下三馮。他的代表作是宋元明“話本”和“擬話本”的總集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）。“三言”與凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱“三言二拍”，代表了明代擬話本的成就。
2、補(bǔ)充：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至明代文人創(chuàng)作的“擬話本”小說中最優(yōu)秀的作品。作者馮夢龍（1574~1646），很有才氣，曾游戲煙花里，科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。
3、過渡到文本鑒賞。
大家都知道，一篇小說的成功離不開人物的成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個(gè)反抗夫權(quán)壓迫，追求愛情、幸福的龍女形象，蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個(gè)溫婉美麗、受盡封建社會壓迫而不肯屈服的悲劇形象，元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門，一度與張生相愛，但最終被張生負(fù)心背棄。那么，馮夢龍又將帶給我們一個(gè)怎樣的人物形象呢？
三、通讀全文，在熟悉全文的基礎(chǔ)上理解課文。
請同學(xué)快速閱讀課文，在文中劃出能夠體現(xiàn)人物性格和與“百寶箱”有關(guān)的語言。
并思考：
1、杜十娘何許人也？怎樣理解這個(gè)人物。
�。病ⅰ鞍賹毾洹焙卧S物也？此物在文中有何意義？
四、學(xué)生討論、歸納：杜十娘人物形象的分析。
�。�、請同學(xué)找出例句加以分析。（引導(dǎo)學(xué)生找出說明杜十娘性格不同方面的句子）
如：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見他手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財(cái)好義，熱情和善良；“用計(jì)贖身”可見其機(jī)智、聰明、頗有心計(jì)；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時(shí)的表現(xiàn)，用死進(jìn)行反抗，可見她的剛強(qiáng)、堅(jiān)定。
�。�、概括杜十娘人物形象：
美麗（外貌描寫）；熱情，心地善良（李甲手頭越緊，她心頭越熱）；
聰明（用計(jì)贖身，不露富，考驗(yàn)李甲）；剛強(qiáng)、堅(jiān)定（怒沉百寶箱，投江自盡）。
3、歸納李甲，孫富的性格特征。
杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂的玩物，她的美麗，她的善良，她的機(jī)智，她的堅(jiān)貞，都不得不讓我們嘆服�！都t樓夢》中賈寶玉之所以喜歡“在內(nèi)幃廝混”，是因?yàn)樗X得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子，男人們不過是些渣滓濁物罷了”。杜十娘確實(shí)是一個(gè)奇女子，那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說呢？
李甲：放蕩薄情，庸懦自私，背信棄義的紈绔子弟。
孫富：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4、教師小結(jié)。
這些男子與杜十娘形成了強(qiáng)烈的對比，也讓杜十娘的形象更鮮明的展現(xiàn)在我們面前。到此為止，“杜十娘何許人也”的問題我們已解決了。接下來，我們來解決第二個(gè)問題：百寶箱為何物也？
五、學(xué)生討論、歸納：“百寶箱”的意義。
1、請同學(xué)找出與“百寶箱”有關(guān)的語言。（共四處）
�。�1）在贖身過程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子；在出發(fā)前交給李甲二十兩作為“行資”。（兩者都應(yīng)該是從百寶箱中取得的。）
�。�2）杜十娘和李甲準(zhǔn)備上路時(shí)，謝月朗命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面，十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。（這描金文具正是百寶箱，從“封鎖甚固，十娘也不開看，也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿了神秘色彩。）
�。�3）甲為“行資匱乏正當(dāng)愁悶”時(shí)，杜十娘開箱拿出了五十兩白銀。（這一次百寶箱雖然被正面打開，但因李甲“自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實(shí)”，致使百寶箱又一次墜入云里霧里。）
（4）怒沉百寶箱。（這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀者一覽無余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）
2、教師小結(jié)。
在整個(gè)故事中，百寶箱忽隱忽現(xiàn)，前三次出現(xiàn)，讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到最后一次出現(xiàn)，讀者才恍然大悟。我們再來一起精讀“怒沉百寶箱”的片段，理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱？
3、精讀文章最后一部分。
（1）、讀文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表現(xiàn)，說明她怎樣的心理狀態(tài)？
（2）、學(xué)生分析。
當(dāng)十娘知道李甲將自己出賣給他人時(shí)，便醒悟到自己選錯(cuò)了人，也清楚地看到了自己的前途，不能擺脫被侮辱的地位。她萬分的痛苦失望，但又剛強(qiáng)而冷靜地對待自己即將到來的命運(yùn)。她故意裝扮得那樣整齊，然后當(dāng)著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投入江中，指斥李甲的“見利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”，憤慨自己“中道見棄”，最后“向江中一跳”，不惜以死來表示對惡勢力的反抗。
“百寶箱”的意義以不僅是財(cái)產(chǎn)，而是杜十娘價(jià)值的象征、希望的寄托。當(dāng)杜十娘“做人”的希望破滅時(shí)，百寶箱也“消失”了。
有人說，李甲、孫富皆人財(cái)兩空是咎由自取、罪有應(yīng)得，但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由誰造成的？是必然的還是偶然的？她可以不死嗎？
六、了解造成杜十娘悲劇的真正原因。
1、請學(xué)生發(fā)表見解。
2、提示借理解李甲父親的形象，來理解造成杜十娘悲劇的真正原因。
3、教師小結(jié)：
造成杜十娘悲劇的真正原因：封建禮教和傳統(tǒng)世俗。象杜十娘這樣的風(fēng)塵女子，在封建禮教和傳統(tǒng)世俗的重重包圍下，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是必然的，是一個(gè)社會悲劇。
七、后人的評價(jià)。
后人評論此事，以為孫富謀奪美色，輕擲千金，固非良士；李甲不識杜十娘一片苦心，碌碌蠢才，無足道者。獨(dú)謂十娘千古女俠，豈不能覓一佳侶，乃錯(cuò)認(rèn)李公子。明珠美玉，投于盲人，以致恩變?yōu)槌�，萬種恩情，化為流水，深可惜也！有詩嘆云：
不會風(fēng)流莫妄談，單單情字費(fèi)人參。若將情字能參透，喚作風(fēng)流也不慚。
八、總結(jié)。
杜十娘是“誤入風(fēng)塵，煙花巷柳難沒傾城之貌。傾心李甲，翩翩公子竟懷寡義之心”，杜十娘已經(jīng)隨著滾滾的江水而去，但她的美麗會留在我們的心中。
九、布置作業(yè)
1、完成一篇五百字的讀后感。
2、完成課后練習(xí)一、三。
教學(xué)后記：
杜十娘人物形象和百寶箱意義的分析都為學(xué)生理解杜十娘悲劇的實(shí)質(zhì)作了很好的鋪墊，通過前面的分析，使難點(diǎn)問題迎刃而解，這也是遵循了“循序漸進(jìn)”的原則。
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1．理解杜十娘、李甲、孫富等幾個(gè)人物形象；
2．理解作者將人物放在一定的社會環(huán)境中來加以刻畫的方法；
3．理解文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物形象及刻畫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在描寫中表現(xiàn)情感。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)方法：
導(dǎo)讀法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)導(dǎo)入：（聽《杜十娘》插曲，引入教學(xué)：杜十娘到底是個(gè)怎樣的人物？
二、介紹作家作品：
馮夢龍（1574—1646），字猶龍，又字耳猶，別號墨憨子，龍子猶，長洲人（今江蘇吳縣）。他少有才氣，曾游戲煙花里，是個(gè)放蕩不羈的人物。他和兄馮夢桂，弟馮夢熊被稱為吳下三馮，但科舉不得志，五十七歲才補(bǔ)了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇須年間任壽寧縣知縣時(shí)，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關(guān)時(shí)，進(jìn)行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上，馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個(gè)方面都作出了重大貢獻(xiàn)的作家，被稱為“全能通俗文學(xué)家”。在小說方面，他除編選“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）外，還增補(bǔ)了長篇小說《平妖傳》，改作了《新列國志》，鑒定了《盤古至唐虞傳》《有夏志傳》《有商志傳》等。民歌方面，刊行了民間歌曲《桂枝兒》《山歌》等。此外他還改編了《精忠旗》《酒家傭》等戲曲，創(chuàng)作了《雙雄記》和《萬事足》兩部劇本。
三、預(yù)習(xí)
四、分析情節(jié)：
1．開端：開頭至“若翻悔時(shí)，做豬做狗。”
寫鴇母無義逼李甲，十娘有心欲從良。
2．發(fā)展：“是夜，十娘與公子議及終身之事"至"各各垂淚而別。”
寫柳遇春仗義助好友，杜十娘真情隨官人。
3．發(fā)展：“再說李公子同杜十娘行至潞河”至“孫富教家童算還了酒錢，與公子攜手下船�！�
寫孫富歹意破姻緣，李甲薄情賣佳人。
4．高潮：“卻說杜十娘在舟中”至“一旦葬于江魚之腹�！�
寫癡情女怒沉百寶箱，薄情郎愧失心上人。
5．結(jié)局：最后一段。寫李甲追悔成狂疾，孫富擔(dān)驚為怯鬼。
五、情節(jié)設(shè)疑，學(xué)生思考后口頭作答：
1．為什么杜十娘要積攢百寶箱？
�。ㄌ崾荆合霐[脫苦海，尋機(jī)從良。）
2．杜十娘自己有銀兩，為什么不早告訴李甲，而讓他為難？
�。ㄌ崾荆涸囂嚼罴椎恼\意。）
3．李甲籌集到銀兩贖出她后，她為什么還是不把實(shí)情告訴于他？
�。ú⑽磳罴淄耆判摹＃�
4．杜十娘為什么不選擇走別的路，非要選擇自殺？
�。ㄌ崾荆簭牧际撬簧畲蟮脑竿裣Ｍ茰�，只有以死來表示對壓迫她的惡勢力的不滿和反抗。）
5．杜十娘是愛李甲的，為什么不在把百寶箱送給李甲之后，才投江而死？
（提示：她已深刻地認(rèn)識到自己選錯(cuò)了人，既然不是真正的愛情，她為什么還要把東西留給李甲呢？）
六、布置作業(yè)：
《名師伴你行》
第二課時(shí)
一、處理作業(yè)（略）
二、分析評價(jià)主人公的人物形象：
1．學(xué)生閱讀課文，畫出最能體現(xiàn)杜十娘性格的描寫語句。
�。ㄖ灰軐ふ业綆滋�，并說明其性格特征就行了）
2．概括杜十娘的人物形象：
杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費(fèi)盡心思脫離那個(gè)火坑，但由于社會的原因，最后未能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅(jiān)毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個(gè)典型的婦女形象。
三、分析其他人物：
1．學(xué)生分別找出課文中對李甲、孫富、鴇母、柳遇春等人最有表現(xiàn)力的語句。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵描寫語句，稍加說明即可）
2．李甲的人物形象：
放蕩薄情、庸懦自私、背信棄義的紈绔子弟。
3．孫富的形象：
邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。
4．鴇母的形象：
只認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富的下三流貨色。
5．柳遇春的形象：
仗義疏財(cái)、真摯重情的謙謙君子。
四、討論：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識一個(gè)未出場的人物——李甲的父親在小說中的作用呢？
�。ㄌ崾荆哼@個(gè)人物很重要，他反映了小說悲劇結(jié)局的社會根源，即封建禮教和傳統(tǒng)世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘擔(dān)心、孫富利用他挑撥離間，這些都說明小說的主題是把矛頭針對封建禮教及世俗社會金錢和門第觀念的。與此道理相同的還有李甲的親戚朋友們。其實(shí)李甲、孫富不也分別是一個(gè)社會群體的代表嗎？像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在這種重重的包圍之中，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實(shí)就是一個(gè)社會悲劇。）
五、作業(yè)布置：
完成《名師伴你行》
附：《杜十娘怒沉百寶箱》“百寶箱”的多重意象解讀
《杜十娘怒沉百寶箱》（以下簡稱《杜十娘》）是明代通俗小說家馮夢龍（1574—1646）“三言”中的名篇，其思想內(nèi)容和藝術(shù)成就占據(jù)中國古代短篇小說的高峰。也許正是這個(gè)原因，這篇小說被編入了高中語文新教材（試驗(yàn)修訂本）第四冊的中國古代小說單元中。據(jù)考證，《杜十娘》是馮夢龍根據(jù)同時(shí)代的文人宋懋澄（1565—1616）的《負(fù)情儂傳》改編而成的①，當(dāng)屬明代的“擬話本”。故事敘述的是：明萬歷二十年間，京師名妓杜十娘為了贖身從良，追求真愛，將自己的終身托付給太學(xué)生李甲�？衫罴咨攒浫酢⒆运�，雖然也對杜十娘真心愛戀，但又屈從于社會、家庭的禮教觀念，再加上孫富的挑唆，他最終出賣了杜十娘，釀成了杜十娘沉箱投江的悲劇。這個(gè)故事曾多次被改編成戲曲、電影，也曾被翻譯成外文，流傳到日本、歐洲等地，在國內(nèi)、國外都產(chǎn)生了很大影響。之所以如此，筆者認(rèn)為，除了杜十娘這一悲劇人物形象感人以外，小說中的“百寶箱”這個(gè)具有多重功能和意義的意象創(chuàng)造也是其中的重要原因之一。作者對這個(gè)意象的處理，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
首先，“百寶箱”是連接故事的線索。小說中，“百寶箱”的出現(xiàn)一共有四次，構(gòu)成了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：
第一次：當(dāng)李甲為籌集從鴇兒處贖出杜十娘的三百兩銀子而到處奔波借債，但又毫無著落時(shí)，杜十娘拿出了“私蓄”的（說是從姊妹處借的而實(shí)際上是從“百寶箱”中拿出的）一百五十兩來“任其半”（此外還有二十兩作“行資”），終于感動了柳遇春借來另一半，使李甲能順利地贖出杜十娘。這是情節(jié)發(fā)展的第一個(gè)階段。
第二次：當(dāng)杜十娘和李甲告別柳遇春和眾姊妹準(zhǔn)備上路時(shí)，謝月朗“命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面。十娘也不開看
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住人物表情變化，鑒賞人物形象。
2、賞析杜十娘善良、熱情、剛強(qiáng)而又堅(jiān)定的性格特點(diǎn)。
3、體會小說中蘊(yùn)含的作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)分析杜十娘剛強(qiáng)和堅(jiān)定的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)體會小說深刻的主題，認(rèn)識封建社會對婦女的摧殘。
教學(xué)方法：
1、通過抓住關(guān)鍵詞語揣磨人物的性格特征。
2、通過比較閱讀了解杜十娘剛強(qiáng)堅(jiān)毅的反抗精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入音樂導(dǎo)課
師生跟著課件展示的大屏幕《杜十娘》插曲齊唱，唱完后引入教學(xué)。
師：如果有一位像杜十娘一樣美麗多情，善解人意的人關(guān)心你，愛護(hù)你，你會如何對待她呢？
�。▽W(xué)生非常興奮，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。）
生：好好珍惜她，好好愛她�！�
師：可今天我們學(xué)的《杜十娘怒沉百寶箱》中的李甲并沒有好好珍惜杜十娘，讓她縱身投入滾滾的長江水。為什么呢?這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)什么呢?
一、展示教學(xué)目標(biāo)
1、通過抓住人物表情的變化，鑒賞人物形象。這是本課的重點(diǎn)。
三、新課過程
（一）、概括情節(jié)。
師：請同學(xué)們閱讀課文，用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。并給情節(jié)的每個(gè)階段擬個(gè)小標(biāo)題。
生1復(fù)述故事情節(jié)（明確：
生2擬情節(jié)階段小標(biāo)題（明確：兩情相悅（開端1—3段）——贖身從良（發(fā)展4—5段）———雙雙離京（再發(fā)展6—7段）———怒沉寶箱（高潮8段）———李甲染疾（結(jié)局9段）
師：這些情節(jié)都圍繞什么線索進(jìn)行展開？如何展開？
生1答（明確：線索是百寶箱。）
生2答（明確：正是積攢下百寶箱，杜十娘才有從良之志，早就留意是否有如意郎君，以致見到忠厚志誠的李甲就一見鐘情。杜十娘敢愛上李甲是有百寶箱作經(jīng)濟(jì)后盾；正因?yàn)橛邪賹毾涠攀锊庞绣X給自己贖身從良；正因?yàn)橛邪賹毾洌宦飞系囊磺匈M(fèi)用有保障，再敢離京，雙雙還家；正因?yàn)槔罴撞恢烙邪賹毾�，杜十娘才抱寶箱投江；正因�(yàn)槎攀锉毾渫督罴鬃詈笕炯病?/p>
�。ǘ�、人物形象分析
師：人物性格的刻畫在哪個(gè)情節(jié)階段得到淋漓盡致地體現(xiàn)呢？
生:高潮部分
師：閱讀第8自然段，找出杜十娘、李甲、孫富的表情變化的詞句并分析人物的性格特征。
生：有關(guān)李甲表情變化的詞句有：
�、佟皳潴粝聹I來”
�、凇昂瑴I而言”
③“淚如雨下”
�、堋笆諟I”
�、荨靶佬浪朴邢采�，這說明李甲的`性格特征是自私（只考慮到自己如何面對父親、家庭、社會等一切世俗，根本不考慮杜十娘的感受）、虛偽（由淚到喜的大轉(zhuǎn)彎）懦弱（本文多處的“淚”字）、背信棄義（由恩愛到出賣的變化）……。
生：有關(guān)杜十娘表情變化的詞句有：“軟言撫慰”、“大驚”、“冷笑一聲”、“微窺公子”，這說明杜十娘的性格特征是剛強(qiáng)冷靜、有膽有識……。
生：有關(guān)孫富表情變化的詞句有“喜甚”。
師：這個(gè)詞能用別的詞語代替嗎？如“樂甚”……。
生：不能，因“樂甚”說明高興是寫在臉上的，不看都知道。而“喜甚”說明高興是放在心里，有暗暗高興之意，不讓別人知道自己高興。
師：為什么孫富高興不讓別人知道呢？說明他具有什么樣的性格特征呢？
生：李甲把杜十娘賣給孫富，這是孫富出謀劃策，這一陰謀已得逞，他已如愿，他暗自高興。說明孫富的卑鄙奸詐、虛偽邪惡
板書：
杜十娘李甲
沉著冷靜自私虛偽
有膽有識背信棄義
剛烈懦弱
師：作者主要采用什么手法來刻畫杜十娘、李甲這兩個(gè)人物形象？
生：對比。
師：如果李甲知道有百寶箱，他和杜十娘是否終成眷屬？
生：不成或成
師：要回答這個(gè)問題，就必須了解李甲最根本的性格特征是什么？為什么？
生：李甲最根本的性格特征是懦弱。
生：李甲怕封建禮教和世俗觀念。若為妾而觸父，因妓而棄家，海內(nèi)必以為浮浪之人。異日妻不以為夫，弟不以為兄，同袍不以為友，何以立于天地之間？
師：李甲本是不埋頭學(xué)業(yè)，卻迷戀煙花，大手大腳用錢的紈绔子弟。他為封建封建禮教和世俗觀念所束縛，他始終畏懼他的父親與家庭，越近家鄉(xiāng)，問題越加緊迫。在愛情與禮法的兩難選擇中，他屈從了禮法，舍棄了杜十娘。他不是勇士，不能沖出封建羅網(wǎng)。孫富就是利用他懦弱這一弱點(diǎn)，用毒辣的手段進(jìn)行欺騙和破壞，誘使他中毒計(jì)。
師：杜十娘最根本的性格特征是什么？
生：杜十娘最根本的性格特征是剛烈。
師：杜十娘面對著黑暗的社會，卑鄙的小人，清醒地認(rèn)識到自己的地位，寧為玉碎，不為瓦全，懷抱百寶箱沉江。她是勇士，敢于同封建禮教作堅(jiān)決的抗?fàn)帯?/p>
師：所以，杜十娘和李甲這兩個(gè)性格完全不同的人，對待封建禮教態(tài)度絕然相反，一個(gè)剛烈，一個(gè)懦弱，即使事前讓李甲知道有百寶箱也很難走到一起。
�。ㄈ�、探討問題
1、師：杜十娘和李甲終難成眷屬，并不說明杜十娘就一定得死。
發(fā)揮想象，給杜十娘另設(shè)一個(gè)合情合理的結(jié)局？
生：她回到最熟悉的地方，遇可心人再嫁;
生：她創(chuàng)立自己的企業(yè);
生：她隱瞞出身，再世為人;
生：她和李甲重歸于好……。
2、師：同學(xué)們充滿愛心和人性給杜十娘另設(shè)一個(gè)個(gè)合情合理的結(jié)局，杜十娘都不要，他只要死，但要是能得一樣?xùn)|西她就不會死。杜十娘追求的究竟是什么?
生：真正的愛情
師：杜十娘要求的不是短暫的歡愛，甚至也不是婚姻。她自己說，是一份“生死無憾”的真情。這份真情是一種不為金錢和利害所左右的人際關(guān)系，是人與人之間的相互理解、相互欣賞和相互吸引，是人間至真至純至美的情感。對她而言，世間最在乎的人背叛了她的感情與信任，對于性情剛烈的她已是致命打擊，愛情如果絕望，悲憤交集之下，金錢美貌等同于塵土，此世已無絲毫可留戀。死是她對愛情執(zhí)著的最好詮釋。魯迅說，悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。杜十娘抱匣沉江的那一幕，是如此地驚心動魄，是如此地震撼人心，產(chǎn)生無窮悲壯藝術(shù)效果美。
�。ㄋ模┩卣贡容^
師：比較杜十娘之死、劉蘭芝之死和林黛玉之死的異同？
生：同①為愛情而死②被封建禮教和封建世俗觀念所殺
生：異反抗最剛烈最徹底
師：杜十娘處于現(xiàn)今的社會，還會不會發(fā)生這樣的悲劇呢？（討論）
提示：不會。小說的主題是把矛頭指向封建禮教及世俗社會金錢和門弟觀念。像杜十娘這種風(fēng)塵女子，在封建禮教和封建世俗觀念重重的包圍之中，她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實(shí)就是一個(gè)社會悲劇。
作業(yè)：用現(xiàn)代愛情觀和是非觀，改寫杜十娘的故事。
《杜十娘怒沉百寶箱》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
(一)教學(xué)點(diǎn)
1.細(xì)節(jié)描寫在人物形象塑造人物個(gè)性體現(xiàn)上的作用。
2.體會人物語言中蘊(yùn)涵的人物狀態(tài)和思想活動。
3.了解中國古代話本、擬話本的特點(diǎn)。
(二)訓(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練掌握以典型細(xì)節(jié)刻畫人物的。
2.訓(xùn)練學(xué)生從精從巧方面構(gòu)思文章的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)古代婦女追求自由幸福生活的精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生向善向真的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
明代杰出的小說家馮夢龍，字猶龍，江蘇吳縣人。他廣泛收集宋元到明代的話本和擬話本，進(jìn)行整理加工、潤飾、編輯成《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》三部白話小說集，文學(xué)史上合稱為“三言”。“三言”代表了自宋代到明代六百多年間白話小說創(chuàng)作的成就。
“三言”內(nèi)容復(fù)雜，有些是宣揚(yáng)封建倫理道德、宿命論思想的作品，但更多的作品是歌頌善者，同情弱者，鞭撻鄙者，表現(xiàn)人民的美好情操及追求的�！抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》，是“三言”中最優(yōu)秀的作品，也是代表明代擬話本中成就最高的作品。
二、閱讀課文，整體感知
請學(xué)生初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容
三、師生共同賞析
1.編寫全文情節(jié)提綱
請學(xué)生根據(jù)自己的理解編寫出小說的情節(jié)提綱
參考示例：
①杜十娘欲從良情投李公子(開端)
②杜十娘籌贖資癡戀李公子(發(fā)展)
�、劾罟訛榍Ы鸨硹壎攀�(再發(fā)展)
④杜十娘怒投江憤絕李公子(高潮結(jié)局)
2.研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句
師生共同研讀表現(xiàn)主要人物性格的語句，看看哪些典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物的什么性格特征。
參考示例：
杜十娘：
杜十娘暗積百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計(jì)激鴇母，脫離火坑;假托借銀備車船——這些細(xì)節(jié)一步一步地顯示了杜十娘慮事的周密和細(xì)致，突出表現(xiàn)了杜十娘的機(jī)智。
李甲愈窮，杜十娘心頭愈熱;面對夜歸的李甲，杜十娘“曲意撫慰、滿斟熱酒、抱持懷間、軟言撫慰”——杜十娘隨時(shí)隨地精心呵護(hù)自己的愛情，表現(xiàn)了她的善良多情。
冷笑譏諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。
李甲：
貪戀美貌，懼怕老爺，動輒疑惑，流淚不語—&mdash高中學(xué)習(xí)方法;怯懦自私、動搖不定。
千金賣十娘，見珠寶則大悔——重財(cái)輕人、見利忘義。
孫富：千金奪佳人——陰險(xiǎn)狡詐、卑鄙無恥。
注意：
在師生共同分析鑒賞的過程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中。
同時(shí)，還要使學(xué)生在分析鑒賞的過程中注意體會作者在文中蘊(yùn)涵的情感。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
明代的擬話本，一般都具有故事完整，敘寫委婉，善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，展開故事情節(jié)的特點(diǎn)，它體現(xiàn)了我國古代小說描寫技巧的進(jìn)步。同學(xué)課外賞析“三言”中其它優(yōu)秀的篇章，認(rèn)真體會上述特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
課外閱讀幾篇“三言”中的小說，并做簡要的讀書筆記。
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