- 相關(guān)推薦
語文四年級上冊《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
知識與能力：
1．學(xué)會12個字，認(rèn)識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解衣衫襤褸、佝僂、表情木然、虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年的意思。
2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于語言的魅力。
過程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。
教學(xué)重點：
精學(xué)第三自然段。
教學(xué)難點：
理解為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的魅力的原因。
教具安排：生字卡
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)會６個字，認(rèn)識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解衣衫襤褸、佝僂、表情木然的意思。
2．理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。
教學(xué)重點：
理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：
理解老人生活處境的艱辛。能夠有感情地朗讀課文第１自然段。
一、導(dǎo)入：
師：語言是人類思想表達的工具，語言的內(nèi)容非常非常的豐富，一輩子也說不完，語言是我們?nèi)祟惞餐呢敻�！沒有它，我們就無法表達出細(xì)膩豐富的情感，人與人之間更是無法交流溝通了，語言的魅力可大了！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述有關(guān)語言的魅力的課文。你們有興趣嗎？首先呀，這還要從一個故事說起
（請快快翻開書本第5頁讀讀這片奇特的故事吧�。�
二、初讀：
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）
學(xué)習(xí)第1自然段：
指名讀第一自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？
這是怎樣的一位老人呢？（衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然說明她貧困交加，連一件像樣的衣服都沒有，破破爛爛，這么大歲數(shù)了，頭發(fā)白了，連背都馱了，伸也伸不直，佝僂著背，長期吃不飽，穿不暖，饑寒交迫，老得連站都站不穩(wěn)了，卻還要為了生存，為了活下去，為了不餓死，而整天從早到晚長時間地站在街上沿街乞討，她的表情木然、目光呆滯，長期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對著這樣一位老人，我們已經(jīng)覺得他很不幸了，可是更不幸的是她從小就是個雙目失明的盲人，也許正是因為老人家有異于正常人，眼睛殘疾，加上無兒無女，年歲又大，孤苦伶仃，喪失了勞動力，所以才淪落為在街邊乞討。）
感情練讀一天上午，不得不在街上乞討。讀出老人境況的艱辛，以及對其產(chǎn)生的憐憫之情。
正在這時，發(fā)生了一件什么事情？（一位著名的詩人走到老人跟前，俯下身子詢問。）
指名讀詩人與老人的對話。（指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的心情，語調(diào)低沉無力。）
師過渡：于是，詩人聽了，便拿出筆來，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了春天到了這四個字，隨后又將身上帶著的錢全給了這位老人，結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)街、婦等上排6個字。
讓學(xué)生多識記字形：街字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例；牌字注意左右部分的比例，及右邊卑字的寫法。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
第二課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)會另外６個字，認(rèn)識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年的意思。
2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3．通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于語言的魅力。
教學(xué)重點：
精學(xué)２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會背誦第３自然段。
教學(xué)難點：
理解為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的魅力的原因。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。
二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下，一位詩人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字春天到了，正是這寥寥幾個字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機呢？我們來看看！
三．精學(xué)2、3自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段
師：為什么會發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫長的時間都沒有收到一枚硬幣，所有路過的人都習(xí)以為常，可是現(xiàn)在，卻突然發(fā)生了如此怪事結(jié)合課后習(xí)題二，從加點的詞語體會到了什么？（遞進句，木牌上的語言，感動了每一個人，使經(jīng)過的每個人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。）
練讀第二自然段中的遞進句。無論師交給老人。指名讀、小組讀。讀出施舍的人之多。
師：先是整整一天，沒有一個人給錢，現(xiàn)在是幾乎所有來往的行人，只要經(jīng)過這塊木牌時，都紛紛停下來，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計發(fā)愁，疲于奔命，勞碌奔波的小職員，也摸出自己的錢交給了老人，奇怪嗎？這到底是怎么回事呢？帶著這個問題去認(rèn)真讀讀第三自然段吧！看看你知道了什么？
學(xué)習(xí)第三自然段
讀了后，你明白了什么？為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的魅力呢？
指名自由發(fā)言
�。ù禾斓搅�，我們看見了什么？湛藍晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫面，百花齊放，爭奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹長出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥語花香，一派生機勃勃的世界，多美好呀！有誰不喜歡春天，有誰不愿意去贊美它呢？
可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過啊！她眼前的只有一片黑暗春天來了雖然短短幾個字，卻使見過它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的我什么也看不見卻剎時敲碎了這個美麗的夢，前后造成極其強烈的對比映襯，使春天的色彩斑斕與老人眼前的永久黑暗形成對比，使春天的快樂美好與老人風(fēng)燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個人都產(chǎn)生心靈的觸動，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。）
感情練讀第三自然段。注意引導(dǎo)讀出前后的對比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。
試背第三自然段。
四、學(xué)習(xí)生字：
學(xué)習(xí)掏、幣等下排6個字。
讓學(xué)生多識記字形：辛字注意幾橫的長短排列；殘字可與前面學(xué)的錢字比較學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。
板書設(shè)計：
我什么也看不見
無人施舍
2、語言的魅力
春天到了，我什么也看不見
所有的人全都慷慨解囊
教學(xué)后記：
今天在上這課時，在和學(xué)生談到語言的魅力時，有許多學(xué)生提到這樣一個現(xiàn)像，老師，現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎？他們往往把自己寫得身世可憐、生活悲慘，這不是利用語言來欺騙我們的感情嗎？
是呀，我看到有一個媽媽帶著一個孩子，那孩子舉著一張紙，紙上寫著：我餓了。讓人一看就覺得很可憐。
聽著學(xué)生說出的這點點滴滴，心頭一陣陣難受，是呀，文中的老人是因為自己雙目失明，沒有生活能力，才被迫乞討，而生活中卻有許多健全人在......，不能讓學(xué)生這樣失誤下去，認(rèn)為老人僅僅是為了多要一些錢，于是我讓學(xué)生從文中去找一找：這位老人和我們平時見到的那些乞討的人有什么不同？
緊扣文中老者的描寫再來感受出，老人是被迫乞討的，這不是她的本意。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別。這樣一比較，學(xué)生就明白，雖然在課堂上繞了許多彎，但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑，也不失為一件愉快的事！
【語文四年級上冊《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
四年級《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計范文07-22
《語言的魅力》教案設(shè)計09-01
《形的魅力》教學(xué)設(shè)計10-13
《光的魅力》教學(xué)設(shè)計06-07
《語言的魅力》講課教案設(shè)計09-07