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《矛和盾的集合》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒛苷_讀寫(xiě)課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利。
�。病⒃谡Z(yǔ)言轉(zhuǎn)換中有效理解難以招架、龐然大物、集合、善于等詞語(yǔ)。
〖教學(xué)重點(diǎn)
１、課文讀通。
�。�、在語(yǔ)言環(huán)境中理解有關(guān)詞語(yǔ)，知道不集合的缺點(diǎn)。
一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解單元主題
二、瀏覽本組內(nèi)容，了解課文梗概
三、故事引入，揭示課題
１、講成語(yǔ)故事《自相矛盾》。（可由學(xué)生講）
２、談話(huà)：在人們紛紛嘲笑賣(mài)矛和盾的人自相矛盾時(shí)，更有聰明人想到了什么？
�。ㄕ�(qǐng)讀書(shū)后，說(shuō)說(shuō)人們想到了什么？）
四、讀后交流：
�。�、（出示生字、詞語(yǔ)卡片）提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊正音）
�。�、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？說(shuō)說(shuō)你記字的方法。（引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，自主識(shí)字。）
�。�、談話(huà)：現(xiàn)在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認(rèn)識(shí)它們。學(xué)生小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記。
說(shuō)說(shuō)讀后，人們想到了什么？
組織討論：矛和盾的集合。
五、再讀課文，要求是讀熟
提出要求：看看課文寫(xiě)矛和盾不集合時(shí)的缺點(diǎn)有哪些？
在哪里寫(xiě)的？
找出來(lái)讀讀。
學(xué)生讀句子，交流。如：
�。薄⒚投艿拈L(zhǎng)處（進(jìn)攻、自衛(wèi)）等關(guān)于矛和盾的詞語(yǔ)句子；
�。�、理解龐然大物、履帶、炮口等關(guān)于坦克的詞語(yǔ)；
�。�、理解雨點(diǎn)般向他刺來(lái)、左抵右擋、難以招架等，劃出來(lái)---仿佛這三個(gè)詞就寫(xiě)在畫(huà)面上，讀出來(lái)----插上一對(duì)翅膀，一對(duì)想象的翅膀，讀著讀著，畫(huà)面就看活了；
�。�、盡管這只是一場(chǎng)朋友間的比賽，但是依然十分緊張。
六、記字寫(xiě)字
�。�、出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記住它們。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的木一定要寫(xiě)好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。
３、學(xué)生寫(xiě)字，教師及時(shí)評(píng)議。
兼顧單元目標(biāo)，有整體感。
開(kāi)頭的設(shè)計(jì)想到學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的真實(shí)情況。但提出人們想到什么？的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生還是需要認(rèn)真讀書(shū)。
如何把課文讀熟？是重點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)找到了結(jié)合點(diǎn)――各自不集合的缺點(diǎn)。課文熟了，不集合的缺點(diǎn)給學(xué)生的思想更明確了，有利于學(xué)生對(duì)想到集合的鋪墊。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
１、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者的道理。
２、初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法
３、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)重點(diǎn)
�。薄⒗斫庹l(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者的道理。
一、分離有缺點(diǎn)，科學(xué)家是如何想的？
１、發(fā)明家在想什么？是怎么想的呢？
大家用心讀讀課文１～４節(jié)。用心讀就是要邊讀邊思考；翻來(lái)覆去讀，翻來(lái)覆去想，直到把問(wèn)題讀懂。
讀完后，嘗試根據(jù)下面的提綱說(shuō)一說(shuō)發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：
發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：__________________________
發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：
可是__________________________
發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：
對(duì)了__________________________
�。病⑿〗Y(jié)：這個(gè)過(guò)程，就是發(fā)明坦克的過(guò)程，就是發(fā)明家發(fā)明坦克的思考過(guò)程。集合是一種想問(wèn)題的方法，是發(fā)明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。
二、運(yùn)用欣賞和誦讀等方式，放大發(fā)明家的創(chuàng)造成果
�。�、課件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。
�。�、讀課文第５節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現(xiàn)你的感受。如自豪、驚喜、成功感。
３、大顯神威什么意思？聯(lián)系第５節(jié)課文說(shuō)說(shuō)大顯神威的情景？（隨機(jī)出示屏幕閱讀補(bǔ)充材料１），這是一段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面更具體的記錄，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生加大難度從短文中再找找大顯神威的情景。
４、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說(shuō)什么？
出示句式（寫(xiě)一寫(xiě)）：這樣的集合真（棒、好、妙極了等）。
啟發(fā)：仿佛發(fā)明家就在我們的面前，你會(huì)對(duì)發(fā)明家說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
如：（一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人；誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者）
�。�、小結(jié)：感受著這樣的力量，我們?nèi)矶佳笠缰腔邸?/p>
三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理
１、我們?cè)跒榘l(fā)明家用集合的思考方法發(fā)明了坦克而感動(dòng)、興奮的時(shí)候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實(shí)有許多新的產(chǎn)品、新的發(fā)明創(chuàng)造，甚至大型的建設(shè)項(xiàng)目，都包含著這種集合的思考方法。如水筆、橡皮鉛筆、小靈通、電動(dòng)自行車(chē)、高速公路、電視電話(huà)、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。
�。病⒆x文后泡泡里學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)我還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)。提問(wèn)：你能舉例說(shuō)明這句話(huà)嗎？
先分組討論，再在全班交流。
�。场⑿〗Y(jié)歸納：我們應(yīng)做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，解決更多生活中的問(wèn)題。
介紹自己熟悉的一個(gè)內(nèi)容。
同時(shí)板書(shū)出示：（）和（）的集合
引導(dǎo)朗讀課文最后一句話(huà)。
�。�、總結(jié)：集合不僅是一種具體行動(dòng)，也是一種思考方法，一種人生智慧。對(duì)于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的思想方法，不僅體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，也反映在做事做人的時(shí)候，如取長(zhǎng)補(bǔ)短、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。記住誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。你就會(huì)收益終身。
四、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)用詞語(yǔ)很好的句子。
�。�、搜集一些發(fā)明家的故事。在晨會(huì)等時(shí)間介紹。
難點(diǎn)的理解過(guò)程分化為一個(gè)一個(gè)步驟。
通過(guò)讀來(lái)感受，常識(shí)性課文中的情感體驗(yàn)。
寫(xiě)的訓(xùn)練。
歸結(jié)到自己生活。
教師的總結(jié)是提升與提煉，升華對(duì)課文的理解。
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