狐貍分奶酪教學設計（通用7篇）
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的狐貍分奶酪教學設計，歡迎大家分享。
狐貍分奶酪教學設計 篇1
教學目標：
1.認識本課“酪、撿”等 12個生字。
2.分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容。
3. 懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。教學重點：
教學過程：
一、導入新課
1.猜謎語：尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）狐貍（板書）
2．出示狐貍圖片：今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3.出示奶酪圖片，認識奶酪。正音，識字： 奶 酪
4.齊讀課題
5.看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！
二、初讀課文，認讀生字，
1.范讀課文，注意不認識字的讀音。
2.自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語。
3.課后生字一個讀兩遍，同桌互讀。
4.標出自然段，請小組長檢查。
5.認讀生字，小老師領讀，開火車讀
6.出示詞語，小組賽讀
三、再讀課文，感悟內(nèi)容，思考問題：
1.狐貍為什么要幫小熊分奶酪？
2.狐貍是怎樣分奶酪的
3.最后分的怎么樣？
四、師生合作解決問題：
1.狐貍為什么要幫小熊分奶酪？(故事的起因)：
①師問：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領讀（撿到）
這就是意外之喜，這意外得來的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心里�！ò鍟焊吲d）
誰能帶著這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）
�、谛⌒芨鐐z就一直高興下去了嗎？（沒有）
他們怎么了？（拌起嘴來了）（出示字卡）
什么是拌起嘴來？（吵架）
為什么拌起嘴來？（他們不知道怎么分奶酪）
指生讀文句。
�、坌⌒芨鐐z可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什么？
體會誰也不想少吃一點兒（找學生上臺表演）
�、苷谛「鐐z你一言我一語拌起嘴來，吵得不可開交的時候，咱們的狐貍登場了。（出示文段，指生讀）
抱著這樣的想法，狐貍開始幫熊哥兒倆分奶酪了。
2.狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經(jīng)過）
�、僬埻瑢W們默讀課文5-9自然段，畫出狐貍分奶酪的關鍵動作和句子。
�、谕纼蓚�交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐貍是怎樣分奶酪的
�、劢處熜〗Y：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬著，全被他吃光了。
�、芊纸巧首x：第2自然段到第9自然段
四人小組：一人旁白，一人扮演狐貍，兩人扮演小熊。
3.最后分的怎么樣？（故事的結果）狐貍把奶酪吃光了
①當小熊哥兒倆發(fā)現(xiàn)奶酪被吃光的時候，他們說（出示文段）
“你可真會分！”
“整塊奶酪都被你吃光了�！保ㄖ干x）
他們是在贊揚狐貍嗎？（不是）那小熊哥倆是什么意思（因為整塊奶酪都被狐貍吃光了）
他們兩個（生氣了）板書（生氣）
如果是生氣了應該怎么讀？（指名讀，齊讀，引讀）
你看著狐貍空空的雙手說。
你指著狐貍的鼻子說。
你生氣的看著狐貍的眼睛說。
面對小熊哥倆的控訴，狐貍是怎么說的呢？（指生讀）
你同意狐貍的說法嗎？（生交流）
如果你是小熊，會怎么做？（生交流）
面對當時奶酪被吃光的事實，小熊哥倆的心里，除了生氣，還有可能想些什么？
四、明白道理：
學習了這則故事，你明白了那些道理？（生交流）
師小結：果實要大家分享，不能斤斤計較，否則容易被壞人利用而吃大虧。
五、拓展閱讀
我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德-達爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。
狐貍分奶酪教學設計 篇2
【教學目標】
1、學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
3、理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
【教學重點】
1、識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2、能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。
【教學難點】
理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
【課時安排】
2課時
【第一課時】
【教學過程】
�。ㄒ唬┙翌}導入
1、小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？（《狐貍和烏鴉》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2、在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》
3、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）
（二）識字解詞
1、學生自讀課文。提出要求：（課件出示1）
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
�。�2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字（課件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ奶 始 吵 仔 急 咬 第 公
a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
b、指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便
a、開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。
b、小老師領讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
b、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3、整體感知內(nèi)容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說�！昂偩瓦@樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下�！�
�。ㄈ┳R記生字，指導書寫（課件出示4）出示生字田字格課件：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公
1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
�。�2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。
�。�3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶 第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇�！暗凇保荷舷陆Y構，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
�。�2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）
a、看準每個字在田字格里的位置。
b、看清每個字的結構，放慢速度。
c、嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
�。ㄋ模┛偨Y交流小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學。
1、寫出帶有下列偏旁的字。女（ ）（ ） ?（）（） 亻（）（）
2、抄寫文中會寫字，各四個。
3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。
答案：
1、女（奶）（媽） ?（第）（答） 亻（仔）（他）
2、略。
3、略。
【第二課時】
【教學準備】
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。
【教學過程】
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、認讀詞語：（課件出示7）撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便
2、狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。（板書：狐貍分奶酪）
（二）精讀感悟，重點突破
1、過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個段。（板書：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口�！笔聦嵤沁@樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？
2、學習課文2—9自然段。
�。�1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大 一塊小）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“ 做的語句。（課件出示10）
�。�2）狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。
�。�3）最后的結果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下�！甭�(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）
3、可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？
�。�1）不同意，他這是狡辯。
�。�2）不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）
4、分角色朗讀一下全文。進入角色，入情入境地朗讀。
5、戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習，再請幾組展示表演。
�。ㄈ┛偨Y提高，拓展延伸
1、正確評價狐貍�！睒顺稣f的話，用“ ”標出所
�。�1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
a、這是一只聰明的狐貍。
b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）
2、如果你是小熊該怎么做？
（1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關系。
�。�2）親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。（板書：團結、禮讓）
【作業(yè)布置】
1、說一說狐貍是怎樣分奶酪的？
2、比一比，再組詞。奶（ 扔（ ） 吵（ ） 抄（ ） 仔（ ） 子（） 咬（ ） 校（） 輪（ ） 論（））
3、課下演一演這個小故事。
答案：
1、故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。
2、奶（牛奶） 吵（爭吵） 仔（仔細） 咬（咬著） 輪（輪流）扔（扔下） 抄（抄寫） 子（兒子） 校（學校） 論（無論）
3、略。
【板書設計】
狐貍分奶酪公平 一塊大 一塊小 輪流不公平 狡猾 團結 禮讓
狐貍分奶酪教學設計 篇3
一、教學目標：
1、知識與能力：復習鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：通過讀一讀，找一找，演一演來理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受狐貍的狡猾奸詐。
二、教學重難點：
分角色朗讀課文
三、教學準備：
課件、頭飾
四、教學過程：
�。ㄒ唬╆J關導入
小朋友們，今天狐貍先生想來考考你們，你們有信心能通過考驗嗎？ 通過開火車讀，齊讀復習鞏固詞語。（PPT）
�。ǘ┰~語揭題
過渡：在這些詞語里啊，老師喜歡這個詞：（PPT出示奶酪）
我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書課題，“分”用紅筆寫）
看了這個題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著這些問題一起走進這個故事。
�。ㄈ┥钊胝n文
1、學習第1段
過渡：請同學們翻開課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？
2、學習5-9段
過渡：哦，原來如此，善良的狐貍是來幫忙的對嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說起。
a、那么狐貍是怎么分奶酪的？
PPT出示要求：
1、認真聽老師讀5-9段。
2、用“——”畫出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）
這些句子里有狐貍的動作詞，你能找出來并配上動作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！
過渡：原來狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說了什么呢？我們一起來讀一讀。
b、（PPT出示動物語言，分紅藍色） （請生分角色讀，男女分角色讀）
c、你們會找會讀真棒！那你們會演嗎？下面請小組分貨角色演一演。
請小組表演，請生評價，師小結
3、學習
10、11段
a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣�。。≒PT出示小熊語言，請生讀，師范讀，齊讀）
b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語言，齊讀）
（四）小結課文
1、在狐貍看來，它分奶酪分得非常？（公平）（板書）你怎么看？（不公平）（板書）
2、讀了這個故事，你明白了什么？
�。ㄎ澹┱n外拓展
狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來了奶酪，看看，它還騙來了什么？（出示繪本）
這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學習它！
�。┳鳂I(yè)布置
1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學可以和朋友說一說熊兄弟之間后來發(fā)生了什么故事？
五、板書設計
22、狐貍分奶酪
狐貍 公平
熊兄弟不公平
狐貍分奶酪教學設計 篇4
一、設計思想
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
二、教材分析
狐貍分奶酪是新課程語文第三冊第八單元的第二十二篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過小熊的爭吵和狡猾狐貍分奶酪，生動形象地使學生明白了對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益的道理。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近，使他們借此來明白道理，懂得做人要謙讓的道理。
三、學情分析
進入二年級后，孩子們主動識字的愿望非常強烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學中抓住孩子們的特點，進行朗讀、質(zhì)疑、評價、想象訓練，通過課文學習讓學生懂得對待親人、朋友不要斤斤計較，要懂得謙讓、團結、大度。
四、教學目標：
知識與技能：認識“酪、撿”等12個生字。會寫“奶、使”等8個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。
五、重點難點：
重點：學習本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。了解課文大體情節(jié)。
難點：形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。
六、教學策略與手段：
主要運用講授法、討論法、直觀演示法。學生以自主學習法、合作探究法為主。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪
教學課時：兩課時
七、教學過程：
第一課時
課時目標：
1.在朗讀中認識本課生字，指導學生正確書寫本課生字。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。
一、動畫導入新
教師播放有關狐貍分奶酪的有關動畫片片段，引出課文。
2.板書課題，齊讀課題。（板書:狐貍分奶酪）
3.學習“奶、酪”兩個字。酪的讀音l ào ，不要讀成n ào 。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導學生書寫“奶”字，并組詞。
二、初讀課文、生字學習
1.學生初讀課文
師：今天，我們就一起來認識認識兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的`故事，請把課本翻到100頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標好自然段序號。）
2.學習生字詞
師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？
師：要學好課文，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下�？�，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。
3、指導識字：
（1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。
（2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。
�。�3）自由讀課文，畫出與生字有關的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
（4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。
（5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。 “幫、剩、整”是后鼻音�！皳臁琛笔乔氨且�。
三、寫字指導
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌互相欣賞、評議所寫的字。
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。
4、范寫指導。重點指導“咬、急、第”這三個字。
5、自己練習書寫。
6.同桌互相聽寫生字,再檢查是否正確。
四、總結全文
這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學習了文章的前五個自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
第二課時
課時目標：
1.指導學生有感情地朗讀課文，理解寓言的意義。
2.形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。
一、鞏固舊知，激趣導入
1.出示生字卡片，隨機點名認讀并組詞。
2.認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。 奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭吵 幫忙
二、細讀課文，理解內(nèi)容
1.再次默讀課文，這篇課文講了狐貍干了什么事？
2.邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、聰明、奸詐、善辯）
3.你從文章的什么地方看出來的？
三、總結提問，引出下文
1.小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。
2.狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？
3.思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。
4.如果你是小熊你會對狐貍說什么？
5.如果你是小熊你會怎么做？
6.通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。 （指名同學回答，教師適時點評、引導）
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。
指導朗讀。分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍
7.分角色朗讀課文，表演。
四、回顧課文，嘗試復述
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導學生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學回答3.課件出示每一部分相對應的畫面
4.同桌相互練習嘗試復述課文。
5.指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。
五、拓展練習，續(xù)寫故事有一天，兩只小熊又撿到一塊奶酪......這時他們會怎么做呢？后來又會發(fā)生什么？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后續(xù)寫故事。
八、教學反思：
《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的寓言故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：扎實地教好字詞。在初讀課文之后，檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。讓學生有個整體感知的過程。進行寫話訓練。
不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內(nèi)部來講，要團結，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。說話訓練不夠到位。
狐貍分奶酪教學設計 篇5
【教材分析】
本課是人教版語文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》 《狐貍分奶酪》 《紙船和風箏》 《風娃娃》4篇童話故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處。
【學情分析】
二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長，而且長句子、對話較多，要讀得流利有感情還需要老師的指導。預設通過多種方法自主識字，重點指導讀好“倆”的字音，指導通過理解字義來識記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點。
【教學目標】
1、多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字；會讀記“開始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個詞；能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。
2、指導讀好第一自然段中兩個長句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”
3、初步了解狐貍為什么分奶酪。
【教學重難點】
教學重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。
教學難點：
1、指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。
2、讀好第一自然段的長句子。
【教學準備】
PPT 卡片
【教學過程】
一、看圖說話，激趣引入。
1、同學們，仔細觀察圖片，說一說你看到了什么？
2、板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）
3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區(qū)分兩個字的邊音和鼻音。
4、圖上有兩個主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過他們“兩”個，聯(lián)系到文中生字“倆”，區(qū)分“兩”和“倆”的字音和字形，重點指導朗讀“倆”。
二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開書）
(一)學生自讀課文(學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來的？
1、走進課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）——師指導（劃斜線停頓）——齊讀
2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會發(fā)生了什么事情？我們接著往下看（出示2-5自然段）！
3、分組讀，2-5段（4個組）
4、在5段中，認識“幫”，展示詞語，（幫）再組詞，師：誰還能用這個字來說一句話呢？
三、檢測生字
1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語中，大家還能認識嗎？開火車，現(xiàn)在又躲到了句子中，讀出句子
四、順口溜森林王國真熱鬧 動物故事很奇妙 熊哥倆，撿奶酪 不會分，拌嘴吵 狐貍跑來笑了笑 他來幫忙分奶酪
到底怎么分的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習
五、學寫生字
剛才我們動了腦，現(xiàn)在我們來動動手。
（一）、出示課件四個字
奶、始、吵、咬（注意結構）（學生描紅，書寫生字） 老師展示并評價----學生自評 書寫正確 書寫美觀
六、談談收獲
七、拓展
作業(yè)：
狐貍分奶酪教學設計 篇6
教學目標
1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達自己的想法。
教學重點
1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學難點
理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達自己的想法。
課時安排 二課時
第一課時
課時目標
1.會寫本課的“奶、始”等8個生字，認二次復備
識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
教具準備
教學課件
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？
（課件出示2）（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
在我們的印象中，狐貍就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）
二、識字解詞，讀順課文 1.學生自讀課文。
提出要求：（課件出示3）
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
二次復備
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字 （課件出示4）
nǎi chǎo zǐ jí yǎo dì
shǐ ɡōnɡ
奶 吵 仔 急 咬 第 始 公
?各自拼讀，讀好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示5）
撿到 奶酪 哥倆 均勻 拌嘴 嚷著 瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便
?開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。
②齊讀，理解記憶。 （3）識記生字
借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識記。
借助熟字識記：“兩一倆”。
借助圖片識記：可借助圖片認識“奶酪”，隨機識記“酪”字。
二次復備
換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”， “心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。
①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
�、谧x好長句子，把句子讀正確、讀順利：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了�？墒牵麄儾恢涝趺捶诌@塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。 3.整體感知內(nèi)容。
（1）借助拼音把課文讀通順。
（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？（課件出示6）
讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。
“狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪。咬著 咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下�！�
三、指導書寫，規(guī)范寫字
（課件出示7） 出示生字田字格課件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公
二次復備
1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
2.指導寫字：
�。�1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶 第）
�。ㄕn件出示8）“奶、第”田字格課件
“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。 “第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。
�。�2）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（3）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�4）展示學生寫字作品，講評指正。
四、課堂作業(yè)新設計
1.寫出帶有下列偏旁的字。
女（ ）（ ） ?（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.比一比，再組詞。
奶（ ） 仔（ ） 吵（ ） 媽（ ） 行（ ） 抄（ ）
二次復備
第二課時
課時目標
1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
教具準備
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。
教學過程
一、認讀詞語，復習導入
1.認讀詞語：（課件出示10）
撿到 奶酪 哥倆 開始 拌嘴 嚷著
瞧一瞧 剩下 幫忙 整塊 方便
2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。（板書：狐貍分奶酪）
二、精讀感悟，重點突破
讀第1自然段。（課件出示11）
（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）
�。�2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹�？（他們不知道怎么分這塊奶酪）
�。�3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學二次復備生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。
2.讀第3~6自然段。（課件出示12）
�。�1）指名三個同學分角色朗讀這四段話。
�。�2）思考：狐貍是怎樣為小哥兒倆分奶酪的，小哥兒倆滿意嗎？為什么？（不滿意，因為分得不勻，一塊大，一塊小。）（板書：一塊大，一塊�。�
（3）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？
3.讀第7~9自然段。（課件出示13）
（1）學生分小組讀。
�。�2）根據(jù)上面的方法自由討論。
�、俸偸窃鯓臃帜汤业�？（課件出示14）（在 大的這半塊上咬了一口）
②小哥兒倆都說了什么？（課件出示15）（出示課文中的句子）
③狐貍有把奶酪分好嗎？（課件出示16）（沒有，他最后把奶酪吃光了）
4.讀第
10、11自然段。
�。�1）指名學生讀第
10、11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。
（2）兩只小熊為什么生氣？（課件出示）（整塊奶酪都被狐貍吃光了）
二次復備
�。�3）你覺得狐貍的話對嗎？為什么？出示狐貍的話。（課件出示18）
“小熊，我分得可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。”
�、俨粚Γ@是狡辯。
②不對，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）
三、總結提高，拓展延伸
1.正確評價狐貍。
�。�1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這 是一只怎樣的狐貍？為什么？（課件出示19這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。
2）引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）
如果你是小熊該怎么做？（課件出示20） ①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關系。
�、谟H兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。 師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。（板書：團結、禮讓）
四、課堂作業(yè)新設計
1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？二次復備
2.比一比，再組詞。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ）咬（ ） 輪（ ）
扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 論（ ）
3.讀了《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？板書設計
狐貍分奶酪
公平？ 一塊大 一塊小 不公平。 狡猾 團結 禮讓
二次復備
狐貍分奶酪教學設計 篇7
第一課時
教學目標
1、認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始、吵、咬”4個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。
2、圖文結合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象情境，分角色朗讀課文。
要點把握：識字、寫字；分角色朗讀課文。
教學過程
一、復習引入，揭示課題
導語：上節(jié)課我們學習了一篇關于狐貍的故事，這個故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書：狐貍）這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇跟狐貍有關的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書課題：狐貍分奶酪）大家對狐貍有怎樣的印象呢？
1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。
奶酪是用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指導讀準字音，識記字形。
酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的方法來識記字形（酉+各=酪；格——酪）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、老師播放朗讀音頻、范讀。
學生認真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？
2、引導學生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內(nèi)容。
3、自由練讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，鼓勵學生質(zhì)疑。
預設：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？兩只小熊的奶酪是撿來的，應不應該分？
4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽。隨后教師出示詞卡，請生領讀。
奶酪撿到哥兒倆開始拌嘴幫助
均勻嚷著瞧了瞧方便剩下整塊
5、交流識記生字的方法。
�。�1）讀準字音�！皳臁�、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音�！皞z”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。
�。�2）識記字形。
�、賯z：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆。“倆”的意思就是“兩個人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語“姐妹倆”“母女倆”。
�、诎�、嚷、瞧：通過動作演示的方法理解字義；通過加一加或換一換的辦法識記字形。
�、凼�、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。
6、長句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。
指導：在初讀檢查時，借助教師的范讀，指導學生讀好句子中的停頓。然后請學生自主嘗試讀好另一個長句子，自己練讀。教師根據(jù)學生的朗讀展示情況，隨機指導，讓學生明白長句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個句子允許學生根據(jù)各自理解讀出不同的停頓。
三、練習寫字，鞏固提升
1、回顧新學的生字詞語，開火車讀詞語。
2、出示“奶、始、吵、咬”。
仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形特點：四個字都是左右結構，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。
3、指導寫法和筆順，學生練寫。
�。勰蹋葑笥覍捳喈敚蟾哂业�。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇。
�。凼迹葑笳覍挘笥业雀�。女字旁要靠近豎中線；“臺”中撇折的折段剛好在橫中線上，“口”要寫得扁一點。
�。鄢常葑笳覍��！翱凇币獙懙眯《撸谌P的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。
［咬］左窄右寬。“交”比單獨成字時要窄瘦，長撇從靠近橫中線處左側起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線起筆，捺腳低于撇尖。
4、展示學生作品，師生評議后，學生再次練寫。
四、精讀課文，體會情感
�。ㄒ唬┳宰x課文，進一步了解課文大意。
1、按自然段讀課文，比一比誰讀得好。
2、默讀課文，數(shù)一數(shù)，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。
�。ǘ┏鍪镜�1自然段。
1、自由讀第1自然段，說說讀懂了什么。
2、請學生說說他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。
3、小組交流：后來發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？
明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內(nèi)容連了起來，“可是”表示語氣的轉折。
4、教學“拌”字。
可聯(lián)系下文狐貍的問話“你們吵什么呀？”幫助學生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5、指導朗讀。
要讀出兄弟倆撿到奶酪時高興，后來為了分奶酪而拌嘴生氣的語氣變化。
�。ㄈ⿲W習第2~5自然段，重點品讀第一次分奶酪部分。
1、自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。
2、指導朗讀。
讀狐貍說的第一句話，可引導學生揣摩狐貍此時的心理，再抓住“小家伙們”的稱呼和問號，語調(diào)微微上揚，讀出假裝好奇和熱心的語氣。讀熊弟弟回答的話，讀出為難、焦急的語氣。
3、重點指導讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么“笑”？
�。�1）請學生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現(xiàn)和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�。�2）請學生猜一猜狐貍這時是怎么想的。（狐貍心生詭計，用笑來掩飾。）
�。�3）根據(jù)狐貍的心思，指導朗讀句子。
4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進行朗讀展示。
5、完成本課對應訓練。
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