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墨子公輸教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征
2．了解墨子及其非攻主張。體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。
3.感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。
4.認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。 2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1．積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。
3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。
3.教學(xué)用具
多媒體
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)．今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。
二、資料助讀 ：
1．關(guān)于先秦諸子散文
2．《墨子》及墨子
3．公輸
三、朗讀課文，整體感知：
1．教師示范背誦課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握字音。
生字：
) 犀兕(xīsì) 黿(yuán) 鼉(tuó) 鮒(fù) 文梓(zī)楩楠 (pián 郢(yǐng) 軒(xuān) 敝輿(yú
nán)
多音字：
ng) 公輸盤(pán)(bān)見(jiàn)我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 請(qǐng)說(shuō)之(shuō)長(zhǎng)木(zhà
通假字:
公輸盤(pán)不說(shuō)(通“悅”，高興)
子墨子九距之(通“拒”，阻擋)
子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)
公輸盤(pán)詘(通“屈”，理屈)。
2．教師播放示范朗讀磁帶，教師提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。
3．教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
示例：(1)公輸盤(pán)曰；“夫子何命焉為?” 讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，顯示公輸盤(pán)恭敬請(qǐng)教之意。
(2)子墨子曰；“壯方有侮臣者，愿借子殺之。”讀出祈使語(yǔ)氣，顯示蓄意提出無(wú)理要求之意。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意：
1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū)，翻譯課文。
2．以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。
(1)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞)
荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同)
公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式�，F(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)
(3)翻譯下列句子
夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？
宋何罪之有?譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?
胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢?
胡不見(jiàn)我于王? 譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢?
此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?
五、理清行文思路，把握文意：
提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么? 明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚
國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。
提問(wèn)：談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。（學(xué)生討論）
1．以“見(jiàn)”字一線穿珠。
墨子見(jiàn)公輸盤(pán)→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤(pán)
(1～12) (13～16)(17～22)
墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤(pán)理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤(pán)，促使楚王放棄攻宋。
2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。
背景交代公輸盤(pán)“服” 楚王曰：“善” 公輸盤(pán)詘楚王曰“善”
篇二：17 公輸 《墨子》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.了解墨子以及《墨子》。
2.結(jié)合工具書(shū)和課下注釋理解課文。
3.積累重要的文言詞語(yǔ)和句子。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
重點(diǎn)：
根據(jù)所學(xué)知識(shí)理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：
掌握重要的文言詞語(yǔ)。
3.教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入一：背景型
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，同時(shí)引出課文�！�
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄并起，各諸侯國(guó)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)非常頻繁，老百姓生活非常困苦，墨子很希望能解決人民的苦難，提出了“兼愛(ài)”“非攻”等主張。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，宋國(guó)是小國(guó)，但宋國(guó)地理位置很重要，楚國(guó)就讓公輸盤(pán)造了云梯，準(zhǔn)備攻打宋國(guó)，墨子聽(tīng)到消息，便連夜趕往楚國(guó)，勸說(shuō)楚王停止攻打宋國(guó)。那么勸說(shuō)是否成功了呢？今天我們就要學(xué)習(xí)《公輸》這篇文章，從課文中去尋找答案。
導(dǎo)入二：情境型
【設(shè)計(jì)意圖：用提示的形式導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的閱讀興趣�！�
戰(zhàn)爭(zhēng)與和平永遠(yuǎn)是當(dāng)今世界的兩大主題，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)無(wú)限苦難，所以人們都熱愛(ài)和平，有一個(gè)人叫墨子，他非常熱愛(ài)和平，他的主張就是“非攻”，他曾經(jīng)憑借自己的巧妙的言辭以及大無(wú)畏的精神阻止了一場(chǎng)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《公輸》這篇文章，來(lái)看他非凡的表現(xiàn)。
導(dǎo)入三：激趣型
【設(shè)計(jì)意圖：用古詩(shī)詞引入，激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
涼州詞
葡萄美酒夜光杯，
欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，
古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
同學(xué)們讀這首詩(shī)，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么思想感情？（生：戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，）戰(zhàn)爭(zhēng)是非常殘酷的，大家都不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但是有兩個(gè)人楚王和公輸盤(pán)卻要挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，愛(ài)好和平的墨子聽(tīng)說(shuō)了之后，趕緊去勸阻他們，成功了嗎？下面我們來(lái)看課文《公輸》。
課堂實(shí)錄
一、讀課文，初步感知。
【設(shè)計(jì)意圖：在了解背景和文體常識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀課文初步感知課文內(nèi)容。】
1.聽(tīng)讀，讀準(zhǔn)字音。
教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀。
要求：注意把握詞語(yǔ)的重點(diǎn)讀音，把握句子的朗讀節(jié)奏、重音，適當(dāng)做標(biāo)記。
教師強(qiáng)調(diào)：
n）鼉（tuó麋（mí）鹿軒（xuān）犀（xī）兕（sì）鱉（biē）黿（yuá） 鮒（fù）
2.齊讀，把握節(jié)奏。
學(xué)生齊讀課文，要求：注意朗讀節(jié)奏，讀出文章的氣勢(shì)。
教師做朗讀指導(dǎo)：
公輸盤(pán)/為楚/造/云梯之械，成，將以/攻宋。
子墨子/聞之，起于魯，行/十日十夜/而至于郢，見(jiàn)/公輸盤(pán)。
宋／何罪之有？
3.分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣。
要求：讀出語(yǔ)氣，讀出人物的身份特點(diǎn)。
教師指導(dǎo)：
�。�1）子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。
“聞”“起”“行十日十夜”應(yīng)重讀，顯示墨子焦急的心情。
�。�2）公輸盤(pán)曰：“夫子何命焉為？”
要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
�。�3）公輸盤(pán)曰：“吾義固不殺人�！�
“義”要重讀，顯示公輸盤(pán)用“義”來(lái)裝點(diǎn)自己，要讀出他一本正經(jīng)又輕蔑的語(yǔ)氣。 （4）王曰：“善哉！雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋�！�
要讀出一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。
�。�5）公輸盤(pán)詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
讀出公輸盤(pán)陰險(xiǎn)并帶有威脅的語(yǔ)氣。
（6）子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言�！�
要讀出墨子胸有成竹、沉著鎮(zhèn)定。
4.譯讀，理解內(nèi)容。
要求：
學(xué)生自讀課文，結(jié)合課下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，翻譯課文，重點(diǎn)詞語(yǔ)要翻譯準(zhǔn)確。 以小組為單位，針對(duì)翻譯過(guò)程中的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決。
每組選出一名代表翻譯文章，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師強(qiáng)調(diào)：
說(shuō)：通“悅”，高興，愉快。
再拜：表示謙虛、恭敬，一拜再拜。再：第二次。
請(qǐng)說(shuō)之：請(qǐng)?jiān)试S我解釋一下這件事。請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我。說(shuō)：解釋。之：代詞，代這件事。 類(lèi)：對(duì)事物作類(lèi)比進(jìn)而明白它的事理。知類(lèi)：明白類(lèi)推的道理。
九：多次，表約數(shù)
寇：入侵
5.梳理結(jié)構(gòu)，背誦文章。
要求：概括出文章的結(jié)構(gòu)，以此為依據(jù)準(zhǔn)確背誦課文，
教師指導(dǎo)：
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)來(lái)背誦課文，往往會(huì)事半功倍。本文的情節(jié)非常清楚，文章開(kāi)始先介紹了事情的緣由，中間詳細(xì)敘述了墨子的止楚攻宋經(jīng)過(guò)，可分為三個(gè)階段：使公輸盤(pán)理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，促使楚王放棄攻宋計(jì)劃。
全文脈絡(luò)清晰，同學(xué)們依據(jù)此結(jié)構(gòu)來(lái)背誦課文，一定會(huì)非常輕松。
課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們了解了墨子勸說(shuō)公輸盤(pán)和楚王的主要經(jīng)過(guò)，了解了重要的文言詞語(yǔ)，同學(xué)們要注意積累文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的注音以及解釋。
課后習(xí)題
1.熟讀課文，背誦課文。
2.掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音以及解釋。
板書(shū)
墨子見(jiàn)公輸盤(pán) 使公輸盤(pán)理屈詞窮
公輸 墨子見(jiàn)楚王使楚王理屈詞窮墨子見(jiàn)公輸盤(pán) 模擬攻守，徹底擊敗公輸盤(pán)
篇三：17 公輸 《墨子》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1、能夠識(shí)記本課作者、寫(xiě)作背景、生字詞。
2、能夠結(jié)合課下注釋及相關(guān)資料翻譯課文，初步感知文意。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)積累一定量的文言重點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)閱讀文言文的方法有了初步的了解，文言文的閱讀能力也有了一定的基礎(chǔ)。但具體如何運(yùn)用方法去理解文本解決問(wèn)題還是掌握不好，有待提高。
3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)。有許多人為了維護(hù)和平而做出了自己的努力，今天我們走進(jìn)這樣一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才、巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們領(lǐng)略一下他非凡的表現(xiàn)吧。(板書(shū)課題、作者)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及寫(xiě)作背景，解決字詞讀音。
2.會(huì)結(jié)合課下注釋及相關(guān)資料翻譯課文，初步感知文意。
（二）新課講解
（三）當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給下列紅體字注音：
公輸盤(pán)郢 詘 鱉鮒魚(yú)
藉子殺之 公輸盤(pán)不說(shuō) 犀 黿 鼉
胡不見(jiàn)我于王敝輿兕
吾知所以距子矣 禽滑厘麋鹿守圉
楚寇 文梓 楩楠牒
2、墨子為什么提出“愿借子殺之”這一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)似乎無(wú)關(guān)的問(wèn)題？ 3、公輸盤(pán)不肯納金幫墨子殺人的原因是什么？
4、墨子最終是如何讓公輸盤(pán)理屈詞窮？用了什么修辭手法？ 5、公輸盤(pán)的“服”應(yīng)該如何理解？根據(jù)是什么？
（四）課堂總結(jié)。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文
2、翻譯課文一二段。
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