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《我的家在日喀則》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標：
一、讓學(xué)生在藝術(shù)實踐活動中，大膽表達、敢于交流、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。
二、通過師生互動，建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生進行音樂實踐活動；培養(yǎng)學(xué)生大膽、自信的健康心態(tài)。
三、通過對歌曲《我的家在日喀則》的學(xué)習(xí)，認識XX 、X節(jié)奏并進行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)。達到鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作性潛能。
四、能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，進一步了解藏族歌舞音樂的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣。
教材分析：
《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，歌曲為2/4拍，五聲宮調(diào)式。節(jié)奏簡單，以四分、八分音符構(gòu)成，旋律輕快活潑、流暢上口。唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景。
（四）重點與難點
重點：通過小組合作創(chuàng)編，學(xué)生在歌詞創(chuàng)編中；打擊樂合奏中；舞蹈創(chuàng)編中；多層次展開聯(lián)想和發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
難點：以課題《我的家在日喀則》為中心，以音樂為主線，圍繞音樂形象，藝術(shù)形象，進行綜合藝術(shù)體驗活動。
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收音機、磁帶、各種打擊樂器。
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一、組織教學(xué)情景鋪墊
師生隨著《多么快樂多么幸�！愤叧吿M教室，落座。
師：孩子們，讓我們再一次走進美麗的西藏，一起來感受快樂與幸福�。ㄒ魳窡o限，快樂無限，）
師：開心嗎?這個時候最想用什么詞來表達你現(xiàn)在的心情呀?想一想:把你表示高興、快樂、幸福的詞或成語來加進去.
出示節(jié)奏譜：
× × × × × × × ×
哈 哈 哈 哈 哈 哈哈 哈
啦
生:····（ 真聰明!）
師：見到遠方的客人，藏族小朋友不禁要問：你是從哪里來的，你的家在哪里？你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？孩子們，你，會怎樣回答呢？想想：
出示節(jié)奏譜：
2/4 × × × × × × × × × × × ×
你 的 家 在 哪 里？
我 的 家 在 哪 里？
�。ń處熯呉怨�(jié)奏的形式提問）
二、 根據(jù)歌曲節(jié)奏創(chuàng)編歌詞
生介紹,教師板書：（我的家在太原、就在祁縣城呀等等）
師生活動： 1、師生一起輕聲、高位置地念歌詞拍擊節(jié)奏：手拍節(jié)奏，腳踩節(jié)拍
2、師生對讀、生生對讀
師：生活在這片土地上的我們既然打心眼里都這么熱愛我們的家鄉(xiāng)。那么老師提議我們最后一句用自豪、驕傲的語氣再次告訴別人：就在····。
出示節(jié)奏：× × × × × ×
四、新課教學(xué)學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》
�、� 感受音樂。
師：孩子們，下面請你們把書打開到12頁,看著歌詞, 仔細來聆聽這位藏族小朋友是如何來歌唱自己家鄉(xiāng)的呢?師板書：《我的家在日喀則》
師：知道日喀則嗎？
師：“喀”讀音ka（一聲，音咔）。
師：日喀則藏語稱“喜噶次”，意為“最好的莊園”。我們一起來說：“最好的莊園”。日喀則是西藏第二大城市，是一個歷史文化名城。建城已經(jīng)有600年的歷史，它是一座古老的高原城市。是歷史上是后藏的政治文化中心。第二世、三世、四世班禪他們都是日喀則市人。
知道日喀則主要旅游景點嗎？扎什倫布寺 珠穆朗瑪峰 青海湖鳥島
2.再次感受音樂
師：讓我們再次聽聽這首曲子。
師：這首曲子是西藏非常著名的兒童歌曲。
（1）按照節(jié)奏高位置讀歌詞（吐字、正音）。
師：你們猜猜：“阿索阿索馬里拉”是什么意思呀？
生：高興、快樂····
師：再讀一遍，笑起來，興奮些。
師生活動：1、教師在鋼琴上打出節(jié)奏點，學(xué)生隨節(jié)拍自己安歌詞，把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺和音樂記憶能力（重點：襯詞部分）
三、孩子們，老師也太不小心了，把樂譜打亂了次序，你們能幫老師嗎？出示樂譜：1=E 2/4
�、�1 1 2 3 | 5 5 |① 1 1 6 1 | 6 5 |③ 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 ∶‖
1、教師范唱，學(xué)生找出答案。
2、歌曲旋律模唱教師逐句在鋼琴上彈奏歌曲旋律培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂記憶能力
3、學(xué)唱歌曲。默唱；唱給小伙伴；輕聲唱。注意反復(fù)記號。
4、師：剛才你們唱得很認真！現(xiàn)在請你們小組與小組結(jié)對子唱一唱，歌唱我們美麗的家鄉(xiāng)。（要求聲音跳躍、富有彈性、輕聲高位置）
激勵性語言：棒極了！ 我們都成小小音樂家啦,是不是?
5、請馬金才小朋友用藏語唱一遍。
6、老師播放音樂，第一遍一、二組唱第一句，另兩組唱第二句；三四句大家一起唱。（結(jié)對子演唱的形式可以多種多樣。）
師：你們剛才合作得很好！老師也想跟你們合作，
7、下面老師唱第一句，你們接唱一、三句；第四句老師來唱好不好？
生；好！
師：現(xiàn)在合作表演開始啦！ 師生共同活動
8、完整演唱歌曲，注意歌曲情緒的表達。
師：有點把握了吧？我們跟著音樂用驕傲、自豪的聲音放聲地唱
我們美麗日喀則。文化又是這么豐富,你作為我國五十六個民族其中一員，你感到幸福嗎？
五、用打擊樂器為歌曲伴奏（參照課本上的伴奏圖譜）
師：同學(xué)們已經(jīng)唱得很好了。那大家聽聽，是不是還缺少點什么呢？如果我們給歌曲加進樂器伴奏一下，不知道會有什么樣的效果呢？
請學(xué)生按照書本譜例為歌曲伴奏
師：想一想，這三種樂器怎么敲擊聲音與唱歌結(jié)合起來最好聽呢？
師：同學(xué)們我們看大屏幕，在歌譜的下面有一個打擊樂的伴奏譜，我們大家來練習(xí)一下好嗎？
師：我們分行逐一進行練習(xí)。請大家先看第一行譜。
出示節(jié)奏譜：
師：好了，我們現(xiàn)在進行合奏練習(xí)。（把學(xué)生分組，并用打擊樂器進行合奏）
�。ㄔ试S學(xué)生有錯誤并及時進行課堂更正）
師：想不想穿上藏族的服裝跳舞呢？
生：想，
師：好，那就讓美術(shù)組的同學(xué)動手做一件，怎么樣？
生：（非常喜悅的）好。
師：其余組的同學(xué)在組長帶領(lǐng)下抓緊準備節(jié)目。
老師巡回指導(dǎo)，學(xué)生用提前準備好的手工藏族服裝裝扮。
七、即興歌舞
師：我們的舞姿多么優(yōu)美，我們的歌聲多么動聽，讓我們把這些精彩的節(jié)目送給藏族小伙伴吧！師生共同表演歌舞《我的家在日喀則》
5.課堂總結(jié)。
師：師：這個星期，我們學(xué)習(xí)了兩首藏族的民歌，還聽了兩首藏族民歌，而且還學(xué)習(xí)了藏族舞蹈，我們偉大的祖國，歷史悠久，美麗而富饒。我們56個民族的人們團結(jié)而友好，他們都有各自的民族文化和風(fēng)土人情，（教師出示中國心）這是什么？對，中國心。我們共同擁有一顆愛國心，我們共有一個母親——中國。讓我們手拉手在歌聲中結(jié)束我們今天愉快的音樂課堂吧！下課后還可以改編一下歌詞唱唱其他。比如：自己的學(xué)校、自己的爸爸媽媽、自己的老師等等。（學(xué)生創(chuàng)編的歌詞雖然稚嫩但這是創(chuàng)造性活動的開始。對學(xué)生創(chuàng)編的歌詞進行鼓勵評價）
播放《愛我中華》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
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