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《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的
1、過對本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意即:驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會取得成功。
2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞，
3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解故事的寓意驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步
2、掌握生字和新詞
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學(xué)過程
一、初讀課文，訓(xùn)練說話
(一)聽配樂課文，劃出生字新詞。
(二)借助拼音，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音。
(三)帶著問題聽課文，同桌可以商量。
1、什么叫賽跑?它與跑步有什么區(qū)別?
2、龜兔為什么要賽跑?
3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么?
4、最后誰先到大樹底下?為什么?
二、講讀課文第一自然段
1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學(xué)們回答：什么叫賽跑?它與跑步有什么區(qū)別?
(同學(xué)們可能會出現(xiàn)很多的答案)這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語言的準(zhǔn)確性。
小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎?
2、指導(dǎo)看圖，回答問題。
小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎?小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要爬來爬去，而不是走來走去?
指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜，它說好，比就比，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。
(圖片略)
三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞
接下來我們先來認(rèn)識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
(一)認(rèn)讀生字卡
識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。
(二)分析字形
獨(dú)體字：兔、烏、半
兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn)，與后面的晚進(jìn)行比較。
烏：與學(xué)過的鳥進(jìn)行比較，在書寫方面，要求學(xué)生第二橫要寫的稍微長一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。
半：一豎要出頭。
左右結(jié)構(gòu)的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：口字要寫得稍微小一點(diǎn)，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要寫成匕而是豎提，請同學(xué)們拿起你們的手指來寫一下。
那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意那的筆順，跟老師一起來寫一下。
刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書寫的時(shí)候要注意偏旁不要寫的太大。
(三)鞏固新字，進(jìn)行組詞。
請同學(xué)們對剛才的`新字進(jìn)行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)
每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解寓意。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
我們先把上次學(xué)過的生字和詞語來朗讀一遍(開火車?yán)首x，點(diǎn)名朗讀)。
二、學(xué)習(xí)課文
上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。
呈現(xiàn)比賽結(jié)果：
板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。
大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了?那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么?
小兔子：
1、第二段中的老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)是什么意思，這說明了什么?
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的?
3、兔子醒來后，為什么還慢慢地跑?
小烏龜：
板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步烏龜早在那里了。
烏龜在剛開時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進(jìn)。在兔子睡覺的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。
討論：小兔子是怎樣的一只兔子?小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢?
小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí)，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢?
課后思考題：比賽結(jié)束了，我們要對小烏龜說些什么呢?兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么?請小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽好嗎?
第3課時(shí)
教學(xué)目的
1、完成課后練習(xí)
2、復(fù)述課文，講故事
教學(xué)過程
一、通讀課文，完成習(xí)題三
我們比一比，看誰跑得快?
二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事
1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、復(fù)述課文(2-3人)
3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會。(告之講故事不是背書)
4、自告奮勇在班上講故事。(2-3人)
a)續(xù)故事
上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢?
我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。
我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí)，我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲!
小朋友們，如果進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會是怎樣呢?
b)家庭作業(yè)
把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、感受聲音，體驗(yàn)美感
1、出示大自然圖片，請幼兒想象相關(guān)的聲音。如：下雨、刮風(fēng)、流水、小鳥叫等，讓幼兒模仿秋天的雨、風(fēng)、水等聲音。
2、播放與圖片相關(guān)的聲音錄音。說一說：這是秋天里什么發(fā)出的聲音呢？例如：是風(fēng)吹來的聲音，是秋雨的聲音，是小鳥的歌聲，是流水的聲音。
3、請幼兒仔細(xì)傾聽后，嘗試與圖片匹配。
二、引發(fā)想象
1、播放有關(guān)秋天的音樂。
2、欣賞落葉樹、菊花、向日葵、南瓜、蘋果、大雁、風(fēng)箏等局部畫面。
3、想象秋天會有一幅怎樣美麗的圖畫。
三、引導(dǎo)表現(xiàn)
1、有目的地選取與秋天對應(yīng)的顏色，確定一個(gè)與聲音有關(guān)的內(nèi)容。
2、參考以上圖像，組合成自己想象的情節(jié)內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒用自己的想象，創(chuàng)造獨(dú)特的'圖像或情景。
四、分享交流
1、將全班幼兒作品拼成“秋天的聲音”。
2、讓幼兒在音樂中欣賞圖畫，想象畫中的聲音。
3、鼓勵幼兒用自己的想象，創(chuàng)造獨(dú)特的圖像或情景。
五、活動結(jié)束
幼兒將作品展示到走廊。
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
生活中各種各樣的聲音無處不在，而小班的小朋友對傾聽很感興趣，他們對大自然的聲音充滿著好奇和探索；小班小朋友的想象能力和模仿能力是很強(qiáng)的，而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基礎(chǔ)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動。
活動目標(biāo)：
1、感知自然界中的聲響，發(fā)現(xiàn)自然界的音樂美。
2、能夠簡單模仿自然界中的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知自然界中的聲響，發(fā)現(xiàn)自然界的音樂美。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠簡單模仿自然界中的聲音，并能配上簡單的動作。
活動準(zhǔn)備：
課件、音樂、頭飾
活動過程
一、
1、播放歌曲《小狗小貓?jiān)鯓咏小?/p>
2、師生一邊唱歌，一邊模仿歌曲中的小動物。
二、
1、師：剛才小雞，小貓，小鴨還有小狗來參加我們的聚會，大家都非常開心。有一只害羞的小動物也想跟我們的小朋友一起玩，但是這只小動物它非常喜歡安靜，只有等大家安靜下來才會出來！（引導(dǎo)幼兒要保持安靜）
2、播放青蛙的叫聲。
師：聽！這是什么聲音啊？（青蛙）
師：青蛙是怎樣叫的？還有青蛙的動作是怎樣的呢？（請幼兒來模仿）
3、讓全班幼兒一起模仿青蛙的叫聲和動作。（青蛙，青蛙，呱呱，呱呱呱）
三、傾聽自然的聲音。
1、師：夏天來了，老師除了聽到青蛙的聲音，還聽到很多不同的聲音，現(xiàn)在請小朋友也來聽一聽，這些到底是什么聲音？
2、播放有自然界的'聲音，讓幼兒傾聽片刻。
3、師：你們聽到了什么？把你聽到跟大家說一說�。ò延變簭囊纛l中聽到聲音相應(yīng)的圖像用課件顯示出來：打雷、海浪、下雨、蟋蟀、蜜蜂）
四、請幼兒模仿他們聽到的聲音，個(gè)別模仿能力較強(qiáng)的可以引導(dǎo)他們配上相應(yīng)的動作。
五、感受自然的聲音美。
1、引導(dǎo)幼兒了解這些聲音都是來自大自然的，是自然界的聲音。
2、欣賞視頻《夏天》、引導(dǎo)幼兒感受自然界中聲音的美感。
六、播放音樂，讓全體幼兒跟隨音樂模仿里面動物、昆蟲的聲音，讓幼兒參與音樂創(chuàng)造、并從中感受自然界聲音的美好。
七、小結(jié)，活動結(jié)束。
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 從各種類型的音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。
2、 在感受音樂的基礎(chǔ)上，充分展開想象，利用感受到的音樂進(jìn)行創(chuàng)作。
3、 用點(diǎn)、線、面和色彩將音樂給予的特別感受表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)通感感受，感受各種類型的聲音，用繪畫語言表現(xiàn)音樂感受。
分析：
首先通過用線條表現(xiàn)聲音和用聲音表現(xiàn)顏色兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到音樂與
繪畫語言的相通之處；其次通過欣賞部分表現(xiàn)音樂的學(xué)生作品及藝術(shù)大師的抽象畫作品，來感受繪畫中點(diǎn)線面和色彩中蘊(yùn)含的節(jié)奏與韻律，來加深理解怎樣用繪畫的語言來表達(dá)對音樂的感受，找到一種表達(dá)的方式；第三通過靜靜聆聽不同風(fēng)格的音樂作品片斷，來感受音樂給自己的感覺，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開聯(lián)想與想象，表現(xiàn)音樂作品感受。
教學(xué)過程：
�。ù笃聊换脽羝瑘D片背景，是一張水滴要滴落下來的細(xì)節(jié)圖片，營造一種寧靜的氛圍）
一、聽音樂跳舞，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？喜歡跳舞嗎？今天老師帶來了自己最喜歡的舞曲和大家分享一下，好不好？那就讓我們起邊聽邊跳吧！
�。ㄗ寣W(xué)生聽節(jié)奏感強(qiáng)的舞曲，使學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，從而導(dǎo)入新課）
二、感受聲音節(jié)奏與繪畫方法的聯(lián)系。
1、教師描述幾種有特點(diǎn)的聲音，讓學(xué)生思考可以用什么來表示。
2、教師舉例說明自然景物以及繪畫中的節(jié)奏與音樂的聯(lián)系。
（這一環(huán)節(jié)通過用線條表現(xiàn)聲音使學(xué)生感受聲音的節(jié)奏與韻律具有點(diǎn)與線的感覺，可以表現(xiàn)為或大或小的點(diǎn)，或曲或直的線。而音樂的輕柔舒緩與震撼急促又對應(yīng)著線條的輕與重，波折的緩與急等等）
2、感受聲音與色彩的聯(lián)系
師：我忽然想到一個(gè)問題：聲音有色彩嗎？（這里學(xué)生聽了這個(gè)問題，覺得很新奇，一時(shí)沒有回答。不過有的同學(xué)想了想馬上說有）
師：大家聽到一個(gè)好消息，會發(fā)出什么聲音？
生：��！耶！
師：像什么顏色？
生：像紅色！
生：像黃色！
師：遇到一件難過或者發(fā)愁的事情，大家會發(fā)出什么聲音？
生：哎――――
師：像什么顏色？
生：像灰色！
生：像藍(lán)色！
生：是黑色的！
師：下面我請大家欣賞一段音樂，大家閉上眼睛，聽一聽。
生（閉目靜聽音樂片段）
師：（播放《春節(jié)序曲》片段）聽了這段音樂，你感覺像什么顏色？ （這段音樂太熱烈了，一下子就讓人想到歡樂的過節(jié)的場景，同學(xué)們聽了馬上就感受到了）
生：紅色！
生：黃色！
師：這首曲子名叫《春節(jié)序曲》，我們聽到鑼鼓聲音，歡快的節(jié)奏，一下子就想到了過節(jié)的歡樂場景！就是紅色的那種熱烈！不過大家要注意這一點(diǎn)：音樂的感受是屬于個(gè)人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像藍(lán)色，也有的人感受是白色！
師：我們再來聽這段曲子！這段音樂是什么顏色？（放《春江花月夜》片段）
師小結(jié)：通過剛才聽曲子，畫線條，聽色彩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：原來音樂和繪畫是息息相通的呢。
問題：音樂是可以畫出來的嗎？為什么？
生：因?yàn)橛械穆曇粝窬�條，有的聲音像點(diǎn)，而且聲音又有色彩！這樣就可以畫出一幅美麗的圖畫來了。
生：有的音樂讓我仿佛看到一個(gè)歡樂的情景，比如《春節(jié)序曲》，就讓我想起過年時(shí)候的熱鬧喜慶的情景，我覺得也可以畫出一幅美麗的畫來。
師：大家能夠這樣理解，說明你們都有一顆善于感受美好事物的心靈！我們生活中的好多事物都是那么美好，讓人產(chǎn)生無限的遐想！音樂和繪畫，有人是這樣說的：音樂是流動的繪畫，繪畫是無聲的音樂！
師：下面我們來欣賞幾幅作品，大家看看他們畫的是什么樣的音樂呀？
（放映幻燈片）
第一幅：《優(yōu)美的音樂》
師：大家看這幅畫表現(xiàn)得是一首什么樣的樂曲呀？
生：優(yōu)美的！
師：你為什么這樣覺得？
生：因?yàn)檫@幅畫中都是柔和的曲線，我感覺非常優(yōu)美。
師：色彩方面呢？
生：這幅畫主要是綠色有藍(lán)色還有黃色，我覺得波浪線像河水，有風(fēng)吹，這
曲子很優(yōu)美。
第二幅：《激昂的音樂》
師：這幅畫呢？說說你為什么有這樣的感覺！
生：我覺得這音樂很亂！因?yàn)槲铱吹骄�條很亂。
生：我覺得這首曲子很熱鬧的，因?yàn)橛屑t色和黃色。
師：這是一幅表現(xiàn)激昂音樂的作品，從紅色黃色的`色彩上看到熱烈，從螺旋
的線條上看到好像速度很快，變化很快的。
第三幅（略）
課本作品欣賞
師小結(jié)：繪畫真的是無聲的音樂��！通過剛才的欣賞你們想不想把自己最喜
歡的音樂畫出來了呢？
學(xué)生作業(yè)：（同學(xué)們自己哼唱并表現(xiàn)自己喜歡的音樂作品。材料和創(chuàng)作手法自選）
師：大家按照自己的感受來創(chuàng)作自己的作品吧！
輔導(dǎo)：參加到學(xué)生的小組中去，幫助學(xué)生解決表現(xiàn)中出現(xiàn)的問題。
三、展評階段：
師：（鼓勵學(xué)生自己到前面來展示自己的作品）
學(xué)生自評：
師：說一說自己的作品表現(xiàn)的是什么樣的音樂？感覺自己作品怎樣？ 學(xué)生互評：請同學(xué)們看一看，這位同學(xué)表現(xiàn)的是什么樣的音樂？ 生：談對同學(xué)作品的感受。
師：他什么地方表現(xiàn)得好？（從線條和色彩方面來談）
生：從線條與色彩表現(xiàn)音樂的感受與節(jié)奏等方面來談。
師：點(diǎn)評學(xué)生作品。
師：點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)情況。
四、總結(jié)拓展：
師：同學(xué)們，今天你聽音樂畫畫有什么特別的感受嗎？說出來和同學(xué)們交流一下吧。
總結(jié)：今天我們真正地感受到了，音樂是流動的畫，繪畫是無聲的音樂！ 拓展：今天我們聽了是曲子的片斷，同學(xué)們在家可以多聽一聽各種不同類型的曲子，把自己的感受畫下來！然后拿到學(xué)校來和大家交流！
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號的表達(dá)能力。
[智育目標(biāo)]：2、通過學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對聲音節(jié)奏的認(rèn)識與表達(dá)。運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號的表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達(dá)出來
教學(xué)準(zhǔn)備
不同風(fēng)格的音樂
學(xué)生活動設(shè)計(jì)
聽聲音表達(dá)自己的感受
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入階段：（教師要求學(xué)生閉上眼睛聆聽）
選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。
（學(xué)生小組討論對音樂的感想）
輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅(jiān)硬、熱烈、緊張。
2、發(fā)展階段：
啟發(fā)視覺表現(xiàn)。如果把這種感覺用線來表示，（學(xué)生小組討論）
哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？
直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上下、強(qiáng)弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點(diǎn)、圓、方、三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動節(jié)奏。其基本方法是：數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運(yùn)動節(jié)奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。
3、探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）
康定斯基（俄）用圓表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現(xiàn)一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。
馬列維奇（俄）用直線組成的一個(gè)個(gè)圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。
4、啟發(fā)創(chuàng)作階段：
閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器奏出的樂音創(chuàng)造符號進(jìn)行表達(dá)，符號需有大小、位置、方向的不同變化。
5、學(xué)生創(chuàng)作階段：教師注意啟發(fā)學(xué)生的感受，使用造型語言不必過于工細(xì)行裝飾（欣賞學(xué)生作品）
學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
6、課堂延伸：
啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達(dá)聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。
教學(xué)反思
《感受聲音》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，循序漸進(jìn)，取得了不錯的教學(xué)效果。成功之處我覺得：一是啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫的造型元素與音樂的音高、音色、旋律與節(jié)奏聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；二是學(xué)生作品及藝術(shù)大師作品的'分析欣賞，通過分析與欣賞使學(xué)生具體感受到了音樂的表現(xiàn)方法，打開了學(xué)生的思路！三是為創(chuàng)設(shè)寧靜的氛圍，要求學(xué)生閉上靜聽音樂片段，使學(xué)生身心融入到音樂的欣賞感受中去，激發(fā)了學(xué)生的豐富的聯(lián)想和想象。
在啟發(fā)學(xué)生將美術(shù)中繪畫的造型元素與音樂的音高、音色、旋律與節(jié)奏聯(lián)系起來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，共有兩個(gè)步驟：第一步是聲音與線條，第二步是聲音與色彩。聲音與線條有前面課堂經(jīng)驗(yàn)在，在《曲曲直直》一課的教學(xué)過程中，我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)線條，學(xué)生覺得很新奇很有趣。這次的經(jīng)驗(yàn)就為用線條表現(xiàn)聲音的感覺打下了基礎(chǔ)。這里我從網(wǎng)上找到了幾個(gè)特別的音效片段，有的像曲線，有的像螺旋線，有的像點(diǎn)點(diǎn)，也有輕重緩急。這樣在黑板上學(xué)生畫的線條呈現(xiàn)得很豐富。第二步是聲音與色彩，我覺得對于這里引導(dǎo)得比較到位，從遇到開心和難過事發(fā)出的單音的色彩感受過度到音樂片段的感受色彩。兩段音樂片段非常鮮明地表現(xiàn)出了一種色彩的感覺。在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是能畫出來的嗎？為什么？學(xué)生通過剛才的兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程，思考這個(gè)問題的時(shí)候很容易回答出聲音是可以畫出來的，并能夠總結(jié)出線條和色彩與聲音的聯(lián)系。
在學(xué)生作品欣賞部分，我覺得是一個(gè)方法的指導(dǎo)。學(xué)生從欣賞中發(fā)現(xiàn)了表現(xiàn)音樂的最具體的手段，對他們的創(chuàng)作有直接的啟示。
這節(jié)課的不足之處是：在靜聽音樂部分，分別選取了不同風(fēng)格的幾段音樂作品來聆聽分析，為的是讓學(xué)生能夠感受不同的音樂風(fēng)格，選擇不同的表現(xiàn)手法。可是我請同學(xué)聽了幾個(gè)音樂風(fēng)格十分不同的音樂片段，請同學(xué)仔細(xì)聽，然后就可以開始畫。我一直在想，如果這樣是不是會擾亂學(xué)生對某段曲子的感受？那有什么辦法可以使學(xué)生能反復(fù)聽自己比較喜愛的曲子，然后去表現(xiàn)呢？第一是利用學(xué)生自己的聽音樂的工具，如MP3等。第二是在微機(jī)教室上課，把音樂做成可以試聽的鏈接，然后學(xué)生各有耳機(jī)，可以聆聽音樂不受人影響，可是那又需要一個(gè)繪畫環(huán)境的問題。
這節(jié)課對學(xué)生來說起到一個(gè)發(fā)端的作用也是好的，在以后的生活中，他們在聽音樂的時(shí)候做一些聯(lián)想，如果有興趣來表現(xiàn)，有了最初的表現(xiàn)語言了。
在學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)最重要的問題，有的學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候有點(diǎn)茫然不知所措。我覺得那是我的引導(dǎo)做得不到位，應(yīng)該通過一個(gè)有效而不枯燥的環(huán)節(jié)，使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用一下繪畫的語言來表現(xiàn)音樂的感覺，使他們看到直觀的效果。這一點(diǎn)或者可能造成學(xué)生的模仿，不過也可以切實(shí)解決部分學(xué)生不知所措的情況。
這節(jié)課要上得好，還有一個(gè)重要的因素，就是在一開始要調(diào)動學(xué)生的情緒，在導(dǎo)入部分如果利用一個(gè)更加活潑的形式，調(diào)動學(xué)生興奮的情緒，那么后面的教學(xué)過程就定下一個(gè)思維活躍的基調(diào)了，這很是不利到學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)作。在這里我覺得導(dǎo)入太重要了，激發(fā)學(xué)生的情緒太重要了。
總之，這節(jié)課還要再精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，還有更大的余地進(jìn)行深入的探討，取得更好的教學(xué)效果。
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）初步認(rèn)識聲是由物體振動產(chǎn)生的，聲的傳播必須依靠介質(zhì)，聲具有能量；
（2）了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在氣體中快。
2、過程與方法
�。�1）通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。
�。�2）通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
�。�3）讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)探究的方法，體會科學(xué)探究的重要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲可以獲得大量的信息。
（2）使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類社會中的作用，從而引起對聲的好奇，激發(fā)求知的欲望。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音發(fā)生的條件是重點(diǎn)，聲波是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：（1）我們周圍有各種各樣的聲音：同學(xué)、老師的說話聲，上、下課鈴聲，馬路上汽車的笛聲，樹上小鳥的叫聲……這些聲音有什么用呢？讓學(xué)生自由發(fā)揮，目的是把學(xué)生帶入聲的世界，了解聲音的重要性。（2）這些聲音是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣傳到我們耳中的呢？（引入新課）。
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1、聲音的產(chǎn)生
（1）教師讓學(xué)生利用手中的直尺、小刀等發(fā)出聲音，并進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)觀察直尺、小刀在發(fā)聲時(shí)處于什么狀態(tài)，學(xué)生通過觀察會看出發(fā)聲時(shí)直尺、小刀都在來回運(yùn)動。師總結(jié)指出：物體的這種往復(fù)運(yùn)動叫振動，聲音與振動有什么聯(lián)系呢？我們繼續(xù)看下面的實(shí)驗(yàn)。
�。�2）把橡皮筋纏到鉛筆盒上，兩邊用鉛筆支起來，繃緊橡皮筋，用手撥動它，會發(fā)出聲音，同時(shí)可以看到橡皮筋在振動。
�。�3）教師用鼓槌敲鼓，會發(fā)出聲音，鼓面怎樣運(yùn)動呢？我們可以在上面撒一些紙屑，敲鼓時(shí)觀察紙屑的運(yùn)動，紙屑上下運(yùn)動，說明鼓面也在振動，不敲了紙屑也不跳了，說明什么呢？（說明不發(fā)聲時(shí)，鼓面也就不振動了）
�。�4）教師出示音叉，讓一學(xué)生用手摸一下音叉，看有什么感覺，然后教師用小錘敲一下叉股，再讓剛才的學(xué)生去感覺一下，并告訴大家兩次感覺有什么不同？同學(xué)們還注意到什么現(xiàn)象？（細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)手摸音叉，發(fā)聲停止）。剛才只是一個(gè)同學(xué)的感受，為了讓大家都觀察到，看我這有一用繩吊著的小紙球，讓它接觸音叉，同學(xué)們認(rèn)真觀察發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)小球的情況，判斷音叉是否在振動。
�。�5）現(xiàn)在我們大家一起說“聲音的發(fā)生”，同時(shí)用手摸喉頭，有什么感覺？
總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？“聲音是由物體振動產(chǎn)生的'，振動停止，發(fā)聲停止”。那么，誰還能舉出一些物體振動發(fā)聲的例子呢？①敲鑼面，鑼面在振動；②吹口琴時(shí)，口琴在振動；③用嘴吹紙片時(shí)，嘴發(fā)麻，說明紙片在振動；④彈琴時(shí)，琴弦在振動……很好，自然界中的鳥、獸、蟲等發(fā)聲雖千奇百怪，但發(fā)聲的原因都可以歸結(jié)為振動。如：①鳥的發(fā)聲靠的是鳴膜的振動；②蟋蟀發(fā)聲靠的是左右翅膀的摩擦振動；③蒼蠅、蚊子、蜜蜂發(fā)聲靠的是快速扇動翅膀引起空氣振動。
然后引導(dǎo)學(xué)生看課本P36，觀察聲音是哪個(gè)部位發(fā)出的，從而給出聲源概念。
2、聲音的傳播
有了振動就能聽到聲音嗎？（不行）物體振動發(fā)出的聲音傳入人耳引起鼓膜振動，我們才有可能聽到聲音，那么聲音是怎樣傳入人耳的呢？
（1）同學(xué)們是怎樣聽到老師的講課聲的呢？（這個(gè)問題同學(xué)們很快會想到是空氣）。那么聲音可以在水中傳播嗎？觀察下面實(shí)例或?qū)嶒?yàn)：
�。�2）花樣游泳運(yùn)動員在水下也能聽到音樂。
（3）魚缸中的魚會被走近的人嚇跑。
（4）我們小學(xué)還學(xué)過一首《垂釣》的古詩，同學(xué)們一起回憶并分析為什么小孩“怕得魚驚不應(yīng)人”？總結(jié)以上實(shí)例說明聲音可以在水中傳播，那么聲音能在固體中傳播嗎？舉例。
�。�1）將一只耳朵貼著桌面，捂住另一只耳朵，讓同桌輕撓桌面，能聽到聲音嗎？
�。�2）一同學(xué)在教室敲暖氣管，另一同學(xué)在隔壁教室能聽到聲音嗎？靠什么傳過去的？是空氣嗎？
�。�3）動畫片《海爾兄弟》中有這樣一個(gè)鏡頭，海爾兄弟在鐵軌上發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，為了判斷火車是否會馬上過來，他們用嘴叼著一根棍，然后用棍接觸鐵軌就判斷出來了，為什么呢？
綜上所述，聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，那么聲音在真空中能傳播嗎？教師演示：將系小鈴鐺的鐵絲的上端穿過橡皮塞，在銜接處涂上真空脂進(jìn)行密封，把橡皮塞塞到燒瓶上，晃動燒瓶聽小鈴鐺此時(shí)的響聲，卸下橡皮塞，向燒瓶內(nèi)倒入少許水，給燒瓶加熱，直到大量蒸氣涌出后停止加熱，并迅速塞緊橡皮塞，冷卻后水蒸氣液化，瓶中氣體稀薄，再搖晃燒瓶聽小鈴鐺聲，比較兩次鈴聲的變化。
說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音，所以月球上的宇航員盡管面對面站著，也聽不到對方的說話聲，必須用無線電交談。那么聲音在介質(zhì)中又是怎樣傳播的呢？請同學(xué)們閱讀P37“聲音的傳播”一段。（1）觀察：把石子投入平靜的水面，我們會看到以石子為圓心的高低起伏的波浪——水波，傳遞聲音的波叫聲波。（2）老師講解，我們講話的聲音是由聲帶振動，引起空氣疏密的變化，傳入耳中使鼓膜振動，聽到聲音。
3、聲速
�。�1）觀察P38圖3-1-8（a）為什么要把長鐵管的一頭放入水中，才能聽到遠(yuǎn)處的船只的聲音，空氣中為什么不行？（2）打雷時(shí)，總是先看到閃電，后聽到雷聲，為什么？（3）百米賽跑時(shí)，裁判員總是先看到冒煙，后聽到槍聲。（4）放煙花時(shí)，從遠(yuǎn)處總是先看到花，后聽到聲音，這些例子說明什么呢？（聲音的傳播需要時(shí)間——聲速）教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察書中幾種介質(zhì)中的聲速，找出：V固>V液>V氣的規(guī)律，同時(shí)聲速還與溫度有關(guān)。
4、人耳的聽聲能力
教師組織學(xué)生看書P39了解：“頻率”：物體在1秒鐘內(nèi)振動的次數(shù)，單位“赫茲”，簡稱“赫”，符號Hz，并不是所有的聲音人都能聽到，人耳能聽到20Hz—20000Hz之間的聲音，低于20 Hz的聲叫次聲，高于20000Hz的聲叫超聲。
5、課堂練習(xí)
�。�1）蝴蝶翅膀每秒鐘振動5-6次，我們能聽到蝴蝶飛來的聲音嗎？
�。�2）在裝滿水的容器中，敲擊兩塊石頭，在容器外 （能，不能）聽到敲擊聲；
（3）在金屬文具盒上，撒一些紙屑，敲擊盒蓋，可以看到紙屑在 。
6、課后作業(yè)
�。�1）思考總結(jié)聲音和光在介質(zhì)和真空中傳播規(guī)律的異同。
�。�2）下列關(guān)于聲的說法正確的是（ ）
A、聲音在真空中傳播速度為340m/s；
B、聲音只能在透明介質(zhì)中傳播；
C、有聲音的發(fā)生一定有物體的振動；
D、在相同條件下，聲音在空氣中傳播最快。
（3）課后P40頁自我評價(jià) 1 2
四、板書設(shè)計(jì)
什么是聲音
1、聲音的產(chǎn)生：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，振動停止發(fā)聲停止。
2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都能夠傳播聲音，真空不能傳播聲音。
3、聲音的傳播速度：固體、液體中的傳播速度大于氣體中的速度。15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是340ｍ/s。
4、人耳的聽聲范圍：20 Hz -- 20000 Hz。
次聲：低于20 Hz的聲音叫次聲。
超生：高于20000Hz的聲音叫超聲。
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析
《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個(gè)活動，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私�。主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時(shí)的探究活動做好充分的知識準(zhǔn)備。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說是很熟悉的，早在嬰幼兒時(shí)期，小孩子已經(jīng)對聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題，比如，聲音是怎么產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。
2、四年級學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況做出分析。
教學(xué)目標(biāo)
【科學(xué)概念】
我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
【過程與方法】
1、聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會發(fā)出不同的聲音；
2、用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對聽到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等教學(xué)過程：
一、游戲“猜猜我是誰？”導(dǎo)入新課。
二、傾聽教室內(nèi)外的聲音，并說說他們是由哪些物體發(fā)出來的。
三、傾聽大自然的聲音。
四、自己能制造聲音。
五、分辨聲音
（一）不同力氣敲打音叉，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強(qiáng)弱之分）
�。ǘ┫嗤馇么蛟嚬埽嚬馨l(fā)出的聲音有什么不同？（高低之分）
六、小游戲猜老師在哪里？（方向、遠(yuǎn)近之分）
七、小結(jié)
聽聽聲音教學(xué)反思
謝仙花
《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的.第一個(gè)活動，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感悟春天的美妙多彩，學(xué)會本課生字。
2．有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語感。學(xué)會積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟春天的美妙多彩。
教學(xué)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
小朋友，你喜歡春天嗎？為什么？
春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個(gè)季節(jié)不僅美好溫暖，美麗多彩，而且生動活潑，有許許多多美妙的聲音。今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首兒童詩《春天的聲音》。讓我們一起走進(jìn)春天，去聆聽美妙的聲音吧。
誰愿意和老師一起寫課題？請伸出小手
板書：春天的聲音（齊讀、指名讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
二、導(dǎo)學(xué)課文
初讀感知
1．自由讀課文，看自己能解決哪些剛才提出的問題。
2．自由讀課文，圈出生字，讀讀認(rèn)認(rèn)。
認(rèn)讀生字卡，找出課文中相關(guān)的詞和句子，讀一讀。
3．配樂范讀課文，你覺得春天的聲音怎么樣？
細(xì)讀品味
1、學(xué)著老師的語氣自由讀課文。課文中寫到了春天的哪些聲音？用筆劃出有關(guān)的句子。
2、指導(dǎo)朗讀：劃出有關(guān)句子（劃），讀一讀（讀），想一想是什么景象（想），再體會著讀一讀，你覺得哪個(gè)詞需要強(qiáng)調(diào)，就在下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，讀得稍重一些（再讀），最后配上動作，把聲音表演出來（演）。重點(diǎn)指導(dǎo)一句。
3、找出自己最喜歡的句子，按照老師剛才教的方法在小組內(nèi)讀一讀，看誰
的表情好，動作美，聲音甜，讀得最有感情。
4、“蟲兒們在草叢中演奏：胡琴、笛子，還有古箏”從這句話中你感受（想像）到什么場面？小組交流，指名匯報(bào)。誰能用“有的？?有的？?還有的？?”把這句話改寫一下；
5、出示“在靜靜的春夜里，你能聽到綠葉抽芽、種子出土聲”
誰能讀好這句話？對這句話有什么問題嗎？
老師不明白，既然能聽到這些聲音，為什么還說是“靜靜的春夜”呢？ 愈是在靜謐的氛圍中，愈能聽到細(xì)微的聲音。在靜靜的春夜，你還聽到過哪些聲音？
6、讓我們再聽一聽春天的美妙的聲音吧。放錄音：鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲等，誰能夠用“我聽到了？?聽到了？?還聽到了？?”把你剛才聽到的聲音（在課文中讀到的聲音）說出來？
7、大自然是個(gè)神奇的魔術(shù)師，各種事物都有聲音，如果用雙耳傾聽，你能聽到清脆響亮的聲音，比如鳥的歡叫，蟲的鳴唱；如果用心去感受，你能聽到微妙細(xì)小的聲音，比如種子出土、綠葉抽芽、萬物生長。這么多這么美的聲音組合成一曲美妙動人的交響樂，真是妙趣橫生啊。（板書：妙）
8、那么在這美麗的春天，你還聽到過或感受到大自然的哪些聲音呢？請小朋友們先看大屏幕，然后閉上眼睛想一想，你又聽到了什么聲音？（小組交流）
課件出示：
山泉叮咚，竹筍拔節(jié)，春蠶吐絲，小雞破殼，牡丹開放，流星劃過夜空，月亮躍上樹梢等畫面？?
指導(dǎo)說話：我聽到了？?
你能聽到？?（愿意把你聽到的'聲音啟示大家嗎？換個(gè)句式說說）
多么美妙的聲音，多有詩意的語言啊，這是小朋友們心靈之花開放的聲音，這是生命歌唱的聲音，小朋友，你也是小詩人，快快動筆把你感悟到的聲音在工作紙上寫下來吧（你喜歡哪種表達(dá)方式就在哪一種的下面寫）。
9、出示課文第一句和最后一句，比一比，有什么異同？能和第一句讀得一
樣嗎？讀讀說說，你為什么這樣讀。（第一句后面是破折號，表示引起下文，可讀得高一些；最后一句后面是省略號，表示還有很多種聲音，要讀得輕一些）
回歸整體
把這兩句話放到課文中再讀讀，體會體會。齊讀課文，看誰的表情好，聲音甜。
結(jié)束語：
春天是美麗多姿的，春天是豐富多彩的，希望小朋友下去后搜集有關(guān)春天的詩歌、文章或者是圖畫、歌曲，也可以自己動筆寫一寫畫一畫，下節(jié)語文課我們交流分享。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《春天的聲音》。上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，閱讀了課文。大家對課文還有什么問題嗎？
出示學(xué)習(xí)任務(wù)；
1．有感情地背誦課文。
2．學(xué)寫本課生字。
3．交流分享有關(guān)春天的詩文畫歌等。
二、指導(dǎo)背誦
小朋友喜歡這首詩嗎？看誰能最快地背下來。老師想了解一下，你們平時(shí)都喜歡用什么方法背課文？（按重點(diǎn)詞提示背、理解背、嘗試背、想畫面背等等）
出示課件，提示指導(dǎo)背課文。
指名背，小組背，表演背。
三、指導(dǎo)寫字
1．認(rèn)讀生字
生字寶寶聽小朋友們背得這么動聽，也急著跑出來聽了。大家還認(rèn)得它們嗎？（指名讀、組詞讀、說話、齊讀）
2．指導(dǎo)書寫
老師想請小朋友體會另一種聲音。當(dāng)筆尖劃過紙張時(shí)，你聽到過聲音嗎？讓我們一起來體驗(yàn)吧。
在紙上跟老師學(xué)寫生字。比比誰的字寫得漂亮、整潔。選擇自己喜歡的字組詞、說話。小組評評，推薦寫得好的在實(shí)物投影上展示。
3．我會寫
4.多音字也難不倒我：曲
四、交流分享
上節(jié)課老師布置大家搜集有關(guān)春天的詩文畫歌等，下面請小朋友們把自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，推出小組最喜歡的展示。
五、自由活動
你心中的春天是什么樣的呢？
如果你喜歡詩，就請你吟誦春天的詩；如果你喜歡畫畫，就請你拿出畫筆，畫一幅春天的畫；如果你想唱歌，就請你放開喉嚨，唱一曲春天的贊歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、課外延伸
一年之計(jì)在于春，春天里萬物復(fù)蘇，春天里萬紫千紅，自古以來人們用各種方式歌頌春天贊美春天，剛才小朋友都作了交流。這里老師再給大家推薦一些，希望有興趣的小朋友下去搜集和欣賞。
名曲：張若虛《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名畫：張澤端《清明上河圖》
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：聲音不僅是和外界溝通的一種載體，更是一種聽覺藝術(shù)。音樂帶給人的感受也可以用視覺的語言來表達(dá)。這一節(jié)課把音樂和美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，從美術(shù)這個(gè)獨(dú)特的視角去詮釋聲音，嘗試在聲音里感受點(diǎn)、線、面及色彩的美術(shù)語言，并運(yùn)用這些造型語言，以作畫的方式來表達(dá)和反映聲音里所包涵的情感和精神世界，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和對生活的熱愛之情。也為下一課學(xué)習(xí)《迷彩服》奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造視覺符號的表達(dá)能力。
過程與方法：通過學(xué)習(xí)活動，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過對聲音節(jié)奏的認(rèn)識與表達(dá)。運(yùn)用點(diǎn)、線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。
情態(tài)價(jià)值觀：感知生活中的聲音，感受音樂表達(dá)的情感，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱藝術(shù)、熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受生活中不同的聲音，初步掌握運(yùn)用點(diǎn)線面色彩表達(dá)對音樂感受的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用不同的造型元素準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)出音樂感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種聲音素材，學(xué)生范作，小獎?wù)碌取?/p>
學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆，油畫棒，練習(xí)本，彩紙等。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我采用談話法、討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：在學(xué)法上，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)作等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
組織教學(xué)
檢查學(xué)具準(zhǔn)備，穩(wěn)定學(xué)生情緒，師生問好。
學(xué)生準(zhǔn)備好工具，端正坐好。
導(dǎo)入階段
（一）引導(dǎo)階段
請學(xué)生先閉上眼睛，豎起耳朵。播放一段歡快的音樂。
有什么感受？誰來說說？
哦，一段小小的音符一下就把我們帶進(jìn)了一個(gè)神奇的世界，讓我們感受到這么的奇妙和震撼，今天呢，我們就一起來體驗(yàn)聲音，感受聲音~~~
[揭示課題：感受聲音]
閉上眼睛，聽音樂，說感受。
感覺很歡快。（旋律讓你的心情很歡快。）
感覺很激動（節(jié)奏讓你感覺很激動）
發(fā)展階段
1、聲音是我們用耳朵聽的一種聽覺現(xiàn)象，不同的聲音會帶給我們不同的感受，不信，你聽~~播放
�、嬴B叫聲②流水聲③心跳聲
誰來說說，聽了這些聲音，你分別有什么感受？
我們對聲音的這么豐富的感受，不僅可以說出來，還可以畫出來~~
那我們來試試，老師播放聲音，同學(xué)們拿起畫筆，邊聽邊感受邊畫~~~~
�、贇g快的有節(jié)奏變化鼓點(diǎn)聲音（目的在于引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)和線去表現(xiàn)）
師挑選幾位有代表性的學(xué)生作品上臺展示。
這位同學(xué)畫的是什么？大家一起來說說~~
小作者自己來說，你為什么要這么畫？聽到了什么?有什么感受？
看看這一位同學(xué)又畫了些什么呢？自己來說說？你又為什么這樣畫，你又有什么感受呢？
同學(xué)們的感受力和表現(xiàn)力真不錯，我們剛才聽到的一段鼓聲就給同學(xué)們帶來了這么多的感受。有時(shí)候聲音是很復(fù)雜的，比如：
師播放《藍(lán)色多瑙河》
師在展示臺上做示范
旋轉(zhuǎn)的聲音我們可以用曲線表示，線條的高低可以表示聲音的高低，線條的緊密與稀疏還可以表示聲音的緊急與舒緩……
小結(jié)：原來聲音也可以用點(diǎn)線面表現(xiàn)的如此的'豐富多彩。
2、剛才我們在音樂殿堂里走過一段快樂的旅程，并且知道了聲音是可以用點(diǎn)線面來表現(xiàn)的，其實(shí)聲音里還有很多色彩呢……
播放聲音：（爵士舞曲）
你感受到了什么色彩？誰來說說？
師把學(xué)生講到的色彩貼到黑板上……
剛才我看到有些同學(xué)聽著音樂都忍不住的要跳起舞來，你知道這是首什么音樂嗎？這就是一首美國百老匯的爵士樂舞曲，并且我們聯(lián)想到的色彩和抽象大師蒙德里安畫的一幅《百老匯爵士樂》還很像呢！播放多媒體課件……
象銅管一樣的黃色，像霓虹燈般紅色藍(lán)色灰色小斑點(diǎn)讓人感覺到舞曲的快樂。畫家把這些顏色通過長方形的小塊不同的排列組合給人們展示出了一種百老匯爵士樂的視覺盛宴。
我們欣賞了西方作家的作品，咱們再來看一幅中國畫家吳冠中先生《春如線》，通過畫面中的顏色，點(diǎn)線面的交織，你都聯(lián)想到哪些春天的聲音？
同學(xué)們描繪了一幅多么美的畫面啊~~如果吳冠中爺爺知道了，會是多么的欣慰~~~
3、其他同學(xué)也畫了關(guān)于聲音的畫，咱們一起來看看……說說你對這些畫的感受？
4、同學(xué)們，我們對聲音的感受更多地是來自于生活，比如說，媽媽炒菜做飯的聲音~~鍋碗瓢盆的碰撞聲，聽的我們的肚子都叫了~~等等等等~~想想你對哪個(gè)聲音印象深刻？同位之間相互討論論提問一下~~
5、說說你的想法~~~
聽到小鳥的叫聲我感覺很歡快……流水聲讓我感覺很清爽……心跳聲讓我感覺很緊張……
打開圖畫本，邊聽邊用彩筆畫出對音樂對聲音最直觀的感受。
折線，波浪線，還有點(diǎn)
我聽到了鼓聲，讓我感覺很緊張，很亂……于是我用很多點(diǎn)和鋸齒線來表現(xiàn)~~
紅色、藍(lán)色、黃色、紫色、橙色、黑色…
學(xué)生說說自己聯(lián)想到的顏色，挑選顏色。把顏色貼到黑板上。
小溪流水，小鳥鳴叫，小樹發(fā)芽……
學(xué)生創(chuàng)作
1、把你印象深刻的聲音以及對聲音的感受用不同的點(diǎn)線面和色彩表現(xiàn)出來。
學(xué)生用彩筆油畫棒描繪自己對聲音的感受。
教師輔導(dǎo)
注結(jié)意用豐富的美術(shù)語言點(diǎn)、線、面和色彩去表現(xiàn)你對聲音最直觀的感受……
作業(yè)展示
請學(xué)生介紹介紹自己的作品，說說畫的是什么聲音，對這個(gè)聲音有什么感受？
自評互評結(jié)合
課堂小結(jié)
今天我們用畫筆描繪了美妙的聲音，聲音的魅力是無窮無盡的，讓我們永遠(yuǎn)徜徉在曲美歌甜的旋律里，用五彩斑斕的畫筆描繪美好的生活！。
板書設(shè)計(jì)：
5感受聲音
點(diǎn)、線、面、色彩
教后反思：
《感受聲音》這節(jié)課，我在課前搜集了很多的音頻，一想到感受聲音，我很直接的就想到了音樂，所以一開始設(shè)計(jì)的聲音大多來自音樂作品。一節(jié)課就由感受聲音變成了感受音樂。幸好這個(gè)錯誤認(rèn)識被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在跟組里前輩磨課交流時(shí)，我意識到了自己這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的局限。聲音是一種聽覺現(xiàn)象，凡是我們能聽到的都被稱為聲音，都會帶給我們各種各樣的感受，而不僅僅是音樂。于是我又找到了一些具有代表性的純聲音，讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)并說出自己的感受，進(jìn)而鼓勵學(xué)生將對聲音的感受用點(diǎn)、線、面畫在自己的畫面上。因?yàn)樵趯?dǎo)入和新授都是讓學(xué)生感受聲音，所以這個(gè)地方有些重復(fù)，導(dǎo)入和新授的環(huán)節(jié)就有些相似，這是個(gè)問題還需要我認(rèn)真考慮。聲音給我們帶來的感受不僅僅是一種點(diǎn)線面的交織，更帶有鮮明的色彩。我用一曲色彩濃郁的爵士樂舞曲激發(fā)了學(xué)生的色彩聯(lián)想，在這之后我又導(dǎo)入了畫家的畫，雖然在備課時(shí)已經(jīng)對導(dǎo)入的畫有了一定的了解，但是在課上時(shí)還是覺得知識儲備淺，無法應(yīng)對的學(xué)生的各種回答和將學(xué)生在牽引入主題。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，我反思到，對聲音的色彩感受還可以用更自由的表現(xiàn)方式去表現(xiàn)，比如水彩顏色的疊加，把從聲音聽到的激烈的色彩感受以各種各樣的形式表現(xiàn)出來。點(diǎn)線面和色彩融合在一起，不僅可以畫出來，還可以抹出來，貼出來……
這節(jié)課同學(xué)們思維都很活躍，積極性被調(diào)動了起來，在討論階段學(xué)生交流的也都很熱烈。這節(jié)課的收獲是學(xué)生們的思維很敏捷，感受也很豐富，能夠?qū)⒆约旱母惺茌^好的用美術(shù)語言表現(xiàn)出來。不足之處是，學(xué)生的感受還不夠多，對很多聲音的感受沒有被啟發(fā)出來，以后在教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的，更是要鼓勵他們發(fā)揮想象，勇敢大膽的去嘗試，去表現(xiàn)。
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)對象分析
本課所教授的對象為六年級的學(xué)生，通過之前的學(xué)習(xí)，班上大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了金山演示的基本操作方法，并完成了一份3~4頁的作品，此時(shí)，學(xué)生心理上希望的是在課堂上能夠?qū)W到一些之前沒有學(xué)過的新知識，讓他們碰到一些新事物；由于班上學(xué)生的課外知識的差異，會有少部分學(xué)生會對老師本節(jié)課所要講授的知識或是部分知識已經(jīng)有所了解。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課所講授的是《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊第84~86頁的內(nèi)容，主線為文件中的聲音設(shè)置，其中包括背景音樂及在動畫設(shè)置中的“出現(xiàn)時(shí)的聲音”的設(shè)置，因此，對于動畫設(shè)置中的其他選項(xiàng)，本節(jié)課中只是以提及為主，更多的是讓學(xué)生自己去嘗試設(shè)置，如果有部分同學(xué)對該對話框中的某些選項(xiàng)沒有在意，也把它放在下一課時(shí)中去解決。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課是以學(xué)生們自學(xué)習(xí)金山演示以來所設(shè)計(jì)的《詩配畫》的作品為藍(lán)本進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作的。根據(jù)新課標(biāo)，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀是信息技術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo)，而且，與以往的觀點(diǎn)不同，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)的特征是利用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)如何用計(jì)算機(jī)。因此，本人設(shè)計(jì)了讓我們的《詩配畫》這份作品更加地完美這一情境，通過學(xué)生的作品示范、同位的互相探討，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望，最終為作品配上自己喜愛的聲音，而在這一過程中，信息技術(shù)知識只是作為幫助他們更好地利用計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)工具出現(xiàn)而已，孩子們所學(xué)的知識與技能，不過是為了更好地達(dá)到創(chuàng)作的目的。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、請同學(xué)們打開自己的作品
2、為了讓我們的《詩配畫》更加完美，這節(jié)課我們要在作品中加入美妙的聲音。
二、學(xué)習(xí)新知
1、請學(xué)生思考
觀察：在這份《詩配畫》中，哪些地方出現(xiàn)的聲音？
○1知識點(diǎn)一：每個(gè)對象出現(xiàn)時(shí)有聲音
○2知識點(diǎn)二：有背景音樂
2、小組探討，嘗試操作：
探討方案：把我們本節(jié)課所要解決的問題分別分成兩個(gè)大問題。找找你的好朋友，商量商量，看看你們能解決幾個(gè)問題？男女同學(xué)比比賽，看哪位同學(xué)最快找到解決問題的方法。
師巡堂指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)具普遍性的問題，并作調(diào)控。
3、師生互動，操作演示，集體解疑：
�。ㄒ唬┙鉀Q了“對象出現(xiàn)時(shí)有聲音”問題的同學(xué)：
★引出課題
學(xué)生邊回答邊進(jìn)行相對應(yīng)知識點(diǎn)的板書
在這一過程的巡堂中，老師對學(xué)生們的任何一點(diǎn)成功的操作都給予極大的肯定和鼓勵，讓學(xué)生找到成功感，也讓其他同學(xué)需要幫助的同學(xué)可以較快地找到幫助人。
教學(xué)情景設(shè)計(jì)教 學(xué) 活 動教學(xué)評價(jià)（心得）
師生互動是一個(gè)讓學(xué)生倍感親切的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)起學(xué)生足夠的參與積極性。因此如果可以在學(xué)生的練習(xí)過程中找到能引出下一環(huán)節(jié)的作品則再好不過了。
此過程中，如老師發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)小組的完成情況好的話，可及時(shí)加以展示，對其他小組起激勵作用。
1、請學(xué)生代表演示操作方法，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，全班同學(xué)則可以自由提問。
板： 右鍵選中對象——對象動畫——出現(xiàn)時(shí)的聲音
——
——“演示播放”——對象動畫
▲師：通常軟件中，完成同一個(gè)設(shè)置的方法都不是唯一的，在操作中可以選擇自己認(rèn)為最簡便的方法。
2、操作嘗試，驗(yàn)證方法
請其他同學(xué)在自己的作品上嘗試對象聲音的設(shè)置方法，對《詩配畫》作品加以修改
�。ǘ┙鉀Q了“背景音樂”問題的`同學(xué)：
1、請學(xué)生代表演示操作方法，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，全班同學(xué)則可以自由提問。
板：“演示播放”——背景音樂
2、操作嘗試，驗(yàn)證方法
請其他同學(xué)在自己的作品上嘗試設(shè)置背景音樂， 選出自己最喜愛的背景音樂。
*根據(jù)課堂實(shí)際情況，引出背景音樂中“循環(huán)播放”和“清除”兩個(gè)選項(xiàng)的使用方法。
3、作品演示：樹立榜樣，鞏固新知
請部分學(xué)生邊演示作品，邊口述操作要領(lǐng)
三、運(yùn)用知識，作品創(chuàng)作
繼續(xù)對自己的《詩配畫》作品加以完善。
對象出現(xiàn)時(shí)有聲音與背景音樂的設(shè)置這兩大部分的演示操作的過程應(yīng)該是以課堂上學(xué)生的實(shí)際情況而定的。
因?yàn)閯赢嬓Ч脑O(shè)置對話框中的選項(xiàng)比較多，因此這里老師應(yīng)給學(xué)生予足夠的時(shí)間去演示和補(bǔ)充及提問，并根據(jù)學(xué)生的操作情況加以必要的講述。
所謂課堂是“活”的，
課堂上可以隨時(shí)都會出現(xiàn)沒有想到的提問。這只能說明學(xué)生的探究精神得到了充分的激發(fā)。老師應(yīng)做好引導(dǎo)者的角色。
對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)作的空間
教學(xué)情景設(shè)計(jì)教 學(xué) 活 動教學(xué)評價(jià)（心得）
老師在巡堂中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，及時(shí)加以鼓勵，讓他們勇于、樂于把自己的作品拿給全班欣賞。
四、作品展示，評價(jià)交流
全班評價(jià)：請有信心的小組把自己的作品展示給全班同學(xué)
○1一小組說說自己的對象聲音是怎樣完成的
○2一小組說說如何設(shè)置背景音樂的
五、總結(jié)
1、我們的所學(xué)，與我們的現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，在作品中，我們不但可以插入美妙的聲音，還可以放入自己的照片、自己拍的一段錄像、自己錄下來的聲音等等。老師在這一環(huán)節(jié)中的評價(jià)應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵為主，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得到極大的肯定，他們對于學(xué)習(xí)的積極的情感態(tài)度價(jià)值觀必將延伸到他們以后對信息技術(shù)領(lǐng)域的探索中去。
板書設(shè)計(jì)美妙的聲音
對象聲音：右鍵選中對象——對象動畫——出現(xiàn)時(shí)的聲音
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。
教學(xué)過程：
一、 傾聽聲音，感覺聲音。
1、 揭示課題，提出要求。
今天，我們來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》，不過老師想把課題改為《傾聽聲音》（板書課題：傾聽聲音）你覺得“傾聽”與“聽聽”有什么不同？
提出要求：在這堂課中，大家要學(xué)會認(rèn)真傾聽，用心感受。
2、 聽聽聲音，說說感受。
今天，老師帶來了幾段聲音，大家聽后說說這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因?yàn)槿说墓ぷ骰蚧顒影l(fā)出的？你聽后有什么感受？（學(xué)生聽聲音）
學(xué)生討論填表，匯報(bào)交流。
教師板書：樂音 噪音 好聽 難聽
二、 了解聲音，知道來源。
1、讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
學(xué)生匯報(bào)交流。
2、讓液體發(fā)出聲音
（教師舀一杯水放桌上）
誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
3、讓氣體發(fā)出聲音
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。
學(xué)生討論：吹、扇、裝……
你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？
交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
從剛才的匯報(bào)中你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。怏w能產(chǎn)生聲音，但是大風(fēng)的聲音難聽，樂器發(fā)出的聲音悅耳。）
討論：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動中，你覺得聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能發(fā)出聲音嗎？（板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音）
三、 分辨聲音，知道變化。
1、 閉眼聽聲音，分辨方向游戲。
2、 閉眼聽聲音，分辨遠(yuǎn)近游戲。
3、 分辨聲音的大小。
教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時(shí)用力的大小不同）
4、 分辨聲音的高低。
教師準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）
教師再在一個(gè)杯子里加水，再用同力敲擊兩個(gè)杯子，讓學(xué)生分辨聲音的.不同。
板書小結(jié)：方向 遠(yuǎn)近 高低 大小
四、 利用所學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造。
1、 分析兩個(gè)杯子聲音高低不同的原因。（因?yàn)橐粋�(gè)杯子里有水，另一個(gè)杯子
不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。）
那么利用這個(gè)原理，老師給大家7個(gè)相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不同的聲音嗎？聯(lián)系音樂課里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？
�。▽W(xué)生操作實(shí)驗(yàn)）
教師小結(jié)：剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。其實(shí)，生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂。
2、 創(chuàng)造性作業(yè)
準(zhǔn)備一塊長30厘米，寬18厘米的木板，十多枚小釘，7根橡皮圈，根據(jù)這些材料制作一架小型的古箏。
五、 板書設(shè)計(jì)
傾聽聲音
感受聲音 自然界的聲音 樂音 好聽
人活動工作的聲音 噪音 難聽
聲音來源： 聲音由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音
分辨聲音： 方向、遠(yuǎn)近、高低、大小
運(yùn)用所學(xué)：一塊木板，14枚鐵釘，7根橡皮圈，制作一架“古箏”。
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
過程與方法：
運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致
的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
【教學(xué)過程】
一、 引入：
師："這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"
二、探究內(nèi)容：
�。ㄒ唬﹥A聽周圍的`聲音
從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？
2、你還聽到過哪些聲音？
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？
反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。
�。ǘ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？
3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？
4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？
5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：
擊打釘子----我聽到的聲音
交流：
《同聲旁,認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動目標(biāo)
1、通過教學(xué)活動讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)大自然聲音的美妙。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
3、會用打擊樂器及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符，培養(yǎng)幼兒模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力，感受多聲部節(jié)奏的和諧美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
難點(diǎn)：會用打擊樂器及肢體語言表現(xiàn)二分、四分、八分音符
活動準(zhǔn)備
課件《森林真熱鬧》、三角鐵、響板、碰鈴等打擊樂器。節(jié)奏卡片、歌曲《在動物園里》《火車開了》
活動過程
一、看一看、聽一聽、仿一仿
1、播放課件：《森林真熱鬧》。通過欣賞幼兒喜歡的各種小動物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
要求：欣賞完后，讓幼兒說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。
2、讓幼兒模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。
�。�1）指聲表演。
�。�2）集體表演。
3、整理幼兒在錄象中收集到的聲音，如：
小鴨：嘎嘎小貓；喵—小狗：汪汪汪
小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱—小羊：咩咩……
4、幼兒用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。
�。ㄈ纾孩倌７陆新暍谂氖�、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……）
二、引導(dǎo)幼兒說一說生活中所聽到的各種聲音，并用動作表現(xiàn)出來。比如：
下雨：滴滴嗒嗒
火車：嗚…嗚…卡嚓卡嚓
汽車：嘀—
小鬧鐘：嘀嗒嘀嗒
牛：哞—
老鼠：吱吱吱吱
小兔：蹦蹦跳跳
�。ㄍㄟ^收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短）
1、節(jié)奏組合表演
�。�1）教師引導(dǎo)：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？
�。�2）幼兒自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。
�。�3）請表演好的幼兒表演展示給大家看，并給予獎勵。
鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱
車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱
2、以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）
3、幼兒分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導(dǎo)。
�、傩▲啠焊赂滦‰u：嘰嘰嘰嘰
�、阱N子：咚咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)
4、教師引導(dǎo)幼兒由二聲部逐漸過渡到三聲部：
�、傩∝垼哼鳌⊙颍哼氵憷鲜螅褐ㄖㄖㄖ�
�、诖箸姡寒�(dāng)—鈴聲：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒
�、埏L(fēng)：呼—泉水：叮咚樹葉：嘩啦嘩啦
5、播放歌曲《在動物園里》分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵，自評、互評。
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1、用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說話。
�。�1）師示范：小白兔︱跳跳跳︱
�。�2）幼兒創(chuàng)造：如：
�、倮蠋煢蛟缟虾忙�
②小妹妹︱真漂亮│
③哎—︱你在︱哪里︱
2、三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”
3、播放《在動物園里》，兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏。
四、在輕松的.音樂聲中結(jié)束活動。
活動反思
本次活動讓幼兒收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓幼兒了解到生活中的許多聲音都是有節(jié)奏的，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。通過活動讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實(shí)踐輕松地獲得音樂知識。從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。通過這樣的趣味教學(xué)，讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊，感受到音樂活動是件簡單而有趣的事情。
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