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珍珠鳥小學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《珍珠鳥》為我們譜寫了一曲人與動(dòng)物之間愛的頌歌，本文語言自然清新，字里行間洋溢著作者濃濃的愛意。因此在教學(xué)時(shí)先借助多媒體視聽材料喚起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中細(xì)細(xì)品味作品所蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的情感。在師生互動(dòng)、對話交流中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

珍珠鳥小學(xué)四年級教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　�。�1）知識和能力目標(biāo)：

　　積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。

　　進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力。

　　（2）過程和方法目標(biāo)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。

　�。�3）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　理解文章內(nèi)容，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷。激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　�、僦攸c(diǎn)：分析珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　②難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的涵義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《珍珠鳥》課件

　　教學(xué)過程：

　　一、以舊引新

　　1、在第二單元里，我們學(xué)了《挑山工》，同學(xué)們還記得這篇文章的作者是誰？（馮驥才）

　　2、簡介作者。（出示幻燈片）

　　3、這是一位非常出色的作家，在他的作品里往往通過一件事來說明一個(gè)深刻的道理。請你們回憶一下，在《挑山工》里，作者說明了什么道理？

　　4、今天，我們再來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文---《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文

　　1、用比較快的速度默讀課文，思考：課文講述了一件什么事？說明了什么道理?

　　2、學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：珍珠鳥）

　　此文轉(zhuǎn)載

　　（課文主要寫了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。）

　　三、細(xì)讀課文

　　1、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！弊髡邉�(chuàng)造了怎樣的境界？是用什么創(chuàng)造出這樣的境界呢？讓我們再來仔細(xì)地讀一讀課文。邊讀邊思考：（1）用“———”畫出描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥的句子。（2）用“~~~~~~”畫出描寫珍珠鳥變化的句子。

　　2、體會“我”是怎樣照料與呵護(hù)珍珠鳥。讀1—7自然段，找相關(guān)的句子。

　　（重新為它們加工鳥籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾）

　　3、我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢？（先怕人 → 熟悉）

　　體現(xiàn)這一變化過程的動(dòng)詞有哪些呢？

　�。ǘ� —— 伸出小嘴 —— 伸出小腦袋瞅）

　　4、后來小鳥發(fā)生了什么變化，我是怎樣對待它的？默讀課文8-9自然段，按課文內(nèi)容填空:

　　起先,小鳥只在( )活動(dòng),隨后在( )飛來飛去，落在( )、( )、( )，啄著（）、撞（）。可作者卻（），任由它自由自在地飛。

　　（1）有感情地朗讀。

　　5、鳥兒的膽子變大了，它一步一步接近我，它又會有哪些驚人的動(dòng)作呢？默讀課文10-12自然段，按課文內(nèi)容填空:

　　鳥兒膽子（）。它蹦到（），繞著我的筆尖（），用小紅嘴啄（）而我卻（），默默享受這小家伙（），以至我用手（）它也不怕。

　　（1）有感情地朗讀。

　　（2）理解“索性”的意思，體會“反而”“再三”說明的含義。