- 第八冊永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。
3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點(diǎn)詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容/
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、20xx年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。
3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。
4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？
5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自己讀課文，要求：
（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。
�。�2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
�。�3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。
�。�4）思考課文主要寫了什么。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞：
這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些？是怎么認(rèn)識的？
�。�2）指名讀、齊讀生字新詞。
�。�3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。
�。�4）師生共同糾正補(bǔ)充。
3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。
4、指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？
2、全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、齊讀生字。
2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？
3、師示范。
4、學(xué)生描紅、仿寫。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、組詞
呈（）予（）器（）咳（）
成（）預(yù)（）囂（）刻（）
第二課時
課時目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點(diǎn)詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。
花圈如海，淚水如雨。
3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎?
4、學(xué)生提問。
二、學(xué)習(xí)2－7自然段
1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。
2、學(xué)生交流
�。�1）第4自然段
學(xué)生談感受
（2）“兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。”
葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。
�。�3）“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來�！�
指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?
學(xué)生交流。齊讀。
�。�4）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧!”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇----盡量包攬對危重病人的'搶救、護(hù)理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地。”
你能體會到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!”
反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？
學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。
�。�6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息�！�
學(xué)生自己談感受。齊讀。
3、師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。
1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。
2、播放追悼會照片
3、出示：“花圈如海，淚水如雨。”
同學(xué)們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？
4、配樂齊讀這兩自然段。
四、總結(jié)課文
1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？
2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？
五、作業(yè)
1、寫出帶有“如”的成語。
2、結(jié)合書上的語句，寫一寫護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
板書：
11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
救死扶傷
身先士卒
舍己為人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、精讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文3—7自然段。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、精讀課文，找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，20xx年春天，一場突如其來的災(zāi)難降臨在我們身邊，一場前所未有的疫病迅速蔓延，它來勢洶洶——它就是非典型肺炎。這是一種人類聞所未聞的疾病，為了戰(zhàn)勝它，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。大家說說，在這場戰(zhàn)爭中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大（醫(yī)務(wù)工作者）？一些醫(yī)務(wù)工作者還在這場戰(zhàn)爭中獻(xiàn)出了自己的生命，護(hù)士長葉欣就是其中的一位。
2、板書課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
3、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葉欣護(hù)士長的事跡。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—7自然段
1、教師深情誦讀2、3自然段，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段：課文哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？（4—7自然段）
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）指名讀第4自然段
（2）讀這一段，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪一個關(guān)鍵詞？引導(dǎo)學(xué)生理解“身先士卒”。說說你從中體會到什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）這一段講了什么內(nèi)容？簡單概括出：身先士卒開始加班（板書）
3、布置學(xué)生自讀5、6、7自然段。提出要求：
�。�1）邊讀邊想：這幾個自然段分別講的是什么內(nèi)容？仿照學(xué)習(xí)第4自然段的方法，用一兩句話概括出來，寫在各個自然段后邊。
�。�2）自己選一個自然段認(rèn)真讀一讀，用“——”劃出直接描寫葉欣行動或語言的句子，再從中抓住關(guān)鍵詞想一想你體會到了什么？可以在書上寫下自己的感受。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5、組織學(xué)生交流。
�。�1）說說概括的各個重點(diǎn)段的內(nèi)容。仿照概括第4自然段的方法，由學(xué)生來完成板書：
不顧疲憊 搶救病人
不怕危險 保護(hù)同事
日夜操勞 不幸感染
�。�2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。
先讀一讀你劃了哪些句子，再說說你是抓住哪些關(guān)鍵詞語來理解的。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語加深對人物崇高精神的感悟。適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過個別讀、比賽讀、小組齊讀、男女生讀以及交流使學(xué)生受到熏陶和感染。
如“葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高……”要讀出她對患者無私的愛心。
“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身子……高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器……”“3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣……”“勞累了一上午，連水都沒喝一口，”要讀出她對工作高度的責(zé)任心。
“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：‘這里危險，讓我來吧！’葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇……”要讀出她對同事無微不至的關(guān)心。
6、指導(dǎo)學(xué)生說話
�。�1）默讀課文，按要求抄寫句子（發(fā)表格讓學(xué)生做）
表現(xiàn)護(hù)士長葉欣所承受的.高風(fēng)險的句子有：
表現(xiàn)護(hù)士長葉欣進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的句子有：
�。�2）學(xué)生交流回答。
�。�3）把剛才抄寫的內(nèi)容連起來，用幾句通順連貫的話說一說。
（二）學(xué)習(xí)1、8、9自然段
1、分別指名朗讀課文
2、說說這幾個自然段分別告訴我們什么？這樣安排有什么好處？（首尾呼應(yīng)）
3、在第1自然段和第9自然段中分別找出描寫葉欣形象的句子，讀一讀，你感受到了什么？（葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好）
（三）學(xué)生有感情的朗讀全文
三、深化課題
1、課題“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指誰？（護(hù)士長葉欣）平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”，那課題可不可以改成“永遠(yuǎn)的白衣天使”呢？
2、學(xué)生小組討論。
3、交流（教師視學(xué)生說的情況補(bǔ)充）
葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。
四、課外延伸
布置學(xué)生課外收集有關(guān)全國人民抗擊“非典”情況資料和葉欣生平事跡資料，搞一次展示活動。
板書設(shè)計：
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
護(hù)士長葉欣
身先士卒 開始加班
不顧疲憊 搶救病人
不怕危險 保護(hù)同事
日夜操勞 不幸感染
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，從而體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、找出課文中的語句，體會護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，大家都知道永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指的是——學(xué)生接（師板書：葉欣）。
二、學(xué)習(xí)4-7小節(jié)。
1、過渡（范讀）20xx年春節(jié)前后……這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！
問：為什么說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭？請同學(xué)們自讀課文4-7自然段，把最讓你感動的地方用線畫下來，想一想為什么讓你感動？
2、組織學(xué)生交流(點(diǎn)評，相機(jī)指導(dǎo)朗讀) 。
三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。
1、過渡：病魔終于沒有放過她，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。（播放追悼會錄象），
2、出示：“花圈如海，淚水如雨�！�
3、面對這樣一位英雄，我們心中一定會有很多話要對她說。
假如你是葉欣的同事，你會怎樣說？
假如你是葉欣的孩子，你會怎樣說？
假如你是葉欣救治過的病人，你會怎樣說？
4、配樂齊讀這兩自然段。
四、總結(jié)課文
1、在萬物復(fù)蘇的陽春三月，年盡47歲的護(hù)士長葉欣永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上。（齊讀第一小節(jié)）雖然她已離我們而去了，但人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中！
2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的.白衣天使”？
五、課外延伸
過渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好護(hù)士，是個好同事，她對病人和同事的無私關(guān)愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。
2、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動。
3、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。
臨危不懼
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 葉欣 身先士卒
舍己為人
忘我工作
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，認(rèn)識本課生字。
2、理清課文脈絡(luò)。
3、初步感知葉欣的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀通課文，理清課文脈絡(luò)。
2、初步感知葉欣的高尚品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課由我為大家上，在上新課之前老師想了解一下同學(xué)們的語文功底，老師帶來了一些詞語看看你們會讀嗎？
出示詞語，指名讀，齊讀。
2、讀了這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（都是描寫醫(yī)護(hù)人員的。）
小結(jié)：你們的語文素養(yǎng)真不錯，相信今天的這節(jié)課你們的表現(xiàn)一定會很不錯的。
3、對呀，這些詞語都是描寫醫(yī)護(hù)人員的，正是有了這些人才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認(rèn)識一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是第11課永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
4、請同學(xué)們打開書，把課題齊讀兩遍。師板書。
5、讀了課題你有什么想法？根據(jù)學(xué)生的回答，在課題上打“？”。
二、初步感知課文
1、請同學(xué)們帶著這些問題，用你喜歡的方式自讀課文，注意聽老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）利用工具書，把難讀的地方讀準(zhǔn)確。
2、課文你們能讀通順了嗎？現(xiàn)在老師要來檢查一下同學(xué)們對課文當(dāng)中幾個難讀的詞語的掌握情況。用搶答的.方式，老師指哪個會讀的同學(xué)站起來讀一讀。
出示詞語，教師指詞語，學(xué)生搶答。
3、詞語會讀了，但課文中還有幾個難讀的句子，你們會讀嗎？
4、（1）出示第一句話“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來�！�
�、僬l來讀讀這句話。
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這句話里有一個紅色的詞語，它該怎么讀？
“轉(zhuǎn)“是一個多音字，你能用它的另外一個讀音來組個詞嗎？
�、圻@句話中除了這個多音字還有其它的多音字，請同學(xué)們找一找，看誰最仔細(xì)？
教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個讀音。）
�、軖咔辶诉@些“攔路虎”，現(xiàn)在請全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。
�。�2）出示第二句話“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地�！�
①誰來讀讀這句話。
②這句話中紅色的詞語是什么意思，誰來說一說？
�、勰隳馨阉鼡Q成另外幾個與它意思相近的詞語嗎？
同學(xué)們的反應(yīng)真快，現(xiàn)在老師要加大難度了，看看哪個同學(xué)最愛動腦筋。
�、芸吹健盎凇弊帜阆氲搅四男┖退嗨频淖�？
同學(xué)們頭腦里面積累的字詞真多。
�、莠F(xiàn)在最難得一道題來了，這句話中有一個破折號，你知道它在這句話中的作用嗎？請同學(xué)們先自己先讀一讀這句話，指名回答。
�、捱@句話中隱藏了這么多知識都被同學(xué)們解決了，相信你們也能把這句話讀好的，現(xiàn)在全班同學(xué)一起來朗讀一下。
�、咄瑢W(xué)們，葉欣在面對危險和死亡的時候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會對她說些什么？
5、通過讀課文，你們剛才提出來的問題能解決了嗎？指名回答。
6、2003年春季，一場突如其來的疾病席卷了神州大地，這是一種極具傳染性，死亡率極高的疾病，全國人民在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，眾志成城，抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭里，涌現(xiàn)出了許多讓人感動的人和事，葉欣就是其中一位讓人感動的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)人員，在她身上又發(fā)生了那些感人的事跡呢，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，去課文中細(xì)細(xì)體會吧。
請同學(xué)們有自己喜歡的方式自讀課文，把讓自己感動的句子畫下來，并想想為什么。
�。úシ乓魳罚┙處熝惨曋笇�(dǎo)。
7、你感動了嗎？現(xiàn)在誰來匯報一下。
8、同學(xué)們讀了課文你覺得葉欣是個怎樣的人？教師板書：崇高精神
9、課文是通過哪幾個具體事例來表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。（教師巡視指導(dǎo)）
10、指名回答，教師板書：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”
課文就是通過具體描寫了這三個事例來突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢？現(xiàn)在我們就來走進(jìn)第一個事例。
三、精讀課文。
1、課文的哪些自然段寫了葉欣“搶救病人”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，在課文中找一找。
2、請同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段，看看你讀懂了什么？從哪里讀懂的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、①當(dāng)學(xué)生說到“高風(fēng)險……奪了回來”時，指導(dǎo)讀出葉欣忙碌的語氣來。并追問“看到葉欣如此的忙碌，假如你是葉欣的病人，梁先生，你會對她怎么說？”
多么體貼醫(yī)護(hù)人員的病人啊，聽到你這么說，葉欣心里一定會覺得很溫暖，再苦再累都是值得的。
②當(dāng)學(xué)生說到“忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話”時，問“假如你是葉欣的家人，看到她忙得連電話都拒絕接聽，你會對她怎會么說？”
是啊家里需要葉欣，病人更需要葉欣，謝謝你對葉欣工作的支持和理解。
四、總結(jié)
葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來，那么面對危險和困難的時候，葉欣是怎么說怎么做的，他又是怎樣感染“非典”的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
這節(jié)課同學(xué)們和老師配合得很默契，希望下次還能有這樣的機(jī)會我們再來一次默契的配合。
板書設(shè)計：
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
搶救病人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
3、體會“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受當(dāng)時萬分危急的情況
2、體會葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
1、2003年春季，人們經(jīng)歷了一場大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗，在這場與病魔對抗的斗爭中，醫(yī)護(hù)人員做出了卓越的貢獻(xiàn)，而葉欣就是其中一名普通的護(hù)士，可她又是不平凡的，人們稱她為——“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”。（齊讀課題）
2、同學(xué)們，你們知道非典型肺炎是一種怎樣的疾病嗎？（學(xué)生回答）是�。∵@是多么可怕的疾��！當(dāng)時全國上下都沉浸在抗擊“非典型肺炎”的緊張氣氛中，你們看�。ǔ鍪緢D片資料）
看了這些圖片，你對非典有何感受？
是啊，我們也會感冒，也會傳染，可是會一個接著一個倒下，面臨死亡的威脅嗎？（不會）正如你們所說，這是一場——沒有硝煙的戰(zhàn)爭�。▽W(xué)生齊讀）
【談話導(dǎo)入，通過看圖片資料對“非典”有個直觀感受，引入到課文的學(xué)習(xí)中去】
二精讀課文
�。ㄒ唬└兄尘�
在這場戰(zhàn)爭中，護(hù)士長葉欣卻盡心盡力，沒有退縮，她始終堅守在自己的崗位上，直到生命的最后一刻，請同學(xué)們打開課本，大聲朗讀課文，看看她是在怎樣的`工作環(huán)境中堅守崗位的。
同學(xué)們，剛才大家讀得都很認(rèn)真，通過朗讀之后，你知道葉欣是在怎樣的環(huán)境中工作的嗎？提示：課文中用三個字精煉地概括了當(dāng)時的環(huán)境。（高風(fēng)險）
非典時期你們才三四歲，可是你們從爸爸媽媽那里知道當(dāng)時的情況嗎？爸爸媽媽哥哥姐姐是怎么描述當(dāng)時的情況的？（學(xué)生交流）所有的這一切都說明非典的傳染性非常強(qiáng)。課文里又是怎么介紹的呢？學(xué)生交流。
重點(diǎn)詞句：死神
患者急劇增多
短期內(nèi)病情急劇惡化
最具傳染性的
往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下
一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨——引讀：多名醫(yī)護(hù)人員的倒下
同學(xué)們，讓我們來看一組數(shù)據(jù)。（出示數(shù)據(jù)資料）
�。�2003年5月，是“非典”發(fā)病的高峰期。全中國“非典”新患者每天將近增加180名。5月初，中國因非典死亡的人數(shù)為173人，到5月底為止，累計死亡的人數(shù)高達(dá)332人。醫(yī)護(hù)人員中感染“非典”的人數(shù)增加了265名，累計達(dá)1000名左右。這些數(shù)字震驚了全中國，甚至全世界。整個中國籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。）
想說些什么？（學(xué)生交流）
他們要冒著隨時被感染的危險對不對？（對）課文中說，這是一場沒有硝煙的——戰(zhàn)爭。提到“戰(zhàn)爭”這個詞，你眼前出現(xiàn)什么樣驚心動魄的畫面？（指名說）對呀，這是一場沒有硝煙的——戰(zhàn)爭。是戰(zhàn)爭就會有死亡，是戰(zhàn)爭就會有犧牲，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中我們的醫(yī)護(hù)人員就是什么？（戰(zhàn)士）一起讀。對，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這句話就十來個字，課文中卻單獨(dú)把它列為一小節(jié)，誰來讀好這句話？戰(zhàn)爭的味道還不夠濃，誰再來？真好，女生一起來！男生一起來！
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，理解課文。
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長 葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神
教學(xué)進(jìn)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
說說課文寫了一件什么事？
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)2——7自然段。
�、沤處熒钋榈卣b讀第2、3自然段。
⑵出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。
①課文中哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。
�、谶呑x邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落后邊。
③自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子，再想一想從這些語句中體會到了什么（也可以在書上寫下自己的體會）
�、菍W(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。
�、冉M織學(xué)生交流。
�、僬f說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
�、谡�?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落，適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說話。
�、盘岢鲆螅耗x課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的' 。
�、茖W(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。
⑶交流。
6、學(xué)習(xí)1、8、9三個自然段。
⑴指名學(xué)生朗讀。
⑵說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？
�、驱R讀這三個自然段。
三、深化課題
為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？
讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好母親，是個好護(hù)士，是個好同事，她對病人的無私關(guān)愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中。課文的首尾兩段就表達(dá)了這一點(diǎn)，請大家好好把這兩段讀一讀。
四、深化課題
1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好，她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠(yuǎn)的白衣天使》好嗎？
2、交流：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她實在“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻(xiàn)出自己的生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上），所以她更是一名“白衣戰(zhàn)士”。
布置作業(yè)：
1、將葉欣的事跡講給家人聽。
2、交流關(guān)于“非典”資料。
板書設(shè)計：
臨危不懼
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 身先士卒
舍己為人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入 走向文本
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(齊讀課題)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一名普普通通的醫(yī)護(hù)人員(屏顯：葉欣的遺像)，廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣。她在搶救非典病人時，不幸感染上了非典病毒。
(出示：葉欣的病情牽動了所有人的心)
2、她的家人，醫(yī)院里的領(lǐng)導(dǎo)，和她一起工作的同事，以及被她從死神手中拉回來的患者及其他們的家屬，還有社會上所有了解葉欣事跡的人無不關(guān)心她的病情。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人(播放追悼會圖片)。3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別，其實為她送行的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些人。追悼會現(xiàn)場花圈如海，淚水如雨。
屏幕出示：葉欣的`病情牽動了所有人的心。
花圈如海，淚水如雨。
3、同學(xué)們，讀讀屏幕上這些文字，想一想：為什么一個普普通通的護(hù)士長能夠受到那么多人的牽掛和懷念？在追悼會上花圈如海，人們都抑不住內(nèi)心的悲痛，淚水如雨，這是為什么呢？
二、精讀課文 走進(jìn)文本
1、葉欣生前是怎么工作的呢？課文中有一句比喻句高度概括了她的工作狀況，請你閱讀3-7小節(jié)，找出來。
�。ǔ鍪荆焊唢L(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個 又一個患者從死神手中奪了回來。）
�。�1） 朗讀這句話
（2） 找出三個概括性的詞語。（高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率）
（3） 說說你對這三個詞語的理解。
（4） 指導(dǎo)朗讀。
�。�5） 再讀這句話，你能體會到這三個特點(diǎn)嗎？
2、默讀課文2-7節(jié)，看看從哪些地方，你能體會到葉欣工作的“高風(fēng)險”“高強(qiáng)度”“高效率”，在感受深刻的地方做上標(biāo)記。
3、交流
高風(fēng)險
出示：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。
�。�1）齊讀
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生理解這一句話。（戰(zhàn)爭是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭一樣的殘酷和危險，用“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”來比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險和極度艱巨。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
出示：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。
（1）2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病—非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行，這是一聲前所未見的瘟疫，請同學(xué)們看大屏幕。
(播放“非典”圖片)
�。�2）同學(xué)們，看了剛才這些畫面。大家一定覺得非常危險，而將堵塞其間的大量濃血痰排出來更具危險性。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。注意讀好“最具傳染性”、“一個”、“多名”。
在這樣危險的情況下，“這里危險，讓我來吧!”讓我來吧，意味著什么？(死亡)
對，面對危險和死亡，葉欣是怎么說，怎么做的？
出示：面對危險和死亡，同事…………她心甘情愿。
�。�1） 同學(xué)們，作為一個醫(yī)護(hù)人員，她深深地知道，非典的危險性，她也知道一個重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，她卻這樣沖在最前面，這樣沖在最前面，可以用課文中的哪個詞語概括。（(板書：身先士卒)）
（2） 你從哪里看出“身先士卒”？（斬釘截鐵、聲色俱厲）
�。�3） 她面對危險，身先士卒，后果她是最清楚的，但是她為什么還是這樣做呢？
師引讀：因為她深知，也許有一天自己可能…
�。�3）這里有個詞語“心甘情愿”，什么意思？（無怨無悔）
�。�4）同學(xué)們，面對死亡，有誰能做到無怨無悔，你們能嗎？為了不讓自己的同事受感染，把危險留給自己，把安全留給別人，同學(xué)們，這種精神就叫做“舍己為人”。(板書：舍己為人)
�。�4） 舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰來讀好這段話。
高強(qiáng)度
出示：葉欣身先士卒，從2月8日------拒絕接聽家人的電話。
�。�1）我們往往在什么情況下會經(jīng)常打電話？葉欣為什么拒絕接聽電話，是她不愛自己的家人嗎？
�。�2）從葉欣拒絕接聽家人的電話讓我們看到了怎樣的一個白衣戰(zhàn)士的形象？（既富有人情味又富有責(zé)任感的令人感動的白衣戰(zhàn)士形象）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
出示：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。
�。�1） 學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2） 指導(dǎo)朗讀。
出示：雖然上班前就感覺到身體疲軟不適，但-------不得不費(fèi)力地爬到床上休息。
�。�1）請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>
（2）是啊，葉欣雖然感覺身體疲倦不適，但是她仍然堅持忙碌著。科室里，病房里，病床前都留下了她忙碌而又虛弱的身影。你此時想對葉欣說什么？
�。�3） 指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。
盡管工作如此地高強(qiáng)度，但葉欣的工作確實高效率的。
出示：葉欣迅速趕來，嫻熟地……脫離危險。
�。�1） 從這里我們又可以看到一個怎樣的葉欣呢？（工作能力強(qiáng)，水平高的醫(yī)護(hù)工作者，從“迅速趕來”“嫻熟地”可以看出來）
�。�2） 指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們讓我們再來讀讀這句話吧�。ǔ鍪�；高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器-----奪了回來。）
三、換位思考，升華情感
過渡：從2月8日到3月4日，葉欣接連在高風(fēng)險，高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個月，這個時候身體再強(qiáng)壯的人也難以支撐下去，“病魔終于沒有放過她。”經(jīng)檢查，葉欣染上了非典型性肺炎。
葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求�！泵鎸@樣一本人生的書，我們心中一定會有很多的話想對她說。
作為同事：護(hù)士長，我——
作為孩子：媽媽，我——
作為病人：葉大姐，我是您曾經(jīng)救護(hù)過的病人，我——
作為學(xué)生：葉欣阿姨，讀了您的故事，我——
四、深化課題拓展文本
1、你現(xiàn)在知道 “永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指誰嗎？
2、有沒有不同的意見
師小結(jié)：
有許多的醫(yī)務(wù)工作者為了抗擊“非典”犧牲在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中！他們都是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”，讓我們牢記他們吧，是他們情暖人間（音樂：情暖人間）
音樂中朗誦詩：
獻(xiàn)給白衣戰(zhàn)士(詩歌)
雪白純潔的天使，
無私無畏的戰(zhàn)士。
你們告別親人和兒女。
離開了溫馨的家庭，
戰(zhàn)斗在沒有硝煙的戰(zhàn)場。
面對著“非典”患者，
親密無間，保持了“零”的距離。
此時此刻，你們已經(jīng)忘記了——
溫馨的家庭、
年幼的兒女、
年老的爹娘。
你們把殷切的希望，
完全寄托在病患者的身上。
有人問你們：
“為什么要這樣做？”
你們用樸素的語言回答：
“這是我們的天職，我們的使命！”
倒下去一個，沖上來一群。
前仆后繼，不怕犧牲。
你們心中只有一個意愿：
為了祖國的平安，
為了人民的安寧。
以溫柔的微笑撫慰痛苦的呻吟，
以深情的目光傳遞信念和愛心。
汗水濕透了重重衣襟，
心中卻洋溢著豪情。
這——
正是我們的民族精神！
板書設(shè)計：
永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
身先士卒
舍己為人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”地?fù)屒蠊ぷ鞯摹?/p>
3、體會葉欣臨危不懼、舍己為人的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說說葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”地?fù)屒蠊ぷ鞯摹?/p>
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、出示葉欣遺像：同學(xué)們還認(rèn)識她嗎？葉欣這位年僅47歲的護(hù)士長在搶救“非典”病人時，感染上了“非典”病毒，病情牽動了所有人的心，她的家人，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)，和她一起工作的同事，以及被她從死神手中拉回來的患者，還有社會上所有了解葉欣事跡的人們無不關(guān)心她的病情，然而多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣意永遠(yuǎn)離開她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。3月29日下午，人們在廣州殯儀館青松廳與她做最后的告別，讓我們一起目睹人們悼念葉欣的情景吧。（出示葉欣追悼會圖片）
2、同學(xué)們看到這一幕 后，你此時此刻的心情如何？
3、讓我們一起懷著悲痛的心情一起來懷念這位英雄。（齊讀最后兩段）
4、這兩段中的什么地方最能體現(xiàn)人們當(dāng)時的心情？
5、請同學(xué)們再讀這兩句話，體會人們悲痛的心情？
6、讀了這兩句話，你有什么問題要提嗎？
過渡：是啊，葉欣只不過是一位普普通通的護(hù)士長，為什么回讓那么多人牽掛和懷念呢？她的背后一定隱藏著一個感人的事跡。
二、學(xué)習(xí)4-------7自然段
1、出示閱讀提示：
朗讀4------7自然段，找出令你感動的句子，細(xì)細(xì)品讀，并在旁邊做批注。
2、匯報讀書收獲
�。�1）高風(fēng)險：葉欣的工作有很大的危險性，但她卻置危險于不顧，仍然
堅持給病人治療。葉欣的工作危險性很大，但她卻不考慮這些。葉欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒，但她不在乎。
�。�2）高強(qiáng)度：工作的時間很長，沒有休息的時間。她一天24小時都在工作，不知疲倦。治療完一個又一個病人，不停的工作。
（3）高效率：把一個又一個的患者從死神手中奪了回來。如果沒有她，可能會有更多的人感染病毒。把葉欣比作一臺永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)。機(jī)器有時還要休息，更何況人呢。
3、指導(dǎo)朗讀
4、出示：“隨著----------拒接家人電話�！�
�。�1）談感受�！吧硐仁孔洹�？
師：葉欣
不接家人電話是不是不愛家人，不盡人情呢？她當(dāng)時是怎樣想的.？（愛家人也愛病人，她在家人和病人之間選擇了病人。害怕家里得事影響病人的治療而拒接家人的電話。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀
�。�3）出示：“葉欣迅速------搶救中去。”
A說說從中體會到了什么？（業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗豐富、工作時間長、對患者無私的愛。）
B指導(dǎo)朗讀
�。�4）出示：“面對------讓我來吧�！�
A讀出斬釘截鐵的語氣。
B播放“非典”圖片。
C看了這些圖片，文中“這里的危險讓我來吧”意味著什么？
D接讀這段話。
過渡：接受危險，面對死亡，葉欣沒有退縮卻默默地作出了一個真情無悔的選擇。
5、出示：“葉欣默默------心甘情愿�！�
�。�1）齊讀
（2）談感受，從這里體會到了什么？（無私的愛）
�。�3）還從哪里體會到了葉欣的愛心？（聲色俱厲）
�。�4）指名讀，讀出對葉欣的崇敬和愛戴。
6、出示：“3月4日------休息---”
�。�1）談感受。
�。�2）指導(dǎo)朗讀
過渡：這樣一位好同志病魔卻沒有放過 她，經(jīng)檢查葉欣感染上了“非典”型肺炎。
三、齊讀最后兩段
葉欣留給我們的除了永恒的微笑，還留給了我們什么？
四、換位思考，懷念葉欣。
作為同事，護(hù)士長我想對你說：
作為患者，葉大姐我想對你說：
作為孩子，媽媽我想對你說：
作為學(xué)生，葉阿姨我想對你說：
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
�。ㄈ┱页稣n文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
�。ㄋ模w會“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
�。ǘ┱页稣n文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
三、教學(xué)過程
（一）情境渲染，喚起舊知。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：（示題）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。（讀）
2、你知道白衣戰(zhàn)士指的是誰嗎？（播放幻燈）她就是葉欣。
3、（夜曲音樂起）2003年的春季，我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過一場可怕的災(zāi)難——“非典”，它令全國人民都陷入了恐慌之中。當(dāng)sars病毒無情地擴(kuò)散、蔓延，威脅著人類的生命時，一群勇敢的白衣戰(zhàn)士挺身而出，這是當(dāng)時的一些圖片。（播放PPT）
4、看了這些圖片，是否讓你也想起了那段令人恐慌的日子，你想起了什么？
�。ǘ┚x課文，感悟情感。
1、作為一名白衣戰(zhàn)士，葉欣是如何救治病人的呢？請打開書本讀四到七小節(jié)。可以把你深有感觸的地方劃下來。
2、下面我們來交流一下。葉欣是如何救治病人的？
生：（PPT出示內(nèi)容）葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。
3、從這段話中，你讀懂了什么？你是從什么地方看出來的呢？
生：從這段話中，我讀出了葉欣是個偉大的人。因為她為了搶救病人，顧不上自己休息。
那么“嫻熟”是什么意思呢？
生：“嫻熟”說明做某一件事情動作非常熟練。
是的，從這兒，我們可以看出葉欣工作效率很（生補(bǔ)充：高）。
板書：高效率
葉欣顧不上休息，就馬上去搶救其他病人，說明葉欣的工作強(qiáng)度很（生補(bǔ)充：高）。板書：高強(qiáng)度
讀了這段話，你認(rèn)為這是怎樣的兩小時？
生1：我認(rèn)為這是驚心動魄的兩小時。
生2：我認(rèn)為這是充滿危險的兩小時。
4、（PPT出示圖片）就像這樣，葉欣和病人近距離地接觸，這兩小時，葉欣隨時會怎樣？
生：葉欣在這兩小時中間隨時會感染sars病毒。
是呀，葉欣冒著高風(fēng)險，高效率地完成高強(qiáng)度的工作。板書：高風(fēng)險
5、所以，課文中這樣寫道：（PPT出示）高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
6、這個奪字，你看出什么？指導(dǎo)讀好奪字。
7、誰愿意帶著敬意將這段話連起來讀一讀。你可以在下面先試一試。
8、指名讀。齊讀。讀出我們內(nèi)心的感受。
9、小結(jié)：在非典病魔面前，葉欣把一個又一個患者從死亡線上拉了回來。那么在危險和死亡面前，她又是怎樣對待同事的呢？
�。ㄈ┳ブ攸c(diǎn)句子，體驗情感。
1、PPT出示：這里危險，讓我來吧！
請你在心里默默讀這句話。你感受到什么？
引讀：這里危險，讓我來吧！
面對非典病魔，她挺身而出：（這里危險，讓我來吧�。�
當(dāng)非典患者前來急診時，她毫不猶豫地說：（這里危險，讓我來吧�。�
當(dāng)年輕護(hù)士也搶著干時，她斬釘截鐵地說：（這里危險，讓我來吧！）
2、葉欣默默地作出一個什么樣的選擇？
3、聲色俱厲是什么意思？她為什么要聲色俱厲地把同事關(guān)在門外？是的，因為葉欣深知，PPT出示：她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！
4、練讀上面的話。
女生一起讀：（面對危險，葉欣身先士卒）（她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿�。�
男生一起讀；（面對死亡，葉欣義無反顧）（她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿�。�
我們一起讀。（她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿�。�
在危險和死亡面前，葉欣把生的'希望留給同事，心甘情愿地承擔(dān)高風(fēng)險的工作。PPT出示為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。
5、讀讀這段話，想象一下這是怎樣危險的工作啊。指名讀。
6、這么高風(fēng)險的工作，可葉欣卻搶著干。她真不愧是一名真正的白衣戰(zhàn)士。讓我們把自己的心融進(jìn)去，完整地讀讀第六小節(jié)。
7、課文讀到這兒，你有什么感受？
8、小結(jié)：確實，葉欣心中時刻裝著他人，從2月8日開始加班，幾乎很少休息，她冒著高風(fēng)險、高強(qiáng)度、高效率地做著救護(hù)工作。
9、PPT出示：第七小節(jié)中：“3月4日—每一個患者的病情”的內(nèi)容。
10、教師配音朗讀七、八、九小節(jié)。（音樂：夜曲）
�。ㄋ模┥A情感，由點(diǎn)及面。
1、我看到有些同學(xué)眼睛已經(jīng)濕潤了，此時此刻，你想對葉欣說什么？
2、葉欣雖然走了，但我們會永遠(yuǎn)記住她。同學(xué)們，非典期間，像葉欣這樣，為了救治患者而獻(xiàn)出自己生命的醫(yī)護(hù)工作者還有很多。讓我們記住這些英雄的名字。（音樂：為了誰）（PPT出示非典中犧牲的醫(yī)護(hù)人員圖片）
3、正是這些舍生忘死的醫(yī)護(hù)工作者撐起了非典患者的晴朗天空。讓我們一起深情地呼喚他們。（讀課題）——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。讓我們永遠(yuǎn)懷念他們。（讀課題）——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
4、最后，讓我們帶著敬意，把《潔白頌》這首小詩獻(xiàn)給我們的白衣戰(zhàn)士。（讀）
潔白頌
當(dāng)厚重的陰影籠罩了明媚的春光，
當(dāng)數(shù)百盞生命之燈被陡然吹滅，
當(dāng)大片的生命之樹葉落枝枯，
如疾風(fēng)中的白云，你匆匆而至。
凜冽的寒冬里你燦然點(diǎn)亮火把，
將快要凍僵的生命溫暖；
滾滾的濃煙中你如神兵天降，
把吞噬生命的毒焰撲打、壓滅。
不是不知道污穢會將你玷污，
不是不知道病毒會毀滅你的容顏，
也不是你少了兒女情長，
更不是你不把生命珍惜。
是你要將寧靜還給天空，
是你要將微笑還給大地，
是你要讓希望展翅飛翔，
是你把人間真情銘記心里。
面對你，哲人說有一種笑容叫自信，
面對你，詩人說有一種力量叫凝聚，
面對你，歌唱家說有一種選擇叫堅定，
面對你，將軍說有一種倒下叫站起。
你有天使的本色，你就是你，
你是無私，你就是圣潔；
我愿意，我也愿意，
是的，我們都愿意，追隨你，融入你。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)提示：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。
二、教學(xué)流程：
第一板塊：激情導(dǎo)入，整體感知
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。“白衣戰(zhàn)士”就是指醫(yī)務(wù)工作者。這篇課文介紹的是哪位醫(yī)務(wù)工作者呢？為什么稱她為“白衣戰(zhàn)士”呢？請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，了解大意。
�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生自由讀）
2、我們先來看看這些詞語：
疾病 疲憊 咳嗽 重癥 堵塞 硝煙 無悔 遺像 永恒 效率 嫻熟 給予 監(jiān)測 通暢 搏斗 勞累 身先士卒 聲色俱厲 心甘情愿 煩躁不安
請同學(xué)們注意：“咳嗽”的“嗽”是平舌音，“堵塞”的“塞”是多音字，這兒讀 se, 還有一個讀音是sai瓶塞,第三種讀音是sai，塞外�！敖o予”的“予”是生字，讀第三聲，“給”是多音字，這兒念ji,還有一種讀音是gei。
現(xiàn)在請你大聲地讀好這些詞語。
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）
3、這些詞語讀得怎么樣？我們來考考自己。比比誰讀得又對又快！
課件隨機(jī)出示詞語。
4、詞語讀得不錯。下面請同學(xué)們讀讀全文，想想課文主要講了一件什么事情？
�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）
5、這篇課文描寫了一位普通的白衣戰(zhàn)士葉欣，為了搶救非典型肺炎的病人，而光榮犧牲的感人事跡。
請大家默讀課文，想一想哪個句子概括描寫了葉欣不平凡的工作？用筆畫出來。
�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生默讀）
6、你找到這個句子了嗎？出示課件：高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
課文緊緊圍繞這句話通過三個典型的事例描寫了葉欣的工作。請同學(xué)們自由讀讀課文的5-7自然段。試著說說這三個事例的主要內(nèi)容。
�。╢lash:讀一讀，說一說）
第二板塊：品詞悟句，深入探究
�。ㄒ唬┪覀兿葋砜纯吹谝粋�事例——搶救梁先生。
1、我們一塊兒來看看課文的3、4、5自然段。課件出示：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒。從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧、靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一位患者的'搶救中去。高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。
2、請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這些文字，想一想葉欣工作的“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率”體現(xiàn)在哪些地方？用筆畫出有關(guān)的文字。
�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生讀讀，畫畫）
3、同學(xué)們，搶救“非典”病人本身就是非常危險的工作。你們找到這些文字了嗎？
�。�1）課文中有這樣一句話：隨著醫(yī)院非典患者的急劇增加，葉欣身先士卒，從2月8日起便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。
①同學(xué)們，20xx年2月8日是農(nóng)歷正月初八，當(dāng)我們還在和家人團(tuán)聚的時候，葉欣已經(jīng)開始加班了！
�、凇熬芙^接聽家人的電話”正是說明葉欣工作的繁忙、高強(qiáng)度。
�、邸吧硐仁孔洹北緛硇稳菰趹�(zhàn)斗的時候，將領(lǐng)沖在士兵的前面，這兒是說葉欣作為護(hù)士長敢挑重?fù)?dān)，沖在其他護(hù)士的前面，站在危險的第一線。
�。�2）課文中還有這樣一句話：葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。
�、傥覀儚摹把杆佟薄皨故臁薄巴瑫r給予”“……”這些詞語和標(biāo)點(diǎn)中感受到葉欣工作的高效率。
�、谡埻瑢W(xué)們再來輕聲地讀讀這些文字，想一想：那是怎樣的兩小時？同桌討論討論。
�。╢lash:讀一讀，議一議）
�、圻@是緊張的兩小時，這是忙碌的兩小時，這是生死攸關(guān)的兩小時！
�。�3）葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。
①仔細(xì)讀讀這句話，哪些詞語打動了你？為什么？
（現(xiàn)場教師組織學(xué)生自讀）
�、凇巴稀弊终f明，葉欣工作已經(jīng)很累了，“疲憊的身軀”正是葉欣高效率、高強(qiáng)度工作的結(jié)果。同學(xué)們在讀的時候注意這些詞語。請你也來飽含深情地讀一讀。（教師范讀）
�。ìF(xiàn)場教師組織學(xué)生感情讀）
【《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
第八冊永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計（通用11篇）06-20
教學(xué)設(shè)計02-11
設(shè)計校園課程教學(xué)設(shè)計04-03
詠柳教學(xué)設(shè)計 《詠柳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-29
《燕子》教學(xué)設(shè)計12-12
草原教學(xué)設(shè)計12-12
《詠柳》教學(xué)設(shè)計12-12
短跑教學(xué)設(shè)計03-29