【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編六篇
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1。知識目標(biāo)
正確，流利，有感情的朗讀課文。
2。能力目標(biāo)
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
3。情感目標(biāo)
通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學(xué)重難點
重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)媒體：
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一，導(dǎo)入
1。直接導(dǎo)入。
2。質(zhì)疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的為什么要說
二，精讀指導(dǎo)。
自學(xué)課文：(1)本篇課文寫了幾個人主要是誰
(2)文章主要寫了什么事表現(xiàn)了什么
(3)畫出你最感動的句子，再讀一讀。
2。分組交流。
3。班級交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。
(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的.馬草。(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮此時，攤主是怎么想的)
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。(姑娘茫然的眼睛說明什么)
(3)別別別……他急了，碧云碧云!(他為什么急了)
(4)對不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續(xù)看書吧。(這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主十分誠懇的語氣。)
4。指導(dǎo)朗讀。
三，總結(jié)。
課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人
你身邊又這樣感人的事跡嗎
四，作業(yè)。
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容練習(xí)３
總課時２課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識字的實際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法。
2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩U(kuò)寫句子；找出重點段理解課文。
教學(xué)難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。
教具投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、指導(dǎo)完成第1題
1、讀準(zhǔn)字音。
2、獨立完成寫詞語。
3、同桌互查。訂正。
4、師根據(jù)巡視的情況作點評。
二、指導(dǎo)完成第2題。
1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
2、集體交流。
3、獨立填表。
4、交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。
三、指導(dǎo)完成第3題。
1、回顧這一類題該怎么做？
(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）
(2)讀句子，理解語意。
(3)選詞填空。
(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。
2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
3、質(zhì)疑問難。
四、指導(dǎo)完成第4題
1、讀題，明要求。
2、找出帶點詞的近義詞。
3、比較哪個更確切。
4、說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
第2課時
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題，明要求。
2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點。
2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。
第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。
第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的`老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
�。�1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”
�。�2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
教學(xué)后記
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、過程實錄
（一、）活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色的主要對話，知道春天的一些季節(jié)特征。
2、感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規(guī)律。
�。ǘ�、）活動準(zhǔn)備《春天的電話》課件,數(shù)字卡片：1-5一份；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍貼絨圖片。
�。ㄈⅲ┗顒舆^程
1、談話，激發(fā)興趣。
T:小朋友，如果你有一個好消息，你會用什么辦法去告訴你的好朋友呢？
C1:打電話 C2:發(fā)短信 C3：寫信給他
�。ㄔu析：孩子們的經(jīng)驗比較豐富，回答時氛圍很熱烈，在這里多留了一些時間給孩子們充分表達(dá)的空間。）
T:小熊也有一個好消息要告訴它的好朋友，它會用什么辦法呢？我們一起來聽一個故事吧。
2、分段講述，依次出示課件。
�、背鍪綪PT1、2、老師講述故事第一段。
T:小熊用什么辦法告訴它的好朋友？C:打電話
T:他先給誰打了電話？打電話先要按什么？那小松鼠的電話號碼是多少？(教師出示電話號碼）聽小熊在電話里對小松鼠說了什么？我們一起來說一說吧！C:喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！
2.T：小松鼠聽完電話后，又把這個好消息告訴了誰�。緾:小白兔
T:小白兔的電話號碼是多少?（教師將前面一個數(shù)字移到最后，出示電話號碼）小松鼠對小白兔說了什么呢？C:喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧�。ㄓ變壕毩�(xí)小動物的對話）
T：為什么要請小白兔出來吃青草呢？ C：因為小兔子本來就喜歡吃
⒊（出示PPT3）T：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？（很開心）他也想到了給好朋友打電話，它的好朋友是誰啊？（教師出示小花蛇）小白兔就給小花蛇打電話，你們猜一猜他的號碼是多少呢？（34512）
T：你是怎么知道他家的電話號碼是這個的？C：把前面一個放到后面去
�。ㄔu析：通過前兩個號碼，老師用移數(shù)字的方法呈現(xiàn)出來，給了孩子一定的暗示，孩子們已經(jīng)能夠自己總結(jié)出小動物的電話號碼規(guī)律來了。但這時是需要老師做一個精簡的總結(jié)提升的，才能夠讓所有的孩子都理解，老師在這里缺乏了這樣一個總結(jié)。）
T：小白兔對小花蛇了說什么呢？幼兒學(xué)說對話。C:喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！
T：為什么會讓小花蛇出來游泳呀？ C：他平時就游泳的
�。ㄔu析：形式可以再多樣化一些，集體的，個別的、表演形式的，總是重復(fù)一種方式會讓孩子講的興趣度下降。）
�、矗ǔ鍪綪PT4、5）T：小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請小朋友猜一猜，并上來排出來（幼兒排電話號碼并集體驗證）。
T：小花蛇會對小狐貍說什么呢？幼兒先說，然后聽一聽、學(xué)一學(xué)。（喂，小狐貍嗎？春天來了，天氣暖和了，快出抓蟲子吧�。�
T：小狐貍聽完電話后想到了好朋友小熊，就給小熊打電話，號碼是多少呢，請小朋友再來猜一猜、排一排。
T：小狐貍對小胖熊會說什么呢？幼兒學(xué)說對話。（喂，小熊嗎？春天來了，山上的花兒開了，快出來采花吧！）老師邊貼上相應(yīng)的圖片。
T：你們發(fā)現(xiàn)小動物家電話號碼的秘密了嗎？原來只要把號碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊伍后面去，就成了另一個小動物的號碼了。
�。ㄔu析：這樣的小結(jié)在孩子們發(fā)現(xiàn)的時候就應(yīng)該予以肯定和總結(jié)，放在最后有些置后了。）
4、講述故事最后一段。
T:小動物接到電話會怎么做呢？C1：出來玩 C2：會唱歌跳舞 C3：會很開心
(看PPT6)T:小動物們接到電話，都高高興興地來到外邊，他們一起開心地唱起了歌、跳起了舞。
T：你喜歡這些小動物嗎？為什么？ C：因為他們是好朋友
T：因為這些小動物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把好消息帶給別人，讓大家都感到很開心。
�。ㄎ澹┗顒友由欤�
T：春天來了，真是一個好消息，小動物們都知道了，可是你的.好朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶還不知道呢，你們想告訴他們嗎？請你們把這個消息也用你的辦法告訴他們吧！
�。ㄔu析：在活動最后為孩子們準(zhǔn)備了一份調(diào)查表，讓孩子們填上想告訴的這個人的電話號碼，再在下面畫上自己想告訴他們的春天的特色。進(jìn)一步地進(jìn)行延伸，讓孩子們繼續(xù)思考春天里的一些特征。）
二、活動評價
�、被顒又泻⒆觽兏艺f、想說、愿意說，老師給孩子們創(chuàng)造了一個比較輕松地氛圍，給孩子充分的機(jī)會盡量讓每一個孩子都能夠有機(jī)會說，整個活動中孩子們十分愿意思考，反應(yīng)都是很熱烈的。
⒉孩子們通過老師的暗示發(fā)現(xiàn)了電話號碼的規(guī)律，也因為這個電話號碼，讓孩子們的情緒達(dá)到了整個活動的高潮。
�、硨τ谶@個教材老師沒有繼續(xù)深挖，像小狐貍吃蟲子這樣的常識是可以在這個活動中體現(xiàn)的，老師沒有注意到這一點。
�、匆槐榱闼榈男蕾p、學(xué)說下來，老師沒有給孩子們一個完整欣賞的機(jī)會，孩子們沒有整體的來欣賞這個故事，這樣的語言活動中還讓孩子完整欣賞一遍會更好一些。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別、結(jié)”的讀音，理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的進(jìn)義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點 繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點 從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字，理解有關(guān)詞語。
3、能找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。
4、能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、談話揭題、解題，導(dǎo)入 新課
（1）春天到了，大地復(fù)蘇，百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，卻發(fā)現(xiàn)了一只不合群的小蝌蚪。
�。�2）讀課題：理解“不和群”是什么意思？
�。�2）導(dǎo)入 ：這只小蝌蚪為什么“不和群”？學(xué)了課文你就能解決這個問題了。
2、默讀課文，初知大意，討論：
（1）這只小蝌蚪為什么不合群？
�。�2）它不合群的原因是什么？
3、學(xué)生自學(xué)后檢查
�。�1）讓學(xué)生說說這些字該怎么記？字型分析：孤、扭（筆順）略。
�。�2）指名接讀課文，正音。（成群接隊、鬧別扭、調(diào)皮、覺得、難道、請教、略微）
�。�3）作業(yè) 本第一題。
�。�4）寫出下列詞語的近義詞。
發(fā)現(xiàn)（ ） 孤獨（ ） 確實（ ）
�。�4）解釋詞語并造句：別扭、悠閑
4、講讀第1段
�。�1）這一段交代了哪些情況？（人、地、時、事）
�。�2）我看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）看圖，說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎樣游的？（理解“成群結(jié)隊”）
�。�4）“鬧別扭”是什么意思？為什么說像鬧別扭似的`？
(5)齊讀
作業(yè) :抄寫生字
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的科學(xué)態(tài)度。
2．讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.
3．能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
二、講讀第2段
討論：
�。�1）為了讓它回到大伙兒中間，我們想了個什么辦法？（看插圖聯(lián)系課文說一說。）
�。�2）用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進(jìn)蝌蚪群的句子，想一想我撥了幾次。
�。�3）我們兩次撥蝌蚪，結(jié)果怎樣？用“﹏﹏”劃出有關(guān)句子。
�。�4）兩次撥蝌蚪，結(jié)果是否一樣？從哪些詞語可以看出？（第一次：“從隊伍中鉆出來”、“單獨”；第2句：“仍舊”“從隊伍中鉆出來”，“自個兒”）
三、齊讀第3段。
�、俦容^句子，說說有什么不同。
難道它們不是一家人？
它們一定不是一家人！
�、凇安皇且患胰恕敝甘裁矗浚ú煌悾┱n文用第１句而不用第２句說明什么？（能有根據(jù)地大膽地設(shè)想，但不輕易下結(jié)論。）
四、學(xué)習(xí)第４段
�。ǎ保┧麄兊募僭O(shè)對嗎？從哪能個詞可以看出？（確實）為什么說它們不是“一家人”？
�。ǎ玻┪液陀烂魇窃鯓荧@得可靠的結(jié)論的？（請教老師）
�。ǎ常﹦�(chuàng)設(shè)情景：永明和我怎么問老師？
�。ǎ矗┯懻摚呵嗤艿尿蝌胶桶]蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣？讀后表達(dá)：可以畫圖、可以填表，可以用語言表述。
五、第５學(xué)習(xí)段
“這樣”指什么？我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因，心情一定會怎樣？以這種心情讀這段課文。
六、總結(jié)全文
�。ǎ保┻@篇課文主要寫一件什么事？這件事跟時間有什么關(guān)系？（春天是蝌蚪活動的季節(jié)）
�。ǎ玻┪液陀烂髂芘宀缓先旱男◎蝌姜氂蔚脑蚩康氖鞘裁矗�
七、綜合提高：
這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面，請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示；（討論在啟示中要寫清什么？）
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文，了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
3、感受科學(xué)力量的神奇及科學(xué)技術(shù)的偉大。
【教學(xué)重點】
學(xué)會學(xué)習(xí)，體會文中用詞的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問學(xué)生是誰?出示神五英雄圖片，問學(xué)生是誰?
2、出示發(fā)射飛船圖片，問學(xué)生是什么?
3、小結(jié)：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學(xué)習(xí)，揭示課題，讀題。
二、導(dǎo)語引路
1、自由讀導(dǎo)語、思考：
導(dǎo)語告訴我們怎么來學(xué)習(xí)?
2、反饋，出示學(xué)習(xí)本課的方法和要求：
方法和要求：
�、� 默讀，思考課文主要內(nèi)容?
�、� 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個人學(xué)習(xí)
1、按導(dǎo)語的要求和方法自己學(xué)習(xí)32課。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、教師提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生再次自己學(xué)課文，并把問題寫下來。
四、小組學(xué)習(xí)
1、在學(xué)習(xí)小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進(jìn)行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。
板書：
為什么?是什么?
2、反饋。
五、集體學(xué)習(xí)
1、提出不懂問題，全班交流。
2、重點落實以下三方面：
�、� 概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生把方法板書到黑板上。
�、� 理解由于由于使得：
�、� 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是
�、� 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以
③ 小結(jié)：
這句話寫出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準(zhǔn)確：
已經(jīng)走進(jìn)打算正在致力于還希望。
六、激情、拓展
1、此時此刻，同學(xué)們有什么話要說?
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。
4、結(jié)束語：
讓我們從小愛科學(xué)吧!讓科學(xué)之光灑滿我們的校園!
【教學(xué)反思】
1、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細(xì)磨。本堂課只有2個知識性的訓(xùn)練點：
�、� 由于由于使得讓學(xué)生明白，這句話中的'原因有幾個方面。
⑵ 依托已經(jīng)走進(jìn)打算正在致力于還希望這些詞，讓學(xué)生明白用詞要準(zhǔn)確。
2、努力為學(xué)生的需求服務(wù)：
�、� 本堂課圍繞幫助解決學(xué)生的問題，開展教學(xué)。
�、� 學(xué)法的指導(dǎo)，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)，仍至于終身學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。
3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：
⑴ 提高自己的語文素養(yǎng)，為學(xué)生作表率。
�、� 在課堂上綻放老師的語文素養(yǎng)，為澆灌學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道樂音由音調(diào)、響度和音色三個特征。
2、常識性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。
3、能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。常識性知道音調(diào)的高低與聲源振動的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。
4、通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。
5、通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測量的觀念。
教學(xué)重點： 音調(diào)及響度的概念
教學(xué)難點：
1、音調(diào)及響度的區(qū)分
2、音色
教具選擇： 刻度尺 橡皮筋 鉛筆 音叉 紙盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聲是怎樣產(chǎn)生的？
2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。
3、人耳的聽聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識。
二、新課教學(xué)
1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題
�、� 播放兩段音樂的片段，其中一段為音樂歌曲，一段為機(jī)械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂音和噪音的區(qū)別。
�、铺岢鰡栴}：其中音樂歌曲都屬于樂音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。同時，不同的樂器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。
�、强偨Y(jié)樂音的三個特征。
并提出問題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？
2、過程展開
A、音調(diào)：聲音的高低。
實驗探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此實驗。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發(fā)生的振動現(xiàn)象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動的快慢有什么關(guān)系?記錄下表
伸出長度
振動的快慢
振動的頻率
發(fā)聲的音調(diào)
1/4
1/3
1/2
3/4
再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。
學(xué)生閱讀書43頁“一些聲音的'頻率表”，
總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；
頻率越小，音調(diào)越低。
一般說，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。
實驗探究：探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時發(fā)出的音調(diào)高？
讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來做這個實驗。
結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；
越粗、越長、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。
B、響度：聲音的大�。◤�(qiáng)弱）叫做響度，也叫音量。
提問：如果你想要聽到更響的聲音，你會怎么辦？那你覺得響度又與哪些因素有關(guān)呢？
學(xué)生活動：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分長度不變，分別用不同的力度撥動直尺。
注意觀察 1、 刻度尺的振動幅度有什么不同？
2、 聽到的聲音有什么不同？
振幅:物體在振動時偏離原來位置的最大距離。
�。�1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。
老師活動：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽到的聲音有什么差別�？梢宰屚瑢W(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來聽。
（2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。
總結(jié)：響度的大小與聲源振動的幅度（振幅）、距聲源的距離等有關(guān)。
C、音色：又叫音品。
兩個同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說一句話），讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱（說）的，進(jìn)而向?qū)W生提出問題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生會感性地認(rèn)識到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。
�、�、不同人的音色不同
D、聲波的圖形 （書中第44-45 頁分別介紹）
波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線中，波峰（波谷）出現(xiàn)的個數(shù)多少，表示頻率的高低。
振幅的大�。簩�(yīng)著聲源振動幅度的大小.
三、小結(jié)：樂音的三個特征、定義、決定因素
A、振動越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高
B、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高
教學(xué)反思
1、以聽聲為主線，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實驗器材，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受聲音的三個特征，使學(xué)生的認(rèn)識由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點。
2、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。
3、學(xué)生對樂音三個特征的認(rèn)識和展示實驗探究過程，學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實際的能力，很好的做到過渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、教學(xué)過程中討論交流、聽聲、實驗探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點來展開，讓學(xué)生在體驗、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。
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