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放小鳥第二課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的放小鳥第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放小鳥第二課時教學(xué)設(shè)計1
一、激趣導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、小鳥，你們喜歡嗎？閉上眼睛，你聽到了什么？看小鳥飛到我們的教室了！高興嗎？
二、 初讀
l 復(fù)習(xí)生字
1、小鳥可不是一個人來的，瞧！它和伙伴給我們帶來很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見過面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！
2、指名領(lǐng)讀
3、同桌互讀，
l 聽課文錄音，初知大意
1、你們讀得真好，小鳥說它還帶來一個好聽的故事，想聽嗎？
2、提出要求：邊讀邊想，這個故事講了一件什么事？（播放課文錄音）
3、這個故事誰聽懂了？誰送給誰一只小鳥？誰把小鳥放了？
三、精讀
l 感受鳥的可愛
1、觀察：
瞧，這就是姑媽送給我的小鳥（出示小鳥圖片）你喜歡這只小鳥嗎？為什么？
2、看看課文是怎么寫小鳥的?請大家打開課本93頁讀讀第一自然段，用筆畫出描寫小鳥樣子的的句子讀一讀，想一想課文寫了小鳥的哪些方面呢？
3、（出示句子）再來讀一讀，想一想：你覺得這是怎樣的一只小鳥呢？
追問：你從哪里讀出小鳥非�？蓯�？
4、指導(dǎo)朗讀：
這么可愛的小鳥，你喜歡嗎？你讀讀，我聽聽！自由讀，指名讀感受鳥的可憐
A
1、姑媽把這么可愛的`鳥送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）
小鳥見到我這個小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥不高興的？
2、什么叫一動不動，我給小鳥吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動也不動”）
3、小鳥為什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃嗎？那是為什么呢？（走到學(xué)生跟前）小鳥，你為什么不吃不喝，你在想什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
現(xiàn)在，你覺得這只小鳥怎么樣？是呀，離開了爸爸媽媽的小鳥又害怕又傷心，多可憐呀！你再來讀讀這段話
B
1、小鳥不吃也不動，可把我急壞了，（點擊：鳥叫）誒？小鳥怎么突然叫起來了？我們來讀讀二自然段（點擊）
2、理解焦急
窗外也有一只鳥，是誰？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥媽媽為什么焦急？
3、想象：
是呀！孩子丟了，鳥媽媽怎能不急呀？好不容易找到孩子，卻不能救他，鳥媽媽怎能不急？為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，終于看到孩子了，你覺得她會焦急地和孩子說些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀這段話。
5、鳥媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥可憐地叫著媽媽，看到這里你心里會怎么想呢？
l 感受鳥的幸福
1、過渡：是啊，小鳥的家在藍(lán)天，在樹林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我們來看看課文中的“我”是怎么做的？
2、齊讀后回答
課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛小鳥了？
3、 聽聽，和媽媽在一起的小鳥叫得多開心呀！此時你想到了什么詞語？
4、總結(jié)：是呀，鳥兒和人類一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀！
四、拓展
1、同學(xué)們請看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心傷害他們呢?鳥兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學(xué)過的那首兒歌《護(hù)林軍》，還記得嗎？
2、看了這些圖片，你有什么話想說嗎?說得真好，老師相信你們一定會像文中的小朋友一樣，真正的去做一個保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的好孩子！
3、最后讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
放小鳥第二課時教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課兩個生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫。
2、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
二、教學(xué)重難點：
重點：懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類！
難點：培養(yǎng)學(xué)生朗讀，想像的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、設(shè)計思路:
1、本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過調(diào)動視覺，聽覺等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的'生活情趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞句來感悟課文語言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
五、教學(xué)過程：
一、有效導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。
瞧！小鳥飛來了，它給我們帶來了一些詞語，誰想讀？
�。ǔ鍪镜谝恍� 指名分行讀）
還有一些詞語，這次讀的時候要注意一些紅色字的讀音。
（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）
請把這些詞語帶入課文讀一讀。
�。ㄖ该侄巫x課文）。
其他小朋友認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？
學(xué)生講完，匯報。
二、整體感知
誰最愛動腦筋？填一填
出示句式：
�。� ）送給( )一只( )，我把小鳥關(guān)進(jìn)（ ），小鳥不（ ）也不（ ），一動也（ ）我很（ ）。最后我把這只小鳥（ ）。
（學(xué)生思考 指名填空）。
三、深入文本
學(xué)習(xí)第一段：
看來你是認(rèn)真看課文的，說的真棒！
1、看！這只小鳥已經(jīng)飛來和我們見面了。（出示圖）
看看這只小鳥，說一說，你覺得這是一只什么樣的小鳥？
�。ǔ鍪具@是一只（ ）的小鳥。）
課文中說它是一只什么樣的小鳥？
讀讀課文找一找！
�。ǔ鍪荆悍浅？蓯郏�
小朋友，“非�！本褪恰�？
你能把“非�！睋Q個詞語嗎？（學(xué)生換詞）
�。ㄏ鄼C：看看把“非�！皳Q成”常常“行不行？）
誰來讀“非常可愛”？（指名學(xué)生讀）
2、課文中是怎么寫小鳥非�？蓯鄣哪�？請大家看老師的讀書要求：
�。ǔ鍪荆鹤杂勺x課文第一段 ，用直線畫出寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。）
（老師巡視過程中，要指導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子）
根據(jù)學(xué)生匯報出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語中讀出小鳥非�？蓯鄣�？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生匯報課件出示： 綠色、黃色、一閃一閃）
多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。
多么可愛的小鳥呀�。ㄙN小鳥的圖）
誰來讀呢?
�。ㄖ该x）
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