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《九寨溝》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《九寨溝》教學設計，歡迎大家分享。
《九寨溝》教學設計1
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2.認識本課12個生字，會寫“宛如、瀑布”等詞語。
3.了解最后一個自然段在文中的作用。
4.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)熱愛大自然、愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師：同學們，在第六單元中，我們已經(jīng)瀏覽了舉世聞名的萬里長城，美麗大公園式的頤和園，今天我們在一起走進世界自然遺產(chǎn)中的九寨溝，看看那里的迷人風光。（學生齊讀課題九寨溝，教師指導“寨”字書寫。）
二、初讀感知、整體把握
1.這一課的生字特別多，課文同學們已經(jīng)預習了，我想考考大家，看誰讀得又快又準。從前到后，一人讀一個詞，看誰讀得干脆利落。每人都有機會，好好把握。（你詞語掌握得不夠扎實，誰來幫幫他？現(xiàn)在你會讀了嗎？大聲讀兩遍，把它牢牢記住。你聽得很認真，讀得也很不錯，課前預習一定下了不少工夫。）還有誰能像他一樣讀得準確流利？這么多人都想讀，好我們一起讀。
2.仔細看，試著去發(fā)現(xiàn)這三組詞語分別描寫了什么？（描寫湖泊、瀑布、動物）
看得再認真些，描寫湖泊的詞語中，有兩個四字詞意思差不多，你能找到嗎？讀出，它們都表示什么意思？
3.解決了生字詞，再讀課文你一定會有更多的收獲。請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象？從哪兒能夠看出？我發(fā)現(xiàn)很多同學都在邊讀邊畫，這是一個非常好的習慣。
又讀了一遍課文，誰來說說，九寨溝給你留下了什么印象？（說話注意表達要完整，人間仙境、景美、動物多。）具體說說哪兒美？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風光的美，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物。（板書）
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造
1.自然風光部分
現(xiàn)在我們就一起走進了九寨溝的自然風景區(qū)，美美地欣賞，選一處自己最喜歡的風景，美美地讀一讀。（生讀）現(xiàn)在，你就是一個小導游，你最喜歡哪處風景？把你最喜歡的風景介紹給大家。（訓練說話完整：“我最喜歡九寨溝的，你們看——。”生再讀。）（根據(jù)學生的交流，相機進行板書。）
a. “一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
說說你喜歡的理由？還有誰能讀得更美？（讀不好的，師評價：我只看到一座很矮的小山，誰能讓我看到很多高聳入云的雪峰？讀得好的，師表揚：我仿佛看到了許多高聳的雪峰，峰頂?shù)陌籽┰陉柟庀裸y光閃爍。大家一起試試。）
b.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中�！�
你覺得這個句子很美，那我這樣改，不是更簡潔了嗎？（投影：句子比較）哪個好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石，把溝谷比作了彩帶，寫出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了，不夠美。）誰能通過朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美？
c.“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池。”
藍天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇，想不想親眼看看？（播放湖泊課件。）我看到了，剛才有的同學睜大了眼，有的同學張大了嘴巴，都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了，來，把你剛才看到的美景，用書中的語言描述出來。（男女生賽讀。）
多迷人的自然風光，一起把這美好的`畫面留在我們的腦海中吧。來，不看書，讓我們一起用最美的語言為它美美地配音。（課件：填空）
d.“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白蓮騰空，銀花四濺，蔚為壯觀�！�
誰來評價一下他的朗讀？（你不但會欣賞他的優(yōu)點，還能指出他的不足，聽了你的贊賞，他以后一定會讀得更好。）從他的朗讀中，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下，激起白色的水花，非常壯觀。這是一個比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白練。）你真會學習，會抓重點詞來讀懂課文。宛如什么意思？你能用“宛如”來說一句話嗎？
2.珍稀動物部分
�。�1）九寨溝迷人的自然風光不僅讓游人流連忘返，同時還吸引了許多珍稀動物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動物，用心讀一讀，和它交個朋友。
�。�2）交流
你喜歡誰？（我喜歡體態(tài)粗壯的金絲猴。）誰喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善于奔跑的羚羊，我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓，我喜歡行動敏捷的小熊貓。）好，請其他同學輕輕分閉上眼睛，跟著這四位小導游，悄悄地進入森林深處，看看這些可愛的小動物在干什么？一只憨態(tài)可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點嗎？別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛，告訴老師，剛才你都看到了什么樣的動物？他在干什么？
�。�3）拓展
九寨溝就這幾種珍稀動物嗎？此時如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀，讓更多的珍稀動物來這里安家落戶。（課件：說話訓練）
也許，在密林深處，還有一只_______，_______。
四、總結(jié)全文，情感升華
九寨溝不但景色美，動物也非�？蓯郏艺嫦氪舐曎澝浪�，你能幫我用文中的一句話，贊美一下九寨溝嗎？（課件出示句子，指導朗讀。齊讀。）
教學反思：
《九寨溝》是一篇優(yōu)美的寫景文章。它以生動的文筆，精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，從而激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情。像這樣的美文，必須給學生充分的朗讀時間，讓學生在朗讀中感悟語言文字的美妙。同時借助現(xiàn)代信息技術來為我的教學服務，因為學生們都沒有去過九寨溝，直觀的圖片可以有效幫助學生理解文章內(nèi)容。
因此在教學第三自然段時， 我先讓學生自由讀課文，試著找出文中描寫的幾處自然風光。接著根據(jù)課文優(yōu)美的語言文字，展開想象。然后適時出示網(wǎng)上搜集到的關于九寨溝的圖片，使學生對大自然的杰作留下更深刻的印象，從而進一步促進學生的朗讀。從課堂教學效果來看，課件中圖片的適時呈現(xiàn)，恰當運用，給整個教學創(chuàng)設了良好的氛圍。學生學習的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了，他們把書本語言內(nèi)化為自己的語言，學生學習積極性空前高漲。
遺憾之處：這么美的課文，讀是很重要的。但由于只注重引導學生們享受風景的美，因此第三自然段用的時間長，導致珍稀動物這一段上得不夠完美，時間不夠，只引導學生學習了小熊貓的情景，而沒有達到引導孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀，讓整篇文章和諧進行。
《九寨溝》教學設計2
教材簡析：
《九寨溝》是蘇教版小學四年級語文上冊教材第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景(觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。精心描繪了九寨溝的奇麗美妙的自然景觀。層次清楚，語句清新，用詞精美，易于朗讀。
設計思想：
《語文課程標準》強調(diào)，教師是學習活動的組織者、引導者。學生是學習活動的主人。在教學中要充分激發(fā)學生閱讀文本，挖掘文本，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得語文學習的美感和成就感，不斷提升學生的語文素質(zhì)。
教學目標：
1、學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。
2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激情導入
在中國四川的崇山峻嶺中，有一處被稱作“童話世界”的神奇地方，不僅是國家級自然保護區(qū)，還是“世界自然遺產(chǎn)”“世界生物圈保護區(qū)”。它就是中外聞名的旅游勝地(學生齊讀課題)。
（板書課題：九寨溝）
二、品讀感悟
�。ㄒ唬� 復習回顧
學生快速默讀課文，思考：課文從哪兩方面來介紹九寨溝的神奇？ 板書：自然風光 珍禽異獸
�。ǘ┥钊雽W習
神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。
1、學習第三小節(jié)
（1）自由讀第三小節(jié)，邊讀邊從文中畫出作者介紹了哪幾處景物？
板書：雪峰 湖泊 瀑布
雪峰：
a、指名讀有關語句。
b、我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示圖片）
c、看到這幅圖，你想說什么？（相機板書：雪峰插云）
d、這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（指導讀出氣勢）
湖泊：
a、指名讀有關語句。
b、這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）
教師講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀表達這種美嗎？
學生練讀
指名讀（學生評價）
瀑布：
a、你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？
b、讓我們來親眼看看瀑布，一定會讀得更好。（多媒體顯示） c、喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）
設計意圖：放手讓學生自主、充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗。多媒體課件恰當運用，貼近生活，易于調(diào)動學生主動認知的情緒。
2、學習第四小節(jié)
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的`瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識哪些珍稀動物？
（1）請你輕聲讀第四小節(jié)。看看文中介紹了幾種動物？（金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）
�。�2）交流 ：出示課件看它們來了（逐個顯示動物）這是（ ） 。
�。�3）你最喜歡哪個？把描寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹。設計意圖：第四小節(jié)的學習方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。
3、學習第五小節(jié)
�。�1）剛才我們一起游覽了九寨溝， 現(xiàn)在你最想說的是什么？
�。�2）師小結(jié)：是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境�。∮袡C會，一定要親眼去看看！
三、遷移運用
請你為九寨溝做一次宣傳，用簡練的語言，抓住特點寫則廣告。 設計意圖：針對文本鮮明的語言特色，設計遷移小練筆，以達到讀思同步，讀寫整合的目的。
四、拓展延伸，走向生活語文
作業(yè)：做小導游，向家長介紹充滿詩情畫意的九寨溝。 五、課堂小結(jié)
今天我們一起游覽了九寨溝,我們都看到了哪些景物?(結(jié)合黑板的板書)美麗神奇的九寨溝我們游覽完了,那里有很多美麗的景色,同學們再讀一遍課文,把你自己最喜歡的景點畫出來.。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的景點,多讀,多記.。
2、學做小導游，向別人介紹九寨溝。
板書設計如下：
自然風光
九寨溝
童話世界 人間仙境
珍稀動物
教學反思： 《九寨溝》這篇課文是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文。文章以生動的筆墨，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境里，折服于異獸珍禽的童話世界里。文章層次清楚，語句清新，易于朗讀和背誦。在這節(jié)課中我突出了以下幾個特點：
第一、激發(fā)學生探究學習的興趣。開頭設計質(zhì)疑的情境，激發(fā)學生探究的興趣，造成認知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在開課時，讓學生想象《九寨溝》到底是個怎么樣的美麗仙境呢？”調(diào)動學生以有的知識積累進行質(zhì)疑。課堂學習的內(nèi)容是學生的自我需要，學生自主探究的欲望就調(diào)動了。培養(yǎng)了學生抓住重點詞語質(zhì)疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性。第二、培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。《語文課程標準》指出“全面提高學生的語文素養(yǎng)，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習4自然段的時候，讓學生在學習小組內(nèi)合作學習，出示閱讀提示：（1）仔細閱讀。畫出描寫珍稀動物的有關句子。
�。�2）找出各種動物的特點。（3）你最喜歡誰？為什么？在學生合作學
《九寨溝》教學設計3
一、激情導入
師：這首歌好聽嗎？歌里唱的是風景優(yōu)美的九寨溝。今天我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。
（上課）
二、初讀課文，讀通讀順
1、請同學們認真看老師寫課題，（板書課題）請同學們讀課題。
2、九寨溝是一個怎樣的地方？請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，讀不通的地方多讀幾遍。（讀）
3、（識字）同學們讀得很認真，生字一定會讀了吧，大聲地讀一讀。
松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態(tài)可掬
�。ㄗ杂勺x 指生讀糾正字音 小老師讀 齊讀）
4、九寨溝是個怎樣的地方？（風景優(yōu)美，詩情畫意，人間仙境）（板書：詩情畫意、人間仙境）（出示課件：九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。）讓我們一起美美地讀。
三、品讀課文，讀中感悟
1、師：這么美的九寨溝在哪兒呢？請同學們看一看第一自然段，學生讀相關段落。它為什么叫九寨溝啊（因為周圍……）
2、下面就讓我們趕緊去欣賞一番吧，同學們靜靜地默讀第三自然段，畫出這一自然段都描寫了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）
�、叛┓�
師：那讓我們先來看一下描寫雪峰的句子，讀。
怎么描寫的雪峰啊？
你看到了怎樣的雪峰？（美麗，高）
同學們，想象一下：雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍，讀。
在九寨溝象這樣又高又美的雪峰一共有12座呢，再來讀。
�、坪�
a湖泊有什么特點？（大大小小、很多、顆顆寶石、閃閃發(fā)光、亮、）
分開讀
b九寨溝湖水之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，真像到了一個童話世界，誰還想讀一讀。
c象這樣的景色只有在九寨溝才能見到，大家一起讀。
d湖泊還有什么特點？學習“每當……”
藍天是藍色的，白云是白色的，雪峰是銀白色的，森林是綠色的，……顏色真多啊，真是一幅五彩繽紛的'圖畫！
九寨溝是大自然的杰作，原始和天然是它的個性和特征，水是它的靈魂。九寨溝美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，藍得豐富，從淺藍到深藍，綠是樹的顏色，翠綠、墨綠，應有盡有；還有黃、淡黃、深黃，金光閃爍；一樹的紅葉，熱情奔放。九寨溝的水由湖的顏色、山的顏色組成，交相輝映，因而形成了五彩繽紛的九寨溝。人們給它起了好聽的名字，把它叫做五花海，五彩池，（課件，重點詞語的教學）讓我們一起美美地讀一讀。（大大小小的……“五彩池”呢。）
�、瞧俨�
a誰來讀一讀，你看到了怎樣的瀑布？讀。
b把瀑布比作了什么？誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布？蔚為壯觀，怎么叫蔚為壯觀？（錄像）邊看錄像邊講解。指生讀。
師引讀：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的……。
3、同學們，我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峰，一個個色彩豐富的湖泊，一道道高低錯落的瀑布，這時候你有怎樣的感受？板：風景優(yōu)美。
讓我們美美地讀第三自然段。
（課件：九寨溝真是……）
九寨溝真是……引讀：這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境�。�
4、九寨溝不僅風景優(yōu)美，還有更神奇的地方呢，進入了古木參天的原始森林，你會遇到哪些珍稀的動物呢？看看第四自然段，把它們的名字畫出來�？纯茨阕钕矚g哪種動物，為什么？你從哪些詞語中能看出這些動物的可愛？學生說，品讀。
5、同學們注意了沒有，在這些句子中都有一個相同的詞：也許。這個詞去掉行不行？為什么？（接讀）是啊，大熊貓、白唇鹿、金貓等等那么多的珍稀動物生活在這里，湖中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲�？吹竭@些，你想說什么？保護動物，珍貴，真是（板）異獸珍禽。
四、總結(jié)課文，升華情感。
1、走進了九寨溝，你覺得九寨溝怎么樣？九寨溝是大自然賜于人類的最美麗的樂土，巴金爺爺也情不自禁的贊嘆，讀：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
2、這里的美景僅僅是課文中描寫的這些嗎？不是，你從哪兒發(fā)現(xiàn)的？能不能從課文中找出來，（省略號）這六個小圓點里藏著什么呢？……這樣的美景還有許多許多，（板：……）
3、如果你是一個小導游，你會怎么向大家介紹？
4、課下，同學們收集有關九寨溝的資料，圖片。最后讓我們用詩情畫意的語言告訴所有聽課的老師們：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊�。ㄏ抡n）
《九寨溝》教學設計4
設計理念：
1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節(jié)課顯現(xiàn)的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。
2、課文不過是個“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。說到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創(chuàng)造性的訓練，培養(yǎng)和強化學生的聽說讀寫能力。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。
3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：目標2
教學難點：目標3
教學過程：
一、首尾呼應，形成美的概念
師：今天讓我們一起走進九寨溝，去感受那里的迷人風光，快看——
�。ò殡S優(yōu)美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風光，把學生引入景區(qū)。生欣賞九寨溝美景，不時發(fā)出贊嘆聲。）
師：一進入景區(qū)，就有什么樣的感受？
生：一進入景區(qū)，就被眼前的美景吸引住了。
生：一進入景區(qū)，就仿佛到了人間仙境。
生：一進入景區(qū)，就像到了童話世界。
師板書：童話世界
【課件出示】一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
師：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？
生：我覺得充滿奇幻的是童話世界。
生：是個美麗的地方。
生：我覺得是一個有山有水的地方。
生：我覺得是一個充滿了幻想的、想象中的世界。（師補充：可能和現(xiàn)實生活不太一樣）
生：在那什么都能成真。
生：我覺得是一個美好的世界，那里非常美麗。人在那里生活會感到很幸福。
師：說世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！板書：人間仙境
【課件出示】雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境�。�
師：讀一讀，想一想：這兩句話有什么共同點？
生：這兩句話都是寫九寨溝。
生：都是寫九寨溝的美。
師：這兩位同學說的很好，這樣的寫法叫總寫。一段放在開頭，一段放在結(jié)尾，這叫首尾呼應。
師：齊讀大屏幕上的兩句話。
師：（過渡）從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什么呢？
生：不行。因為只有這兩句話看不出九寨溝具體美在哪。
師：下面就讓我們走進景區(qū)，去真正領略這個童話世界、人間仙境。
【評價：課文的開頭和結(jié)尾兩個自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學習，可以在學生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫法，另外還可以騰出大量的時間、把更多的精力放在感悟課文的重點部分�！�
二、總攬全文，留下美的印象
師：請同學們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？
生大聲朗讀課文。
全班交流：
生：九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：原始森林。
生：還有藍天、白云。
生：有各種各樣的動物，如大熊貓、羚羊、金絲猴。
生：還有小熊貓。
生：小熊貓也是熊貓嘛。
師：在這兒，老師告訴同學們，大熊貓和小熊貓不是一種動物。
引導歸類：自然風光、異獸珍禽。
形成如下板書：自然風光、異獸珍禽
師：（過渡）你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？
生：自然風光
生：異獸珍禽
師：但書上提醒我們先看什么？
生：自然風光
師：從哪兒看出來的？
生：繼續(xù)向縱深行進
【評價：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生初步感知課文，走馬觀花般地領略九寨溝的自然風光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎。最后一個小環(huán)節(jié)設計看似不經(jīng)意，其實是在暗示學生一些讀書方法：讀書要仔細，要邊讀邊想；同時也體現(xiàn)教師“引”的作用，為下面“有序教學”作了必要的鋪墊�！�
三、感悟重點，徜徉美的世界
學習第三自然段
師：我們先去看看九寨溝的自然風光。九寨溝的哪處自然風光吸引了你？根據(jù)要求自學課文第3自然段。
【課件出示】
�。�1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。
�。�2）反復練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？
生讀課文，師巡視指導。
師生交流
師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
生：我喜歡九寨溝的雪峰�！耙蛔┓宀迦朐葡�，峰頂銀光閃閃�！本耪瘻系难┓宸浅８�，插入云霄。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，太陽一照顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（教師出示雪峰圖片，配合學生的講述。）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學生練讀。（指名讀、齊讀。）
師：你還喜歡哪處景點？從哪些詞語可以看出來？
生：我喜歡九寨溝的湖泊�！按蟠笮⌒〉暮�，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕�！焙芮宄�，色彩斑斕，很美。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得“大大小小”“顆顆”說明湖泊多；“清澈見底”說明湖水清；“色彩斑斕”說明湖石色彩多。
師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家愿意用自己的朗讀來領略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）
師：哪些同學喜歡森林��？說出你喜歡的理由。
生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林�！睆倪@句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。
生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。
師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！學生練讀。（指名讀，齊讀。）
師：同學們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什么地方呢？
生：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：對了，你體會到了什么？
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？
生：有紫色、白色，五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。
師：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎么樣？誰愿意把美景讀出來呢？學生練讀。（四人小組比賽讀）
師：你還喜歡哪個景點？從哪些詞體現(xiàn)出來的？
生：我還喜歡九寨溝的瀑布�！坝捎诤庸雀叩筒黄�，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀�！�
生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？
生：“白練”指的`是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。
師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀（喜歡的同學站起來讀。）
師：那同學們，如果你現(xiàn)在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什么呢？
生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。
生：我還看到了瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵！
生：我想到了如果能在下面洗個澡那該多好。
生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。
師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）
師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。
�。R讀）。
師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——
生接：充滿詩情畫意的人間仙境。
師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。把美麗的童話世界長留心中。
生有感情齊讀
師：（過渡）欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續(xù)向縱深行進，我們或許能遇到些珍稀的動物呢！
學習第四自然段
師：你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
生自讀課文
師生交流
師：我們隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區(qū)，看到了體態(tài)粗壯的金絲猴此時正在干什么？
生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。
師：“窺視”是什么意思？
生：悄悄地看。
師：此時金絲猴悄悄看什么？
生1（脫口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）
師：這肯定是一只有環(huán)保意識的猴子。（生又笑）
生2：（想了想）悄悄看獵人有沒有拿槍進入森林。
師：這也許是一只曾經(jīng)受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）
生3：看我們游人有沒有帶刀。
師：我們?nèi)祟惗紱]有好人嗎？
生：（微笑）悄悄看我們有沒有拿吃的東西給它們。
師：真貪吃啊�。ㄉ中Γ�
師：�。【汀案Q視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？
生：機靈
師：好一群體態(tài)粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？
生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
師：大熊貓又在干什么？
生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
師：“若無其事”是什么樣子？
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師：“若無其事”意思是——
生1：好像沒有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管別人。
師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
生1：這竹葉的味道真好�。ㄉΓ�
生2：它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？
生3：管你們怎么看，俺大熊貓的臉皮可厚著呢！（生大笑）
師：（笑著）誰來讀讀大熊貓的句子。
生紛紛舉手。
師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！
全班生對著桌面在美美地表演，一片笑聲。
師：（高興）你們在照什么？
一男生（脫口而出）：臭美�。ㄓ猩胶停�
師：愛美之心，人皆有之，不是臭美�。ㄉc頭表示同意）
女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。
男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。
男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。
女生：我照見自己頭上的蝴蝶結(jié)多漂亮！
……
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！
全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好�！懊馈獭獭�
師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！
生動筆，師巡視，發(fā)覺學生寫得真不錯。
生1：我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。
整堂課的教學中滲透著學生質(zhì)疑問難的能力的培養(yǎng)，合作探究能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，說話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。
四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。
俗話說“讀書百遍，其義自見�！薄缎W語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感�！睆睦首x中讓學生理解文章內(nèi)容，從教學過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生學習興趣。3自然段的感悟中，學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內(nèi)化語言文字，領悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產(chǎn)生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。
本課設計充分體現(xiàn)了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網(wǎng)絡技術的運用改變了傳統(tǒng)的教學結(jié)構，改變了傳統(tǒng)的教師講，學生被動接受的模式，為學生的學習提供了豐富的教育環(huán)節(jié)與學習工具，使學生成為學習的主人，充分的發(fā)揮的學生學習的積極性，收到了比較良好的效果，當然在教學中還存在一些問題，在這節(jié)課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風情的過程中，沒有給學生充分的的時間來欣賞感悟，發(fā)表自己的見解。
課上，我嘗試著與學生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的激情也被學生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間里，同時以情激情，使整個教學過程成為關注和豐富兒童情感世界的過程，成為學生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，指導孩子讀完這四種小動物之后，我又創(chuàng)設了這樣的情景：“如果我們繼續(xù)向縱深處行進，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子說說它們？”學生結(jié)合自己了解的資料，展開了想象的翅膀：“我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。”“我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著�！薄皹渖嫌幸恢淮┲S衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱著優(yōu)美的歌兒。”……太多的也許……
結(jié)束本課的教學，我不由得想起了德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�
一、選擇全文中心，落實訓練點。
語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結(jié)合起來。
《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，由于大多數(shù)學生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。
為了調(diào)動學生的學習興趣，課前通過多方搜集資料，精心制作了多媒體課件，讓學生通過優(yōu)美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學生沒去過九寨溝的不足。
當九寨溝如詩如畫的美景展現(xiàn)在學生面前時，學生由衷地發(fā)出了一聲一聲驚嘆，從創(chuàng)設情境導入新知，讓學生初步感知九寨溝之美，激發(fā)起學習的興趣。
接著讓學生過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調(diào)動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。
另外，描寫珍禽異獸的第4小節(jié)，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內(nèi)容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固�？傊�，以說代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實。
二、啟迪智慧，授以漁。
教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題�！边@些話正好體現(xiàn)了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。（2）反復練讀自己最喜歡的部分，并想想它什么地方吸引了你？在學生合作學習的過程中學生就已經(jīng)掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構和3自然段的結(jié)構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。
三、課堂提升學生綜合學習的能力。
改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。
在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質(zhì)疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內(nèi)容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發(fā)學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導者的位置了；在教學的總結(jié)階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節(jié)的內(nèi)容鋪墊在畫面和語言中，第四小節(jié)的脫穎而出是教師用心誘導的結(jié)果。
《九寨溝》教學設計5
教學目標：
知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光。
能力目標：培養(yǎng)學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。
情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境、愛護動物的基礎上。
教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環(huán)保意識。
教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。
教學準備：九寨溝風景圖片。
教學過程：
第一課時
一、談話激情，揭示課題
在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）
讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學課文。
二、初步感知課文
1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？
（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。
（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）
三、教學生字、詞。
過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。
1、檢查交流。
生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續(xù)逃竄若無其事敏捷異獸珍禽
四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態(tài)可掬古木參天詩情畫意
2、學生自由讀課文。
3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節(jié)讀課文：師生共同評議。
4、通過剛才我們反復的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？
5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？
4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。
四、走進九寨，感受詩情
1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。
�、倩貞泴W過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“�！�；有疑問的地方下加“？”）
�、谀阕钕矚g九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。
③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！
2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
�。�1）雪峰（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美），指導朗讀
（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。
�。�3）介紹原始森林的情況。
原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）
�。�4）瀑布
瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語
指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。
�。�5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）
五：知識拓展，創(chuàng)作小詩：
同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？
這是一個（）的`童話世界：
這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，
這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，
這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，
這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。
九寨溝真是個（）！
板書：9九寨溝
雪峰插云
古木參天
童話世界人間仙境
平湖飛瀑
異獸珍
《九寨溝》的課后反思
這是我在學校參加一年一度的資深教師教學公開課，為了真實反映學生學習的課堂狀態(tài)，還原于一種常態(tài)的課堂教學，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統(tǒng)的展示。也想為本學期的教學定位做一次自我評估。所以在選擇文本時就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時，我在設計教學目標時，更多的是考慮結(jié)合自己班級現(xiàn)狀特點出發(fā)，從目前班級的學情來看，班級有將近三分之一的后進生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴重滯后。因此，在設計能力目標為培養(yǎng)學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。我把目標要求放的很底，只是想保底。在實際的課堂上大家可以看到我讓學生整體感知時采用了老師范讀學生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學生的心思，讓學生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學習課文、探究知識的興趣。
其次，給學生留有充足的時間自讀。看似很平常的自讀環(huán)節(jié)，學生讀得很投入但卻用去相當長的時間，剛開始會有自讀變成齊讀，這個現(xiàn)象在平時上課沒有的，我想其真正原因在于學生對自讀訓練還有待提高，及學生回家預習的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個教研員曾經(jīng)講過：“每篇課文不通讀五遍不開講�！逼淠康木褪亲寣W生熟悉文本。
我本人將整個教學流程為:以傳說故事引題——教師范讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式——指導朗讀，提升情感體驗。目的就是想讓學生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風光，同時積累文本中的好詞佳句。
這節(jié)課的亮點：1、借助文本指導學生采用“讀書做記號”的方式獨立理解文本，正確指導學生學用抓住關鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導學生在讀課外讀物時，學生也采用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結(jié)合，因為四年級習作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課后創(chuàng)作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積累和運用。3、在設計第一課時，能根據(jù)本班學情預設保底的“雙基”的知識的教學的內(nèi)容，花一定時間讓學生自由地讀文本，保證學生在課堂上有時間扎扎實實地將讀落在實處。
不足之處：教師在設計課堂語言時，文本的語言不夠潤色，沒有積極調(diào)動學生主動思考、主動體驗這如詩如畫的意境。今后對本班學生的語言表達上多下工夫，改變學生欲言又止的現(xiàn)狀。
《九寨溝》教學設計6
[教學目標]
1．認識本課10個生字，書寫“境、泊、構、吊”。積累詞語10個。
2．理解課后詞語的意思，積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。
3．能正確、流利地朗讀課文。
4．能用“也許……也許……也許”展開想象大膽、合理，表述清楚。
5．了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優(yōu)美，風光旖旎，令人神往。激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
[教學重點]
1．正確、流利地朗讀課文；
2．思考“什么是仙境？為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？”積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。
3．展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述，提高口頭表達能力。
[教學難點]
展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述，提高口頭表達能力。
[教學時間]
一教時
[教學過程]
一、揭示課題：
同學們，我們?nèi)ミ^人間天堂杭州，還去過美麗的西雙版納，今天老師要帶大家去一個如詩如畫的童話世界，好不好？
它就是我們要學習的第15課《人間仙境九寨溝》。
課題中有兩個生字，誰來說說？自主學習生字
同學們學生字的本領可真不錯！誰能完整地念念課題。學生讀題，質(zhì)疑。
估計學生會提問：九寨溝在哪里？為什么稱它為九寨溝？什么是人間仙境？為什么說九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？
二、整體感知，自學生字：
1．師：就讓我們小組合作，自學字詞，帶著問題，熟讀課文。
2．學生自主學習。
3．交流反饋學習情況。
Ａ，先讓我們檢查字詞,開火車讀字組詞�！扒荨钡牡冢保惫P是什么？
�。�，生字學得真不錯，課文能不能讀好呀？開火車每人一句朗讀全文。
�。茫首x了課文,哪些問題解決了？
�。�，學生自主學習，指出我是在第一小節(jié)中找到答案的。
師：是呀，第一，第二個問題，我們都能在第一小節(jié)中找到答案。
�。�，來，我們把第一小節(jié)完整地念一念。
三、精讀課文：
師：通過整體感知課文，我們解決了兩個問題，還有一個問題，為什么九寨溝被稱為人間仙境，是我們這節(jié)課要重點學習的內(nèi)容。
1．讓我們來看一段錄像。
看來同學們都陶醉在九寨溝的迷人風光中了。
2．讀讀第二至第四節(jié)，看看課文中哪些語句體現(xiàn)了九寨溝是人間仙境？
3．帶著問題，自由朗讀。
4．學習第二節(jié)。
�。粒杂苫卮�，讀讀句子，說說理由。
�。拢按蟠笮⌒〉�'湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”
是呀，湖泊像一顆一顆的寶石，有的翠綠，有的湛藍，晶瑩透亮，溝谷又像一條彩帶，色彩斑斕，飄逸瀟灑。
這么美的句子，誰向來念念？
指名朗讀，喜歡這句話的同學一起來讀。
�。�，“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。”
看，湖水清澈，藍藍的天空，潔白的云朵，雄偉的雪峰，茂密的森林都倒映在湖水中，好像在畫卷中一樣。
指名朗讀，男女生對讀。
Ｄ，整個第二小節(jié)都讓我們感受道九寨溝是人間仙境。誰愿意把第二節(jié)完整地念一念？
指名朗讀第二節(jié)。老師也想和大家一起朗讀。
過渡：在如詩如畫的九寨溝中，還自由自在地生活著許多的珍禽異獸，它們可快樂啦！
�。矗畬W習第三節(jié)：
1）讀讀第三節(jié)，想想九寨溝中生活著哪些動物。
2）學生自由回答。
3）小組合作，用自己喜歡的形式朗讀第三節(jié)。
4）是呀，有這么多的有趣的異獸珍禽自由自在地生活在九寨溝，為人間仙境九寨溝增添了神秘而浪漫的色彩。
5）你最喜歡哪種動物？指名回答，復述課文中的語句，鞏固課文內(nèi)容。
6）把描寫你最喜歡的動物的語句背一背，準備-交流。
7）當你走進密林深處，你會看見什么呢？
8）同桌合作，準備準備。
9）分解交流。
過渡：金絲猴、羚羊、大熊貓，在其他地方可是非常少見的喲！它們?yōu)槿碎g仙境九寨溝增添了浪漫和神奇的色彩。
四、總結(jié)全文：
讓我們再次欣賞九寨溝迷人的景色。
師生呼應，總結(jié)全文。雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境��！
《九寨溝》教學設計7
教材分析：《九寨溝》全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。
課文層次清晰，語句清新，用詞華美，重墨濃情，易于誦讀。使人有身臨其境的感覺。
第二課時的內(nèi)容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的學習。教學目標：
1． 知識目標：了解有關九寨溝的知識，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。
2． 能力目標：能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。
3． 情感目標：通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環(huán)境，保護美麗家園的意識。
教學重點：理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起
環(huán)保意識，用實際行動來保護我們的家園。
教學準備：自制多媒體課件，自制字詞卡片。
教學過程：
一、 復習導入。
（一）簡單回顧
“小游客們，上節(jié)課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回顧一下，九寨溝里有什么？”
出示課件：
九寨溝 稀有的異獸珍禽。
學生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風光和稀有的異獸珍禽�！�
�。ǘ﹫D音相融，創(chuàng)設情境。
“小游客們，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是這有著奇麗風光和異獸珍禽的九寨溝，我們一起來欣賞一下�！�
展示課件，圖片和音樂。
教師相機板書“神奇的九寨，人間的天堂�！�
“小游客們，此時此刻你們有什么感受嗎？”
生談看了圖片、聽了音樂后的感受，師略作評價。
“就像歌里唱的一樣”師指示黑板，生一起讀“神奇的九寨，人間的天堂。”
二、 認識九寨。
“小游客們，今天我們就一起走進九寨溝，去領略它的美麗風光。把課本打開到49頁，同學們在下面輕聲地朗讀第一和第二兩個自然段。”
生自由朗讀。
“小游客們，看了課文，你都知道了些什么？”
生回答。
當學生答道九寨溝的地理位置時，出示地圖，讓學生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個地方的位置，教師順著學生的回答標出這幾個地方，讓學生能夠看清楚。
學生還答道九寨溝的得名，九寨溝是一個神奇的地方，九寨溝像個童話世界。
當學生答道“神奇”、“童話世界”時，出示課件“萬山叢中，有幾條神奇的山溝，一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界�！鄙黄鹂粗n件讀這句話，并思考“你心目中的童話世界是什么樣的？” 指名幾個學生說一說。
“同學們說得真好，那么，帶著你們的想象，一起來把這兩個小節(jié)讀一讀�！�
生齊聲朗讀第一、二自然段。
三、 走進九寨。
�。ㄒ唬┱w感知。
“神奇的九寨，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的美麗風光就在
我們眼前了，小游客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝里都有哪些自然景觀�！�
生自由朗讀第三自然段，師深入學生指導，提示學生用筆把幾處景觀圈出來，把喜歡的句子劃出來。
“小游客們，一起來說說你們都看到了哪些美麗的景觀�！� 生一起回答，師板書“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板書完畢，師指示黑板，“九寨溝里有??”生看著黑板齊聲說。
（二）分別品味
“九寨溝里有這么多美麗的景觀，小游客們可以盡情地游覽了，我很想知道你最想游覽哪一處呢？”
請學生說說他最喜歡、最想游覽的景觀，學生說到哪一處就看哪一處，將主動權交給學生。
1.雪峰
�。ㄌ攸c：插入云霄、銀光閃閃。）
當學生說到雪峰時，師出示雪峰圖片，學生看著圖片談談自己的感受。 學生可能會談到雪峰很高，峰頂?shù)腵雪很厚等，教師相機將準備好的詞語卡片出示在黑板上相應位置。
“我請一個同學把描寫雪峰的句子讀一讀，要讀出雪峰的特點來�！� 指名學生讀。請其他同學進行評價，好在哪里，缺陷在哪里，再請個同學讀一讀，要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。
2.湖泊。
�。ㄌ攸c：清澈、色彩斑斕。
比喻句“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”） 當學生說到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學生看著圖片說說湖泊有什么特點。
生答道“清澈、色彩斑斕，像寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中�！睅熛鄼C將卡片貼在黑板相應位置。
師適時點撥“這里用到了一個比喻句，把什么比作什么？”出示課件，填空。
大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
把____________比作_______________，
把____________比作_______________。
“誰來填一填？”
生回答“把湖泊比作寶石，把溝谷比作彩帶�！�
師評價“你找得真準！請同學們想一想，像寶石一樣的湖泊是什么樣的，像彩帶一樣的溝谷又是什么樣的？”
指名幾個學生回答，體會湖泊的清澈，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，就像寶石一樣。溝谷由于湖底色彩斑斕的石塊而呈現(xiàn)出五顏六色，并且溝谷很長，彎彎曲曲的，如彩帶般。
當學生理解了這個比喻句后，請幾個同學把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點來，重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個詞，教師適當引導或范讀。當學生讀到位時，大家一起把這句話讀一讀，試著背一背。
《九寨溝》教學設計8
教學要求：
1、了解九寨溝美麗的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
教學準備：多媒體等。
教學過程：
一、揭題。
1、今天，老師繼續(xù)帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）
2、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？
(板書：自然風光珍稀動物)
二、學習第三自然段。
1、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多么美麗，請同學們仔細閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。
2、交流。你最喜歡哪些景物？
雪峰找出句子讀一讀。練讀。
湖泊（多媒體出示）
（1）找出句子讀一讀。
�。�2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）
（3）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）
（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[換詞理解]）
�。�4）你能用上這幾個詞用自己的話說說這些湖泊嗎？
�。�5）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。
森林（多媒體將圖像放大）
（1）找句子讀一讀。
（2）這句話反映出森林---多）
瀑布（多媒體圖像放大）
�。�1）找出句子讀一讀。
�。�2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）
�。�3）你讀懂了哪些？哪些不懂？
A。宛如是什么意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。
B。這樣的瀑布是怎樣形成的？
C。一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”
a學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。
b你的理解、想象與現(xiàn)實一致嗎？看錄像。
c真是美極了。練讀（從一道道開始）。
5、第三自然段都讀懂了嗎？
�。�1）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
�。�2）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的`五花海、五彩池。
6、讓我們把這童話世界留在心中。
（1）自由練讀。（2）配樂讀。（個別集體）（3）個別背誦。
三、學習第四自然段。
1、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯兀∽x讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。
2、你和什么動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）
（找出圖畫貼在黑板上）
金絲猴（1）體態(tài)粗壯（2）攀吊眨巴窺視（演示）
金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。
羚羊（1）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）
羚羊可真是長跑冠軍。
大熊貓（1）憨態(tài)可掬（做動作）（2）若無其事
大熊貓是國寶，人人愛護。
小熊貓（1）動作敏捷（2）照鏡子。
3、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）
從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）
因為他們住在----林深葉茂處。
4、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1、2兩句由老師讀。）
四、學習第五自然段。
1、到童話世界轉(zhuǎn)了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）
2、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）
3、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊�。ò鍟碎g仙境）
4、讀第五自然段。
五、練讀，練背。
找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。
六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。
板書設計
自然風光雪峰湖泊森林瀑布
7九寨溝人間仙境
珍稀動物圖圖圖圖
教學設計：
《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風光及珍稀動物，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
我是分三教時進行教學的。第一教時在學習生字新詞基礎上，讓學生初步感知課文，并學習第一、二自然段；第二課時具體學習第三—五自然段；第三課時總結(jié)全文，練習背誦。
本教案是第二課時，下面談一談其特點：
1、以朗讀為主學習全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生學習興趣。
2、進行語言文字的訓練。
這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助于他們進行知識的積累。在教學湖泊時，讓學生用現(xiàn)有的詞語說說湖泊的特別正體現(xiàn)了這一要求。
3、充分發(fā)揮學生的主體作用。
學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質(zhì)疑問難。教學第四自然段時，讓學生貼圖補充完整板書，并介紹動物的特點，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。
4、充分利用電教媒體，提高教學效益。
九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發(fā)學生的學習欲望，取得良好的教學效果。
《九寨溝》教學設計9
教學目標
1、知識目標了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。
2、情感目標激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
3、能力目標用互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡進行拓展性學習。
教學重點：
品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。
教學難點：
用不同的形式贊美九寨溝，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表達美的能力。
學法：主要運用以讀為本，問題引領，合作探究學習模式。此模式把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本，把問題引領作為學生鉆研文本的中介，把合作探究作為學生鉆研文本，提高語文綜合素養(yǎng)的主要途徑。
教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法。
教學流程
我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學過程具體化為：
�。ㄗx九寨）----（品九寨）----（誦九寨）---（贊九寨）---（尋九寨）五個板塊。這種基于語文學習自身特點和兒童認知規(guī)律，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學生學習的主體地位，有利于學生整體感悟，逐步達成三維教學目標。
走進九寨溝（讀九寨）
�。▎栴}引領，激活思維。）
開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領孩子們走進九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。
通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點？
根據(jù)學生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學習。
欣賞九寨溝（品九寨）
自讀自悟，品味仙境
學生帶著問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時學生的學習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面；或激情朗讀，抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀察之細致，用詞之準確、精妙。
回味九寨溝（誦九寨）
指導背誦，感悟迷人
1、師生交流，為小組學習引路。先指名匯報自己最喜歡的'段落，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價。
2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據(jù)學生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學生參賽選手，一名確定為閱讀能力差的學生，另一名不確定，比賽時由老師現(xiàn)場指名。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面，加深學生對文章的理解。然后在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了�！菊f明】在學生充分品讀課文的基礎上，進行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學的重點，也是難點，是讓學生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達成教學目標的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。
贊美九寨溝（贊九寨）
練習配解說詞，做廣告語。
誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景，可以當導游，可以感情朗讀，深情誦讀，可以寫贊美語、廣告詞
1.小組分別給自己喜歡的風景圖配解說詞，寫廣告語，并認真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們做導游和廣告的水平。
2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題。
搜尋九寨溝（尋九寨）
九寨溝還有更多更美的景點，大家愿不愿繼續(xù)欣賞九寨溝呢？（愿意）
愿意的話就請同學們課后利用網(wǎng)絡，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝。
板書設計：
總
迷人的九寨溝
海子圖山林圖深秋圖
分
晶晶亮亮瑰麗多姿魔術師
嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測
總
美如人間仙境
我對農(nóng)村新課改的冷思考
縱觀新課改走過的歷程，我不否定新課改取得的成績，但是我總是覺得我們都在用放大鏡看課改的收獲。我以一個農(nóng)村教師的身份以對教育改革實事求是的態(tài)度說一說農(nóng)村課改現(xiàn)狀，以引起各級教育決策者的高度重視。共同研究現(xiàn)實的教育，把新課改在農(nóng)村實實在在地開展好。
一、現(xiàn)狀和不足：
1、農(nóng)村學校的師資力量薄弱成為農(nóng)村學校推進課改的＂瓶頸＂。當前農(nóng)村學校嚴重缺少新學科急需的專任教師。按照新課改的要求，新開了綜合實踐活動課、藝術課、科學課、地方課程，并且規(guī)定小學三年級起開設英語課。這些新課程是教學中的新領域，沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習過的老師僅靠道聽途說找些資料參考參考是不能完全勝任的。不說別的，就說英語老師，現(xiàn)有的英語教師都是轉(zhuǎn)崗培訓出來的，這些半路出家的英語教師能給孩子作好英語啟蒙嗎？
2、農(nóng)村辦學條件簡陋是阻礙農(nóng)村推進課改的客觀不利因素。鄉(xiāng)村學校由于地方財政教育投入不足，經(jīng)費緊張使許多課程改革配套的設備、設施、圖書、音像、教學具不能到位，不能正常開展課改實驗，課程改革不是嘴上文章，需要物質(zhì)保證，缺少必要的物質(zhì)條件的支撐，新課程改革實施肯定是紙上談兵，達不到應有的深度和廣度；缺少了現(xiàn)代教學手段的運用，教師的教學方式、學生的學習方式就難以實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變。
3、課堂教學重形式輕內(nèi)涵。聽了幾次城市小學新課改的觀摩課，多媒體課件展示、小組合作學習、獎牌紅星激勵是大家慣用的手段，學生四人或六人圍坐一組，在老師的帶領下進行活動，花樣層出不窮。而執(zhí)教者對教材的重點都把握不清，看著學生游離了主題而不知引導；有的課堂忙于獎勵學生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等，教師跑上跑下很是辛苦，學生桌上也是星光燦爛，有的學生到處貼滿了獎牌和獎星。難道我們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎？語言激勵行不行？
難道我們平常教學都是這樣嗎？而廣大農(nóng)村學校連一臺電腦都沒有，如何上出電教特色課來？現(xiàn)在我們應該研究實實在在的東西：平常課如何上出課改味來。這是一個值得深思的問題。
4、對課改工作只聽見一片頌揚之詞，缺少冷靜客觀的理性思考。有的課改檢查走馬觀花，看看檔案資料，聽聽校領導匯報，再觀摩一兩節(jié)花樣多點子新的課改表演課，就作出評價：ⅹⅹ學校課改工作有實效，取得了階段性的成果，積累了寶貴的課改工作經(jīng)驗而一線老師的呼聲有幾個領導聽過，新課標在農(nóng)村實施的難度有誰理解并給予支持？
二、思考與建議；
1、加大課改培訓的力度，為新課程實驗提供優(yōu)質(zhì)的人力資源。首先要加大農(nóng)村中小學校長培訓的力度，對那些培訓后工作作風仍沒有改變的堅決撤換。校長培訓是課改的關鍵，那么教師的全員培訓則是學校課改推進的重點，因為教師走出去的機會畢竟是少數(shù)，要加強以校為本的培訓力度，并讓參加省市級的教學骨干進行二級培訓，培訓要立足現(xiàn)實，以身邊事身邊人身邊課為研究對象，切實提高教與研的水平，少談些主義和模式，多些實踐與思考。
另外在培訓教師的同時，也要做好家長培訓工作。學生在學校學習方式的轉(zhuǎn)變本來就很不容易，如果家庭教育觀念濤聲依舊，學校與家庭在教育上各執(zhí)一詞，讓學生無所適從，不知該聽誰的是好。家庭與學校的教育觀念都得到更新，這樣推進課程改革會起到事半功倍的效果。
2、各級政府要切實保證教育經(jīng)費的按時足額發(fā)放。這樣的話提了多少年，但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業(yè)的高度來對待，仍長期拖欠教育經(jīng)費，當然地方也有地方的難處，現(xiàn)在大部分地區(qū)教育的人、財、物都移交縣級政府負責，縣政府在財力不濟的情況下要負責這么大一攤子實在不易，連教師國標工資這碗飯都裝不滿，還哪來那么多錢去改變落后的教育條件。而教育行政部門和教育科研部門沒有基層學校的財權，對基層學校來說既不許亂收費，又得不到政*財政撥款的支持，農(nóng)村的教育該走向何方？
3、課改調(diào)研要面向農(nóng)村，教材編寫要面向農(nóng)村。各級調(diào)查組要不打招呼地深入農(nóng)村（特別是村小學）弄清課改實驗現(xiàn)狀，獲取課改真實資料，多聽一聽一線教師對課改的理解、認識和困惑，把農(nóng)村的課程改革難題提到理論高度來研究。建議各級教科所和教研室都要到基層農(nóng)村學校定點，幫助農(nóng)村學校搞好課程改革，同時搜集第一手鮮活的實驗材料，作出科學的分析和決策，把成功經(jīng)驗加以推廣。
《九寨溝》教學設計10
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1．教學重點：
了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．教學難點：
體會本文的寫作方法。
教學準備：
1．多媒體課件；
2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
教學過程：
一、激情導入：
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了九寨溝的'地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！
2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。
二、品詞析句，學習課文：
1、學習第3自然段（讀中感悟）：
（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？
�。�2）學習第3自然段：
①回憶學過的閱讀時做記號的方法。
�、谟米鲇浱柕姆椒ㄗ杂砷喿x第3自然段。
�。�3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：
�、佟把┓濉保海ò鍟�
A、（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
B、指導讀。
�、凇昂础保海ò鍟�
A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）
B.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
C.學生交流，體會湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
（4）小結(jié)
�。�5）有感情朗讀第3自然段
2、學習第4自然段（合作學習為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續(xù)向森林深處行進，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）理解：4個“也許”，練習排比句。
�。�3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱：
主要特點： 動作：
�。�4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
�。�5）交流：你最想和誰合影，為什么？
�。�6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？
�。�7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”��！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
（7）師生共讀第4自然段
三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。
《九寨溝》教學設計11
[設計理念]
1、把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主探究和發(fā)現(xiàn)的操作平臺。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習。
2、培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導學生進行個性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。
[教學課時] 2課時
第一課時
（一）教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
（二）教學重、難點：
1、教學重點：
了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、教學難點：
了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
(三)教學準備：
1、多媒體課件；
2、生字卡片；
3、寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
4. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
（四）授課類型： 講讀課
�。ㄎ澹┙虒W過程：
一、激情導入：
1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？為什么？
2、是啊，我們的祖國地大物博、山河壯麗。那么你最向往到祖國的什么地方去看看呢？
3、今天請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！
4、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。認讀生字卡“溝”，并組詞。
二、品詞析句，學習課文：
1、請同學們打開書第48頁，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習第1、2自然段：
�。�1）弄清九寨溝的地理位置，認識生字“縣”：認讀、組詞
�。ǘ嗝襟w出示地圖）請同學在地圖上點擊出九寨溝的大致位置。
�。�2）九寨溝是如何得名的？指讀課文第一自然段，齊讀。
�。�3）讀了這一段，哪一個詞讓你印象最深刻？（師板書：神奇）
來到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這里形容成什么世界？（板書：童話世界）
�。�4）解讀“童話世界”：在你我印象當中，童話世界是怎樣的？那里都有些什么？
3、學習第3自然段（讀中感悟）：
（1）帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？（板書：自然風光）
�。�2）學習第3自然段：
�、倩貞泴W過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“�！�；有疑問的地方下加“？”）
�、谟米鲇浱柕姆椒ㄗ杂砷喿x第3自然段。
�。�3）學生交流，跟隨著學生的“鏡頭”，教師相機指導：
�、佟把┓濉保海ò鍟�
a、（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
b、指導讀。
�、凇昂础保海ò鍟�
a、（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）
b.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
c.學生交流，體會湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.學習比喻句，體會湖泊美；d.色彩多。
d.質(zhì)疑：在這段中，你還有什么不理解的詞語嗎？
e.指導朗讀，讀出湖泊的美。
a.指名讀；b.帶讀；c.女生讀；d.齊讀。
�、邸吧帧保海ò鍟�
a、（出示森林圖片及相關語句：從河谷至山坡，遍布著原始森林。）這么多的原始森林，我們還是頭一次看到，讓我們一起來讀好它。
b、齊讀。
④“瀑布”：（板書）
a、出示瀑布圖片及句子。
b、喜歡瀑布的同學站起來讀一讀句子。
c、（出示瀑布景觀）學生聽、看。這讓你想到了什么？理解：“白練騰空”、“銀花四濺”、“蔚為壯觀”。
d、這“一道道高低錯落的瀑布”是如何形成的？
e、朗讀指導：讀出瀑布的壯觀。
a.男生讀；b.分組讀；c.齊讀。
f、小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
�。�4）小結(jié)：通過你們的朗讀，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書：美）
�。�5）有感情朗讀第3自然段；自由讀；配樂指名讀；評價。配樂齊讀。
4、學習第4自然段（合作學習為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續(xù)向森林深處行進，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）它們可都是我們國家的珍稀保護動物。（板書：珍稀動物）
�。�2）理解：4個“也許”，練習排比句。
（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱： 主要特點： 動作：
�。�4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
（5）交流：你最想和誰合影，為什么？
�、俳鸾z猴：（板書）
a、喜歡原因（板書：趣）
b、哪些詞寫出了金絲猴很有趣？
c、質(zhì)疑，理解“窺視”：暗中查看。
d、指導讀：指名讀；帶讀。
②羚羊：（板書）
a、喜歡原因：善于奔跑、速度快
b、理解：突然“竄出”又消失（速度快）認讀生字卡：“竄”
c、比較：用“跑”好，還是用“竄”好，為什么？
d、指導讀：指名讀；分小組讀。
�、鄞笮茇垼海ò鍟�
a、喜歡原因：可愛
b、質(zhì)疑，理解“憨態(tài)可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。
c、用“憨態(tài)可掬”、“若無其事”造句。
d、指導讀：請班級兩名廣播員范讀；齊讀。
�、苄⌒茇垼海ò鍟�
a、喜歡原因：行動敏捷、愛美
b、理解“敏捷”；認讀字卡“敏”“捷”，書空“捷”。
c、作者寫：“一只行動敏捷的.小熊貓，對著湖面美滋滋地照鏡子�！边@樣寫好不好？好在哪里？
d、指導讀：同桌互讀；做動作表演讀。
�。�6）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
�。�7）師生共讀第4自然段
5、學習第5自然段：
�。�1）拍過風景照，與動物合了影，此刻，你覺得九寨溝是個怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，難怪人們會說“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境”�。。ò鍟喝碎g仙境）
（2）這和我們前面說的哪個詞所表達的意思是相同的？（童話世界）
請聯(lián)系上文找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句讀一讀（指名讀）那么這段在文中起了什么作用？（首尾呼應、總結(jié)全文）
�。�3）喜歡九寨溝嗎？那么讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段。
二、拓展延伸，升華文章的美：
1、播放一段九寨溝攝影片斷。
2、學習了這篇課文你又有哪些收獲呢？老師為你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組共同學習或交流。（多媒體出示：
（1）背誦你喜歡的語句或段落；
（2）摘抄你喜歡的詞語或句子；
（3）請你為九寨溝做一則宣傳廣告；
�。�4）請你為九寨溝做一回小導游；
�。�5）介紹你對九寨溝更多的了解或收集到的相關資料。）
交流學習成果。
四、總結(jié)：其實，我們的祖國還有許許多多像九寨溝一樣美的“人間仙境”：安徽黃山、杭州西湖……等等，你們愛我們的祖國嗎？那么就讓我們一起好好學習，有朝一日有機會去祖國的各地看一看！
第二課時（略）
[板書設計]
9、九寨溝（神奇）
自然景觀（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布
童話世界 人間仙境
珍稀動物（趣）：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
《九寨溝》教學設計12
一、教學設計：
文章語言優(yōu)美，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如雪峰，湖泊，森林，瀑布等，以生動的筆觸介紹了一些異獸珍禽。在教學資源的利用上，除了重視文本以外，可以課前讓學生上網(wǎng)查找有關九寨溝動物的資料，充分利用網(wǎng)絡資源，調(diào)動學生學習的積極性。同時課上安排圖片，錄象，讓學生有種身臨其境的感覺，使人不禁陶醉于祖國的山水美景中，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。同時也要重視文本的熏陶作用，讓學生多讀，多說，重視學生在學習過程中的獨特體驗。文章層次清楚，條理清晰，辭藻華麗，在掌握好文本的基礎上，可以讓學生試著以導游的身份介紹文中的美景，在實踐中學習和應用語文。最后讓學生為九寨溝設計廣告語，在發(fā)展語言能力的同時，開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學目標
1、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。
三、教學重點、難點
重點：感受九寨溝的美，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
難點：當小導游介紹九寨溝的風景，并設計廣告語。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
同學們，我們繼續(xù)來學習課文《九寨溝》，課文給我們介紹了九寨溝的哪些內(nèi)容？
�。ǘ┱w感知
學生邊聽老師范讀課文，邊欣賞九寨溝風光錄象，看完后，誰能用一個詞來概括一下九寨溝給你留下的印象。等學生交流后，電腦出示：
人間仙境、童話世界、五彩繽紛、詩情畫意、色彩斑斕、
雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、美倫美奐
�。ㄈ┢纷x體驗第三自然段
1.多媒體出示自讀要求：
看看文章重點介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的.喜愛之情傳達給大家。抓住重點詞語：插入云霄、銀光閃閃、白練騰空、銀花四濺
重點句子：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
2.交流。相機多媒體出示各個景點的圖片
弄清九寨溝中“五花�！薄ⅰ拔宀食亍钡妹膬蓚�原因。
弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。
提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現(xiàn)美文。
第三自然段是個難點，主要讓學生品讀詞語、句子，談感悟。教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養(yǎng)孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。
�。ㄋ模┬〗M討論學習第四自然段
1．布置任務：根據(jù)前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。
多媒體出示要求：結(jié)合書本以及事先查好的資料，以導游的身份介紹
九寨溝的一種動物，要求語言流暢，簡潔，介紹出它們的特點分別是什么？
2．導游解說比賽
相機出示動物圖片及簡介資料
交流方法：組內(nèi)補充，組際補充，其他人靜心聽意見。
相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。
同時游客可以適當提些問題，增加“游客”與“導游”的互動。
�。ㄎ澹┱n外延伸練筆，顯現(xiàn)學習成果
我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！
最后的設計其實是作業(yè)的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了
“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）
教學反思
新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣�！毒耪瘻稀肥且黄榻B旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。
新課程標準明確提出語文教學要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發(fā)揮出來。其實，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養(yǎng)能力的程度。針對這一特點，我教學《九寨溝》的第四自然段時，我布置了預習作業(yè)，讓學生上網(wǎng)查找相關的資料，在課上，我采用了小組合作討論的方式，讓學生以導游的身份介紹九寨溝的動物。
語文最終要為生活實踐服務，在學生深刻理解文本的基礎上，我讓他們設計廣告語，培養(yǎng)學生對語言的應用能力和創(chuàng)造力。
《九寨溝》教學設計13
一、情景導入（2分）
教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。有誰知道九寨溝的位置？（生答）有誰知道她因何而得名？（生答）今天老師帶來了一些有關九寨溝的圖片，現(xiàn)在我們就去欣賞欣賞。
�。ǔ鍪菊n件）
談感受，學生自由說
那是一個怎樣的人間仙境呢？我們來通過學習課文去領略一二吧！
二、學習第三段（18）
1、生自讀本段，找一找作者主要向我們介紹了哪些景物？課件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）
2、自讀要求：選擇你最喜歡的景物，小組內(nèi)練讀，想一想怎樣能把你的喜歡讀出來？（指名讀）（5）
3、好詞分享歸類（3）
生快速（默讀）課文，用波浪線畫出本段中的四字詞語。
出示課件，生讀（齊讀），歸類
4、欣賞圖片，引導朗讀，（指名讀）重點研讀描繪湖泊的句子（5）
解決問題為何稱湖泊為“五彩池”“五花�！�？（2）
（課件出示相關句子）
�。R讀）本段，留住美麗（2）
5、過渡
三、學習第四段（13）
1、用學習第三段的方法自學第四段。
課件出示自學要求：
自讀課文，小組研究討論：作者給我們寫了哪幾種動物，有三角號標出這些動物的特點？（不反饋）（3）
課件出示圖片，標上特點，生看圖讀描繪自己喜歡的動物句子。（5）
2、拓展：小游客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的.小熊貓。也許我們還會看到什么？老師已經(jīng)找到了一些圖片，請看。
也許，你會在哪看到什么樣的白鹡鸰在干什么？
也許，你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……
下面小組合作，看著畫面說幾句話，看誰會觀察，會想象，會描述。（5）
3、過渡
四、延伸（5）
1、同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？老師特別想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。課件出示
2、欣賞歌曲（2）
3、齊讀最后一段
五、總結(jié)課文：
如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。
《九寨溝》教學設計14
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。
教學準備：
九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題
2、談話****
你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片）
3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？
4、下面我們就帶著這些問題來學課文。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
�、抛x生字詞：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）
宵、縣、恰、竄（三拼音）掬、咀（同聲韻不同聲調(diào)）
�、谱x句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？
�、侵该止�(jié)讀課文：師生共同評議。
三、錄音范讀
討論：
1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？
2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？
�。�3——4自然段）
3、其它自然段寫了什么呢？
4、給課文分段：第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、學習第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）
3、指導朗讀：突出“神奇的”、“因為……所以……”、“一……就……”、
“童話世界”。
4、齊讀。
五、指導寫字
1、指名讀生字。
2、哪些生字要提醒同學們注意的？
善：上邊的“羊”字一豎要出頭。
縣：里面是兩橫。
3、范寫：善、竄、捷、禽
4、學生描紅、仿影、臨寫
第二課時
一、復習導入
1、齊讀第一段。
2、導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區(qū)，就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。
二、學習第三自然段
1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。
2、導游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。
板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？
4、學生自學。
5、全班交流。
**注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。
**感受雪峰時抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；
**感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個“童話世界”；通過“從河谷至山坡”、“遍布”等詞語體會原始森林到處都是；
**“藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點明了“五花�！�、“無彩池”的由來；
**抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。
結(jié)合指導有感情地朗讀。
6、有感情地朗讀第三自然段
學生自由練讀、齊讀、指名讀
三、學習第四自然段
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出
沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識哪些珍稀動物？
1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？
板書：金絲猴羚羊大熊貓小熊貓
2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。
3、學生談感受，讀句子，互相交流。
4、小結(jié)：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了“林深葉茂，游人稀少”來點明珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)；抓住“體態(tài)粗壯”、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點；抓住“憨態(tài)可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點；抓住“行動敏捷”、“對著湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。
作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個“也許”，讀一讀，你從中體會到了什么？
5、有感情地齊讀第四自然段。
6、練習背誦第四自然段。
四、學習第五自然段
1、齊讀第五自然段。
2、聯(lián)系上下文，找出描寫“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀。
3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
4、交流小結(jié)：
�、趴偨Y(jié)全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。
�、剖刮恼率孜埠魬鹤詈笠痪渑c前文的“一進景區(qū)，就像到了一個童話世界”相照應。
5、指導有感情背誦第五自然段。
五、總結(jié)全文，欣賞歌曲
九寨溝真是個充滿詩情畫意的.人間仙境�。⊥瑢W們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。
課后反思：
神奇的九寨溝
今年暑假親自踏上了九寨溝這神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水變化多端，色彩艷麗，清澈見底。有了親身的領略，所以在執(zhí)教《九寨溝》一課時，****彭湃，希望能借助課文的語言文字，借助課文的圖片，將我的孩子們都帶到九寨溝去看看。
分析課文：
本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。
方法：
一、整體把握。
開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？
學生很快的說出水、雪峰、動物。
引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。
在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？
二、精讀感悟
學生自由的讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。
學生很快說出了“清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。
接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。
教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？
學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？
教師根據(jù)學生回答板書：
金絲猴體態(tài)粗壯
熊貓憨態(tài)可掬
羚羊善于奔跑
小熊貓行動敏捷
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？
學生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。
然后，根據(jù)學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。
三、弱化一二段，疑問帶過。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。
四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。
思索：
本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想交給學生課文寫的是什么？而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。
《九寨溝》教學設計15
一、教學分析
《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優(yōu)美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。
二、 教學目標
知識目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。
3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
三、教學重難點
重點：
1、品讀課文中優(yōu)美的詞句，積累語言文字。
2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想感情。
難點：
1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。
2、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結(jié)合。
四、教學對象分析
本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優(yōu)勢，且好奇心強，求知欲旺�！毒耪瘻稀肺馁|(zhì)兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達到情感的感染與熏陶。
五、 教學準備
1、多媒體課件
教學目標：
知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。
能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。
教學重難點：
1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。
2、體會四個“也許”在自然段中的作用。
教學過程與設計思路
一、 以舊引新，復習導入
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節(jié)課的內(nèi)容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）
師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續(xù)學習。
【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向�！�
二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）
�。▽W習方法：讀—找—想—讀—講）
1、自由練讀，整體感悟
師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。
生四人小組合作學習、交流討論，匯報結(jié)果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）
2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。
師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？
插入云霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峰插云 白練騰空 色彩斑斕 森林遍布
蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天
3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發(fā)自悟，發(fā)揮想象，指導朗讀
重點理解下列句子：
�。�1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？
①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？
�、凇安迦朐葡觥保ㄑ┓甯撸┠隳苡媚愕穆曇魜肀硎締幔�
�、鄯屙敒槭裁磿般y光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊
a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中�！�
師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？
（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ， 還有的恰似 。）
學生討論，進行想象說話練習。
【設計意圖：旨在培養(yǎng)學生豐富的`想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展其發(fā)散思維，加深情感體驗，同時又鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的�！�
師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）
b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕�！�
師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。
�、诩热缓宄阂姷祝敲次覀兡茉诤卓匆娛裁茨�？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發(fā)言）文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）
師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？
c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！�、“五彩池”呢�！�
師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？
（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）
學生討論，進行想象說話練習。
【設計意圖：通過讓學生根據(jù)課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發(fā)展了語感�！�
師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）
你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）
【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結(jié)歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內(nèi)容，及時幫助學生總結(jié)歸納精彩詞語，使其短時記憶變?yōu)殚L時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】
師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出來呢？
【設計意圖：調(diào)動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界�！�
師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。
(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）
�。ǔ鍪緢D片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）
師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧�。ㄉR讀）
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