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《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
�。�1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
�。�2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書(shū)：孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書(shū)：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來(lái)）教學(xué)：縫補(bǔ)針線
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的'針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣�！�
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
�。�3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人�。�
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書(shū)：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�
�。�1）誰(shuí)能有感情地讀讀
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙�？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
四、教學(xué)生字
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導(dǎo)背誦
1、看圖背誦這首詩(shī)
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的相關(guān)文章
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
補(bǔ)（）摸（）針（）恩（）
撲（）漠（）什（）思（）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）��！
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼 ，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了。
二、初讀課文
1、想不想自己讀讀課文，那好！開(kāi)始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）
2、剛才，你們讀書(shū)可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽(tīng)？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)誰(shuí)讀的最棒。（師生評(píng)價(jià)）
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等）
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！
三、深讀感悟
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說(shuō)些什么？（生自由回答）
�。�1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）
a、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細(xì)密的針腳來(lái)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)]
b、讀好這句話，看誰(shuí)能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）
（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語(yǔ)言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情
�。赣H的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么？（母親舍不得孟郊離去）
b、從母親說(shuō)的話中你又能體會(huì)出什么？如果你是孟郊的母親，此時(shí)你想對(duì)孟郊說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）如果你是孟郊，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？[讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分體會(huì)母愛(ài)的偉大]
c、那母親的這句話該怎樣來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀）
（3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃）
b、他想到了什么？（母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？）這是一個(gè)反問(wèn)句，它的意思是什么？
c、出示：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。∵@句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情�。�
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙�？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么？
b、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）
c、課文學(xué)完了，這首詩(shī)的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)理解這首詩(shī)的意思嗎？
d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。
四、小結(jié)
這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛(ài)。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺�，回家把《游子吟》背給父母聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
教材分析：
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫(xiě)成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)反思：
講課中，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問(wèn)題,我是這么回答他的：那是因?yàn)槊辖计綍r(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛(ài)自己的母親，所以他才會(huì)注意到這些細(xì)小的變化，這個(gè)細(xì)節(jié)正是體現(xiàn)的兒子對(duì)母親的愛(ài)。
我認(rèn)為，這個(gè)細(xì)節(jié)可以從兩方面來(lái)理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來(lái)的那些頭發(fā)，只是當(dāng)他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候，心里就有一種說(shuō)不出的感情悠然而生，所以就在心里覺(jué)得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現(xiàn)母親的慈愛(ài)，也能體現(xiàn)孟郊對(duì)母親的感激。
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
感恩母愛(ài)：
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠(yuǎn)門(mén)前，深夜縫補(bǔ)衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報(bào)答父母。
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請(qǐng)學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對(duì)兒子關(guān)愛(ài)的'關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會(huì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補(bǔ)衣裳的？她是怎樣縫補(bǔ)衣裳的？學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補(bǔ)衣裳，，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對(duì)兒子多么關(guān)心��！指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導(dǎo)，夜深了，此時(shí)人們?cè)缫堰M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補(bǔ)衣裳嗎？這一針針一線線縫進(jìn)去的是母親對(duì)兒子深深的情，濃濃的愛(ài)�。∧赣H一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請(qǐng)學(xué)生想象，母親還會(huì)想些什么。進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子的牽掛，感悟母親對(duì)孩子的恩情。
議母子行為 感受母愛(ài)
學(xué)生體會(huì)了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補(bǔ)到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)�？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的話：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話要對(duì)孩子說(shuō)，她可能想對(duì)孩子說(shuō)什么？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì)母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對(duì)兒子的恩情是情深似海啊！接著請(qǐng)學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)的情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐?tīng)僦異?ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)。
說(shuō)實(shí)際生活 報(bào)答母愛(ài)
在學(xué)習(xí)孟郊看見(jiàn)小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時(shí)候，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也永遠(yuǎn)銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文的生字詞，掌握生字的音、形、義。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字“恩”，指讀帶著學(xué)生書(shū)空生字，教認(rèn)。
3、解題：恩情：深厚的情意�！澳赣H的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的'情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
�。ɡ蠋熞贿吢�(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
三、初讀指導(dǎo)，整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。
2、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
3、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字讀讀認(rèn)認(rèn)。
4、出示以下帶有生字的詞語(yǔ)，認(rèn)讀識(shí)字。
�。�1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
�。�1）學(xué)生自由地讀課文。
�。�2）指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后逐段讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
6、試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
（1）“補(bǔ)、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當(dāng)，上方左右齊平，下方左高右低。
（2）“根、撫、摸、報(bào)”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，筆都向外伸展。
恩：上下結(jié)構(gòu)，上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁�！靶摹弊謱�(xiě)時(shí)臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上鉤去。三個(gè)點(diǎn)。第一、三兩點(diǎn)分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二點(diǎn)落在豎中線上。遲：寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。寸：雖然只有三畫(huà)，要寫(xiě)得舒服。注意：橫畫(huà)挨近豎中線起筆，豎畫(huà)的下部長(zhǎng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。永：：“點(diǎn)”豎中線上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線左側(cè)起筆，至豎中線處沿豎中線向下運(yùn)筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線向右運(yùn)筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在有上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運(yùn)筆。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：母親的愛(ài)是柔柔的春風(fēng)，是冬日里暖暖的陽(yáng)光，她呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們健康地成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)得多大，走得多遠(yuǎn)，她總將我們牽掛，總將我們深深地思念，可憐天下父母心�。�
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生
從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么請(qǐng)你再讀讀課文，待會(huì)兒用你喜歡的方式來(lái)展示自己的讀書(shū)成果。
出示：我想讀書(shū)
我想說(shuō)話
我想提問(wèn)
二、初學(xué)古詩(shī)
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？
出示古詩(shī)：《游子吟》
（1）自由讀，指名讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會(huì)用“忙著”造句。 3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．識(shí)字寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”、“求”。
2．理解《游子吟》的詩(shī)意。通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ，揭示課題
1．師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書(shū)：母親
2．師：是呀，母親就是我們平常所說(shuō)的媽媽?zhuān)崞鹉赣H，你能想到那些詞語(yǔ)？ （善良 、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……）
師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書(shū)，“恩”是本課的生字，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)�！岸髑椤笔侵干詈竦那檎x。
師:讓我們深情地讀好課題。 （指名讀，再齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．我們的好朋友蘋(píng)果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
�。�1）課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
�。�2）借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名讀小提示。
3．學(xué)生課文，一邊讀一邊標(biāo)出生字詞和段落號(hào)。
4．檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀。 （課件出示，生字標(biāo)為紅色）
出示：恩情、孟郊、縫補(bǔ)、撫摸、沐浴、永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記、注視、
慈愛(ài)、著名、光輝、濕潤(rùn)、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心
（1）指名試讀
學(xué)生讀的過(guò)程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。如“永”的讀音，“撫摸”“沐浴”的字形記憶。
�。�2）帶讀，開(kāi)火讀、齊讀
5．把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1．下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事再練讀兩遍，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
2．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)
3．課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
4．課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
5．齊讀《游子吟》
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
課件出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。
動(dòng)畫(huà)顯示“恩 遲”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
恩，因字在心上，模樣有點(diǎn)方。心中有三點(diǎn)，方向各不同，間距挺勻稱(chēng)。
遲，走之左邊短，折處對(duì)準(zhǔn)上面點(diǎn)。平折伸長(zhǎng)包起尺，尺字橫斜才好看。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：
1、讀通課文；
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文，體驗(yàn)情感
1．詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？這節(jié)課讓我們走近詩(shī)人去探尋！請(qǐng)小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？
2．交流感受。
�、拍赣H的恩情體現(xiàn)在她的行動(dòng)中
課件出示相關(guān)語(yǔ)句和老母親縫衣圖：
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
�、�?gòu)哪男┰~語(yǔ)中可以體會(huì)到母親的恩情？
課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請(qǐng)小朋友們查一查字典。課件出示：查字典 在這個(gè)句子中，“深”應(yīng)該表示時(shí)間長(zhǎng)的意思。
補(bǔ)充資料：在吳越鄉(xiāng)間有這樣一種習(xí)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。
課件字體變紅：一針針一線線 “一針針一線線”，是什么意思？從“一針針一線線”你體會(huì)到了什么？
②課件 師動(dòng)情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，你心動(dòng)了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)嗎？
請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第1自然段，用心體會(huì)體會(huì)。課件 出示：讀一讀
�、颇赣H的恩情體現(xiàn)在她的語(yǔ)言上，
課件出示送別圖：
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
①小朋友們能看圖說(shuō)說(shuō)這送別的場(chǎng)面嗎？課件出示：說(shuō)一說(shuō)
�、谛∨笥�，想象一下，如果此時(shí)此刻你的媽媽要出差離開(kāi)你，你的心情怎樣？能把你的感受讀出來(lái)嗎？課件出示：讀一讀
�、壅n件出示：她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
小朋友們請(qǐng)看圖，從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來(lái)。母親的恩情是多么感人��！
�、苷n件出示：為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了呢？他會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了呢？他會(huì)想些什么呢？
總結(jié)：母親的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。
課件出示：讀一讀
3．課件出示陽(yáng)光小草圖。
�、艌D上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？又想到了什么？請(qǐng)小朋友們讀第三自然段。
�、普n件出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！
�、僬n件字體變紅：撫摸 注視 從孟郊“撫摸”的動(dòng)作和“注視”的眼神中，你們體會(huì)到了什么？（兒子對(duì)母親的'感激之情。）
�、凇皳崦砩系囊路⒁曔@著那又細(xì)又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
③課件字體變色：“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句，意思十分肯定：母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
課件字體變色：“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。 边@句話說(shuō)的是什么意思？
④課件字體變色：孟郊把“太陽(yáng)的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？
�、切〗Y(jié)：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛(ài)的母親給自己的關(guān)懷，表達(dá)了孟郊不忘母親恩情，對(duì)母親的感激之情。
請(qǐng)小朋友們把這一自然段連起來(lái)讀一讀，讀出這一份感激之情。
二、詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)
過(guò)渡：是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
1．自讀第4、5自然段。
2．出示古詩(shī):這首詩(shī)是孟郊50歲時(shí)寫(xiě)的，從“50歲”中你能想到些什么？
3．這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念，作者用吟誦詩(shī)歌的方法去贊美母親，就叫《游子吟》。
4．這首詩(shī)很好懂，課文前面的三個(gè)自然段就是寫(xiě)這首詩(shī)意思的。請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)與前面三個(gè)自然段對(duì)照著讀，看看你能讀懂哪些詩(shī)句？還有哪些不明白？
課件出示：詩(shī)文對(duì)照，讀懂詩(shī)意。
重點(diǎn)指導(dǎo)：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)？
課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
課件圈點(diǎn)：意恐 放心不下或擔(dān)心的意思。
5．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
最后這兩句詩(shī)是什么意思？書(shū)中有沒(méi)有幫助你理解的句子？
�。赣H的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊�。�
“誰(shuí)言”，誰(shuí)說(shuō)的意思�！按绮荨敝感〔��！按绮菪摹保褪莾鹤拥男�。“三春”，指春天，春季有三個(gè)月�！皶煛标�(yáng)光�！叭簳煛奔茨赣H的恩情。
課件出示古詩(shī) 請(qǐng)小朋友們把這兩句詩(shī)和詩(shī)意對(duì)照著讀一讀。
6．課件出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩(shī)。
這首詩(shī)中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。
課件出示：背一背
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成練習(xí)
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2．指導(dǎo)造句。出示課后練習(xí)第四題：母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 9．母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1. 必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2. 選做題：想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的?你打算怎樣做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
資料鏈接：
紙船——寄母親 作者：冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著
留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)！
教學(xué)反思：
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書(shū)：母親的恩情
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
2、能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人��！那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢？他會(huì)想些什么呢？（孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了）
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
3、撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的`針腳這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙�？�?shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
三、課堂練習(xí)。
1、讀句子，寫(xiě)話。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著
看到
2、比一比，組詞。
補(bǔ)（）摸（）恩（）
撲（）漠（）思（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）啊！
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容與說(shuō)明
【內(nèi)容】文章大意 生字
【說(shuō)明】本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容文章大意指的是通過(guò)初讀讓學(xué)生整體感知文章大意，其核心是把課文讀準(zhǔn)讀通順，理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)自己難讀或不會(huì)讀的的字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說(shuō)出難讀或不會(huì)讀的字，然后教師范讀。
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容生字指的是本課的“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類(lèi)生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類(lèi)生字，其核心是讀準(zhǔn)字音，記住字形，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)一類(lèi)生字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首、筆順以及在田字格中的位置。
二、教學(xué)目標(biāo)與說(shuō)明
【目標(biāo)】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類(lèi)生字和認(rèn)讀5個(gè)二類(lèi)生字。
【說(shuō)明】
1、能正確、流利的朗讀課文就是指通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音和各種朗讀方式，讓學(xué)生能夠自己正確、流利的朗讀課文、
2、學(xué)會(huì)10個(gè)一類(lèi)生字和認(rèn)讀5個(gè)二類(lèi)生字就是指通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永”10個(gè)一類(lèi)生字并理解生字組成的詞語(yǔ)和認(rèn)讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類(lèi)生字。
三、教學(xué)問(wèn)題分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個(gè)生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握，產(chǎn)生這困難的原因是這兩個(gè)生字在田字格中所占位置沒(méi)有明顯的標(biāo)志。要解決這困難，就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個(gè)生字的筆順，再在田字格中具體指導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
活動(dòng)一：導(dǎo)入課文，揭示課題
【設(shè)計(jì)意圖：可先出示古詩(shī)，告訴學(xué)生這是古代的一位詩(shī)人寫(xiě)的，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
師生活動(dòng)：
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的`人。 今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
3、題目就是《母親的恩情》，說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而作詩(shī)的故事。
（板書(shū)：母親的恩情，讀準(zhǔn)字音，理解“恩情”）
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
5、介紹孟郊：唐朝詩(shī)人，他與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱(chēng)。
引出《游子吟》教師朗讀古詩(shī)。
6、范讀課文。
活動(dòng)二：初讀指導(dǎo)
【設(shè)計(jì)意圖：讀熟課文是理解課文的基礎(chǔ)，在初讀時(shí)應(yīng)該大致了解課文內(nèi)容】
師生活動(dòng)：
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。（老師應(yīng)說(shuō)明詩(shī)單獨(dú)為一段）
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
4、誰(shuí)能把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利？
5、指名試讀課文每一段，師生共同糾正。
6、出示古詩(shī)《游子吟》，讀熟，思考：老師不做講解你能讀懂哪句詩(shī)的意思？（指名回答）
活動(dòng)三：教學(xué)生字
【設(shè)計(jì)意圖：掃除學(xué)習(xí)課文的障礙，才能更流利的朗讀課文】
師生活動(dòng)：
1、小黑板出示生字生詞：“縫補(bǔ)、針腳、幾根、撫摸、報(bào)答、遲遲、寸草、永遠(yuǎn)、恩情、孟郊、沐浴”。指名讀、抽查認(rèn)讀情況
2、請(qǐng)說(shuō)出生詞中，你已經(jīng)懂得哪些詞語(yǔ)的意思？（聯(lián)系實(shí)際和插圖理解）
3、出示生字：恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永
看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字有6個(gè)）
4、你怎樣記住這些字？
5、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
補(bǔ)、針：左右兩部分寬窄相當(dāng)。
根、撫、摸、報(bào)：左窄右寬，右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。
6、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)
課堂小結(jié)：母愛(ài)是偉大的，它呵護(hù)著我們的心靈，哺育著我們的健康成長(zhǎng)，無(wú)論我們長(zhǎng)多大，走的多遠(yuǎn)，母親總是牽掛著我們的。
五、目標(biāo)檢測(cè)
1、填寫(xiě)古詩(shī)：
慈母（ ）（ ）（ ）， 游子（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）縫。
（ ）（ ）（ ）（ ）歸。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），抱得（ ）（ ）（ ）！
2、用下面的偏旁組字
木 礻 氵 扌
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，領(lǐng)會(huì)母親對(duì)子女的眷注之情，教育門(mén)生從小體諒、孝敬父母，曉得答謝怙恃的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程
一、運(yùn)用詞語(yǔ)，整體把握
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示下列詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
縫補(bǔ) 濕潤(rùn) 撫摸 注視 恩情
慈愛(ài) 沐浴 報(bào)答 銘記 著名
2．指名學(xué)生分自然段讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。
3．請(qǐng)學(xué)生用用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀詞、讀文、用詞，使詞語(yǔ)復(fù)習(xí)經(jīng)歷了“認(rèn)讀——理解——運(yùn)用”的過(guò)程，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與整體把握課文內(nèi)容巧妙結(jié)合�！�
二、抓住重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練
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1．學(xué)生自由讀課文第一自然段，畫(huà)出最能反映母親對(duì)孟郊愛(ài)的句子。
2．組織交流，出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
�。�1）從“夜深了”、“還”你體會(huì)到什么？（體會(huì)母親縫補(bǔ)衣服的時(shí)間很長(zhǎng)。）
�。�2）從“油燈”你體會(huì)到什么？（體會(huì)到光線不好。）
�。�3）從“一針針一線線”你體會(huì)到什么？（體會(huì)到母親縫補(bǔ)衣服的認(rèn)真。）
設(shè)計(jì)情境，指導(dǎo)感情朗讀。出示：
夜晚，母親在 。一個(gè)小時(shí)候過(guò)去了，母親還在 ，又一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。母親仍然在 。（油燈下一針針一線線地縫著。）
油燈光線昏暗，時(shí)間長(zhǎng)了，母親的眼睛疼起來(lái)了，她還在 ；她手酸了，腰痛了，她還在 。（油燈下一針針一線線地縫著。）
3．師：母親縫補(bǔ)衣服時(shí)間長(zhǎng)，光線暗，眼睛花，手酸腰痛，母親是怎么想的？（課文中的原句：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”）師：省略號(hào)表示什么意思？（想得很多，很多。）
師：母親還會(huì)想些什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行補(bǔ)充。）
4．指導(dǎo)朗讀第一自然段。
【朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練手段，對(duì)于低年級(jí)兒童，朗讀指導(dǎo)方法最忌單調(diào)。上述設(shè)計(jì)，緊緊抓住最能反映“母親的恩情”的句子，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲打磨，讓學(xué)生深深地體會(huì)到母親為兒子縫補(bǔ)衣服的勞苦，并在反復(fù)朗讀中增強(qiáng)了體驗(yàn)�！�
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1．師：讀一讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)兒子說(shuō)了什么？（“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”）
師：從這句話，你體會(huì)到什么？（兒行千里母擔(dān)憂。）師：母親說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)怎么想？出示：
兒啊，你在外 。（如：①兒啊，你在外可不要太掛念母親�。、趦喊�，你在外天冷了，要及時(shí)加衣服。③兒啊，你在外可不要餓著……）
2．師：為什么課文只寫(xiě)了這一句“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”？（因?yàn)橹挥锌吹絻鹤悠桨不貋?lái)了，媽媽才最放心。）師：從“早點(diǎn)兒”你體會(huì)到什么？（兒子早一點(diǎn)兒回來(lái)，母親早一點(diǎn)兒放心�。┲笇�(dǎo)朗讀這一句。
3．師：你從“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”體會(huì)到什么？（體會(huì)到母親深夜里為兒子縫補(bǔ)衣服的“勞苦”，母親為兒子外出遠(yuǎn)行的“擔(dān)心”。）
師：此情此景怎能不感動(dòng)孟郊呢？所以，他眼睛濕潤(rùn)了。
4．指導(dǎo)朗讀第二自然段。
【兒子離家，母親總是千叮嚀萬(wàn)囑咐。這一點(diǎn)學(xué)生是有切身體驗(yàn)的。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“兒啊，你在外 �！钡难a(bǔ)充題，學(xué)生是有話可說(shuō)的，說(shuō)的過(guò)程就是體會(huì)孟郊母親對(duì)兒子一片真情的過(guò)程。因?yàn)檫@樣的理解是建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以，學(xué)生的朗讀也就能表達(dá)真情。】
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1．自由讀第三自然段。
2．（學(xué)生讀好后）師：孟郊撫摸著身上的衣服，心里會(huì)想到些什么情景？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示：
想到——出發(fā)前的那個(gè)夜晚，母親在光線昏暗的油燈下 ，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，母親的眼睛疼起來(lái)了，手酸了，腰痛了，她仍在 。
想到——出發(fā)時(shí)的那天早上，母親千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話“
��！” 想到——母親頭上又 。
想到——離開(kāi)家后，母親天天 。想到——現(xiàn)在母親可能正在 ，母親頭上 。
孟郊看到路邊的小草長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，心里想 。（母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情�。。�
3．說(shuō)說(shuō)“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”的意思。（母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。）師：為什么“母親的慈愛(ài)”就像“春天里太陽(yáng)的光輝”？（小草的生長(zhǎng)離不開(kāi)春天的太陽(yáng)，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)母親的慈愛(ài)。）
師：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我想起了《世上只有媽媽好》這首歌。指名唱唱這首歌。
4．師：是啊，只有在母親的關(guān)愛(ài)下才能幸福地成長(zhǎng)。指導(dǎo)朗讀第三自然段。
【由“在外的孟郊撫摸著身上衣服會(huì)怎么想？”鞏固前文的學(xué)習(xí)，既是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又是進(jìn)一步體驗(yàn)“母親的恩情”。特別是在理解“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”一句，通過(guò)唱《世上只有媽媽好》這首歌，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生讀好這一自然段打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！�
（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)，深化情感
1．指名學(xué)生讀《游子吟》。
2．聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3．帶著感情朗讀這首詩(shī)。
4．師：母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，就在他50歲那年，寫(xiě)成了這首著名的小詩(shī)《游子吟》。“鉻記”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里會(huì)刻在什么呢？
學(xué)生自由說(shuō)。（結(jié)合前文的學(xué)習(xí)，加以點(diǎn)撥。如：深夜縫補(bǔ)衣服的情景，送兒遠(yuǎn)行的.話語(yǔ)，母親頭上的白發(fā)，母親每天盼兒歸來(lái)的情景……）
【講解詩(shī)句意思的過(guò)程，實(shí)際上就是復(fù)述前文內(nèi)容的訓(xùn)練過(guò)程�！霸诿辖夹睦飼�(huì)刻在什么呢？”這一問(wèn)題的回答，既是學(xué)生口頭的表達(dá)訓(xùn)練，又是情感的進(jìn)一步深化，同時(shí)又有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解�！�
三、聯(lián)系生活，適度拓展
1．師：是啊，母親的恩情讓孟郊永遠(yuǎn)也忘不了。在我們身上，你也一定會(huì)體會(huì)到“母親的恩情”！誰(shuí)舉例說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生自由表達(dá)）
2．師：是啊，母親的恩情是偉大的，我們無(wú)論走到哪里，我們無(wú)論怎樣，都要將母親的恩情銘記在心。讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x《游子吟》這首小詩(shī)。
3．有感情地背誦這首小詩(shī)。
4．課后作業(yè)：用筆寫(xiě)寫(xiě)自己母親的恩情。
【對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感的教育貴在感染、熏陶，結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己母親的恩情，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生感動(dòng)之情，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心�！�
【反思】
《母親的恩情》這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出古詩(shī)《游子吟》，生動(dòng)展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境，文章樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含了純美的意境，真摯的感情。
為了不讓自己輕易成為教學(xué)參考的忠實(shí)演繹著，陷入“技術(shù)解讀”的誤區(qū)，我拋棄了教參，拋棄了電腦，細(xì)讀文本，潛心會(huì)文，以一種最直接最純粹的方式閱讀教材。我在家里大聲地朗誦，輕輕地低吟，當(dāng)自己在文本里來(lái)來(lái)回回走了好多遍之后，我關(guān)注到了文中的三個(gè)畫(huà)面：“夜縫圖”、“惜別圖”和“感恩圖”。這三幅圖與文本一一對(duì)應(yīng)，又與文中古詩(shī)緊緊相連。因此，我有了初步的教學(xué)設(shè)想：品圖入文，品文入詩(shī)。
品“夜縫圖”時(shí)，我讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。在學(xué)生對(duì)圖有初步印象之時(shí)，布置學(xué)生自讀課文第一部分，找找自己感動(dòng)的句子。然后我和學(xué)生共同討論交流，抓住“夜深了”和“一針針一線線”兩處關(guān)鍵文字，反復(fù)品讀，進(jìn)而引發(fā)對(duì)母親縫衣時(shí)所思的聯(lián)想。讓學(xué)生體會(huì)到，濃濃的母愛(ài)就藏在這細(xì)密的針腳里。
品“惜別圖”時(shí)，我先讓學(xué)生給圖取名，從學(xué)生的回答中，我提煉出“惜別情”三字。如何理解這名字呢？我引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀圖：你們看，母親的雙眼凝視著兒子，她的雙手緊緊地握著兒子的手臂，她似乎在說(shuō)……在學(xué)生充分想象練說(shuō)的基礎(chǔ)上，引出母親的叮囑。讓學(xué)生體會(huì)到，濃濃的母愛(ài)就藏在這親切的話語(yǔ)中。愛(ài)不是單向的，通過(guò)對(duì)這幅圖的第三次細(xì)讀，我們把視線聚焦在孟郊的眼睛上，通過(guò)“濕潤(rùn)”悟出孟郊對(duì)母親的不舍，此時(shí)引出詩(shī)句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”品圖，讀文，賞詩(shī)，三維一體。
有了前兩幅圖的鋪墊，品“感恩圖”時(shí)，我由孟郊所見(jiàn)引發(fā)所思，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“撫摸”，通過(guò)動(dòng)手演示，首先感知“撫摸”的輕柔，通過(guò)對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)想，再次感知“撫摸”的深情，最后引出孟郊為何撫摸衣服的思考，學(xué)生深深地體會(huì)到“撫摸”一詞所傳遞的愛(ài)的溫度！再吟“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”，學(xué)生的情感被深深地打動(dòng)了。
“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的生命。但朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書(shū)百遍”就能取得良好的效果。本堂課的教學(xué)，我始終把圖、文、詩(shī)三者緊密地結(jié)合在一起，把學(xué)生帶入故事的情境。在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象孟郊母親的所思所說(shuō)，及孟郊自己的所思所悟，讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孟郊的恩情和孟郊對(duì)母親恩情的感念，進(jìn)而通過(guò)自己的聲音表達(dá)出來(lái)，真正地做到讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。有了學(xué)生情感的投入，我們的課堂才真正充滿活力。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；
是呀，母親，我們各有不同的喊法，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著，生活著�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的小巧手，跟老師寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)）深情地讀出課題。
二、初讀課文。
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師講這個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
從同學(xué)們那專(zhuān)注的表情就知道你們都被感動(dòng)了，那就自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、有一組新的生字詞想和你交朋友，你有信心交到這些新朋友嗎？（同學(xué)們讀得真標(biāo)準(zhǔn)，那去掉小帽子還認(rèn)識(shí)它們嗎？）老師來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作大家來(lái)猜是個(gè)什么詞。（撫摸：用手所以是提手旁、縫補(bǔ)：一般是縫用到線，所以縫是絞絲旁，一般補(bǔ)衣服所以是衣部旁）
2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會(huì)更好。課文共幾個(gè)自然段？找5個(gè)同學(xué)展示一下自己的朗讀水平。（可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)建議）
二、細(xì)讀課文。
從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩(shī)中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生）
是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。剀疤崾荆航涣骺梢赃@樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）
全班交流：
A、夜深了，母親還在油燈獨(dú)出下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（讀這句）
母親邊縫衣服邊想什么呢？（生談）
想著讀著，讀著想著，我們就能把書(shū)讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從那句看出來(lái)？
B、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ ”（追問(wèn)你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）
是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是（齊讀）
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)�，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書(shū)）她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的.事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：（齊讀）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“ ”劃出想到的。
A、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
你又從中什么到了什么？
孟郊觸景生情，于是，誰(shuí)是讀一下？（出示句子讀）
50歲的孟郊難忘此情引景，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這似山高似海深的愛(ài)就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。（孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽(yáng)的一個(gè)小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫(xiě)下了小詩(shī)《游子吟》。同學(xué)們，在我們?cè)诟S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)—— （齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”�？磻T了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。（生談）母親愛(ài)孩子可以不辭辛苦，不惜生命。我們又該怎樣做呢？（生談）據(jù)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大后，當(dāng)母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí)，他就四處找可口的食物嘴對(duì)嘴地喂母親，回報(bào)母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此，更何況我們?nèi)四亍８鼞?yīng)該懂得：出示齊讀：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
撫摸。
五、布置作業(yè)：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的？做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、通過(guò)課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)課：
上節(jié)課，我們都認(rèn)真的讀了《母親的恩情》這篇課文，我們知道母親的恩情，孟郊一直銘記在心，他對(duì)母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里。
出示古詩(shī)，齊讀，指名讀
過(guò)渡：這首流傳千年的古詩(shī)背后有一個(gè)感人的'故事，下面就讓我們走入這個(gè)故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
自由朗讀第一自然段 ，邊讀邊想母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪里？
把你找到得句子，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)，試著讀一讀，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象，母親縫衣時(shí)的神情，動(dòng)作以及心理活動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀“忙著”，“夜深了，一針針一線線”，體會(huì)母親的恩情。
(1）“一針針一線線”，是啊，她縫得多認(rèn)真啊，縫補(bǔ)的針腳怎么樣？（又細(xì)又密）為什么要縫得這么密�。浚ㄔ诠糯�，有一種風(fēng)俗，家里人要出門(mén)，母親或妻子為他縫補(bǔ)衣服，必須針腳密密的，這樣出門(mén)的人才能早點(diǎn)回家。這包含了愛(ài)，也包含了祝福平安。）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
（2）“還在”，母親勞作了一天，可是沒(méi)有休息，還在縫補(bǔ)衣服。
（3）“夜深了”，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，連星星都困了，可是母親不肯停下來(lái)。
(4)母親把期盼、把擔(dān)心都縫在了衣服里。這就是：出示詩(shī)句：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
(5)我們一起來(lái)讀這幾句詩(shī)。指名讀，男女生分讀，齊讀。讀出母親的牽掛。
過(guò)渡：“兒行千里母擔(dān)憂”，分別的時(shí)間到了，讓我們一起來(lái)到村外感受離別的情景。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、送兒送到村子口，兒行千里母擔(dān)憂，兒子就要去遠(yuǎn)行，母親有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭。再聽(tīng)，她還會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么？
2、面對(duì)母親擔(dān)憂的叮囑，看到已是滿頭白發(fā)的母親，假如你是孟郊，你會(huì)說(shuō)些什么?
3、多么感人的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（個(gè)別——齊讀）
4 、 母子分別，孟郊為什么眼睛濕潤(rùn)了？
5、師：母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，她的愛(ài)就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上，齊讀第一、二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文的第三自然段，孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了，這一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？
請(qǐng)你讀讀課文第三小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)！
2、 理解“生機(jī)勃勃”：生機(jī)：充滿生命力；勃勃：旺盛的樣子。文中指沐浴在陽(yáng)光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。
練習(xí)造句：春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇，一派生機(jī)勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“撫摸”兩個(gè)字都是提手旁，做做動(dòng)作，你為什么要這么摸？讓我們記住這個(gè)詞，一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
看著這沐浴在陽(yáng)光下的小草，孟郊想到了什么？
讀著讀著，你想說(shuō)些什么？
4、我們就像那一株小草，在陽(yáng)光般母愛(ài)的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不了的。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話？
5、沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有小草的生長(zhǎng)；沒(méi)有母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有我們的茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起來(lái)讀。
6、孟郊有感而發(fā)，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句，出示古詩(shī)最后兩句，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！《游子吟》短短的一首詩(shī)，共30個(gè)字，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，齊讀。
�。ㄋ模└星檠由� 課堂小結(jié)
1、聯(lián)系生活或?qū)W習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。
2、讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
全天下的父母的愛(ài)都是無(wú)私的，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的恩情。平時(shí)幫父母做家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、背誦《游子吟》
2、完成寫(xiě)話
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的恩情
母親 縫衣、送兒
孟郊 銘記在心
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
3.教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母,懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀第一至三自然段，結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情、兒子對(duì)母親的感激、敬愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借文悟詩(shī)，理解《游子吟》的意思。能體會(huì)到母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入古詩(shī)，初步感知
⒈上節(jié)課我們初步知道孟郊把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時(shí)寫(xiě)了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)都會(huì)心靈震顫，熱淚滾滾，因?yàn)樗莱隽嗣總�(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
二、精讀課文，朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、快速默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們一件什么事？
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2、孟郊的母親是怎么為他縫補(bǔ)衣服的？
結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)。
說(shuō)明：在孟郊的家鄉(xiāng)有這樣一個(gè)習(xí)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門(mén)人回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密的針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了。瞧，她向前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，年老的母親中間可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）
3．看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說(shuō)呢
師：假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？
生：母親真好！
生：母親對(duì)我的愛(ài)真深��！
師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時(shí)時(shí)刻刻牽掛著的還是……（兒子）
師：這么深深的愛(ài)，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語(yǔ)“恩情”。
4、這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）
5、此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？
6、 誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
7、兒行千里母擔(dān)憂，母親沒(méi)有說(shuō)什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就到了第二天清早，母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的.話要對(duì)兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說(shuō)什么呢？出示圖片（村口送別），
2、學(xué)生交流
生：郊兒，你一個(gè)人在外，要好好照顧自己，當(dāng)心生病。
生：郊兒，你遠(yuǎn)行的路上要注意安全。
生：郊兒，你可要時(shí)常給家里寫(xiě)信呀，娘會(huì)一直盼著你的來(lái)信的呀！
生：郊兒，你晚上看書(shū)學(xué)習(xí)不要太熬夜，要當(dāng)心身體。
3.師：千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
4、這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的叮嚀呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的囑托呀！
�。R讀）師：這就是母親的恩情��！
5、聽(tīng)了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
6、望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？
(母親呀，這是為兒子操勞而增添的呀！您的白發(fā)就是為我的結(jié)果��！)
7、此時(shí)此刻，他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
8、母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？
過(guò)渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的叮囑上路了,一路上,孟郊感慨萬(wàn)千,在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片 自讀第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段 出示圖片
1、詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？理解詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃”。小草生機(jī)盎然的樣子你能讀出來(lái)嗎。屏顯句子 指名讀
2、小草為什么能長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
3、看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？
出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
4、這是一個(gè)什么句子，你能把它轉(zhuǎn)變成陳述句嗎？(母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。)
5、比較一下兩句話，哪句好？說(shuō)說(shuō)為什么？
出示句子
母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
6、詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈愛(ài)就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)
7、詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？
相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”
8、這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)母親的感激之情）練讀這句話，齊讀。
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。 蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門(mén)口寫(xiě)上“愛(ài)你的媽媽”來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛(ài)心。而對(duì)于本課的教學(xué)，我想要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無(wú)私的愛(ài)。
感悟品味，美讀移情，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩(shī)，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，好嗎？哪位小朋友會(huì)背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。（學(xué)生背古詩(shī)）
課件出示：賽一賽
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？
課件出示古詩(shī)全文注音：
游子吟
慈母手中線，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫(xiě)誰(shuí)嗎？寫(xiě)她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì)想到寫(xiě)這首詩(shī)的呢？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫(xiě)誰(shuí)的.恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
課件出示注音生字
孟 縫 沐 浴 銘
恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區(qū)別。
3、下面，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛(ài)護(hù)之心。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
伴隨著歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1、師引導(dǎo)：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書(shū)：母親）
師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著這偉大的母愛(ài)成長(zhǎng)著，生活著。今天就讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì)并記住母親的恩情吧！
2、 板書(shū)課題：母親的恩情（邊寫(xiě)邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)）深情地讀出課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)母親的恩情。
師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對(duì)母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因?yàn)橛幸淮蚊辖家h(yuǎn)行，母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。
1、讓我們快樂(lè)地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。剀疤崾荆航涣骺梢赃@樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì)到——）
2、全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。[學(xué)生談體會(huì)]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）
孟郊即將遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（指導(dǎo)朗讀這句。）
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……（生談）
讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔(dān)憂呀。母親的關(guān)愛(ài)還從哪句看出來(lái)？
c、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ ”（你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話：齊讀）
是呀，聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是（齊讀）
孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)�，F(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛(ài)就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：（齊讀）
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
3、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的'恩情�。�
你又從中感受到了什么？
孟郊觸景生情，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”
這比山高，比海深的愛(ài)就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對(duì)母親的敬愛(ài)和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。
（集體配樂(lè)朗讀《游子吟》）
4、同學(xué)們，在我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)—— （齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細(xì)微的母愛(ài)。在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。（觀看那個(gè)被母親用生命救下來(lái)的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸，升華感情。
1、這就是我們的母親呀，在災(zāi)難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的媽媽?zhuān)心男┦虑榱钅汶y忘，你又想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）
2、古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導(dǎo)朗讀。
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對(duì)著我們的爸爸媽媽?zhuān)钌畹木仙弦还酪宦暎骸鞍职謰寢專(zhuān)x謝了。”父母的恩情我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)銘記
母親的恩情
報(bào)得三春暉
教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念。從內(nèi)容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。
4、感受母親對(duì)孩子的那種愛(ài)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受母親對(duì)孩子的那種愛(ài)。
教學(xué)用具：
生字卡和生詞卡
一、談話導(dǎo)入
在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一幕：
一個(gè)早已沒(méi)有呼吸的女人雙膝跪著，整個(gè)上身向前趴著，雙手扶地支撐著身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”。看慣了生離死別的醫(yī)生、救援人員，卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊，在災(zāi)難來(lái)臨的那一刻，她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽?zhuān)�有另一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼——母親。板書(shū)：母親
小朋友們，每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對(duì)自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。這份重如山的恩，深似海的情匯成了一個(gè)詞語(yǔ)——恩情。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（你讀準(zhǔn)了恩字的前鼻音）“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛(ài)、感恩、恩師）這些詞語(yǔ)都充滿深厚的情意，讓我們深情地讀一讀課題。
二、初讀課文
1、今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
2、課文中寫(xiě)的是誰(shuí)的母親？
3、從小朋友們那專(zhuān)注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了，那就趕快自己去讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
①指讀第一組，讀著這組詞語(yǔ)中你覺(jué)得哪個(gè)字音要特別注意，小老師領(lǐng)讀。
針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物
②指讀第二組，齊讀。
仔細(xì)看看字形，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這排詞語(yǔ)的小秘密？（相同偏旁的.字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）
老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)？你被誰(shuí)撫摸過(guò)？老師輕輕撫摸著你的頭，媽媽親切撫摸著你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛(ài)就像春天里溫暖的陽(yáng)光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽(yáng)光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺(jué)，咱們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。
�、壑缸x第三組，齊讀
一根：書(shū)上說(shuō)一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，后面的物品都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線線”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線又一線，很多很多。
�、苣銈冋姘簦∽⒁饬俗值囊�、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？
4、去拼音讀詞。
三、朗讀課文
1、課文詞語(yǔ)讀正確了，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，課文中還有三幅插圖？
請(qǐng)你默讀課文，找到與三幅插圖相對(duì)應(yīng)的自然段，好嗎？
�。ǖ谝环鍒D對(duì)照第一自然段；第二幅插圖對(duì)照第二自然段；第三幅插圖對(duì)照第三自然段。）
2、（出示第一幅圖。）圖上畫(huà)著誰(shuí)？在干什么？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會(huì)早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
3、剛才說(shuō)的是從圖上感受到的，課文中怎么說(shuō)的？請(qǐng)讀第一自然段，劃出直接寫(xiě)圖上的句子。
把你劃出來(lái)的句子再好好讀一讀�。ㄉ杂勺x。）出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親是多么認(rèn)真和用心，誰(shuí)能用朗讀讀出來(lái)？（還在，一針針一線線）
她一邊縫一邊想，她想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
4、出示第二幅畫(huà)，第二天清早，母親把孟郊送到村外，看看第53頁(yè)的圖，誰(shuí)誰(shuí)讀一讀這分別的時(shí)刻？你從哪里感受出母親的牽掛和不舍？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀�。�
5、你能學(xué)著圖中母親的動(dòng)作來(lái)讀讀這句話嗎？
6、聽(tīng)著這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話，只是——眼睛濕潤(rùn)了。帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，看看第54頁(yè)的圖，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情��！
三、誦讀古詩(shī)
1、剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對(duì)應(yīng)，還和一首千古名詩(shī)相對(duì)應(yīng)。母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦，想看看這首詩(shī)嗎？
2、出示詩(shī)歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦
3、誰(shuí)愿意吟誦這首著名的小詩(shī)呢？注意讀準(zhǔn)字音。
4、古詩(shī)有一定的節(jié)奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀，指名讀。（大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。）
5、平凡而又偉大的母愛(ài)在樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的詩(shī)句中展露無(wú)遺，這就是這首詩(shī)的魅力。這首詩(shī)千百年來(lái)感染了無(wú)數(shù)游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。齊讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)
2、書(shū)寫(xiě)
報(bào)：左窄右寬，注意右半邊的筆順
恩：上下結(jié)構(gòu)。“因”小而窄，下面的“心”寬而扁，“心”字：臥鉤起筆較高較細(xì)，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側(cè)再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側(cè)相對(duì)，第二“點(diǎn)”落在豎中線上。
五、作業(yè)
回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
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