小學英語教學設計（通用21篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學英語教學設計，歡迎大家分享。
小學英語教學設計 篇1
一、復習目標：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相關的寫作練習。
二、復習資料及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。
(1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
(2)按詞匯表復習單詞。每一天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自我組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
(1)指導學生在語境中復習句子。
(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
(3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。
三、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自我本事過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習資料，提高學生整體運用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫忙不一樣層次的學生獲得不一樣的.提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不一樣層次的學生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。
小學英語教學設計 篇2
新學期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習，加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養(yǎng)，給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此，我在這新學期伊始之時，特意制定此英語教學工作計劃如下：
一、所帶班級情景分析
這學期我所帶領的班級依然是xx班，此班級的班風較為活潑，在課堂互動上也較為活躍。可是相對的是紀律方面有所缺陷，幸而對于教學并不會構成太大影響�？墒菑纳蟼�學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看，班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方。
二、針對性教學方案
在這個學期我除了傳統(tǒng)上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經(jīng)過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學年，也是最終的沖刺準備階段，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，并經(jīng)過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓，提高學生的答題技巧以及知識運用本事。
三、個人教學工作準備
1、加強自身學習研究，經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會出現(xiàn)的'題型題目進行一些預測，并針對預測結果來進行教學準備，以提高學生的考試本事。
2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里，了解自我在教學中的不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了提高而努力奮斗。
3、一個班級中總是有成績的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來悉心教導，不拋棄任何一個學生，督促先進生，鼓勵后進生，引導整個班級學習風氣的前進。
在新學期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設法培養(yǎng)起學生們的學習熱情，帶動起全班同學們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校，理解更好的教育，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。
小學英語教學設計 篇3
一、工作目標
為全面落實教研室的工作計劃，本學期小學英語教研工作將根據(jù)英語學科特點，進一步推進素質(zhì)教育進程，鞏固和推廣課改經(jīng)驗，堅持面向全體學生，關注學生的終身發(fā)展，追求課堂實效，努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，建立有效的評價體系，努力創(chuàng)立高效課堂，進一步提高我市英語教學水平。
二、工作措施
1、認真總結上學年度小學英語教學的成績和問題。狠抓課堂教學，研討小學英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。
2、重視小學英語興趣和行為習慣的培養(yǎng)，逐步構成過程性與終結性相結合的教學評估。
3、課題驅(qū)動，構成教研氛圍。組織我市小學英語教師參與小學英語“課堂有效教學研究”課題，促進高效課堂教學，培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成學生良好的`學習習慣，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展起到了推動作用。
4、建立小學英語博客，開展網(wǎng)絡論壇教學研究周活動。各校能夠經(jīng)過“小學英語的博客”，針對教學行動周的課例發(fā)表自我的觀點，談所學所得或所思所想，進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學研討活動。請各小學英語教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實效，經(jīng)過學習、交流、探討，構成網(wǎng)絡論壇教學研討氛圍，促進教師學習、實踐、反思相結合。
5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。
6、開展送課下鄉(xiāng)活動，幫忙農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。
7、視導跟進，服務校本教研。經(jīng)過團體視導和分散指導結合，努力做好服務校本教研工作。每到一所學校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學校條件，指導校本教研。
8、提倡各校開展各種課外活動，給學生創(chuàng)設充分的語言實踐機會。
三、主要活動安排
9月份
1、制訂計劃
2、教學進度下發(fā)
3、荊州市小學英語優(yōu)秀論文評選
4、荊州市三年級新修訂教材培訓
10月份
1、小學英語課堂教學模式網(wǎng)上探討。
2、教學視導(東片)
3、荊州市課堂教學模式研討會
4、期中考試命題及成績統(tǒng)計
11月份
1、組織期中考試、成績統(tǒng)計
2、石首市小學四年級聽力本事競賽
3、教學視導（西南片）
12月份。
1、期末考試試題命制
2、教學視導。（北片）
元月份
1、期末考試
2、期末考試成績統(tǒng)計
3、檔案整理
4、期末考試工作總結
小學英語教學設計 篇4
本假期我學習了小學英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、面向全體學生，注重素質(zhì)教育
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：
1、在小學英語教學的`整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
四、突出學生主體，尊重個體差異
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：
一、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習�！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。
二、重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。
三、是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲！
小學英語教學設計 篇5
本學期我擔任小學四年級的英語教學，由于剛剛接手四年級的英語教學工作，教學經(jīng)驗頗淺，所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向三位有經(jīng)驗的教師學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗�，F(xiàn)將本學期四年級英語的教學工作總結如下：
一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率
如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。所以，培養(yǎng)、提高、堅持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，經(jīng)過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、＂what＇smissing？＂、＂找卡片＂等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自我的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極歡樂地投入到學習中去。
二、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言最重要的是在實際中運用，所以，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。另外，對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀本事。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。
三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學
本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的資料都是關于classroom里的資料，十分貼近實際，對課本中的Let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學們面前大膽表演。有意創(chuàng)設的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！泵慨攲W生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不一樣程度的同學，在課堂上給予不一樣程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點提高也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自我認真跟著教師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。
五、注重過程評價，調(diào)動學生積極性
在對學生的評價方面，我經(jīng)過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情景、背誦課文等形式給學生積分，每次到達五分后能夠得到一個帶著字母的.小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，能夠得到一個帶有good的小標貼，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。
六、今后努力的方向
1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚和監(jiān)督機制，致使有部分學生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實效不大。
2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自我構成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應當多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學習，不斷提升自我，構成自我獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀教師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自我的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的資料，在這方面我做得還不夠，期望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個教師的威嚴形象，導致課堂秩序較差，以后必須要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
6、作為一個剛剛參加工作的英語教師而言，由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強學習。并且，在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗的教師學習，努力提高自我的課堂效率。
總之，本學期的教學工作自我付出了很多，收到的回報也不少�？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自我在教學中的不足，總結經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。
小學英語教學設計 篇6
一、指導思想
根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，我把小學階段英語課程的目的確定為：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們構成初步運用英語進行簡單日常交流的本事，為進一步學習打下基礎。
二、學情分析
本學期我主要擔任X年級的英語教師。X年級的孩子比較活潑，天真，好動，充滿了好奇心，想象本事和觀察本事都十分的豐富，同時也要培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新本事�，F(xiàn)將計劃如下：
三、教材分析
本學期我們主要使用X年級上冊的英語課本，總共有X個模塊，每個模塊有X個單元，每個模塊里都有一首歌曲，歌謠，目的是激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓學生快速記憶所學過的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特征，本學期只上三年級上冊的前五個模塊，重點是讓學生會讀，會認前五個模塊的單詞和句子，并學會運用簡單的句子與班里的同學以及教師進行簡單的問候和對話。同時還要掌握課本里涉及到前五個模塊的歌曲，歌謠，教師還能夠增加一些課外的'歌曲和歌謠，同時還能夠配上一些相適應的動作，并且動作要自然，大方，規(guī)范，表情要面帶笑容。為了到達此目標，我覺得小學英語教學應具備以下特點：
1、教學資料貼近生活。
2、貼合小學生興趣的需求。
突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學英語教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩*畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的資料與形式。在教學中應當多安排一些兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。
四、教學目標
X年級英語的目標是：主要培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生喜歡上英語，對于教師所教的資料要會讀，會認，并且發(fā)音要清晰，標準，語音，語調(diào)要適中，要帶有感*彩，這就要求教師要使用多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。教師要加強訓練自我的語音，語調(diào)和感*彩。
五、教學方法
采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：
1、集各家所長，多和老英語教師溝通，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都能夠采納。
2、創(chuàng)設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生供給使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入主角，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。
3、練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。經(jīng)過很多地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
4、設計任務型活動（task-base dactivities），開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，能夠自始至終引導學生經(jīng)過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，經(jīng)過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（divergent thinking）。
另外，在教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性：
1、短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，這樣能夠更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。
2、開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。僅有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。
3、課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不一樣的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做能夠促進師生之間的情感交流，并且能夠幫忙學生培養(yǎng)起互相關心，合作團體精神。
小學英語教學設計 篇7
一、學好理論知識，更新教學觀念，提高自身素質(zhì)
新時期的英語教學又有了新的要求，為了適應這種新形勢，不被淘汰，力爭成為學者型的教師，在理論學習方面需要做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，要圍繞減負、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等熱點問題，結合教學實踐，經(jīng)過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。
2、要堅持通讀二、三種英語教學刊物，及時了解英語教學的動態(tài)和英語教改趨勢，開拓視野拓寬英語改革思路；同時，結合自我的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的英語教學內(nèi)功，從而更好地適應素質(zhì)教育對英語教師所提出的更高的要求。
3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。
4、認真研讀一本教育專著，做好讀書筆記，勤于思考，并做到學以致用。
二、努力抓好教學常規(guī)，改革教學方式，提高教學效率
抓課堂教學常規(guī)的落實，英語學科教學質(zhì)量的全面提高，關鍵是落實常規(guī)、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，必須做好以下幾點：
1、要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的英語課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的英語課堂教學模式；
2、英語課堂要注重激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和本事，突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不一樣程度、不一樣層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的化，大大提高英語課堂教學效率。
3、對于新教材的備課資料和學生學習資料做好收集和整理的工作，提高教學質(zhì)量。
4、認真研讀《英語課程標準》，對本冊教材進行分析，加深對教材的理解，并以新課改理念為指導思想，結合實際認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
5、在狠抓雙基的基礎上，想方設法擴大學生知識面，正確引導學生看課外書。
6、讓學生在學習中能堅持認真傾聽教師或同學的發(fā)言，能積極參與課堂討論，發(fā)表自我的見解，能對自我和他人做出較適當?shù)脑u價，有初步的'合作意識，能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
三、加強與本組內(nèi)教師的交流學習，進一步提升自我的教育教學水平和自身素質(zhì)
以參加集中學習，培訓和自學自研相結合為主要形式，進一步深入領會課改精神，加深對＂課程標準＂的理解，正確把握本年級的教學要求，以課改理論指導教學實踐，認真及時進行反思，提高課改理論水平。
1、積極參加省，市，區(qū)，校各級的課改培訓和學習，夯實自我的理論基礎，切實轉(zhuǎn)變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自我的教學行為，以先進的課改精神矯正自我的教學行為；
2、積極參加校本教研，按時參加學校和科組組織的教研學習，聽課，評課，交流，討論，座談等活動，集思廣益，博采眾長。
3、積極開展團體備課活動，明確教學的重點難點，對疑難問題進行探討；
4、認真研究教材，制作教學課件。
5、認真及時反思自我的教學行為，每月作好教學總結和每周做好課后反思。
6、認真撰寫論文，爭取有一工作計劃篇論文獲得省級以上獎勵或者發(fā)表。
7、利用網(wǎng)絡進行網(wǎng)上教研和教學交流。
小學英語教學設計 篇8
一、指導思想
本學期我擔任六年級的英語教學工作，為順利完成教學任務，更好地開展教學工作，我將以素質(zhì)教育為教學宗旨，繼續(xù)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們構成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習英語打下基礎。
二、學生情景
六年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，他們勤學好問。所以對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發(fā)展學生在生活中使用英語的本事和習慣。但有部分同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的本事都有待提高。
三、教材總體分析
本學期六年級英語課所使用教材是新標準英語教程，充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經(jīng)驗，注重學生英語聽說讀寫本事的培養(yǎng)和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計資料，在教學中安排了很多的趣味的教學活動，引導學生在簡便，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又趣味。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學資料，貼合小學生的年齡、心理特點和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性。
四、教學目標
本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生有必須的語感和良好的語音、語調(diào)，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們構成初步用英語進行簡單交流的本事，同時，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的本事。經(jīng)過學習本冊教材使學生：
1.逐漸構成學習英語的興趣和愛好，構成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2.能運用英語在日常生活和課堂情景中與教師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3.能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。
4.能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻�，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5.養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法;構成英語學習的自覺性，和經(jīng)過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6.養(yǎng)成良好的禮貌行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7.樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
五、教學重點難點
重點：
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
難點：
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
2、掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造本事。培養(yǎng)學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認
六、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。
2、及時批改、講評作業(yè)，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。
3、課堂上，運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些趣味的活動、游戲讓學生在簡便的氛圍中學習英語。
4、針對不一樣的班級開展有效的英語活動。構成一種學習英語的濃厚氛圍。在年級中舉行英語單詞比賽或英語課文朗讀比賽。
5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的提高(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路等，為學生供給使用英語進行交流的機會。
7、教學中善于觀察、了解學生，正確對待后進生，給他們溫暖，經(jīng)常與他們交談，了解情景，幫忙解決困難。針對每個學生的'優(yōu)點與缺點進行輔導，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫忙，使他們共同提高鼓勵后進生。我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們?nèi)プ非�。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質(zhì)量。
8、針對特長生的特點，給予他們輔導。充分利用課余時間，發(fā)展他們的特長。如朗讀比較好學生，對他們加強朗讀訓練指導，教師給他們供給閱讀材料，教師示范，學生嘗試等方式進行訓練。
9、評價形式多樣化，激勵小學生：尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴提高都要加以肯定。采用口頭表揚、精神獎勵和貼圖獎勵的方式，異常要注意對學習后進的學生所取得的提高及時給予表揚。評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以構成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流本事為主要根據(jù)。學期評價包括平時成績和期末成績，以等級制記成績。
七、個人業(yè)務學習
加強自身學習，深入鉆研教材，認真設計好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率;利用遠程教育資源及多媒體
的輔助手段，調(diào)動學生的學習積極性，教學英語歌及chant，教學小故事，情境創(chuàng)設等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。閱讀教育書刊，了解教育動態(tài)自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學質(zhì)量的提高打好基礎。積極參加學校各類業(yè)務學習。利用網(wǎng)絡教研開闊自我的眼界，積極參加網(wǎng)絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗的教師請教與學習，取他人之長，補自我之短。
小學英語教學設計 篇9
今年暑假，通過《小學英語教學設計》課程的學習，我有一些感想：
首先，很清楚的知道什么是教學設計，教學設計簡單講就是教師根據(jù)學生學習狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學活動以及教學組織等方面的選擇與安排。教學設計的教學二字不是“教”的代稱，而是“教與學”的合稱。
其次，一個完整的教學設計應該包括分析、設計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學生分析和學習內(nèi)容分析；設計部分包括教學目標設計、教學過程設計和教學資源設計；評價部分主要指教學效果評價，即通過怎樣的'方法和手段評價本節(jié)課的教學效果。
以下這個問題是我個人在教學過程中及一些資料中的體會總結，希望能和大家一起討論。
口語教學一直是教學中的一個難點，如何突破啞巴英語呢？
一、營造口語表達的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學。在教學活動中教師要融入進去，既做導演，又做演員，在輕松、愉快的學習氣氛中有效地培養(yǎng)了學生大膽開口、積極實踐的語言學習習慣。
二、聽與模仿是口語訓練的基礎。
三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習，也可以進行拓展練習。
四、利用復述提高學生的口語水平表達能力。
五、采用多種形式為學生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習，利用豐富多彩的課外活動。
小學英語教學設計 篇10
圍繞縣教體局小學教研室及xx鎮(zhèn)小學教研室XX年教研工作計劃，結合我校實際，制定石河完小英語教研組工作計劃。
一、指導思想
以學習實踐《英語課程標準》和《小學英語教學策略》為重點，以新課程理念深入開展課堂教學研討并引導教師進行科學有效的反思。進一步推進網(wǎng)絡教研，加強學法指導，重視語言學習的工具性和人文性特征，倡導語言學習為生活服務，為終生學習、發(fā)展服務。經(jīng)過各類教研活動進一步促進教學改革。
二、工作目標
嚴格落實縣教研室及鎮(zhèn)教研室工作部署，突出教學質(zhì)量，緊抓學生英語口語、書寫和閱讀教學、做好教師教學常規(guī)管理，做好專項教研工作，再提教學質(zhì)量。
1、進一步深化教學改革，以課標為依據(jù)，促進教學過程優(yōu)化，構建規(guī)范化、高效化、現(xiàn)代化的課堂；
2、貫徹新課標理念，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信心。
3、以提高教學質(zhì)量為重點，注重學生英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能的掌握及英語綜合語言運用本事的培養(yǎng)，尤其是加強學生書寫的指導和口語的練習。
4、做好英語閱讀教學和聽說教學活動，重視學生本事的培養(yǎng)，構成初步的英語技能。
三、工作重點
�。ㄒ唬┘訌娊處熇碚搶W習，提高理論修養(yǎng)
1、加強理論學習，深入學習《英語課程標準》和《小學英語教學策略》，正確領會課標精神和策略，提高自我的理論修養(yǎng)。
2、鼓勵教師開展教學改革實踐，邊教邊研究，要不斷反思自我的實踐，總結經(jīng)驗，提高自我的'教學水平。
�。ǘ┮�(guī)范英語教學，全面提高教學質(zhì)量
1、備好課。組織教師鉆研課程標準和教參，鉆研教材，熟悉教材內(nèi)在聯(lián)系和編寫意圖，目的要求和重、難點；必須研究應對的學生，熟悉他們的已有認知和本事，充分利用各種信息，豐富教案，做好教學反思，不斷總結課堂實踐中的得失，優(yōu)化教案，加強校本研究。
2、上好課。一節(jié)課，要關注學生的生活和情感，要關注情感態(tài)度和價值觀的提升。在上課的過程中，更要關注語境的真實、自然，設計的活動要有目的，即活動是任務型活動，使學生在真實的語境中。
3、做好練習。使用好基礎訓練，精心批改，尤其要求學生書寫端正清楚，訂正要嚴格認真，一絲不茍。
4、輔導好學生。做好提優(yōu)補差，教師要充滿愛心，耐心細致地對待后進生，鼓勵他們樹立信心，教育他們改善方法，促使他們提高。
�。ㄈ╅_展豐富多彩的學生活動，促進學生特長發(fā)展
落實好英語口語及寫教學，針對不一樣年級的學生開展不一樣的競賽，如朗讀、講故事、口頭作文、歌曲演唱、書寫比賽等，激發(fā)學生學習的積極性，重點放在口語及書法上，重點培養(yǎng)這兩方面的特長生。
四、具體安排
三月份
1.梳理本學期工作重點
2.英語團體備課
3.英語基礎訓練聽力材料錄音制作
四月份
1.英語團體備課
2.觀摩參加市縣英語技能比賽活動
五月份
1.英語團體備課
2.觀摩市縣英語優(yōu)質(zhì)課評選人員pk活動
3.英語口語抽測
六月份
1.英語團體備課
小學英語教學設計 篇11
小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。 在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的'成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計（ instructional planning ）。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”強調(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計�，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。 英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題： 觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。 內(nèi)容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。
操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設計
所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設計
由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題；第二層，設計面向全體學生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設計
小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。
小學英語教學設計 篇12
一、教學現(xiàn)狀分析
英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育�；A教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
三、教學目標
通過學習本冊教材使學生：
1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。
4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻�，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
四、提高教學質(zhì)量的措施
1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
5．多表揚多鼓勵。
6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
五、教學進度
第一周 Module 1Greetings
第二周 Module 2Introductions
第三周 Module 3Classroom
第四周 Module 4Colours
第五周 Module 5Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid-term examination
第十一周 Module 7Birthday
第十二周 Module 8Friends
第十三周 Module 9Family
第十四周 Module 10 Body
第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
12月以前完成全冊教學任務。
新標準外研版小學三年級英語上冊教案
Module 1
Unit 1 I’m Sam
準備導入：
1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英語告訴學生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。
活動1：聽音指圖
1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？
2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。
活動2：聽音說話
1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。
2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。
舉例：
老師： Hello, I’m Lingling.
學生： Hello, Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的`例子。每個名字練習多次。
4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。 老師：指向一個學生
學生： Hello, I’m Mr Chen.
全班： Hello, Mr Chen.
5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。
活動3：向同學問候及道別
1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。
舉例：
老師： Hi, Sam.
學生： Hello, Mr Chen.
老師： Byebye, Kim.
學生：Goodbye, Mr Chen.
2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye.”
補充活動1：
1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．讀出這些詞，要求學生跟讀。
3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。
4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
S1： Hi.
全班： Hello.
補充活動2：
1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。
舉例：
老師：Hi.
學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.
3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。
舉例：
老師： Hi.
學生： Hello.
小學英語教學設計 篇13
【學生分析】本節(jié)課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學生學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調(diào)動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。
【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year .進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,
go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時內(nèi)容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一。
【教學目標】
1、知識目標：
�。�1）復習鞏固英語顏色詞。
(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。
情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。
【教學重點】
1. 學習掌握本課新詞匯。
2. 學習掌握本課的'句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3．能在生活中靈活運用本課的句型。
【教學難點】
由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。
【教學準備】單詞卡片，錄音機等。
【教學過程】
�、駸嵘怼土�
1. 師生問候。
2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》
【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學習做好鋪墊。
3、試讀生詞競賽。
【設計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內(nèi)容。
Ⅱ. 導入、教學新課
一、 生詞和課文教學
1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學new 這個詞。
2. 翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。
3. 告訴學生今天的日期（12月15日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。
【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。
4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card .
5. 教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢？
Let’s listen to the tape .引出并教學let’s 。
6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李蘭提出了什么建議，
讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學生操練此句。
7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea .
【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。
8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。
【設計思路】模仿表演是學生能夠?qū)W會自由地運用的基礎和前提。
二、句型教學。
1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。
2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。
3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。
4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。
【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。
5. 教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：
師：Let’s go to the zoo .
生：Good idea .
6. 教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Let’s… Good idea .）。
7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。
8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。
9．教學生如何制作賀卡。
三、鞏固提高。
1．讓學生做課文第81頁練習。
2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）
【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。
�、笳n后作業(yè)
1. 聽、讀課文、單詞各三遍。
2. 制作一張賀卡。
小學英語教學設計 篇14
一、教材依據(jù)
本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、設計思想
這個課時的教學目標本來主要是：
1、讓學生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽說與認讀。
2、能說唱“Let’s do”部分的內(nèi)容并能做出相應的動作。
本人根據(jù)學生的實際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個教學目標：
1、能聽說詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個交際任務：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務型”教學途徑。 在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現(xiàn)，并結合學生已經(jīng)學過的語言結構、富有韻律和動感的'“Let’s do”以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學生學會介紹自己的家,并在交際活動中活化新語言，完成學習任務。
三、教學目標
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養(yǎng)學生對家的熱愛。
四、教學重點
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能用簡單的語言介紹自己的家，培養(yǎng)學生對家的熱愛。
五、教學難點
能理解并會說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教學準備
1．教師制作多媒體課件。
2．學生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學過程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1．介紹話題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.教學living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2．教學study
(多媒體自動切換成study的圖片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教學kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿
出一些小點心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教學bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
小學英語教學設計 篇15
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學校生活；學習任務為“What time does school start? What time do you get up?”
二、學情分析
本課的教學對象是五年級學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學生充足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能聽懂、會說并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目標
能口頭運用“What time does school start?”這類語句詢問發(fā)生的時
間，并能口頭運用“My school starts at 9 o’clock.”這類語句回答。
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為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，并了解西方小學學校日常生活習慣，從而對英語學習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。
四、教學要點分析
（一）教學重點
1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。
2．運用“What time … ?”來詢問事情發(fā)生的時間。
�。ǘ┙虒W難點
能夠在真實的語境中正確運用“What time … ?”詢問事情發(fā)生的時間。
五、教學準備
多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。
六、教學過程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)
教師一手拿coffee 一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手說Chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時盡量提供一些學過的詞匯，鼓勵學生自己讀出來，培養(yǎng)學生的拼讀能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)課件出示學校的圖片介紹說：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)課件出示學校學生跳繩和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)課件出示學校作息時間表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【設計意圖】出示自己學校的'照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學，為下邊的教學活動做好相關鋪墊。通過介紹自己的學校引出Amy的學校生活是什么樣的？與我們的學校有什么不同?
2. Text.
�。�1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【設計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學生的上課時間，從而初步感知課文內(nèi)容，了解課文大意。
�。�2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
�、� What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【設計意圖】由于中西方孩子上學時間的不同，學生起床時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生對中西方學校生活的差異有更深的了解。
�。�3）Look and say.
課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學生進行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
詢問小伙伴的起床時間、上學時間等。
小學英語教學設計 篇16
一、教學目標
知識目標：
使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使學生了解指令，并作相應的活動，如Go to the library.和Read a book.
技能目標：
小學四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經(jīng)掌握了一些簡單與學校設施相關的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現(xiàn)自己，因而教師注重以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養(yǎng)。所以，在這節(jié)課，教師主要是創(chuàng)設情景，采取小組合作學習的'方式，來鞏固運用學生已經(jīng)學習和即將要學習的句型和單詞。
情感目標：
培養(yǎng)學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質(zhì)。
二、教學重難點
教學重點：
掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學難點：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
三、教學策略
盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節(jié)課中，為了保持孩子們學習興趣和盡可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。
四、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學活動
設計意圖
Step 1:
熱身/復習
Warm-up/Revision
1．師生共同拍手唱Our school。
Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內(nèi)進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節(jié)奏簡單，為本節(jié)課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環(huán)節(jié)的學習，到Mike的學校去看一看。
2．Let’s chant.
Step 2:
新課展示
Presentation
1．Mike向朋友們介紹自己的學校。
每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎么學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最后，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的.學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。
2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內(nèi)自拼office。班級內(nèi)校正讀音。
充分利用課件圖片，復習學生已經(jīng)學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。
提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。
3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節(jié)課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢后學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library里要保持安靜。
4．同以上學習方法學習garden。
5．出示football的構詞方法，教學basketball, playground。
Step 3:
趣味操練
Practice
1．學習Chant。
（1）看圖，說話。到哪個場所做什么事情。孩子們用2個句子描述圖片，并加上自己編的動作和節(jié)奏。
�。�2）聽CAI，做動作，跟讀。
（3）小組內(nèi)練習。
（4）班內(nèi)展示。進行評價。
學習的最終目的是為了使用。也是充分體現(xiàn)英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節(jié)課的知識。
2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內(nèi)展示。
3．小組內(nèi)先介紹自己的學校，然后班內(nèi)展示，評出導游。
Step 4:
作業(yè)檢測
Homework
1．讀詞或者詞組四遍。
作業(yè)采用分層布置，讓不同的學生都能有所收獲，體驗到學習英語的快樂。
2．向父母介紹自己的學校。
PEP小學英語四年級下冊My school Period 1 教學設計
小學英語教學設計 篇17
教學內(nèi)容：英語字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書寫教學
教學目標：
1.讓學生能正確聽說讀寫Ee Ff Gg Hh Ii
2.通過各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發(fā)小朋友對英語的興趣和熱情。 教學重點：五個字母的正確書寫，發(fā)音
教學難點：字母書寫的筆畫順序，在四線格上的位置。
教學過程：
一、復習
1.上節(jié)課我們學了26個字母的前四個，現(xiàn)在老師請兩位同學到黑板上來，把這四個字母正確規(guī)范的寫在黑板上的四線格里，其他同學寫在自己的本子上。（點評）
2.以這四個字母開頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新課教學
1.今天我們來繼續(xù)學習英語字母。同學們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語怎么說嗎？（不知道。）是egg，第一個字母就是E。 看黑板看老師是怎么寫E的。（筆順分解講解，發(fā)音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫三個。大家還能想到什么單詞是E開頭的？eye.教讀幾遍。
2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順分解講解，發(fā)音）學生在自己的本子上寫三個。聯(lián)想five，father，fish。
3.上次課我們學了男孩的英語說法，是什么？boy.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個字母是G。Gg的筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家還能想到什么單詞是G開頭的？good，green，grape。教讀幾遍
4.眼睛和臉的`英語說法我們學了，現(xiàn)在我們來學頭的表達，head。首字母是Hh，筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家一起想想還有什么單詞是G開頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。
5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌��？還有冰塊，吃完了是什么感覺？（學生回答）那么我們來學冰激凌的英語說法ice-cream,首字母是Ii。Ii的筆順分解講解、發(fā)音。練習三個。大家還能想到什么單詞是i開頭的？I我
三、鞏固練習
總結，今天我們學了五個字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫法和讀音你們都會了嗎？還有以這幾個字母開頭的單詞，我們再來讀兩遍。
下面我們來做個小游戲。老師說到eye你們就指眼睛，說face就指臉，說head就指頭，說hand就舉起手，說girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說I就指自己。看看誰反應又快又準確。
剩余的時間，每個同學把今天學的字母各寫三行。
小學英語教學設計 篇18
教學目標：
1、能聽，說，認讀有關衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復習有關顏色的單詞，并學會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行“fashion show”這一活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，引導學生主動開口描述在“fashion show”中展現(xiàn)的衣服，培養(yǎng)學生把所學語言運用到實際生活中去的能力。
5、培養(yǎng)學生對美的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
教學重點難點：
會聽說和認讀關于衣服的各個單詞，結合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，并能在實際生活中運用所學語言描述各種衣服。
教具準備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關視頻、音樂
教學過程：
本節(jié)課我創(chuàng)設了一個情景，著裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學貫穿其中。
�。�、單詞教學
我以三年級上冊學過的關于顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導入，通過談論歌曲中的顏色以及教室中物品的顏色來復習顏色。作為一個熱身活動，主要是調(diào)動學生的學習興趣與積極性，讓學生一開始就能快速地進入英語學習的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過著裝自然的引入單詞dress,并結合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學生熟練掌握。這一部分能夠調(diào)動學生的積極性，從上課的反饋看學生對這部分的掌握達到了預期的目標。
再由dress變出一條綠色短裙，教學單詞skirt，通過讓學生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現(xiàn)的。
從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學中貫穿進去。
�。�、句子教學
這個句子對四年級的學生來說，并不是新內(nèi)容，早在三年級就學過I like …這個句式，在這一課里，只是作為一個復習單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現(xiàn)實生活的可運用性。因此教學這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示范，然后再讓學生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習，得到了突破。
�。场⒉倬氺柟�
在單詞的`操練鞏固中主要是采用了一個活動，將單詞貼到相應的圖片下面，并評選出最受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復習一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let’s do.則是通過實物操練，讓學生明白每個動詞短語的意思。
不足之處：
1．在單詞教學過程中，學生對于發(fā)音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節(jié)課的教學中沒有滲透音素教學，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發(fā)同一個音，我應該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學。這樣學生應該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要說出相應的句子，有些只注重教給，而沒注意到學生到底有沒有真正掌握。
2．單詞教完之后的反復操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間，導致沒有時間聽最后的let’s do部分的錄音，有點虎頭蛇尾的感覺。
3.對學生整體的關注不夠，問題的發(fā)散性，層次性還顯不足。
小學英語教學設計 篇19
教材分析
1.本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學生已經(jīng)初步學習了What’s this? What’s that? 句型及其答語It’s a…. 同時，在下一模塊中，還會出現(xiàn)句型What’s this? 因此，本單元起著承上啟下的作用。
2.在本單元教學中，主要是在學生聽說讀出四個英語單詞bag, book, pencil, pen的基礎上，進一步理解并能準確運用重點句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。同時，學生能在實際中運用What’s this? What’s that? 進行交際。
學情分析
三年級的學生剛剛學英語，對英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時，對于簡單的.日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學習了What’s this? What’s that? 句型,相信學生會很輕松掌握本課教學內(nèi)容。但由于受母語影響，預設學生可能對book, bag 發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學習這兩個單詞時，注意強調(diào)，糾正。
教學目標
知識與技能：1.學生能聽懂﹑正確認讀并說出本單元的四個物品類單詞book, pencil, pen, bag。
2.學生能夠準確理解并運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。
3.學生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that? 進行問與答，提高語言綜合運用能力。
過程與方法： 1.學生通過實物，圖片和多媒體課件學習本單元物品類新單詞bag, pencil, pen, book.
2.通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學生進一步鞏固句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。
3．通過教師呈現(xiàn)實物的遠近距離，幫助學生準確理解What’s this? What’s that的區(qū)別.
情感與價值觀：
1.運用多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣。
2.在多種教學活動中為學生提供練習句型的機會，培養(yǎng)學生運用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
3.通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識。
4.通過小組競賽，培養(yǎng)學生競爭意識與團隊精神。
教學重點和難點
教學重點：1.學會四個物品類新單詞bag, pencil, pen, book.
2.鞏固及運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a….
教學難點： 1.學生能正確區(qū)分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠距離物品是什么用What’s that?
2.學生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。
小學英語教學設計 篇20
一、教材分析：
本課是快樂英語第三冊Unit Three， Lesson 3，歌曲教學課。通過前兩課認讀表示學校各類教室及設施的單詞及句型This is our school. Welcome to our school! 的學習，第三課運用歌曲形式復習鞏固本單元重點內(nèi)容的同時，增加學習單詞art room ，sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.
根據(jù)本單元的教學內(nèi)容和學生的年齡特點，將本課主題定為：love and happy 使學生在歌唱的過程中對學校充滿愛，正因為有了愛，同學才會感到快樂。
二、學習者分析:
在教學方面上，注重學生的體驗、實踐、參與和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學可以根據(jù)實際進行調(diào)整，聽說表演的要求分層設定目標。教學中應當遵循全語言教學的原則。對于詞匯教學中識記詞匯的處理，避免機械、無意義地操練，低年級歌曲教學的要求，如何繼續(xù)保持學生學習英語的興趣， TPR與歌曲結合，注重學生心理年齡的特點，創(chuàng)造性的活動。能夠通過辨別、指認校園和教師的有關圖片等活動發(fā)展空間思維能力。能夠通過觀察，辨認等活動發(fā)展空間思維能力。
教與學方式：
根據(jù)學生已有的知識水平和年齡特點，我主要采用真實運用任務型教學法，以任務“展示我們的學校”為主導，通過向新老師介紹我們的學校為主線，培養(yǎng)學生綜合運用本課語言，和熱愛學校的積極情感。在教學過程中恰當運用多種方法輔助教學：如采用TPR游戲活動來復習舊知，引入新知。運用圖片、教師的體態(tài)語等方式呈現(xiàn)本課的歌曲內(nèi)容，突破本課的教學重點。以游戲引路，讓學生在“樂中玩，玩中學，學中用”，在學習中不斷新知，在完成任務中滾動運用所學內(nèi)容，從而將機械性的操練變成真正的意義型操練，采用“啟發(fā)式、滲透式教學法”分解了本課的教學難點，為學生搭建自然習得語言的機會。通過師生互動、生生互動的形式，共同來學習語言，運用語言，從而達到學語言的真正目的---交際。
三、教學目標：
通過任務型的教學模式，在教師的引導和示范下，以活動為載體，學生通過觀察模仿，以及表演、小組合作的方式完成以下學習任務
1．知識目標：1）復習本單元所學習的表示學校各類教室及設施的5個單詞，學生通過參與課堂活動，操練This is our school. Welcome to our school! 句式。
2）學習新單詞art room , studyand sing . 句子：We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy. 能夠靈活地在生活中應用所學語言。
2. 能力目標：通過模仿、操練應用等活動，能夠運用所學知識去交際。
3情感目標：培養(yǎng)學生熱愛集體，熱愛學校優(yōu)良品質(zhì)。在介紹學校，表達愛的過程中，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，快樂生活每一天。
五、教學重難點：
1. 復習學校各教室名稱,學習新名稱art room ,動詞study ,sing , and draw 及句子:This is our school . We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy.
2. 學唱歌曲
六、教具準備：單詞卡片、幻燈片、錄音。
七、教學過程：
Step 1.warm-up
老師說：Good morning , boys and girls. Welcome to our class. 老師指向后面的聽課老師說：There are some new teachers in our class . Let’s welcome .學生一起說：Welcome to our school. 這是對上一節(jié)課的復習，也是在潛移默化地進行有禮貌的教育。
Step 2 . Revise the songs and chant
1.老師表揚學生Good. 然后老師說：Let’s sing the songs and chant for the new teachers .
Sing the songs (Unit 1-2)
Say the chant (3)分組做歌曲和歌謠的表演。小組表演完后老師一邊鼓掌一邊對他們說：Good,或是Super . We are happy .做一個happy 的表情。 然后老師問學生：Are you happy ? 學生回答:Yes, we are happy . (這句是本課的一個重點句,也可以說是一句課堂用語,所以在平時的教學中經(jīng)常用到)
2. 新課導入（Presentation）
歌曲歌謠展示的非常好，老師想和同學一起做游戲，老師對同學說：Shall we play a game ? OK? 學生這時肯定很高興，會大聲喊道：OK!或者有同學會說：Great ! Super !老師交代游戲規(guī)則，
1)Do after me .跟我做
Run, run, run.Walk . walk , walk.
swim . swim, swim . Skate , skate , skate .
Sing ,sing, sing.Dance ,dance ,dance.
Play ,play, play.Study , study , study.
第一個游戲跟我做，老師一邊說，一邊做動作，學生也說做。
Sing , play 是歌曲中的新單詞，但是通過老師的肢體語言和聲音語言，學生綜合運用自己的知覺，視覺，聽覺，很容易就理解了。單詞的復習和學習為學唱歌曲打基礎。
2)I say , you do .我說你做
第二個游戲是我說你做，在第一個游戲的基礎上進一步鞏固所學單詞。老師說This time I say you do . 問同學：Ready ? 學生答Yes. 老師說：Let’s begin.
Play ,play ,play . Sing , sing ,sing.
Draw, draw,draw. Study,study,study.
Study and sing , Study and sing .
Draw and play .,draw and play .
由一個單詞做動作，到兩個單詞一起做動作，加大難度的'同時又為歌曲的學習做了很好的鋪墊。
老師發(fā)指令由快到慢，由簡單到復雜，借助動作，讓學生感受意義，產(chǎn)生興趣，積極參與，把課堂上所學的內(nèi)容充分地“動”起來，把靜態(tài)的詞變成學生的動態(tài)。
做完這組活動后，老師說：You study well, very good.
3)Simon says . 做相反動作。
老師說一個動作，同學做相反的動作。如：Run – jump , sing –dance , draw – sleep ,study – play.
通過TPR活動復習一年級所學的動詞，同時帶出本課新詞。在活動中，訓練學生的聽力，學生聽多了看多了，也會自己說這些單詞了,也讓學生感覺到學習英語是一件快樂的事情，保證學生課上能積極主動并始終有效地參與課堂學習。
老師問同學：Are you happy ?
S: Yes.
T : We are happy . （通過TPR活動，運用以舊帶薪的方式復習學習知識，學生在活動中操練，在練習中拓展，提高學生應用英語的能力，突破一個又一個難點。）
Step ThreeSentence to learn
老師這時說：We are happy in our school . Our school is nice and beautiful . Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher . OK? (在學校我們非常快樂.我們學校非常美麗.咱們把我們學校和我們的快樂生活介紹給新老師,好嗎?)
S: OK.
A） 老師指著圖片問：What’s this ? 學生答到：It’s a classroom.板書: classroom ，老師問其他同學，然后老師說：We love our classroom . We love it . We all love it. (做動作) We sing and dance . we read and study .Are you happy ? S: Yes, we are happy.
老師重復：read and study , we are happy.
B） 用同樣的方法復習單詞:library , music room , gym , school .
C） 最后重點學習artroom （art room是本課歌曲中初次出現(xiàn)的單詞）
運用圖片讓學生復現(xiàn)本單元單詞，學習新句子,為學生在后面的歌曲演唱掃除障礙。
D） Let’s say our school .(按照書上歌曲的順序說圖片.)用幻燈展示我們的學校，在真實的語境中靈活運用語言。老師問:Are you happy ? Yes. We are happy . Tiantian , Jinjin and Coco are happy .And they love their school . They say : We love our school .
整首歌詞在活動中以舊帶新，由單一到復雜，由簡單到困難層層遞進，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，使得學生運用語言的能力得以提高。
E) Let’s open our books and turn to Page 17.
Listen to the song.
Sing the song two times .
Do and sing the song .
Sing the song in groups.
Homework :
A：listen to the tape and sing the song to your parents.
B：Draw our beautiful school and make a new song.
小學英語教學設計 篇21
一、教材分析：
本單元的重點學習內(nèi)容之一是12個月份的名稱，包括了聽說認讀。學生聽說問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題，相當于日�？谡Z，學生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學生比較難掌握的內(nèi)容。同時，掌握一些簡單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。
二、教學目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽懂、會說課文的內(nèi)容，并能完成課本下面的表格和相關練習。
(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡單的閱讀方法。
2、過程與方法：
(1)通過閱讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當?shù)木毩曔M行鞏固加強。
(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。
3、情感態(tài)度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。
三、教學重難點：
(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學難點是掌握閱讀方法，并實際運用。
四、教學過程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設計意圖】：通過一個節(jié)奏感強烈的'Chant 復習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規(guī)律，也不偏離本節(jié)課的教學內(nèi)容，為下面的學習內(nèi)容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現(xiàn)本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學習方法小提示):在閱讀短文時我們可以根據(jù)自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。
【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現(xiàn)自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現(xiàn)John 的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當?shù)奶崾�，然后反復練習幾遍�?
【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。)
Learning tip ②(學習方法小提示):
在閱讀時如需要尋找細節(jié)信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關鍵信息處劃線或做標記。
( 3 )小組合作填寫B(tài)irthday chart
【設計意圖】：圖文并茂，讓學生們順利的找到相關的人物，并能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內(nèi)容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學目標。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
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