《松花江上》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《松花江上》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《松花江上》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、理解歌詞內(nèi)容。
2、體會當(dāng)時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。
3、感受東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。
4、正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文內(nèi)容。
5、學(xué)會并掌握文中的生字。
教學(xué)重、難點
1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。
2、理解歌詞內(nèi)容，感受東北人民無家可歸、流亡關(guān)內(nèi)的痛苦，教育學(xué)生不忘國恥，振興中華。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，1931年，在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎？（九一八事變）
誰能簡單介紹一下九一八事變？（學(xué)生介紹九一八事變）
我們再來一起看看一部紀錄片。（播放紀錄片《多事之秋》的片段。）
日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領(lǐng)土，政府提出不抵抗政策。實在可氣可恨�。ń處熚站o拳頭，氣憤至極。）
在日本鐵蹄的踐踏下，東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子，被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關(guān)內(nèi)。東北是他們的家鄉(xiāng)，可此刻，他們有家不能歸，有仇不能報，從心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。這種情緒要傾吐，要爆發(fā)。在這樣的情況下，許多愛國志士勇敢的站出來，號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰(zhàn)斗，把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆，譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。這首歌曲以含著熱淚的哭泣似的音調(diào)，唱出了悲憤交加的聲音。他把自己的這首歌教給學(xué)生、群眾演唱，然后，他帶領(lǐng)群眾到城墻上，街頭中去演唱，悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女，這首歌并迅速傳遍
全國，引起強烈的轟動。
現(xiàn)在就讓我們一起聽一聽這首歌吧。（放歌曲《松花江上》并配有相關(guān)畫面，其中有勞苦大眾扶老攜幼逃亡、日本侵略者無情侵略的鏡頭。）（學(xué)生聽得認真，比較好地了解了這首歌詞的寫作背景。）
聽完這首歌曲，你心情怎樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？
這首歌曲的名字就是——松花江上。
這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。
板書課題，全體齊讀。
二、初讀感知
1、自讀歌詞，要求讀得正確、流利。
2、檢查自讀情況。
�。�1）、檢查詞語朗讀情況。
出示詞語：
煤礦高粱衰老同胞悲慘拋棄寶藏
利用形聲字知識指導(dǎo)辨析生字“梁”和“粱”。理解：同胞
�。�2）查課文朗讀情況。（同學(xué)桌互相讀）
�。�3）指讀歌詞。誰愿意讀課文，其他同學(xué)考慮：
“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？
三、重點理解
這首歌詞從內(nèi)容和感情脈絡(luò)上看，可分為三個層次：懷念家鄉(xiāng)、痛哭流亡、渴望回家。
同學(xué)們看看那幾行寫的是第一層次？那幾行寫的是第二層次呢？第三層次又是那幾行？學(xué)生分層次。
我們先來學(xué)習(xí)第一層次。
1、指一名女同學(xué)讀第一部分。
�。�1）這一層次主要寫什么了？（家鄉(xiāng)的`美麗富饒。）
�。�2）可以用什么詞語來形容我的家鄉(xiāng)？（估計學(xué)生會說出“美麗富饒”“物產(chǎn)豐富”等）
師介紹：東北是個好地方。那里有大興安嶺、小興安嶺、長白山等自然林區(qū)，
還有撫順煤礦、大慶油田等自然資源，肥沃的黑土地是我國糧食的主要產(chǎn)區(qū)。是勤勞而善良的東北人民祖祖輩輩的艱苦奮斗，才創(chuàng)造了美麗的東北。
再找一名男生讀這幾行，說說你體會到了什么？（對家鄉(xiāng)的熱愛，對親人的思念）。
再找一名學(xué)生帶著這樣的感情讀這部分。
�。�3）“同胞”本義是什么？這里指什么？引導(dǎo)學(xué)生體會千千萬萬流亡在外的人民對自己家鄉(xiāng)父老、對所有中國人民命運的擔(dān)憂。）
可現(xiàn)在，東北勞苦大眾卻被日本侵略者無情的逼離自己的家鄉(xiāng)。所以對家鄉(xiāng)的感情應(yīng)該是懷念的、留戀的。
過渡：生活在這快黑土地上的東北人民應(yīng)該是幸福的，但是，他們卻無法和親人在一起安居樂業(yè)，因為——
2、1931年9月18日，這是個黑色的日子。是每個東北人，每個中國人都難以忘懷的日子。
默讀7-14行。你知道什么？
（1）抓住“拋棄”體會（拋棄本意是什么？東北人民真的不想要這些寶藏了嗎？是不能要，因為他們自身難保��！這“拋棄”兩字透著多少無奈！多少辛酸！）
�。�2）成千上萬的東北人民背井離鄉(xiāng)，來到遙遠的中原地區(qū)，開始了漫長的??
板書；流浪！流浪！流浪！
從這三個“流浪”中，你仿佛看到了什么？重復(fù)使用三個“流浪”有什么作用？（強調(diào)了流浪的苦難，表達了對政府的控訴，對日本侵略者的強烈控訴。）
教師介紹：像這樣重復(fù)使用一個詞、一個句子兩次或多次的寫法，是一種修此方法，叫反復(fù)。
同學(xué)們還能在第一部分找到這樣的修辭嗎，有什么作用？（學(xué)生分析）流浪的隊伍中，有xx，有xx，有xx，還有xx。
小結(jié)：他們有家不能回，有仇不能報，只能眼睜睜地看著日本軍在他們的土地上橫行霸道，眼睜睜地看著他們的家變成一片廢墟??
（3）再讀這幾行。指導(dǎo)三個流浪的讀法：第一、二個逐漸加重語氣，讀出流浪的苦，第三個慢而輕，讀出無奈和蒼涼。
流浪！流浪！流浪！
教師范讀，學(xué)生有感情練讀，再指名學(xué)生朗讀。
過度：這流浪的日子何時才能結(jié)束？何時才能結(jié)束？一年又一年，他們就這樣遙望著北方的天空，等待著，等待著，??
3、分組讀最后幾行
這幾句體現(xiàn)了作者什么想法？修辭方面有什么發(fā)現(xiàn)？（“爹娘啊”反復(fù)、“哪年哪月”重復(fù)）有什么作用？
這是對遠方親人的呼喚，這是對政府的控訴。它激勵國人拿起武器，勇敢走上戰(zhàn)場，為中華民族的解放，不怕流血犧牲。
再分組讀第三部分。
四、總結(jié)全文
在當(dāng)時，作者寫這首歌，他想告訴大家什么？（喚起大家勇敢戰(zhàn)斗的意識。）我們現(xiàn)在處于和平年代，編者把這首歌詞選入課文，他想讓我們知道什么？（告訴我們勿忘國恥，從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來才能是我們的國家更加富強昌盛。）
《松花江上》教學(xué)設(shè)計2
教材說明：《松花江上》是張寒暉寫的一首歌的歌詞。
《松花江上》是一支震撼人心的抗戰(zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。
教學(xué)目標：
1、理解歌詞內(nèi)容。
2、體會當(dāng)時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛國主義情感。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。
4、學(xué)會并掌握文中的生字。
教學(xué)重難點:
1、了解歌詞中發(fā)生事件的時代背景。
2、理解歌詞內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗距離遠。所以教學(xué)時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。
首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時的中國人民遭受到的苦難。可指名介紹，也可展示材料。
然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會到了什么，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者通過三部分進行表達的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）
2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。
3寫字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。
4、作業(yè)
這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時候？
【《松花江上》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：