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《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)重點、難點：
品析文章語言的生動性。
課標(biāo)陳述：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：明確文章的說明內(nèi)容、順序、方法等。
2、能力目標(biāo)：掌握語言品析的一般方法。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學(xué)意識。
教學(xué)方法：
問題驅(qū)動、互動交流、合作探究。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、看一幅圖：請好好數(shù)數(shù)，圖中共有多少個轉(zhuǎn)動的大飛輪？——1個、2個、3個、4個，你看到了幾個？有沒有同學(xué)上臺數(shù)數(shù)，告訴大家，幾個？——貼近點，再近點，幾個？——同學(xué)們，沒有，一個也沒有。
同學(xué)們：分明沒有，卻看到了有；分明不是，卻看到了是，用一個心理學(xué)專業(yè)屬于術(shù)語就叫——（一起告訴我）就叫幻覺。奇妙��！好，
2、同學(xué)們，今天這堂課和“幻覺”有關(guān)。我們一起來學(xué)習(xí)由黃天祥先生所寫的《落日的幻覺》。一起告訴我，它是什么文體？（科普說明文）
二、，感知求疑
1、落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？具體有哪些？產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么？
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）
2、從表格來看，文章的說明順序是什么？由有現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
三、探究內(nèi)化
課文講的是科學(xué)知識，講得通俗易懂，這是顯而易見的，我們重點研究“生動形象”，課文生動形象嗎？請大家朗讀全文，將所有你認(rèn)為生動形象的地方畫起來。拿起筆，開始朗讀。
1、前后桌交流�！咎嵝选恳呀�(jīng)畫到內(nèi)容的同學(xué)請舉手——如沒有，再讀；如有，就說前后桌交流一下，你畫到了哪些？為什么說它生動？
2、指答。【明確】1段：運用了什么修辭？從生活現(xiàn)象入手，運用了對比、引用、反問，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動形象。
2自然段：以說明為主嗎？我們一起劃幾個有感染力的詞？運用大量的描寫性語言，出現(xiàn)了擬人的修辭，還出現(xiàn)了一些有感染力的詞。如“無不、壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗”。
【提醒】1、2自然段集中生動地方最多，所以一定要加強(qiáng)朗讀。同桌一個讀，一個劃出有感染力的詞，然后交換，最后比比誰少畫了誰多劃了。接著提問，你比同桌多劃了個什么？它生動在哪里？——如“綺麗”生動地描寫出日落日出的美麗；如“神秘”對讀者充滿了吸引力，激發(fā)了他們的閱讀興趣以及對科學(xué)探索的'興趣；如“無不”、“可惜”語言充滿感情，極具感染力
3、提問：大家看：“可惜”這個詞語用得好不好？鑒別一個詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。
例子１：
�、偃藗兌枷矏塾^賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
�、谌藗兌枷矏塾^賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆。）
例子２：
①可惜這種美麗的紫光并不多見；
�、诘沁@種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對美景的依戀）
四、拓展延伸
《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結(jié)合自己課內(nèi)外所學(xué)的知識作一次科學(xué)的大膽的解答？
【明確】
光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點問題、光的直斜射問題等。
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇2
一、導(dǎo)入。
我們先來做一個視覺小游戲：請好好數(shù)數(shù)圖中有多少個小黑點？圖2中紅線與藍(lán)線哪根更長？圖3，位于中間的綠色球和紫色球哪個更大？
剛才的小游戲中，我們眼睛看到的與實際不一樣，其實，很多時候，我們會因為種種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的正確認(rèn)識。生活中這樣的例子還有很多，比如“落日”。今天，我們就隨黃天祥先生一起去探索落日的奧秘。
二、賞落日、繪落日。
下面我們來欣賞一組落日圖，注意仔細(xì)看，認(rèn)真想，看用一個什么詞來形容看到的景象。（樹稍上的落日、湖邊落日、大漠的落日、海上落日）欣賞了四個畫面，誰能用一個形容詞來描繪一下？（提示：可從顏色、形狀、看后的感受方面去說）
三、檢查預(yù)習(xí)。
課前布置了預(yù)習(xí)，下面我要看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況如何。（出示課件）這是一篇科普說明文，根據(jù)說明的對象、說明的目的，可將說明文分為事物說明文和事理說明文，本文屬于事理說明文。（課件）本文的說明對象是什么？（落日的幻覺）誰能用一句簡單的話概括課文內(nèi)容？
四、自主學(xué)習(xí)，弄清落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因。
我們知道了說明對象和課文的主要內(nèi)容，接下來請同學(xué)們自學(xué)課文。注意用自己喜歡的方式讀課文，并思考：
1、課文描繪了落日的哪些景象？
2、造成這些幻覺的原因是什么？在文中找、劃、作標(biāo)注。3你發(fā)現(xiàn)文章安排上有什么特點？讀完思考，完成導(dǎo)學(xué)案中表格練習(xí)。
從表格中我們發(fā)現(xiàn)，課文先寫了落日讓人產(chǎn)生的`幻覺，再寫產(chǎn)生幻覺的原因，前面是現(xiàn)象，后面是本質(zhì)，也就是由現(xiàn)象到本質(zhì)，根據(jù)說明文寫作順序，本文是按邏輯順序來說明的。
3、本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
五、合作探究。
本文的說明方法靈活多樣，第一段中，作者為了增加文章的趣味性和生動性，運用引用的說明方法，引用了李密的《陳情表》中的“日薄西山，氣息奄奄”和李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。下面我們小組來合作探究4－7自然段中運用了哪些說明方法，有何作用？
小組合作學(xué)習(xí)，老師組間巡視指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)成果。
六、揣摩語言。
作者在寫落日產(chǎn)生幻覺的原因，運用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，準(zhǔn)確、生動地說明了成因，很有說服力，他在語言的運用上也很有講究，下面我們來看幾組句子。
這樣替換行嗎？
1、課文原句：就連我們的古人不也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎？
改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
2、課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
紅色的字去掉行嗎？一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同于旭日。
“一般來講”表“通常情況”，不排除特殊情況下黃昏時空氣中的煙塵少于清晨，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。不能刪除.
通過以上句子的探究，我們明白了，說明文語言的最大特點就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
七、拓展延伸。
1、通過以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，我們知道了：美麗的落日景象背后竟隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們還知道哪些可以用科學(xué)道理來解釋的美麗的自然現(xiàn)象呢？（彩虹、海市蜃樓）
2、眼見果真為實嗎？（課件）
假如你是“走進(jìn)科學(xué)”欄目的解說員，你能解釋下列所看到的現(xiàn)象嗎？
3、學(xué)生談收獲。
八、作業(yè)。
1、本文是說明文，以說明為主，同時也運用了描寫的表達(dá)方式，試著找出文中描寫的段落，讀讀，課下觀察日出的情景，寫一段描寫的文字。
2、對于太陽落山時為什么好像變大了，課文中沒有解釋，請同學(xué)們下去后查找資料弄明白。
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
了解日落時的幻覺現(xiàn)象以及產(chǎn)生的原因。
學(xué)會透過表面現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)。
學(xué)會生動地描寫事物。
教學(xué)重難點：
透過現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)。
如何生動描寫事物。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)設(shè)計：
�。ㄕn前滾動播出幾幅落日圖畫）
游戲?qū)耄惺芑糜X：
視覺小游戲：
展示下面兩組有關(guān)視覺差異的圖片。學(xué)生思考：圖一中紅色線與藍(lán)色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個更大？（實際一樣大）
結(jié)論：很多時候，我們會因為種種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認(rèn)識，因此，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來看一看每天都會出現(xiàn)的落日的景觀。
走入課本，感悟課文：
賞幻覺：
學(xué)生根據(jù)課前展示關(guān)于落日的一組圖片，欣賞落日之美。
落日的景色美在哪里呢？請同學(xué)們從顏色和形狀等方面說一說，也可以談?wù)勛约邯毜降陌l(fā)現(xiàn)。剛才大家找到的這些落日的特點，是真實存在的，還是我們的一種幻覺呢？科學(xué)家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點，把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天，就讓我們跟隨他的步伐，一同走近落日，來看一看落日的幻覺吧！
析幻覺：
�、俪踝x課文，整體把握。（任務(wù)：1、勾畫生字詞；2、思考課文說明對象及體裁）（請一位同學(xué)讀第一段，一半同學(xué)讀第二至四段，另一半同學(xué)讀第五至七段。）
疏通生字詞。
把握說明對象，感知課文內(nèi)容。
本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
②再讀課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原理，完成表格。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
品幻覺：
研讀第二段對落日幻覺的描寫，思考下面每組語句能否換成修改后的句子。
�、僭洌喝绻袡C(jī)會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。
改為：日落的景觀很美：太陽顯得比平時大一些，顏色偏黃或偏紅，當(dāng)它快落下時，形狀看起來有些扁。
�、谠洌喝籼炜沼性疲銜匆姞N爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。
改為：有云時，天空會出現(xiàn)晚霞；無云時，則可能會出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，外面還有一層亮弧。
明確好處：原文用詞優(yōu)美，使用了擬人的修辭手法，語言生動形象，富有文學(xué)色彩。
�、墼洌壕瓦B我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。
第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。
�、茉洌喝藗兌枷矏塾^賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
改句：人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
第一句用的是雙重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，
缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。
悟幻覺：學(xué)了此文，你獲得那些啟示呢？
看圖思考：
鉛筆斷了嗎？（折射現(xiàn)象）
姚明身邊站著三個小朋友嗎？
�。◣讉�身高1米80以上的籃球運動員和姚明合影（背景襯托）（參照物）
學(xué)生討論、明確：
1.學(xué)會透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；
2.眼見不一定為實，我們要學(xué)會了解事情的真相；
3.我們要仔細(xì)觀察生活，尊重科學(xué)事實；
……
走出課本，延伸拓展：
牛刀小試：
對于太陽在日落時為什么好像變大了，文中并沒有解釋。結(jié)合文章《落日變大了》，請歸納一下“落日變大”的原因。
教師寄語：真實的東西往往不一定是美的，而美好的東西往往披上了虛假的外衣，我們看到的只是幻象，卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來。可是有一天，終會醒來，有人悲嘆，有人神傷，有人麻木，有人堅強(qiáng)。我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅僅是讓你們清醒地看清每個幻象的本質(zhì)，我還想，讓你們詩意地生活，等到那一天，幻覺退去，真實畢現(xiàn)的時候，你能如看這每天的日落一樣，平常，淡然。因為，你已經(jīng)在美麗中快樂了，何況，明天，還有一輪新的太陽要升起呢？
課后作業(yè)：
1、課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結(jié)束了，看起來結(jié)構(gòu)似乎并不完整，請大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結(jié)尾。
2、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。
落日變大了
如果我們用一架調(diào)好的照相機(jī)各拍一張落日和中午的太陽，比較一下便會發(fā)現(xiàn)它們的大小是完全一樣的'，那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?
原來我們的眼睛在觀察物體時，感覺到的大小不僅取決于物體本身的實際大小，另外還受距離遠(yuǎn)近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。
先說“背景襯托”。它是指在一定的條件下，人對物體的視覺會發(fā)生錯覺，一個物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些，而一個物體在一些大的物體中間看起來又顯得小些。晚上，太陽要從地平線落下，由于地平線離我們很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚，太陽在這個背景下落在地平線上，看起來就顯得很大；而中午太陽高掛在廣闊的天空，和大地上近處高大的樹木和房屋比較，就顯得很小。
再說說“光滲現(xiàn)象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理學(xué)上叫“光滲作用”。當(dāng)太陽下山時，四周天空是暗沉沉的，因而太陽顯得明亮，光滲現(xiàn)象不顯著，看起來就覺得小了。而在中午時，四周天空都很明亮，相對之下，太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊，這也是使我們看起來落日大些的原因。
同時，跟眼睛的結(jié)構(gòu)也有關(guān)系。晚上所見太陽之所以比中午顯得大些，還有一個原因，那就是落日的位置低，我們觀察時眼睛是平視的，眼球中的晶狀體保持正常的狀態(tài)，凸起程度較小，焦距較大，太陽透過晶狀體在視網(wǎng)膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽需要抬頭仰視，又由于受頭頸彎曲程度的限制，太陽光不能直射進(jìn)入人眼，我們看太陽是斜視的，為在視網(wǎng)膜上得到清晰的像，晶狀體便會不由自主地凸起來，使其焦距變小，在視網(wǎng)膜上所成的像也會變小些，所以仰視時會覺得太陽小些。
另外，還因為是光線折射的緣故。我們早上看太陽時因角度低，光線經(jīng)過的空氣層較厚、密度較大，會產(chǎn)生折射作用。中午時空氣層相對薄一些、密度較小，光線又是直射，看起來比較大。
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
教學(xué)目的：
1.分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。
2.理解并分析本文的說明順序，分析本文的說明方法。
3.感悟落日之美，培養(yǎng)觀察事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識，體悟幻想和想象的意義。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點：
了解掌握說明方法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師直接導(dǎo)入課題，并就課題《落日的幻覺》簡單闡述，形成學(xué)生對于文本的第一印象。
詩意導(dǎo)入：唐代詩人杜牧在《西江懷古》里說：“千秋釣舸歌《明月》，萬里沙鷗弄夕陽�！苯裉�，我們不妨也來做做這萬里沙鷗，弄弄這夕陽落日，看看能不能也弄出詩人情懷出來。
二、初讀理思路。
幻燈出示初讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫作思路：先描寫落日的景象，再解釋幻覺的成因，引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象，并整理到學(xué)案表格的第一列。（培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的.能力）
三、賞落日之美：
無論落日的形體還是顏色，總之一個字——美。那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用課本上的詞加以概括�；脽舫鍪久雷x要求，學(xué)生美讀文章的第一二兩個自然段。
感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章，體悟作者對落日的喜愛之情。
思考把落日之美寫得如在眼前的原因，引導(dǎo)學(xué)生歸納：表達(dá)方式中描寫的運用和說明方法中摹狀貌的運用會讓說明文形象生動。
引導(dǎo)體會落日的憂傷之美，引導(dǎo)學(xué)生歸納：引用古詩文可以讓說明文充滿詩情畫意，具有可讀性。（拓展延伸，還知道哪些描寫落日的古詩文）
師：無論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美，同學(xué)們來感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變?nèi)f化的美觸動著詩人詞人的情思，也觸動著我們的心弦�？梢�，這樣美麗的落日，居然是幻覺啊�？墒强茖W(xué)總是科學(xué)，無論你信，還是不信，真理總在那里，不哄不騙。（幻燈片展示落日圖集）
四、析落日之幻：
師：在研究落日幻覺之前，我們先得做些準(zhǔn)備工作。因為初二的我們，對于物理學(xué)的相關(guān)常識應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識鏈接，充實你的知識背囊。（生瀏覽導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）
小組匯報，至少三名同學(xué)，合作匯報。
師就表格提出兩個問題：
�、俜治銮皟闪许樞虿煌木売�，體會說明文中說明順序的運用；
②為什么要使用這么多的說明方法？引導(dǎo)學(xué)生理解使用說明方法的作用。
教師歸納：葉圣陶老先生說：說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢？需要抓住事物的特征，要依照一定的說明順序，使用相應(yīng)的說明方法，還要選擇相應(yīng)的說明語言。前文我們說了，除了生動形象之外，最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
味說明之言。教師展示語言例句，學(xué)生分析。
五、味落日之理
師：讓我們再次來感受落日之美。如果你是農(nóng)民的孩子，或許你也會在某在農(nóng)忙的黃昏之時或者放學(xué)的路上，看到地平線上這輪美麗的夕陽。她那么美，那么耀眼�？伤�，竟然是幻覺。靜心默讀文章，你是否從中體會到了什么呢？或者，你可以寫一寫。
學(xué)生思考或者動筆寫。中心點：要有科學(xué)的眼光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學(xué)，還需要想象和幻想。
六、課堂小結(jié)：
師小結(jié)：有時候，真相是一種幸福�？捎械臅r候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過于我們用知識和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。
親愛的同學(xué)們，在這微冷的初冬之日，愿你擁有這個季節(jié)最美的那輪落日。
下課后，請同學(xué)們依據(jù)六年級學(xué)過的《兩小兒辯日》，寫一則簡單的小品文。要求語言生動形象，說明清楚明了。
下課。
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀科普說明文，了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
3、激發(fā)探索精神，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：
了解相關(guān)的光學(xué)知識，掌握落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
難點：
整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息。
教學(xué)用時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞“幻覺圖片”，引出課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、明確文體。
（1）什么是事理說明文，這里的“事理”是什么意思？（事物原理）
�。�2）本文中的“事物現(xiàn)象”指的是什么？（落日的幻覺）
2、默讀課文，提出默讀要求。（選學(xué)生代表讀，其余同學(xué)默讀）
3、掌握多音字：薄、殷、落。
4、完成課后表格。
三、合作探究：
1、本文使用了哪些說明方法？試著找出例句
2、本文采用哪種說明順序？
3、你喜歡這篇文章嗎？說說理由。（如：第一節(jié)語言的生動、形象）
�。�1）喜歡的同學(xué)思考題：舉出類似落日幻覺的幾個例子。
（2）不喜歡的同學(xué)思考題：從這篇文章能悟出什么樣的'哲理？
四、拓展延伸：《兩小兒辯日》有關(guān)太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。你能試試嗎？
展示圖片，小組交流。
【明確】光的折射現(xiàn)象、背景襯托（參照物）等原理。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一篇事理說明文，了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學(xué)的快樂！
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。
2、閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句。
3、掌握有關(guān)說明文的學(xué)習(xí)方法
過程與方法：
1、了解掌握說明文學(xué)習(xí)方法
2、課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生能正確對待文學(xué)欣賞與科學(xué)理論，讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
重點難點：
1、把握課文主要內(nèi)容，提煉信息語句
2、掌握說明文學(xué)習(xí)方法
3、品味課文準(zhǔn)確、生動、形象的語言特點
4、課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生觀察“筷子變折”的現(xiàn)象，提問“為什么會有這種現(xiàn)象？”
筷子變折是一種光學(xué)現(xiàn)象形成的，其實在我們的生活當(dāng)中，這種有趣的現(xiàn)象也很多。
老師很喜歡唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句詩語言質(zhì)樸，意境博大深遠(yuǎn)，但落日真的.是圓的么？（出示幻燈片）落日怎么會是扁的？就讓我們一起走進(jìn)這夢幻的夕陽，走進(jìn)《落日的幻覺》。
二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）
綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
殷（yān）紅:帶黑的紅色。
日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。�。浩冉�，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。
夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。
三、細(xì)讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、提問：學(xué)習(xí)一篇說明文，應(yīng)注意什么？
說明對象，說明順序，說明結(jié)構(gòu)，說明方法，說明文語言(板書)
提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對象是什么？
2、這篇文章怎么安排結(jié)構(gòu)？
開頭引用詩句（問：引用的作用？）描述落日景象過渡段闡釋原因
明確：結(jié)構(gòu)清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。
3、文章的重點放在對落日產(chǎn)生幻覺的原因的闡釋上，我們就來閱讀這個自然段。
（出示幻燈片）
日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了 光線的折射原理
太陽好像變大了 未說明原因（其實沒變大）
以表格的形式提問文章內(nèi)容，
鍛煉口語表達(dá)：作者說明了落日產(chǎn)生（ ）的幻覺，是由于（ ）形成的
四、說明文的語言
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一般比較平實，但可以適當(dāng)采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動形象。
�。ǔ鍪净脽羝�
日落前太陽變大，顏色深黃殷紅
日落時接近地平線時，縮身變扁
日落后周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現(xiàn)藍(lán)灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方會出現(xiàn)紫光
五、寫作意圖（出示幻燈片）
原來這么美麗的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現(xiàn)象會很多。當(dāng)你面對這些現(xiàn)象時，是不是應(yīng)該多問自己幾個為什么？是不是應(yīng)該運用我們所學(xué)的知識去探尋其中的科學(xué)道理呢？希望大家養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。
六、拓展訓(xùn)練
1、課堂練筆描寫一段日出時的美景（出示幻燈片）
2、詩詞積累描寫日出的優(yōu)美詩句
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：理解、積累詞語；培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ；理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標(biāo)：欣賞重點語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二、欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三、基礎(chǔ)知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。
四、我讀 我畫 我賞(1-3)
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。
2、討論這個自然段用的主要的表達(dá)方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達(dá)效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達(dá)效果。
7、用書中的'原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。
8、第三自然段的作用是什么？
五、重點研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些？要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六、課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進(jìn)行對比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：在快速閱讀中迅速理清文章的思路，了解文章所說明的知識。
2、技能目標(biāo)：
�、僬莆瘴恼碌恼f明順序、說明方法。
�、诶斫馕恼聝�(nèi)容，能夠借助本文知識說出人們所看到的美輪美奐的日出日落景象實際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)觀察自然、熱愛科學(xué)的興趣。
重點：理解文章內(nèi)容，掌握文章的說明順序、說明方法。
難點：能夠借本文說出人們所看到的美輪美奐的日出日落實際是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
教具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入：
�。◣煟┩瑢W(xué)們，日出日落，這是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象。你觀察過這些自然現(xiàn)象嗎？
（生）描述自己所觀察到的日出日落景象。
�。◣煟┪覀兯吹降娜粘鋈章涞木跋蟾鞑灰粯�，是太陽每天都是新的，還是其中有別的奧秘？學(xué)了課文《落日的幻覺》，你就會明白其中的奧秘。
二、檢查預(yù)習(xí)：
�。◣煟┪覀兿葋砹私庖幌峦瑢W(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。（利用多媒體打出）
�。ㄒ唬┙o加點的字注音：
吟詠（）綺麗（）
絢麗（）殷紅（）
散射（）殷切（）
散會（）
日�。ǎ┪魃�，氣息奄（）奄
（二）說說下列語句的含義
1、日薄西山，氣息奄奄：
（語出晉李密《陳情表》。日薄西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。）
2、夕陽無限好，只是近黃昏：
�。ㄕZ出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。）
�。ㄈ├斫饣糜X的含義：
什么是幻覺？
（所謂幻覺是視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。）
三、展示目標(biāo)（利用多媒體）
四、學(xué)生小組讀文探究：（多媒體打出）
1、《落日的幻覺》屬于說明文中的哪一類？
2、提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句，完成表格。
3、理清本文的說明順序。
4、舉例說明文章所用的說明方法及其效果
五、學(xué)生進(jìn)行交流
六、知識擴(kuò)充：（多媒體打出）
光的散射：光在傳播過程中,遇到兩種均勻媒質(zhì)的分界面時,會產(chǎn)生反射和折射現(xiàn)象。但當(dāng)光在不均勻媒質(zhì)中傳播時,情況就不同了。由于一部分光線不能直線前進(jìn),就會向四面八方散射開來,形成光的散射現(xiàn)象。地球周圍由空氣形成的大氣層,就是這樣一種不均勻媒質(zhì)。因此,我們看到的天空的`顏色，實際上是經(jīng)大氣層散射的光線的顏色。
旭日初升或日落西山時,直接從太陽射來的光所穿過的大氣層厚度,比正午時直接由太陽射來的光所穿過的大氣層厚度要厚得多。太陽光在大氣層中傳播的距離越長,被散射掉的短波長的藍(lán)光就越多,長波長的紅光的比例也顯著增多。最后到達(dá)地面的太陽光,它的紅色成分也相對增加。因此,才會出現(xiàn)滿天紅霞和血紅夕陽。實際上,發(fā)光的太陽表面的顏色始終沒有變化。
七、幫古人解疑：（多媒體打出文章）
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：“�！蔽乙匀帐汲鰰r去人近，而日中時遠(yuǎn)也
一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
�。◣煟┊�(dāng)時由于科技不發(fā)達(dá)，人們對自然界中的一些現(xiàn)象無法認(rèn)識，所以孔子解答不了這兩小兒的問題，你能幫他解答這個問題嗎？可小組先討論一下。
學(xué)生小組討論后自由解答，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)。
�。á偬煳膶W(xué)家用各種儀器，包括用照相機(jī)拍，已經(jīng)證明黃昏（早晨）的太陽與中午的太陽是一樣的。②同一物體放在比它大的物體群中顯得小，放在比它小的物體中去中顯得大。早晨的太陽背景是群山、數(shù)目、房屋等，而在公務(wù)，太陽的背景是廣闊無垠的天空，因而，看起來早晨的太陽大，中午的太陽小。③中午時較早晨熱，是因為早晨太陽光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太陽光直射時，光線散射現(xiàn)象就小，地面和空氣在相同的時間里、相等的面積內(nèi)接受太陽的輻射熱較早晨太陽光斜射時多，因而受熱最強(qiáng)。所以中午較早晨時熱。）
八、品味語言：（多媒體打出）
體會每組兩個語句的表達(dá)效果有什么不同。
1．①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
�、谌藗兌枷矏塾^賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。
�。ǖ谝痪溆玫氖请p重否定句，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味。）
2．①就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?
�、谖覀兊墓湃艘擦粝铝恕跋﹃枱o限好，只是近黃昏”的詩句。
(第一句是反問句，強(qiáng)調(diào)古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強(qiáng)調(diào)意味。)
九、課堂拓展延伸：
�。◣煟┍疚囊哉f明為主，同時也運用了描寫的表達(dá)方式，請找出來，大聲朗讀，看作者是如何進(jìn)行描寫的。
（學(xué)生找出第二段，大聲朗讀從描寫角度、修辭、色彩等方面分析）
�。◣煟┩瑢W(xué)們，請你回想自己所見過的日出或日落景象，然后寫一段描寫文字。字?jǐn)?shù)不限。
提示：
寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
十、學(xué)生朗讀自己的描寫文字。
十一、布置作業(yè)：
繼續(xù)完成描寫文字，可在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇9
一、導(dǎo)入 ：
同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖畫，你觀察到了什么？再看第二幅，你看到黑點了么？其實，第一幅圖中，輪子并沒有轉(zhuǎn)動，第二幅圖片中一個黑點也沒有。這都是我們的幻覺。即便是我們每天看到的太陽也不一定是真實的。今天我們就一起走進(jìn)第二十課《落日的幻覺》去探索落日的奧秘。
師：一個成功的人，都是一個善于提前做好準(zhǔn)備的人，對于科學(xué)奧秘的探索更得如此，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？好，咱們進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：自學(xué)探究
二、默讀課文 自學(xué)探究
讀課文思考：
1、注音
2、解詞
3、用一句話概括本文主要內(nèi)容————文章介紹了落日的幻覺這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因 （先概括后提問第二題）
三、重點研討
快速從文中勾畫出描寫落日幻覺以及解釋幻覺產(chǎn)生的原因的句子。
師：文章第幾段描寫了落日的幻覺景象？（第二段）同學(xué)們想不想看到落日的.奇異畫面？（想）那么，我找一位同學(xué)讀一下第二段，大家閉上眼睛想象落日的每一幅畫面。放音樂！
看到落日的畫面了嗎？美不美？
現(xiàn)在請判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺，并用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。小組討論，然后派代表回答！看哪個小組判斷得快。
師：我們了解了課文的主要內(nèi)容，作者是怎樣將抽象的科學(xué)道理說明白的呢？
三、小組合作探究
1、找出文中的過渡段并分析它的作用。
2、本文的說明順序是什么？介紹幻覺產(chǎn)生的原因和描寫幻覺的順序一致嗎？為什這樣安排？
3、本文為了更好的闡明事理作者恰當(dāng)?shù)剡\用了哪些說明方法？舉例說明。
師：這是一篇事理說明文，科學(xué)道理很抽象，作者又是怎樣吸引讀者去閱讀呢？答案是準(zhǔn)確生動的語言�，F(xiàn)在我們就賞析一下本文的語言。
四、賞析語言
1、如果把“可是觀賞者不會想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺”一句中的“大”去掉，可以嗎？為什么？
2、除了準(zhǔn)確周密外，本文還有一個特點是：生動優(yōu)美，這主要體現(xiàn)在第（ ）段。請你摘抄你最喜歡的一句進(jìn)行賞析。
五、拓展練習(xí)
發(fā)揮想象力用生動準(zhǔn)確的語言描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”的景象。
六、夕陽下的收獲
提示：
1、學(xué)到了哪些知識？
2、有何啟示？（養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，就會增長知識，受益無窮）
七、教師總結(jié)：
地球就猶如一位神奇的魔法師，它無時無刻不向我們展示著一幅幅精美絕倫的自然畫面。讓我們用心靈去觀察，用知識去探求，盡情地享受生活中“發(fā)現(xiàn)”的樂趣！因為你們是朝陽不是落日。
《落日的幻覺》的教學(xué)設(shè)計 篇10
目的要求
1、理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學(xué)重點與難點
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進(jìn)《落日的幻覺》，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字
幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。
吟詠yinyong：有節(jié)奏地誦讀詩文。
綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風(fēng)景。
絢xuan麗：燦爛美麗。
殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin
變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。
2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。
課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
生自讀課文，教師明確。
三、重點研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?
明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個方面進(jìn)行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學(xué)道理的?
明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強(qiáng)的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理
太陽好像變大了未說明原因(其實沒有變大)
概括本文的說明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點：
1)、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光--紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么?
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2)、第2段主要運用什么表達(dá)方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么?
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3)、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的.說明。
明確要點：過渡段、承上啟下。
6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?
本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
四、課堂小結(jié)：本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。
五、布置作業(yè)
《落日的幻覺》教學(xué)反思
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，教學(xué)中采用：
首先，本設(shè)計以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓看圖比較大小以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設(shè)計什么問題，而且讓學(xué)生自由自在的發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請學(xué)生將學(xué)習(xí)與個人生活體驗緊密結(jié)合，是學(xué)生真正成為閱讀的主人。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“重點研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗課文”，很有層次感。
第三、文章前三段以優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，不妨設(shè)計以“他在落日的余輝中，走去”為題進(jìn)行合理的想象。期待學(xué)生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規(guī)律地走。不過，他好象沒有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重擺架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩(wěn)。
我認(rèn)為：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是讓學(xué)生自己提問”。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地提出有價值的問題，并花時間、下功夫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
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