三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
⑴故事發(fā)生在什么時(shí)間?
�、莆闹兄v到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
�、峭暾卣f說課文主要講了一件什么事?
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：
前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?
【課后分析】
誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)背景：
1，三年級作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo)。
2，在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時(shí)間和空間的保證。
3， 在xxxx教育活動中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過程中對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是對學(xué)生進(jìn)行xxxx教育的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，受到誠實(shí)守信精神的陶冶。
課前準(zhǔn)備：
1，學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。
2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一，回顧前文，導(dǎo)入課題
1，這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事 表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)
2，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運(yùn)用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：人 事 品質(zhì) ）
二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工
自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰還記得讀正確；二，讀明白；三，讀進(jìn)去 ）
四人小組明確分工：
（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計(jì)時(shí)員）
三，合作學(xué)習(xí)，自主交流
1，學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2，教師巡視幫助，指導(dǎo)
四：展示交流，傾聽評價(jià)
�。ㄒ唬�"讀正確"：
1，選擇一個(gè)小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評價(jià)。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進(jìn)行評價(jià)）
全班分角色朗讀課文。
�。ǘ�"讀明白"
1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么
例：我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思……（板書重點(diǎn)詞語）
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。（板書：誠實(shí)守信）
……
2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢
3，學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流。
4，師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：
作者抓住語言，動作，心理活動表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。
5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去
（三）"讀進(jìn)去"
1，誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決，行動的果斷
2，指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
五，討論深化，總結(jié)提升
1，在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事
2，小結(jié)：
俗話說"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話：以誠實(shí)守信為榮！希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六，讀寫結(jié)合，課后延伸
寫一則日記，描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。
三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。）
質(zhì)疑：那課文在寫誰呢？說他在那件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、拿到一篇文章，我們先該怎么來讀呢？你有好的方法嗎？
出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）
3）用序號標(biāo)出自然段。
2、檢查。
1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰呢？
2）簡介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。她畢生關(guān)注少年兒童的成長，倡導(dǎo)興辦了中國福利會等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事�，F(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來讀一讀？
3）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”
三、講讀課文。
1、請同學(xué)們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說。
父親的第二句話后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。
2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�(gè)表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅(jiān)決、冷靜、理智……）
4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
3、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。
師出示文中三句例句：
1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說。
3）“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子�！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教材研讀]
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
[設(shè)計(jì)理念]
1、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。
2、自主閱讀，自讀自悟。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。
2．如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、直接導(dǎo)入
1、板書課題：我不能失信
2、質(zhì)疑課題
同學(xué)們，對于這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎？
�。A(yù)設(shè)：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）
讀課后的資料袋認(rèn)識宋慶齡。
生讀，說了解
3、宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順
2、提示導(dǎo)學(xué)
3、說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、自讀自悟
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯鍪匦牛�
1、同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。
2、交流。
a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說。
同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問————
慶齡回答說——————
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？
指名朗讀
小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，
這里可以看出什么？
指導(dǎo)朗讀
引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——
小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。
c、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導(dǎo)朗讀
正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說————
可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的？
小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
d、第一自然段
她本來就很想留在家里，對嗎？從課文中找出理由（第一自然段）
指名說
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導(dǎo)朗讀
b、伯伯家……
指導(dǎo)朗讀出漂亮
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
3、引讀守信的句子
同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的�。】墒钱�(dāng)他走到門口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說連忙說：——————
這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——
從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個(gè)——的人。
（二）當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）
媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
指導(dǎo)朗讀
媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？
慶齡又為什么要笑呢？
四、交流感受
這個(gè)故事告訴了我們什么？
那生活中，在你的身上或者是朋友的'身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學(xué)聽一聽。
三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對讀，認(rèn)真聽圈出讀錯(cuò)的詞語，劃出停頓不對的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對詞句進(jìn)行指正。（投影出示）
2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個(gè)怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補(bǔ)充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說說寫了一件什么事
自由說——肯定優(yōu)點(diǎn)
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。
2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）
預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補(bǔ)充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊 改寫對話形式，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號
一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。
二、出示習(xí)作中的對話。
在我們平時(shí)的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對話）
我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了。”奶奶說：“我平時(shí)都是這個(gè)時(shí)候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一�！蹦棠陶f：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�
三、與課文中的對話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）
2.熟悉三種對話形式，及標(biāo)點(diǎn)正確的使用。
四、修改對話，要求：
1.分段來寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價(jià)——修正——同桌交流評價(jià)
后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語
三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)5個(gè)生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習(xí)寫人物對話。
3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個(gè)人在家，是很沒勁�？墒牵也⒉缓蠡�，因?yàn)槲覜]有失信”的含義，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會人物可貴品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
問題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、問題激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，大家認(rèn)識我嗎？我雖然不認(rèn)識大家，但是我知道同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說話算話，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。（板書：說話算話 誠實(shí)守信）。怎樣才能做一個(gè)誠實(shí)守信的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過設(shè)置疑問，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過渡：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。
② 找出文中帶拼音的生字或詞語
�、� 用序號標(biāo)出自然段。
2. 檢查自讀情況
�、偬釂枺赫n文有幾自然段？
�、诔樽x第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：
【設(shè)計(jì)意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，體現(xiàn)略讀課文識字特點(diǎn)。
三、默讀課文，體會主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2.課文寫了哪幾個(gè)人？主要人物是誰？
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因?yàn)樗龥]有（ ）。
這個(gè)故事告訴我們做人要（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過 結(jié)果）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡(luò)。
四、學(xué)寫對話，訓(xùn)練能力
過渡：為了突出宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪
些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）
�。ㄒ唬┱乙徽�，找出文中人物對話：男生找出爸爸與慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的對話。
1.復(fù)習(xí)對話提示語的三種寫法。
2.匯報(bào)交流，師評價(jià)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義。
（二）讀一讀，練讀人物對話
1.分角色朗讀對話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對話
2.分角色表演對話：抽4位同學(xué)上講臺表演
（三）寫一寫，練寫人物對話（機(jī)動）
1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認(rèn)真思考后寫一組對話
(自由選擇其中一個(gè)寫一組對話)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對話的特點(diǎn)，掌握人物對話的寫法。
五、總結(jié)課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。
2.閱讀課文提示，體會人物情感。
3.評價(jià)同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開頭：說話算話，大家都是誠實(shí)的孩子。希望同學(xué)們始終做一個(gè)守信的人。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1．收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上。
2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠實(shí)守信，長大就會成為一個(gè)對社會有用的人，進(jìn)一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【板書設(shè)計(jì)】
21 我不能失信
伯伯 準(zhǔn)備
爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實(shí)守信
媽媽 小珍 留下
三年級上冊課文《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
1、（出示資料袋內(nèi)容）請大家讀一讀，你對宋慶齡有了哪些了解？除此，你還知道哪些關(guān)于宋慶齡的事？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)侯的故事——《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？
4、討論交流，學(xué)生匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容如下：
故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件
完整地說說課文主要講了一件什么事。
三、分角色讀課文
1、四人分角色讀課文。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。
4、評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
質(zhì)疑寫泡泡
1、（宋慶齡是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子）
2、（練讀幾個(gè)重點(diǎn)語句）
3、你有什么啟發(fā)？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？
4、小節(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
五、自選一個(gè)作業(yè)完成
1、收集誠信的格言名句
2、讀一個(gè)有關(guān)誠信的故事
3、寫幾句讀后感
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