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《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第14課的課文。這是一篇?jiǎng)?lì)志小短文，講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝并經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對(duì)比的手法，生動(dòng)地說明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
學(xué)情分析
梅蘭芳大師對(duì)于學(xué)生來說很陌生，所講故事與學(xué)生的生活實(shí)際也相去甚遠(yuǎn)，且整篇課文篇幅不長，語言嚴(yán)謹(jǐn)簡練，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)是那么的高，理解起來會(huì)有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡情地感知、想象和體驗(yàn)，讓他們通過學(xué)習(xí)語言文字，感受大師勤學(xué)苦練的精神。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”我認(rèn)為“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，能真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動(dòng)的、深刻的、豐富的，充滿魅力的活動(dòng)過程�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)力圖把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時(shí)所帶來的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)發(fā)展。
語文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。教學(xué)中，力爭將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延，力爭實(shí)現(xiàn)大語文的教學(xué)理論。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過“緊盯”、“注視”等動(dòng)作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
3.讓學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、播放京劇，激趣導(dǎo)入
(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)
1.小朋友，知道我們剛才聽的是什么戲嗎?
2.簡介“京劇”。
3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說到這樣一個(gè)人——梅蘭芳(板書：梅蘭芳)，他是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。
4.(出示梅蘭芳小時(shí)候的畫像)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)梅蘭芳從小學(xué)藝的故事。(板書：學(xué)藝)
設(shè)計(jì)意圖：通過兩幅畫像的出示，由師生對(duì)話過渡到文本對(duì)話，讓學(xué)生初識(shí)人物，很自然地走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在自由朗讀和自主思考的過程中享受著自由閱讀的樂趣。
三、巧妙設(shè)問，品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.教師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書：不是料子)
2.句式訓(xùn)練：師傅說梅蘭芳不是，是因?yàn)椤?/p>
3.師傅說他不是唱戲的料子，梅蘭芳會(huì)怎么想?(指名說)
設(shè)計(jì)意圖：提問，要能激起學(xué)生讀書探究的興趣。第一問，讓學(xué)生通過讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問，啟發(fā)學(xué)生通過想象，體會(huì)梅蘭芳遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，對(duì)梅蘭芳知難而進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)精神有所感悟。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.出示第一句話，指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話。
3.學(xué)習(xí)“緊”字。
4.出示第二句話：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒�！卑选熬o盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。
5.組織體驗(yàn)活動(dòng)：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動(dòng)的魚兒的圖片，要求學(xué)生頭不動(dòng)，眼不眨緊盯著看，再讓學(xué)生說說此刻的感受?指名讀第二句。
6.經(jīng)過苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會(huì)說話了)
7.指導(dǎo)讀三、四句。
8.學(xué)寫“靈”字。
設(shè)計(jì)意圖：憑借語言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級(jí)語文教學(xué)的基本要求。本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住有探究價(jià)值的問題進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
四、練說練背，動(dòng)情抒懷
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
2.用“終于”說話。
3.練背課文。
4.按課文內(nèi)容在課堂練習(xí)卡上填詞。
5.你想對(duì)梅蘭芳說什么?
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練說、練背、練寫，將語言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學(xué)生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運(yùn)用課堂練習(xí)卡，避免了課堂練習(xí)的單調(diào)乏味。
五、開放課堂，拓展延伸
1.同學(xué)們，要想取得成功，必須付出，世上沒有百分之百的天才。(出示四個(gè)詞語)
2.提出希望。
3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，舉行一次小小故事會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了開放課堂，把學(xué)生引向更開闊的天地，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集資料和口頭表達(dá)的能力，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，明白了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。
板書設(shè)計(jì)
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子
緊盯
勤學(xué)
注視
苦練
靈活京劇大師
教學(xué)反思：
因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學(xué)生先聽了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡介，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。隨后，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問題展開教學(xué)。從實(shí)際教學(xué)效果來看，現(xiàn)有以下反思：
一、通過課堂練習(xí)強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練
“讀”是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主旋律，而“寫”更是低段課堂教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書寫，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)卡，讓學(xué)生先描紅，再練習(xí)把生字寫規(guī)范、美觀。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行生詞填空。這樣的設(shè)計(jì)注重雙基訓(xùn)練，將寫字教學(xué)與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來是扎實(shí)有效的。
二、通過理解重點(diǎn)詞語了解課文內(nèi)涵
文中有許多學(xué)生不易理解的詞語，如“眼睛沒有神兒”“眼睛會(huì)說話”“緊盯”“注視”“勤學(xué)苦練”等，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語呢?其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢?
為此，我設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)方法：一是利用老師的動(dòng)作，使學(xué)生直觀感受詞語的意思，深切體會(huì)到眼睛是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會(huì)說話”。現(xiàn)在看來，這種方法很適用于低年級(jí)詞語教學(xué);二是設(shè)計(jì)課件讓學(xué)生充分體會(huì)“緊盯”和“注視”。授課時(shí)讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚兒，一直認(rèn)真看，接著談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說我頭暈了，有的學(xué)生說我的眼淚要流下來，有的學(xué)生說我的眼睛好酸的，這樣下來，學(xué)生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語的表現(xiàn)意思，這樣的訓(xùn)練也使學(xué)生明白了“苦練”的含義。通過對(duì)重點(diǎn)詞語的逐個(gè)擊破，學(xué)生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。
三、通過課外拓展使學(xué)生回味無窮
授課接近尾聲的時(shí)候，學(xué)生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過勤學(xué)苦練得來的，這時(shí)設(shè)計(jì)“你想對(duì)梅蘭芳說什么?”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直抒胸臆，出示練習(xí)6中的四個(gè)詞語，加深對(duì)梅蘭芳精神的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會(huì)等環(huán)節(jié)都達(dá)到了延伸課堂，讓學(xué)生回味無窮的效果。
在教學(xué)中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學(xué)生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學(xué)中，我為了留更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，畫紅圈圈鼓勵(lì)學(xué)生把字寫漂亮，導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過于倉促了。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學(xué)張弛有度，高效精彩!
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