有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板集合6篇
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進行細致的方案準(zhǔn)備工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的.狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應(yīng)該學(xué)扎實。 第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、 學(xué)會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點：會給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)過程
（一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。
�。ǘ� 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
（2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
�。�1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業(yè)。
�。�3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。
�。�4） 交流反饋。
通過評講，出示正確答案：
�。�1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。
（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。 （3） 愛動腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀并背誦古詩。
2、感受祖國山河壯麗，體會作者樂觀豪邁情懷。
教學(xué)難點：體會詩句所描寫的意境
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)長江、李白的資料。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、讀詩導(dǎo)入，了解長江。
1、課件出示一組有關(guān)長江詩詞，學(xué)生讀。
2、你對長江了解有多少？（匯報有關(guān)長江資料）
二、朗讀古詩，初悟詩意。
1、（課件出示古詩）請同學(xué)們自由出聲讀。
2、師范讀。
3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。
三、品讀理解，感悟詩情。
1、理解詩意你有哪些方法？用喜歡的方法自學(xué)古詩。
2、匯報詩題。
�。�1）“望”是什么意思？
�。�2）“天門山”指什么？
�。�3）看作者把詩題的意思補充完整。
3、匯報第一句。
�。�1）指名解釋第一句（一、二名學(xué)生匯報）。
�。�2）啟發(fā)提示。
理解古詩中的“斷”、“開”和“回”。
�。�3）第一句詩中作者看到了哪些景色？
4、匯報第二句。
�。�1）指名釋意古詩（一、二名學(xué)生匯報）。
�。�2）看最后一句古詩，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒？現(xiàn)在能更完整地說出詩題的意思嗎？
�。�3）這“一片孤帆”從哪里來？作者正往哪行駛呢？
�。�4）點撥難點。
A：“出”字是一個表示什么的`詞？；
B：用動詞寫天門山你有什么疑問嗎？；
C：此句詩改成“兩岸青山相對立”好不好？；
D：用“出”字有何絕妙之處？；
E：學(xué)生討論匯報，并提出匯報交流要求。
聽別人的發(fā)言，請你認(rèn)真思考，看對自己的想法有提示、幫助。
5、解釋整首詩的意思。
6、通過整首詩看出李白在贊美什么？表達了一種什么情感嗎？
四、拓展知識，豐富積累。
1、匯報交流有關(guān)李白資料。
2、能背出李白寫的其它古詩嗎？
五、結(jié)語升華，提出希望。
古詩是我國文化寶庫里的一朵奇葩，李白及他的詩歌只是這寶庫里一顆璀璨的明星。還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p、去誦讀。
課后同學(xué)們多積累古詩，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。
2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專門術(shù)語，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。
3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進步，人類將走得更快更遠。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片，詞語卡片
2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料
第一課時
一、導(dǎo)入。
你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的.發(fā)情，交通工具越發(fā)先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學(xué)習(xí)《遠行靠什么》
二、新課
（一）自學(xué)
1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識的字圈起來。
2、用你學(xué)過的方法進行識字。
3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。
4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。
�。ǘ┳R字
1、讀卡片。學(xué)生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。
2、說說自己最得意的識字方法。
3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語。
�。ㄈ┙涣�
1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。
學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。
2、讓學(xué)生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環(huán)境中的應(yīng)用。
�。ㄋ模┱b讀
火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發(fā)展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，發(fā)明內(nèi)燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學(xué)習(xí)以下課文的內(nèi)容。
二、新課
�。ㄒ唬┙涣�
1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？
第四段首先理解內(nèi)燃機的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學(xué)生理解川流不息、疾駛的意思。
第5、6自然段讓學(xué)生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現(xiàn)在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學(xué)生把現(xiàn)在和最初比較一下，現(xiàn)在和二百年前比較，說明了什么？
2、學(xué)習(xí)最后一段，齊讀。
隨著科學(xué)的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理，要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
�。ǘ┱b讀
1、學(xué)生自由練讀。認(rèn)為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。
2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。
3、指名朗讀。
�。ㄈ┰u價
結(jié)合學(xué)生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。
�。ㄋ模⿲懽�
1、復(fù)習(xí)鞏固字形，認(rèn)讀生字卡。
2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認(rèn)為最難寫的字。
3、老師指導(dǎo)。內(nèi)、艇、界。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、說一說。
軍艦在海面上巡邏。
在天空中_______。
在海底_______。
在軌道上________。
在宇宙里_________。
2、你認(rèn)為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學(xué)介紹。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點：以
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。
4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學(xué)重、難點：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡 小鳥圖
三、課時安排：2課時
第一
一、談話激趣，揭示課題，
1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？
2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。
3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。）
2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀；
霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯
喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味
（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音�！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
�。�2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？
�。�3）你用什么好辦法記住了哪個字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。
熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味
換一換的方法：焐---悟，獵----借
�。�4）開火車讀詞語，齊讀詞語。
3、指導(dǎo)難句子朗讀。
句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字中）
三、再讀課文，整體感知
1(轉(zhuǎn)載于:父親和鳥教學(xué)設(shè)計)、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，
相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？
父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報，引出第一自然段：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
�、僦该x句子
�、趶倪@句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）
父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。
2、指導(dǎo)書寫：
�。�1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫。
（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。
�。�3）學(xué)生臨寫，再進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎？ 課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）
過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。
二 品讀課文 ，感悟情感
品讀之一——體會“父親的知鳥”之心
1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的.句子。
2 交流反饋，深入研讀
�。�1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
�。�2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？
在“嗯，還有鳥味�！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！
�。�3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！� 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？
�。�4）父親還知道什么？
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！
是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，掌握“加一加”的識字方法；會寫“干、趕、起”3個字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程；
2、通過分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
一、導(dǎo)入新課：
師：（邊出示圖片邊說）
老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路；見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題，生書空
生齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開書、捧書、開始讀）
2、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）出示帶拼音生詞
生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀
�。�2）出示去拼音生詞
生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個）、同桌查讀（查讀后反饋，誰的同桌不會，教會沒，讓不會的同學(xué)讀一讀；還有不會的同桌下課做好小老師教一教）（會的讀完后起立）
（3）出示去拼音生字
生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀（每個人讀兩到三個）、查讀（會讀的起立）
師：（指不會的'同學(xué)的同桌）你的同桌不會哪些字，你教會沒？你是怎么教會的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）
師：有好的識字方法，教一教大家
生自說方法（借助拼音、組詞等等）
師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。
�。�4）打亂順序讀
師：我們來做一個摘星星的游戲吧，看誰摘的星星又多又亮！
點讀（每人兩到三個）
�。�5）重新組詞
生自讀、指生領(lǐng)讀（或開火車讀，接不上的請小朋友們幫一幫）
�。�6）帶回課文
師：下面老師找?guī)讉�同學(xué)來讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。
2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。
指生讀，每人一個自然段
師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？
生評論
三、整體感知
師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的，一段時間后變成什么樣”畫出來。
生自讀
指生說答案、課件出示正確答案，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。
四、細讀感悟
1、師：開始呀，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？
生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）
師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀
指一生讀
那小朋友們你覺得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀（讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀）
師：全班美美的讀一讀
師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？
課件出示對話
指生讀（讀出感嘆的語氣、師可適時范讀）點一行學(xué)生讀
師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀
2、這么美的小路呀，小朋友們都想來這里玩，散散步。時間一長，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。
指生讀
師：小路變的怎么樣了呢？
生：又臟又亂了！
師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺呀？帶著這種心情，來讀一讀
指生讀，全班齊讀
師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀
師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）
指生讀（兩到三人）
全班一起讀
師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來了嗎？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。
五、學(xué)習(xí)生字
師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦！我們來進行一個比賽吧，看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示干、趕、起
師：小朋友們觀察一下，這幾個字有什么共同點呢？
生：趕和起都是走字底等
師：小朋友觀察的真仔細，眼睛真亮
課件出示趕
師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書空，說筆畫名稱）
師：“趕”字寫的時候，要注意些什么呢？
生說一說
師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空
生評價師的字；生描一個寫一個；評論一生的字；生再寫一個，要一個比一個好看 生自學(xué)自寫其他兩字
六：總結(jié)
小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教材簡析：
《小烏龜找工作》是教科版小學(xué)語文二年級上冊的一篇講讀課文，是一篇童話故事。本文通過生動的想象，講述了小烏龜找工作的過程和結(jié)果，形象地刻劃了小烏龜鮮明的特點，也揭示了一定的道理，故事情節(jié)很生動，因而也很吸引人。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫10個生字。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。
3、初步了解對比的寫法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得每個人都有各自的長處，喚起學(xué)生善于發(fā)揮自己長處的意識。
教學(xué)重點、難點：
1、知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
2、學(xué)會書寫10個生字。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
今天，我給大家?guī)硪晃粍游锱笥眩ǔ鍪緸觚敚┠銈冋J(rèn)識它嗎？誰能介紹一下關(guān)于小烏龜?shù)闹R？
小烏龜在媽媽的呵護下已經(jīng)長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應(yīng)該去找份工作，來減輕媽媽的負擔(dān)。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導(dǎo)入部分生動有趣，引人入勝）
�。ò鍟n題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們把書打開第77頁。
自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標(biāo)出課文有幾個自然段。（生自由讀文）
2、課文讀完了，（出示生字。）看看，你們認(rèn)識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？
3、（指生讀。）
4、我們再把這些字寶寶放回到課文當(dāng)中。請一位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)要注意聽，小烏龜都到哪兒去找工作了?他都和誰一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜歡誰？（指生通讀）（過渡非常自然，同學(xué)說喜歡誰就直接講解有關(guān)自然段）
�。▽W(xué)生匯報。）
�。ò鍟亨]局、消防隊、旅游公司、雜技團。）
三、研讀課文
板塊（一）
喜歡小袋鼠：（第一自然段）
師：誰愿意讀一下第一自段。
師：為什么喜歡小袋鼠？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：到郵局去找工作時，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。
師：同學(xué)們你們知道嗎。袋鼠以跳代跑，它的后肢強健有力，一下可以跳出13米呢。（介紹袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和烏龜形成鮮明的對比）
師：那小烏龜一天送了多少呢？
生：3封。
師：“小烏龜一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，為什么？
�。ā爸弧痹谶@里是強調(diào)數(shù)量少。）
師：指導(dǎo)朗讀“小袋鼠天送了100封信，小烏龜一天只送了３封信�！�
師：看來郵局送信的工作適不適合小烏龜呢？
（板書：不適合，爬得慢）
師：鴕鳥主任是怎么說的。從這句話，你讀懂什么了？
生：讀“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！保ǘY貌，報歉的語氣）
板塊（二）
喜歡小猩猩：（第二自然段）
生：指名讀二自然段。
師：為什么喜歡小猩猩？你能不能找出書中的句子讀一讀。
生：到消防隊去找工作時，小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。
師：有一個描寫小猩猩動作的詞，誰能找出來？
師：“輕輕一躥”誰能做一個這樣的動作？
“輕輕一躥”說明什么？誰能把你搜集到的關(guān)于小猩猩的知識說一說。
生：（上樹對小猩猩來說是一件很容易的事。）
師：小烏龜是不努力工作嗎？你能用課文中的.句子說一說嗎？
�。ㄐ觚敳粫蠘�，急得圍著在大樹轉(zhuǎn)圈圈。）
師：誰能試著做一做急得轉(zhuǎn)圈圈是什么樣子？（生做動作。）（讓生做動作體會更深些）
誰能再把這兩句話讀一讀，一定要讓大家聽出來小烏龜?shù)男募比绶俸托⌒尚傻牡眯膽?yīng)手。（指導(dǎo)朗讀“小烏龜不會上樹，急得圍著大樹轉(zhuǎn)圈圈。小猩猩輕輕一躥就上了樹，馬上把火澆滅了。）
師：熊隊長看了小烏龜和小猩猩的表現(xiàn)，說了什么？
生：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！�
師：從熊隊長的話，你讀懂了什么？
師：（指導(dǎo)朗讀熊隊長的話）
師：消防隊的工作適合小烏龜嗎？（板書：不適合）為什么不適合？（板書：不會上樹）
師：小烏龜在消防隊沒有被錄用，此時，它的心情怎樣？它放棄了嗎？你怎么知道？
板塊（三）
喜歡小狐貍：（第三自然段）
生：讀。
師：你的喜歡小狐貍的什么？你能找出課文中的句子讀一讀嗎？
生：（小狐貍能說會道，講解清楚，受到游客贊揚。）
師：你能不能把這段讀一讀。讓大家聽出游客對小狐貍的贊揚和對小烏龜很有意見。
師：小烏龜和小狐貍對比，他表現(xiàn)得怎樣呢？
生：小烏龜結(jié)結(jié)巴巴，聲音又小，游客很有意見。
師：小烏龜在旅游公司沒有被錄用，你想對小烏龜說些什么？
師：鴕鳥主任、熊隊長和梅花鹿經(jīng)理說的共同的一句話是什么
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！保�
�。ㄌ嵝炎⒁猓弘m然這句話都是有禮貌客氣，又有些歉意的語氣，但要注意粗細變化，熊的聲音粗，梅花鹿的聲音細。）
（“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧�！边@句話禮貌客氣，又有些歉意，可以看出，他們并沒有否定小烏龜，只是因為小烏龜?shù)奶攸c不適合他們單位的工作而已。）
師：小烏龜三次找工作都失敗了，它會怎么想？如果你是它的好朋友，你想對它說些什么？
生：（自由談。）
板塊（四）
喜歡小烏龜：（第四自然段）
師：為什么喜歡小烏龜？
生：（小烏龜最后找到工作了，他成功了。）
師：看來你很愿意和小烏龜一起分享成功的快樂�，F(xiàn)在讓我們也和你一起來分享小烏龜?shù)目鞓�，好嗎�?/p>
你能不能來讀一讀這一段，（喜悅，熱烈的程度還不夠，誰還能讀得熱烈點兒。）
師：看插圖，小烏龜在最下面，不像小鷹高高在上，有那樣顯耀的位置。默默無聞卻怎樣？――至關(guān)重要。
師：小烏龜它們的雜技表演得精彩嗎？你是從哪兒看出來的？
如果你在現(xiàn)場，看到小烏龜他們的精彩表演，你會怎樣做呢？
生：全體共同模擬觀眾。（熱烈鼓掌，喊“啊，太棒了！”）
師：他的好朋友小猩猩看見了他的表演說了什么？
生：“咦，最底下的不是小烏龜嗎？”
師：小猩猩是什么樣的的語氣？
�。@訝、高興的語氣。）
師：誰能讀一下小猩猩的話？
生：（讀）
生：（齊讀。）
六、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生明白小烏龜?shù)倪M取精神。
師：小烏龜終于找到了能發(fā)揮自己長處的工作。“過了幾個月，”說明什么？“終于”說明什么？
（說明小烏龜找工作經(jīng)歷了一個漫長的過程，找到一份適合自己的工作是很不容易的。）
師：小烏龜終于找到了適合他的工作。（板書：適合）
我們?nèi)硕几饔兴L，要正確評價自己，發(fā)揮自己的長處做出正確的選擇，每個人都會找到屬于自己的天空。（板書：各有所長正確選擇）
師：學(xué)了這篇課文，我們應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么？
師：時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼小烏龜已經(jīng)離開家?guī)讉�月了，演出結(jié)束后，小烏龜急忙趕回家里，把好消息告訴給媽媽。它邊笑邊跳地說：“媽媽，我找到工作了，我找到工作了�！�
師：假如你是小烏龜?shù)膵寢�，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題）
生：（發(fā)揮想象，自由談）
師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進行對比，說明小烏龜不適合郵局、消防隊、旅游公司的工作，雖然多次失敗，但他毫不氣餒，堅忍不拔，終于發(fā)揮了自己的長處，找到了適合它的工作，今后我們也應(yīng)該多發(fā)揮自己的長處，克服缺點，使自己越來越出色。
作業(yè)：續(xù)編故事
（老師知道你們很愿意聽故事，但我更想讀到你們編的故事。今天，老師就給大家創(chuàng)造一個這樣的機會。）
過了幾個月，這個雜技團要離開這座城市，但小烏龜要留在這個城市照顧它的媽媽，小烏龜又失業(yè)了。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢。把你編的故事寫在寫話本上。（能夠讓學(xué)生充分想象，編故事）
板書設(shè)計：
郵局（爬得慢）消防隊（不會上樹）不適合
1１小烏龜找工作
旅游公司（結(jié)結(jié)巴巴）各有所長
雜技團（沉穩(wěn)有力）
適合正確選擇
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