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八年級語文《父母心》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的八年級語文《父母心》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡(luò)。
2品析詞句，能夠?qū)ψ髡咛N(yùn)含在字里行間的情感有自己的體會。
3初步嘗試在遵循原作的基礎(chǔ)上改寫小說情節(jié)并加入合理想象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1體悟詞句中蘊(yùn)含的情感。
2對文本的改寫融入情感與想象。
三、教學(xué)對象及課時：八年級一課時
四、教學(xué)手段：多媒體輔助
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1完成生字詞預(yù)習(xí)，全班齊讀。
瀨戶（）襤褸（）
女傭（）酬謝（）
失魂落魄（）一妥百妥（）
2直接入題
同學(xué)們，你們好。你們有沒有試過把一篇小說改成敘事詩？今天我們來嘗試一下改寫川端康成的《父母的心》。
有人曾這樣評價這篇文章：故事簡單，語言樸素。但是在簡單的故事背后有著復(fù)雜的矛盾關(guān)系，在樸素的語言背后又蘊(yùn)含著多種真情。今天我們的學(xué)習(xí)就運(yùn)用改寫小說的方式，圍繞著故事情節(jié)和語言這兩個話題來展開。
（二）環(huán)節(jié)一——讀故事，體會簡單故事背后的矛盾沖突。
1請同學(xué)們速讀課文的1-5段，結(jié)合學(xué)案老師改寫的敘事詩填空，并觀察這些詞語間有什么聯(lián)系。
2請幾位同學(xué)搶答填空，并談?wù)勛约簩υ~語間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：作者采用對比為我們創(chuàng)設(shè)了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個孩子成群，一個膝下無子，一個到處討生計(jì)，一個衣食無憂。正是鮮明的對照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺，從而推動故事情節(jié)發(fā)展。
3同學(xué)們，如果我們要將小說改寫成敘事詩，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫內(nèi)容。
4請同學(xué)們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設(shè)置了哪些波瀾？
5請兩位同學(xué)起來說說。
總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。
�。ㄈ┉h(huán)節(jié)二——品味文本，體會字里行間蘊(yùn)含的多層情感。
1請同學(xué)朗讀6-15段（開火車），并將自己喜愛的詞和句子畫下來。
2點(diǎn)評同學(xué)的朗讀。
3請同學(xué)起來說自己比較感興趣的詞語。
總結(jié)：同學(xué)們找的詞往往都是刻畫人物神態(tài)的。作者雖然著墨不多，但卻運(yùn)用神態(tài)的變化將人物送子要子時的痛苦表達(dá)地淋漓盡致。我們在改寫的時候一定不能忘記用上這些詞。
4請同學(xué)起來說自己覺得包含情感的句子，先讀，再說，再讀，力爭讀出情感。
總結(jié)：這些樸素的語言沒有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛是天下最純真的感情。
5請齊讀15段。
6提醒同學(xué)注意兩個隱藏信息。
作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故
事中的情境和人物的感受，去體驗(yàn)這對父母痛的深度。我們在改寫的時候，要注意補(bǔ)充合理的想象。
7請大家齊讀老師的改寫內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用母親的口吻改寫要回小女兒的環(huán)節(jié)。
8同學(xué)展示作品。
9教師展示。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
從貴婦人的角度改寫結(jié)尾，加入自己的合理想象和情感體驗(yàn)。
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