呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
�。�1）仔細(xì)觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成。
�。�2）了解呼吸道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理作用。
（3）了解呼吸道對(duì)空氣的處理是有限的。
2.過(guò)程與方法
運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1)認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。應(yīng)自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境中空氣中空氣的清新；
�。�2）關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.呼吸系統(tǒng)的組成。
2.通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)交流、討論、觀察、分析、體驗(yàn)綜合等方法進(jìn)行教學(xué)。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備呼吸道疾病的相關(guān)資料；多媒體課件；拓展知識(shí)小故事。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病的知識(shí)、資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)導(dǎo)入
1、出示問(wèn)題：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？
學(xué)生：嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。
教師：如果哭不出來(lái)，可能是呼吸道不暢通，醫(yī)生會(huì)拍嬰兒的后背或小腳丫。
2、親身體驗(yàn)（小活動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)們起立閉嘴，同時(shí)用手捏緊鼻子，看你能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？教師組織學(xué)生活動(dòng)。
可見(jiàn)，呼吸是人體最基本的生命活動(dòng)之一。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)人體的呼吸。（板書(shū)課題：人體的呼吸--呼吸道對(duì)空氣的處理）
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，感受新知
人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系教師出示資料和討論題
�。�1）長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過(guò)程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開(kāi)，呼吸急促。
（2）一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測(cè)得體溫37℃。
討論：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的能量從哪里來(lái)？
學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結(jié)論：呼吸對(duì)人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行起決定性作用。
2、呼吸系統(tǒng)的組成：
學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。填出課本44頁(yè)呼吸系統(tǒng)組成的各個(gè)器官名稱(chēng)。
鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，提出爭(zhēng)議：“嘴也可以用來(lái)呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別？”
【知識(shí)拓展】
這樣做合理嗎？
有一對(duì)夫婦被控告犯有溺殺女?huà)氲淖镄�，法官在提審時(shí)，他們都矢口否認(rèn)，說(shuō)嬰兒生下后就死了。法官當(dāng)即解剖死嬰，取出其肺放入水中，望著沉在水中的肺，法官無(wú)罪釋放了這對(duì)夫婦。如果你是法官，你認(rèn)為這樣做合理嗎？
結(jié)論：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒(méi)有空氣，所以放入水中會(huì)下沉。
環(huán)節(jié)三：合作交流，探究新知
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問(wèn)題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的`軟骨，鼻骨與軟骨。）
問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)剛才對(duì)討論題的分析，所掌握的知識(shí)，嘗試解答得出正確答案，并對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
問(wèn)題3：有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師生共同小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
問(wèn)題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。
教師講述：北歐人鼻子較大，鼻腔較長(zhǎng)，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。
展示鼻口呼吸示意圖，理解呼吸方式的不同。
教師講述：用鼻呼吸，不僅使吸入的空氣溫暖、濕潤(rùn)和清潔，還可以減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。
圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。
教師講述：哮喘是支氣管感染或者過(guò)敏引起的一種疾病，常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細(xì)菌、病毒等感染引起的嚴(yán)重疾病，常表現(xiàn)為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長(zhǎng)期在粉塵比較多的場(chǎng)所工作的人容易患的一種職業(yè)病。
展示健康者與吸煙者的肺比較圖。
教師講述：呼吸道溫暖、濕潤(rùn)和清潔進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過(guò)于污濁，經(jīng)過(guò)呼吸道處理后進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)對(duì)人體健康危害巨大。
【獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策】
空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身心健康。那么，當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎么辦？遇到劇毒氣體環(huán)境時(shí)，我們又應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生自由回答問(wèn)題。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹(shù)造林等。
環(huán)節(jié)四:歸納小結(jié)，知識(shí)拓展
【小活動(dòng)】
“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管（支氣管）每個(gè)人來(lái)表表功，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最重要。得出結(jié)論：一個(gè)都不能少，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓大家理解團(tuán)隊(duì)的力量，以及生命是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念。
【小資料】
會(huì)厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系
多媒體課件演示：呼吸與吞咽的關(guān)系。
教師強(qiáng)調(diào)：呼吸時(shí)，喉口開(kāi)放，空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。
【生活小常識(shí)】
吃飯時(shí)為什么不要大聲說(shuō)笑？
觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)，得出正確答案。
【小資料】
聲帶拉緊和松開(kāi)與發(fā)聲
觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示，討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。
教師強(qiáng)調(diào)：青春期為了保護(hù)聲帶，應(yīng)避免大聲喊叫，避免長(zhǎng)時(shí)間大聲說(shuō)話(huà)，不吸煙、不喝酒。
環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，展示提高
1.關(guān)于呼吸系統(tǒng)的組成，正確的是（C）
A.氣管、支氣管、肺B.鼻、喉、氣管、支氣管、肺
C.呼吸道、肺D.呼吸道、氣管、支氣管
2.痰生成的部位是（D）
A.鼻腔粘膜B.喉腔側(cè)壁
C.食道粘膜D.氣管和支氣管粘膜
3.感冒時(shí)，常感到呼吸不暢通，這主要是因?yàn)椋―）
A.氣管分泌的粘液增多B.喉部腫脹，喉腔變小
C.鼻黏膜分泌增多D.鼻黏膜充血腫脹
4.用鼻呼吸比用口呼吸好，用鼻呼吸更好地原因是（D）
A.鼻腔能濕潤(rùn)空氣B.鼻腔能溫暖空氣
C.減少吸入氣體對(duì)呼吸道和肺的不良刺激
D.A、B、C都是
在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
通過(guò)練習(xí)鞏固了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【作業(yè)布置】
《練習(xí)冊(cè)》第二題、第三題。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
一、呼吸系統(tǒng)的組成
肺：是氣體交換的場(chǎng)所。
二、呼吸道的作用
1.保證氣體順暢通過(guò)
2.使到達(dá)肺的氣體濕潤(rùn)、溫暖、清潔
呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)方面
1．描述人體呼吸系統(tǒng)的.組成。
2．說(shuō)出鼻、咽、喉、氣管、支氣管的作用。
3．舉例說(shuō)明呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的；
�。ǘ┠芰Ψ矫�
1．運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概況總結(jié)呼吸道的作用。
2．分析與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的生活事例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度價(jià)值觀方面
1．認(rèn)同空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。
2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．呼吸系統(tǒng)的組成。
2．呼吸道的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
呼吸道的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備與呼吸系統(tǒng)有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料制作課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
以新生兒降生時(shí)，第一時(shí)間就必須讓小生命啼哭這一事實(shí)，請(qǐng)同學(xué)們談一下，這一生命活動(dòng)有什么意義？同學(xué)們意識(shí)到新生兒出生后呼吸空氣對(duì)于生命的重要性，也能說(shuō)出呼吸過(guò)程讓人體獲取空氣中的氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。而我們從出生就開(kāi)始發(fā)生的呼吸過(guò)程是如何進(jìn)行的，有哪些結(jié)構(gòu)參與呢？
�。ǘ┖粑到y(tǒng)的組成
同學(xué)們對(duì)于呼吸過(guò)程都不陌生，因此可以請(qǐng)同學(xué)們談一下，與呼吸過(guò)程直接相關(guān)的人體的結(jié)構(gòu)。在這里會(huì)存在認(rèn)識(shí)上的不足和誤差，同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)出口腔、咽喉，教師要及時(shí)的更正和引導(dǎo)，并完成書(shū)中的呼吸系統(tǒng)組成的填圖活動(dòng)。在該過(guò)程中教師不要急于把功能告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的發(fā)現(xiàn)對(duì)其功認(rèn)識(shí)上的不足，最終了通過(guò)學(xué)習(xí)理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)的作用。此外在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成時(shí)有必要讓同學(xué)們了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般稱(chēng)上呼吸道，以下則稱(chēng)為下呼吸道，讓同學(xué)理解日常在感冒發(fā)生時(shí)診斷常用的兩個(gè)名詞。
�。ㄈ┖粑赖淖饔�
首先給同學(xué)們回放新聞“空鼻癥”患者溫嶺殺醫(yī)案，引發(fā)同學(xué)們質(zhì)疑，醫(yī)生給患有鼻炎的患者進(jìn)行鼻子部位的手術(shù)后，為什么會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的后果？帶著這樣的困惑再引導(dǎo)同學(xué)們閱讀書(shū)中的資料分析和聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同呼吸結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該更注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
1．鼻的作用
當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話(huà)后會(huì)感覺(jué)咽喉干痛，教師、歌唱家、相聲演員等較普通人群說(shuō)話(huà)時(shí)間要長(zhǎng)，因此他們也更易患咽炎，這是為什么呢？同學(xué)通過(guò)問(wèn)題分析，意識(shí)到經(jīng)常說(shuō)話(huà)導(dǎo)致咽干是因?yàn)榻?jīng)常說(shuō)話(huà)的人群在說(shuō)話(huà)時(shí)常要用口腔換氣呼吸，不能通過(guò)鼻腔。結(jié)合書(shū)中的資料和教師提供的鼻骨性結(jié)構(gòu)和鼻腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片資料，使學(xué)生了解鼻腔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。鼻的骨性結(jié)構(gòu)能保證氣體通暢的進(jìn)入；鼻毛作為鼻腔的門(mén)戶(hù)對(duì)于空氣進(jìn)行了物理的阻擋作用。為了加深學(xué)生的理解可以提出剛出生的嬰兒并沒(méi)有生長(zhǎng)鼻毛，當(dāng)空氣中有灰塵時(shí)特別容易打噴嚏。同學(xué)們意識(shí)到通過(guò)鼻毛的阻擋作用，減少了粉塵和致病菌的吸入。當(dāng)空氣進(jìn)入鼻腔后，通過(guò)鼻黏膜分泌的黏液對(duì)于空氣進(jìn)一步處理，吸附粉塵和致病菌，黏液中也含有殺菌物質(zhì)空氣進(jìn)一步得到清潔，同時(shí)黏液也對(duì)空氣起到了加濕的作用。而對(duì)于黏膜內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管同學(xué)理解相對(duì)困難，可補(bǔ)充流鼻血的事例，特別容易流鼻血正是因?yàn)槿说谋丘つ?nèi)，特別是鼻腔前部黏膜含有豐富的毛細(xì)血管。此外請(qǐng)同學(xué)們分析生活在寒冷的北歐的人鼻子的外形特點(diǎn)，以引導(dǎo)同學(xué)們較好地理解鼻黏膜富含毛細(xì)血管對(duì)于空氣的加溫的作用。通過(guò)以上資料的分析，同學(xué)們體會(huì)到作為空氣進(jìn)入的第一站，鼻子對(duì)于空氣變得清潔、濕潤(rùn)和溫暖的重要作用。
2．咽和喉的作用
首先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如果吃飯時(shí)說(shuō)笑可能會(huì)發(fā)生什么事情。同學(xué)們會(huì)說(shuō)可能會(huì)導(dǎo)致食物進(jìn)入氣管而發(fā)生劇烈的咳嗽，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)槭澄锏恼`入引發(fā)生命危險(xiǎn)。而為什么我們?cè)谡Ｍ萄适澄飼r(shí)就不會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題呢？展示咽喉結(jié)構(gòu)圖、分析吞咽時(shí)會(huì)咽軟骨變化示意圖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就讓同學(xué)體會(huì)到，咽和喉中的黏膜及分泌的黏液能進(jìn)一步清潔、濕潤(rùn)和溫暖空氣的同時(shí)，更讓同學(xué)們意識(shí)到防止食物誤入也是保證呼吸通暢的重要因素。
請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉的'部位，嘗試發(fā)出聲音后感受其發(fā)生的變化。讓同學(xué)們體會(huì)到當(dāng)發(fā)聲時(shí)喉的部位會(huì)發(fā)生振動(dòng)，而這時(shí)再展示聲帶的結(jié)構(gòu)和位置圖，此時(shí)學(xué)生就能很好地認(rèn)識(shí)發(fā)生的原理和過(guò)程了。而正因?yàn)槭菤饬魍ㄟ^(guò)時(shí)讓聲帶振動(dòng)發(fā)聲，因此大聲說(shuō)話(huà)和長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話(huà)會(huì)造成聲帶的損傷，讓同學(xué)們意識(shí)保護(hù)聲帶的重要意義。初中的學(xué)生正處于青春期，特別是男同學(xué)會(huì)出現(xiàn)變聲，在這里講解隨著喉頭的生長(zhǎng)，聲帶在青春期發(fā)生寬度、厚度和長(zhǎng)度的變化也更有利于同學(xué)們理解變聲發(fā)生的原因。
3．氣管和支氣管的作用
在前面學(xué)習(xí)了咽喉作用后，我們思考一下，當(dāng)人患呼吸系統(tǒng)疾病時(shí)常會(huì)有痰排出，痰是如何形成的？痰的排出對(duì)于人有什么積極作用？為什么不能隨地吐痰？通過(guò)閱讀書(shū)中的氣管壁縱切圖及文字資料學(xué)生了解到，痰是與氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的。黏膜分泌的黏液含有殺菌物質(zhì)和吸附作用，對(duì)空氣起到了清潔作用的同時(shí)，纖毛向咽喉方向擺動(dòng)讓黏液排出因此就產(chǎn)生了痰。學(xué)生會(huì)意識(shí)到，痰中含有大量的有害物質(zhì)，隨地吐痰是極不衛(wèi)生和文明的行為。此外學(xué)生通過(guò)觀看氣管和支氣管的圖片和視頻資料，了解到氣管和支氣管越分越細(xì)，進(jìn)入到肺內(nèi)的氣體經(jīng)過(guò)了空氣的逐級(jí)處理，變得清潔、溫暖而濕潤(rùn)。
除了對(duì)空氣的處理的，也要請(qǐng)同學(xué)們注意一下氣管和支氣管是如何保證氣流通暢的。同學(xué)們通過(guò)氣管（局部）圖片了解到氣管軟骨建立了氣體進(jìn)入的支架。教師也可補(bǔ)充氣管軟骨是“C”形軟骨，這樣的結(jié)構(gòu)不影響氣流進(jìn)入也不影響吞咽食物。但如果誤吞咽大塊的食物也會(huì)出現(xiàn)“噎著”的現(xiàn)象，特別是幼兒常因誤吞果凍等大塊食物而出現(xiàn)窒息甚至死亡的例子。
同學(xué)們?cè)诶斫饬撕粑涝诒ＷC氣體順暢通過(guò)的作用，及對(duì)于空氣清潔、溫暖、濕潤(rùn)的處理作用時(shí)，也要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)于空氣處理的有限性。及時(shí)的補(bǔ)充在粉塵較重環(huán)境下長(zhǎng)期工作的人會(huì)患?jí)m肺病、人也會(huì)得肺炎，這些疾病的發(fā)生對(duì)于人的健康的影響有時(shí)是致命的。此外在講述鼻的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，因鼻竇炎和鼻甲肥大引發(fā)呼吸問(wèn)題的發(fā)生機(jī)率也較大，可補(bǔ)充鼻竇和鼻甲的相關(guān)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中教師不是直接讓學(xué)生通過(guò)資料分析后概括呼吸道的作用，而是通過(guò)解答問(wèn)題的方式，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，也更增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。此外注重也日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用嗓和進(jìn)餐習(xí)慣。
呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)3
1教學(xué)目標(biāo)
能通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。
2學(xué)情分析
讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。
2．如何防止呼吸道疾病。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】呼吸道對(duì)空氣的處理
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在上課前，展示嬰兒哭的圖片并播放嬰兒哭泣的聲音，“同學(xué)們，嬰兒降生的那一刻會(huì)有什么反應(yīng)？預(yù)示著什么？那么，嬰兒出生前需要氧氣嗎？氧氣從哪里來(lái)呢？
學(xué)生聽(tīng)了嬰兒哭聲后，教室充滿(mǎn)了學(xué)生的歡笑聲。齊聲回答“哭！”，“預(yù)示著嬰兒開(kāi)始進(jìn)行呼吸”，“需要”，“胎盤(pán)和臍帶”。
引入生活
中學(xué)生熟悉的例子，但是卻不知道其中的原因和科學(xué)的道理，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
那如果嬰兒不哭，醫(yī)生會(huì)怎么做？你知道這是為什么嗎？
任務(wù)一：體驗(yàn)感受呼吸運(yùn)動(dòng)
呼吸系統(tǒng)的組成
那么，我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行的呼吸是通過(guò)什么系統(tǒng)來(lái)完成的呢？
非常好。我們知道，系統(tǒng)是有能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序組合起來(lái)的，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一下深呼吸，感覺(jué)一下你在呼吸時(shí)都有哪些器官參與了呼吸運(yùn)動(dòng)呢？（展示P43圖Ⅵ—25）
齊答，呼吸系統(tǒng)。
學(xué)生做深呼吸，感受身體的變化，體驗(yàn)參與的呼吸運(yùn)動(dòng)的器官，閱讀教材P43圖Ⅵ—25及P44呼吸系統(tǒng)的組成,完成圖Ⅵ—25。
個(gè)別學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成。
通過(guò)學(xué)生有意識(shí)的去體驗(yàn)我們時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行的呼吸運(yùn)動(dòng)，初步感受有哪些器官參與了該過(guò)程。
很好。你認(rèn)為哪個(gè)器官是呼吸系統(tǒng)最主要的器官？為什么？那其他的器官有什么用？所以我們可以將其他器官統(tǒng)稱(chēng)為什么？呼吸道是氣體進(jìn)出肺通道，那呼吸道有什么結(jié)構(gòu)來(lái)確保氣體通暢呢？例如，我們的大樓以鋼筋水泥為支架，確保大樓不會(huì)坍塌，那呼吸道呢？
對(duì)，很好。比如我們的鼻子就是由鼻骨構(gòu)成，喉、氣管和支氣管都是由軟骨組成，因此，呼吸道就是以骨或軟骨做支架，使整個(gè)呼吸道暢通。
學(xué)生思考，討論，回答，最后總結(jié)出由骨為支架（學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到還有軟骨）。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸道的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
任務(wù)二：認(rèn)識(shí)呼吸道
呼吸道的組成和呼吸道對(duì)空氣的處理
設(shè)疑：呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出肺的通道嗎？還有沒(méi)有其他作用呢？那是什么作用呢？
那么，下面請(qǐng)同學(xué)們共同完成一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材P44-46(含資料分析部分)，我們分成八個(gè)小組，合作完成老師發(fā)放的問(wèn)題，并將答案寫(xiě)在紙條上，同一個(gè)大組的兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組選出發(fā)言人。 我們的任務(wù)如下：
第一大組：鼻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。
生活鏈接：
1、在冬天晨練跑步時(shí)，張大嘴巴會(huì)有什么感受？為什么？
2、經(jīng)常掏鼻子的習(xí)慣為什么不好？
3、在炎熱的地方（如亞洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)，非洲地區(qū)）和寒冷的地帶（如北歐地區(qū)）的人的鼻子有什么不同？
第二大組：咽的相關(guān)結(jié)構(gòu)和功能。
生活鏈接：你平常吃飯時(shí)大說(shuō)大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能大說(shuō)大笑？
第三大組：喉的相關(guān)結(jié)構(gòu)和功能。
生活鏈接：動(dòng)動(dòng)嘴唇，張張口，我們就能說(shuō)、能笑，這是嘴巴的功勞嗎？
第四大組：氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。
生活鏈接：在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰，為什么？
5分鐘討論，5分鐘結(jié)束后，以研究相同問(wèn)題的兩個(gè)小組的競(jìng)答的形式回答老師提出的問(wèn)題。如鼻的結(jié)構(gòu)：鼻有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？鼻腔里面有什么？（學(xué)生正確回答這些問(wèn)題后展示鼻毛和鼻腔的圖片）鼻毛有什么作用？黏膜有什么功能？黏膜為什么有濕潤(rùn)的功能？ 黏液還有什么功能？毛細(xì)血管有什么功能（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很難答上來(lái)，需要提醒毛細(xì)血管中有血液，新鮮流出來(lái)的血液是有溫度的。）？
最后總結(jié)是由于鼻子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了其功能，因此結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。
生活鏈接：
1、展示學(xué)生早鍛煉跑步的圖片，晨練跑步，張大嘴巴，跑完后會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？
2、展示摳鼻子的漫畫(huà)，為什么經(jīng)常摳鼻子的習(xí)慣不好？
3、展示熱帶亞洲人和北歐人的鼻子側(cè)面圖片，他們的鼻子有什么不同？為什么呢（從鼻子的功能方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答）？
咽：展示咽的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出跟咽有關(guān)的結(jié)構(gòu)：咽、會(huì)厭軟骨、氣管和食道。細(xì)心的同學(xué)們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)咽同時(shí)屬于呼吸系統(tǒng)和剛剛結(jié)束學(xué)習(xí)的消化系統(tǒng)，既屬于呼吸道，又屬于消化道，那為什么我們吃飯的時(shí)候食物不會(huì)進(jìn)入氣管而進(jìn)入食道呢？
生活鏈接：為什么我們提倡吃飯的時(shí)候要做到“食不言”（展示“食不言”漫畫(huà)）？
學(xué)生回答后，播放會(huì)厭軟骨在吞咽和呼吸時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況。
喉：展示周杰倫放開(kāi)歌喉唱歌的圖片，動(dòng)動(dòng)嘴唇，張張口，我們就能說(shuō)、能笑，這是嘴巴的功勞嗎？
展示喉口聲帶的圖片并播放有關(guān)聲帶發(fā)聲過(guò)程中變化情況的'視頻。
氣管/支氣管：氣管和支氣管是如何分支的？有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？學(xué)生回答后展示氣管和支氣管的圖片。這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了他們有什么樣的功能？
最后總結(jié)是由于氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了其功能，因此結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。
生活鏈接：在日常生活中，我們經(jīng)常提倡不要隨地吐痰，為什么？
為了加深學(xué)生對(duì)隨地吐痰危害的印象，還給出了一個(gè)噴嚏、一次咳嗽以及一口痰中所含有的病菌的數(shù)量。
總結(jié)過(guò)渡：以上是呼吸道對(duì)吸入的空氣進(jìn)行處理，那是不是有了呼吸道對(duì)空氣的處理人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害了呢？你能列舉一些生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明嗎？
大聲齊答：“不是！”“有！”
小組展開(kāi)熱烈的討論，以一個(gè)大組中的兩個(gè)小組以競(jìng)答的形式回答老師重新組合的問(wèn)題。第一小組回答第一題：鼻毛，黏液和毛細(xì)血管。
學(xué)生觀察這兩幅圖（課件：鼻毛和鼻腔）。小組回答：清潔，濕潤(rùn)。 分泌黏液，黏液有濕潤(rùn)的功能，還含有殺菌物質(zhì)，有清潔功能。毛細(xì)血管有加熱（溫暖）空氣的功能。
（剩下的問(wèn)題回答略）
由于重新組合的問(wèn)題是在原有討論的問(wèn)題基礎(chǔ)上，增加了難度，因此，整個(gè)回答更有趣味，同時(shí)也避免了某小組只是負(fù)責(zé)某一道問(wèn)題。
齊答：不是！比如過(guò)敏性鼻炎、氣管炎、肺炎等等討論的弊病。
通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生獲取知識(shí)，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)還設(shè)計(jì)了跟生活息息相關(guān)的問(wèn)題，以達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用和解釋生活中的一些現(xiàn)象的目的，此外，還通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展小組合作，自主探究學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧。
任務(wù)三：保護(hù)環(huán)境，凈化空氣，還我健康
呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)有關(guān)呼吸道的疾�。罕茄住⒀恃�、哮喘、氣管炎、支氣管炎、肺炎而且特意指出這些是沿著呼吸道由外到內(nèi)逐漸加重的。
展示鄧麗君和柯受良的圖片，介紹他們都是因?yàn)橄l(fā)作沒(méi)有能夠及時(shí)治療去世的，還介紹哮喘的發(fā)病原因以及發(fā)病癥狀。
展示有關(guān)我國(guó)2003年經(jīng)歷的一場(chǎng)災(zāi)難——“非典”圖片，介紹其是肺炎的一種以及發(fā)病原因。
展示塵肺病人以及正常人的肺組織切片的圖片，塵肺是由于什么引起的呢？那么在含有有毒氣體的環(huán)境中怎么辦呢？
通過(guò)介紹呼吸系統(tǒng)的各種疾病，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，不是萬(wàn)能的，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)呼吸系統(tǒng)的重要性，而這就需要從引起呼吸系統(tǒng)疾病的源頭做起——愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持空氣的清新的重要性。
總結(jié)：我們看到雖然呼吸道對(duì)吸入的空氣進(jìn)行的處理，我們?nèi)梭w還是不能避免呼吸道疾病，因此呼吸道對(duì)空氣的處理是有限的，保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔，提倡低碳環(huán)保的生活，對(duì)我們的身體健康很有好處。
呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 描述呼吸系統(tǒng)的組成。
2. 通過(guò)資料分析，說(shuō)出呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理的能力是有限的。
過(guò)程與方法：通過(guò)探究法、資料分析等了解呼吸道的知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀 ：
1．認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、清潔。
2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)資料分析，描述人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握呼吸道的作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)例引入：
教師：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？
學(xué)生：動(dòng)腦思考后自由發(fā)言。
學(xué)習(xí)新知：
教師：呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
教師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱(chēng)。
學(xué)生：閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱(chēng)。
呼吸道作用：
教師：下發(fā)討論題指導(dǎo)各組閱讀資料分析內(nèi)容，進(jìn)行小組合作分析。
學(xué)生：以小組為單位，閱讀資料分析內(nèi)容，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問(wèn)題。
在討論之后，組織各組學(xué)生選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案。對(duì)未解答的問(wèn)題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。
討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。（學(xué)生思考前面提出的問(wèn)題，根據(jù)剛才對(duì)討論題的'分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問(wèn)題，得出正確答案。）
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的，并通過(guò)讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來(lái)回答。
教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
學(xué)生：把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。組間進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
知識(shí)拓展：
吞咽與呼吸的關(guān)系：
教師：多媒體出示：
“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導(dǎo)學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)。
學(xué)生：觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法。形成“食不言”的正確觀點(diǎn)。
聲音的發(fā)出：
教師：多媒體出示：
“聲帶拉緊和松開(kāi)”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生敘述聲音的發(fā)出。
學(xué)生：觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示。敘述聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。
課堂小結(jié)
1、該節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可以最后讓學(xué)生自主發(fā)問(wèn)，提高認(rèn)識(shí)性，并與生活相結(jié)合；講授咽、喉部及其會(huì)厭軟骨（利用兩個(gè)粉筆盒結(jié)合講授），比較形象。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。學(xué)生多人站起來(lái)發(fā)言，互相補(bǔ)充，比較完整的進(jìn)行了小結(jié)。
呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營(yíng)養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識(shí)鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動(dòng)，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到呼吸道是保證氣體順暢通過(guò)的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤(rùn)、清潔的作用，不過(guò)呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
二、設(shè)計(jì)理念
新課程要求教學(xué)過(guò)程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力�！稑�(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中力求以問(wèn)題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開(kāi)展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)情分析
根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對(duì)于枯燥的和深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過(guò)渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說(shuō)出呼吸道的作用。
2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題，歸納總結(jié)的能力。
3、認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。
六、教學(xué)難點(diǎn)
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
七、課前準(zhǔn)備
呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。
八、教學(xué)課時(shí)
1節(jié)課。
九、教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫(huà)面，并提出問(wèn)題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。
問(wèn)題1：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？
問(wèn)題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺(jué)是否也要進(jìn)行呼吸呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，我們每個(gè)人一來(lái)到人間就離不開(kāi)空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動(dòng)腦，思考問(wèn)題，討論后自由發(fā)言。
回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，表明人生活需要呼吸空氣。
回答2：憋氣不能呼吸，每個(gè)人每時(shí)每刻都要進(jìn)行呼吸。
貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過(guò)渡。
呼吸系統(tǒng)的組成既然我們每個(gè)人時(shí)時(shí)都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來(lái)完成。
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖，填出呼吸道的組成名稱(chēng)。
2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別圖的方法和技巧。
3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵(lì)學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。
2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱(chēng)。
3、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
呼吸道的作用請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕蟊亲�，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺(jué)？
想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44——45頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問(wèn)題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，效果很不錯(cuò)。鼻是呼吸系統(tǒng)的起點(diǎn)，有叢生的鼻毛，豐富的毛細(xì)血管和粘膜，能夠?qū)ξ氲目諝庥羞^(guò)濾、濕曖、清潔的作用。請(qǐng)同學(xué)們思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？
師：我們平時(shí)要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運(yùn)動(dòng)時(shí)，只用鼻呼吸將滿(mǎn)足不了人體對(duì)氧的需要量，跑步時(shí)要注意掌握呼吸動(dòng)作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。
問(wèn)題3：有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾��？
問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的'纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
問(wèn)題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
師：人類(lèi)在長(zhǎng)期的進(jìn)化的過(guò)程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)上同一系列問(wèn)題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時(shí)對(duì)人體吸入的氣體有濕潤(rùn)，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，然后讓學(xué)生談自己的感受，對(duì)于“想一想”，讓學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識(shí)，自然能夠科學(xué)的解釋。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。
生答：骨與軟骨作支持，使整個(gè)呼吸道暢通。
生1：可以清潔空氣。
生2：有濾過(guò)空氣的作用。
生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對(duì)空氣有濕潤(rùn)的作用。
回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因?yàn)楸乔粚?duì)吸入的空氣有濾過(guò)，濕潤(rùn)，溫曖的作用。
生：我們跑步時(shí)既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問(wèn)題的討論分析所掌握的知識(shí)，完成解答問(wèn)題，得出正確的答案。
生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝?huì)有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。
生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識(shí)點(diǎn)的自然過(guò)渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時(shí)故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的能力。
以組為單位討論問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問(wèn)題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實(shí)組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。
馬上利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
充分讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的爭(zhēng)論，從而得出答案。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。
重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實(shí)際。
聯(lián)系學(xué)生的生活常識(shí)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解運(yùn)用，并加強(qiáng)社會(huì)公共道德教育。
主要是對(duì)知識(shí)遷移能力的運(yùn)用。
咽喉的作用
組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。
1、觀察“吃飯時(shí)大家會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)，并提出問(wèn)題，為什么在吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？
2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。
3、觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示，討論聲音的發(fā)出。
師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時(shí)兩條聲帶是分開(kāi)的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時(shí)，從肺部呼出的氣流振動(dòng)了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時(shí)大聲說(shuō)笑，就會(huì)使會(huì)厭軟來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。
小組為單位，用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問(wèn)題。
生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及分析解決問(wèn)題的能力。
本課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識(shí)？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
鞏固練習(xí)
1、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？
�。裕⿲�(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)鞏固訓(xùn)練。
掌握基本的生物學(xué)知識(shí)。
十、課后反思
在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究者，交流合作者，新知識(shí)的生成者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生共同合作的過(guò)程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。
學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，學(xué)生的潛能也是無(wú)限的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思維方式和思考問(wèn)題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會(huì)有意外的收獲。本節(jié)課以問(wèn)題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問(wèn)題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，注重知識(shí)的邏輯性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會(huì)生物學(xué)知識(shí)為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過(guò)程，心理和動(dòng)機(jī)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)，有利于促進(jìn)學(xué)生注動(dòng)發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過(guò)閱讀教材和提出問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材自學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題而獲得的知識(shí)最牢固的，印象最深刻的。通過(guò)合作分析問(wèn)題和表達(dá)交流，解決問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)腦用嘴說(shuō)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索。通過(guò)歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，做到人人有事做，人人張口說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問(wèn)題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。
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