《有趣的七巧板》教學設(shè)計

　　作為一名人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的《有趣的七巧板》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《有趣的七巧板》教學設(shè)計1

　　教學內(nèi)容:

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、 在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。

　　教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

　　教學過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1、復習已認識的圖形師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

　　2、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

　　3、揭示課題：師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

　　二、初步感知，建立表象

　　1、認識七巧板

　　師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？

　　生1：七巧板有幾塊？

　　生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

　　生3：七巧板有什么奇妙？……

　　師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了

　　2、介紹七巧板的來歷課件出示七巧板

　　師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

　　師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，開發(fā)潛能

　　1、組織競賽。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

　　2、 用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。師：有不同的意見嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？指名回答。評比貼星。

　　師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

　　師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的.四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

　　第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

　　師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？評比貼星。

　　5、用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　�。�1）模仿

　　師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

　　課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。指名說說這三個圖案各代表什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。同時請三名同學到黑板上拼一拼。

　　評價：這三個同學誰拼的最快、最好。集體反饋，評比貼星。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

　　生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。……師隨機將好的作品貼在黑板上。師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

《有趣的七巧板》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

　　2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

　　教學準備：

　　多媒體課件、投影儀、七巧板。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

　　二、操作感知，初步認識七巧板

　　1、猜一猜：它為什么叫七巧板？

　　匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的�！�

　　2、了解七巧板的來歷

　　師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

　　3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。

　　4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

　　你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）

　　復習學過的圖形：三角形、正方形。

　　認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

　　師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

　　5、比一比：

　　師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的`三角形。

　　師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大�。�

　　[設(shè)計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的了解和認識。]

　　三、動手實踐，逐步體驗七巧板

　　同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

　　1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。

　　[設(shè)計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰(zhàn)性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養(yǎng)學生遷移的能力。]

　　2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

　　3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

　　4、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

　　5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

　　[設(shè)計意圖：通過一節(jié)課的學習，從單調(diào)的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]

　　6、小組合作，用七巧板拼故事。

　　四、小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。

《有趣的七巧板》教學設(shè)計3

　　【教學目標】

　　1、通過操作、觀察、比較、交流等活動，可以進一步了解圖形的變換和相關(guān)平面圖形之間的關(guān)系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、在一系列的活動中，我們可以積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。

　　3、在自主拼讀各種模式和故事的活動中，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

　　【教學重點難點】

　　要了解平面圖形的特點，學生應(yīng)了解圖形的基礎(chǔ)上，掌握圖形變化的奧秘。

　　【教學準備】

　　七巧板一人一對，教學課件。

　　【教學形式】

　　組別、組員號、組長。

　　【教學過程】

　　1、創(chuàng)造情境，提出問題

　�。�1） 談?wù)?/p>

　　老師：看，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然后就變了，現(xiàn)在變成什么了？

　　問題：這兩個三角形是什么？

　�。ㄔ俅窝菔荆┰偌右恍�，他會變成什么？

　　其中一個三角形變成了什么？

　　最后，老師又加了一句：三行，現(xiàn)在他已經(jīng)變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數(shù)幾塊？

　　（2） 揭示主題

　　告訴：同學們，我們剛剛看到這個圖形在變化，最后變成了這樣一個七場的形狀，這七個數(shù)字有一個很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）

　　你知道七巧板嗎？

　　2、為合作勘探提供材料

　�。�1） 生動的談話

　　對話：剛才你說七巧板可以用來拼圖，你能說什么？

　　學生回答。

　　小結(jié)：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動物和房屋的圖案。（黑板：平面設(shè)計）

　　從開始，好嗎？

　�。�2） 把兩塊拼在一起

　　談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的兩個數(shù)字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？

　　問：你會用這兩個數(shù)字再做一個嗎？

　　學生拼圖。

　　小結(jié)：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的`圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。

　�。�3） 把他分成三塊

　　討論：如果你把七巧板中的三個部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請試著比較一下哪一組學生拼湊的圖形最多。

　　分組交流，分組展示。

　　比較：當你用三件時你感覺如何？

　　學生1：圖形有很多種。

　　學生2：加-塊，多拼。

　　小結(jié)：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復雜一些，但也更有趣。

　　（4） 四，五，六

　　談話：你能拼多少個字？

　　如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數(shù)字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經(jīng)拼寫了什么。

　　學生操作，組長統(tǒng)計。

　　如果你發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的東西，請告訴我怎么拼。

　　組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。在干燥的時區(qū)彌補外面的不足

　�。�5） 用七塊拼成這個圖案

　　交談：七巧板不僅能拼出我們所學的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）

　　模式是什么。

　　問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？

　　談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。當你拼寫的時候，首先要仔細考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋。

　　3、總結(jié)和延伸，拓展思維

　　討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什么感覺？

　　學生1:七巧板是個巧合。

　　學生2：七巧板很有趣。

　　學生3： 七巧板可以拼寫故事

　　老師：當你回家時，請把你想拼寫的東西拼給你的父母。

　　【教學反思】

　　這是一門實踐性的數(shù)學實踐課程。通過這節(jié)課的教學，我們發(fā)現(xiàn)教材準備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動的順利進行。本課程關(guān)注學生的學習過程，為他們提供足夠的時間和空間�；顒硬捎脠F體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學生在小組中自由進行活動，每組7張，每個學生可以根據(jù)自己的想法設(shè)計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學習，互相評價，獲得新知識。教師給予學生最大限度的自主性，并根據(jù)自己的意見給予必要的指導。

　　引導學生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對學生操作小組的交流、體驗和發(fā)現(xiàn)，可以得到科學的規(guī)律，提高學生的學習興趣。實踐活動課雖然以每個學生的獨立活動為基礎(chǔ)，但實踐活動更多的是基于基礎(chǔ)上學生互動與合作的基礎(chǔ)上的多元化評價方法，促進學生學會欣賞和學習。教師應(yīng)及時評價學生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵，對于學生來說，這就是他們所學的動力。除了老師的點評，還應(yīng)該讓學生互相評價，讓學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。

　　合理利用多媒體提高教學效果。在這節(jié)課中，當使用多媒體熟練地顯示七巧板時，七塊板被平方分開，這樣學生明白圖形就連在一起了，同時，激發(fā)學生的學習欲望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學習效果，而且促進了教學效果。

《有趣的七巧板》教學設(shè)計4

　　教學目標

　　1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發(fā)展學生的空間觀念。

　　2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與學生的合作意識。

　　3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

　　教學重、難點

　　感悟平面圖形的各種特點，學生要在了解圖形的基礎(chǔ)上，能夠掌握圖形變化的奧秘。

　　教學準備

　　七巧板一人一副，教學課件。

　　教學形式

　　小組式，小組成員編號，設(shè)有組長。

　　教學過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　�。�1）談話

　　師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發(fā)生變化了，現(xiàn)在變成了什么？

　　追問：兩塊怎樣的三角形？

　�。ㄔ傺菔荆┰偌右粭l線，又變成了什么？

　　追問：其中的一塊三角形變成了什么？

　　最后，老師給它加上：3條線，現(xiàn)在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數(shù)一數(shù)有幾塊？

　　（2）揭示課題

　　講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）

　　談話：你了解七巧板嗎？

　　2、提供材料，合作探索

　�。�1）談話激趣

　　談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？

　　學生回答。

　　小結(jié)：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）

　　談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？

　�。�2）用兩塊拼

　　談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

　　提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？

　　學生拼圖。

　　小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　　（3）用三塊拼

　　談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

　　在小組里交流，集體展示。

　　比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？

　　生1：拼出來的圖形種類多了。

　　生2：增加—塊，拼出的更多了。

　　小結(jié)：用七巧板中的'三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。

　�。�4）用四、五、六塊拼

　　談話：還可以用幾塊拼？

　　如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內(nèi)說說你拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，請學生說說是怎么拼的。

　　小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。干時區(qū)向補外

　　（5）用七塊拼拼圖案

　　談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）

　　學生說一說分別是哪些圖案。

　　追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？

　　談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。

　　3、總結(jié)延伸，拓展思維

　　談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？

　　生1：七巧板很巧。

　　生2：七巧板很有趣。

　　3：七巧板可以拼故事......

　　師：那請同學們回家后把你想拼的拼給你的父母看。

　�。ㄈ�）教學反思

　　這是一節(jié)動手操作型數(shù)學實踐課。通過這節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節(jié)課關(guān)注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內(nèi)展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據(jù)自己的想法設(shè)計自己喜愛的圖案，伙伴參觀學習，伙伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權(quán)最大限度地交給學生，并且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。

　　引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎(chǔ)上，通過比較、分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的塊數(shù)越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發(fā)現(xiàn)，得出科學的規(guī)律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足于每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎(chǔ)上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結(jié)果，并給予肯定和鼓勵，對于學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應(yīng)讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發(fā)展。

　　恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節(jié)課巧妙應(yīng)用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在著聯(lián)系的，同時激發(fā)學生的學習欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。

《有趣的七巧板》教學設(shè)計5

　　備課時間：20xx年9 月7 日

　　上課時間： 年 月 日

　　教學內(nèi)容：教材18—19頁實踐活動。

　　教學目標：

　　1、 通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

　　2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：

　　能用多種方法拼圖。

　　教具或?qū)W具準備：

　　七巧板

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

　　學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

　　揭示課題

　　你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。

　　介紹七巧板的由來。

　　七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、認識七巧板。

　　提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

　　在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。

　　提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術(shù)比賽”。

　　2、用兩塊拼

　　你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

　　師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

　　拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

　　追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

　　小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

　　三、反饋完善：

　　1、用三塊拼。

　　如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　以小組為單位開展活動后反饋。

　　小結(jié)：用七巧板中的`三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　2、用四、五、六塊拼。

　　用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

　　活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

　　反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。

　　3、用七塊拼（欣賞）。

　　小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術(shù)。（出示）

　　四、全課總結(jié)：

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

　　模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

　　2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

　　3、參觀、點評作品。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

《有趣的七巧板》教學設(shè)計6

　　一、教材簡析：

　　《有趣的七巧板》是蘇教版小學二年級上冊數(shù)學第28—29頁的內(nèi)容。這是一次實踐活動，利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲，教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

　　拼圖形是學生喜愛的一種游戲活動，動手動腦，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動手拼搭，有了一定的基礎(chǔ)，但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體，根據(jù)事物的特征拼搭，而本節(jié)課是讓學生通過活動加深對已認識的圖形的認識，是有意識地，有目的地運用所學的圖形的特征，培養(yǎng)發(fā)展學生的空間觀念，對低年級學生來說有一定的難度。

　　二、教學目標：

　　1、使學生通過拼圖活動，進一步感知有關(guān)平面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

　　2、在學習活動中進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。

　　3、使學生在動手動腦的過程中發(fā)展初步的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　三、教學重、難點：

　　教學重點：感知有關(guān)平面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。

　　四、設(shè)計理念：

　　這堂課，放手讓學生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評，動手實踐，自主探索和合作交流，成為學生的主要方式，讓學生通過操作、觀察、比較、經(jīng)歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，同時滲透了學生的美育教育。

　　五、設(shè)計思路：

　　對于用七巧板拼圖，學生已有了一定的生活經(jīng)驗，考慮到這一點，在教學時，我給學生留出了更多自主學習的機會，無論是認一認，還是試一試，都給學生自主探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且培養(yǎng)了學生合作學習的精神，同時發(fā)展了學生的潛能，張揚了學生的個性，提高了學生的創(chuàng)新意識。

　　教學中，我充分給學生展示自己拼圖的機會，讓他們互相欣賞，互相評價，既培養(yǎng)了他們的想象力，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

　　六、教學準備：

　　七巧板、多媒體動畫、用于獎勵的星星

　　七、教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們，看看老師給你們帶什么來了？（多媒體出示圖形－－熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的`圖形拼出來的，你們想不想拼出美麗的圖形��？那我們就來學習有趣的七巧板吧！

　　二、動畫演示，初步感知。

　　1、七巧板，我們都認識它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七 巧板的來歷。

　　聽了老師的介紹，你想說什么呢？

　　[欣賞七巧板拼出來的圖形，目的是為了讓學生感受數(shù)學的美，在此基礎(chǔ)上，簡介七巧板的來歷，以激發(fā)學生進一步探究的興趣。]

　　2、動畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦�。▽Ⅳ~、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、平移，拼成一副七巧板）

　　3、認識七巧板。

　　小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：

　�。�1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？ （2）數(shù)一數(shù)：每種圖形有幾個？ （3）比一比：那幾個圖形是完全一樣的？

　　[ 動畫演示七巧板翩翩起舞，激發(fā)了學生拼圖的興趣，讓他們感受到數(shù)學時刻就在身邊，以此對數(shù)學產(chǎn)生親切感。]

　　三、合作交流，自主探究

　　過渡：我們已經(jīng)認識了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 學生拿出制作好的七巧板。

　　分組比一比。自由組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個組就是冠軍。

　　[ 學生的性格特點不同，智力、愛好都有一定的差異。讓學生自由組合，給學生創(chuàng)設(shè)了自由民主的合作氛圍，體現(xiàn)了學生的主體地位。開展小組競賽，激發(fā)了學生的競爭意識，同是也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。]

　　第1關(guān)：用2塊板拼圖。

　　1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎？

　　2、統(tǒng)計你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。 小組選派代表說說統(tǒng)計結(jié)果，并投影演示。 評比加星星。

　　3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結(jié)。

　　[ 只有給學生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地，他們的潛能才能得到發(fā)展，個性才能得以張揚，創(chuàng)新意識才能得到提高。]

　　第2關(guān)：用3塊板拼圖。

　　用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？ 試試吧，小組內(nèi)的同學最好拼的不一樣，拼好以后貼在黑板上。 誰來說說你們小組拼成了哪些圖形？ 根據(jù)小組拼出來的圖形加星星。 [ 通過拼圖，學生積極參與交流，這不僅培養(yǎng)了他們合作學習的精神，還達到了互學互補的目的。展示學生的拼法，則有利于學生去觀察，去比較，培養(yǎng)了學生的求異思維。與此同時，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。]

　　第3關(guān)：用4、5、6塊板拼圖。

　　用四、五、六塊板也能拼出我們認識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內(nèi)介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）

　　根據(jù)每組拼出的圖形數(shù)加星星。

　　[ 為了使學生全員參與，教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學習有困難的學生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學生說說拼出的圖形像什么，有助于發(fā)展學生的想象能力，學生認真思考的習慣也得到了培養(yǎng)。] 第4關(guān)：用7塊板拼圖。

　　用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？

　　你最喜歡哪一個圖形？動手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。

　　第5關(guān)：展開想象，創(chuàng)造拼圖。

　　老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比，看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

　　展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫�？梢园l(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個好聽的名字。

　　組織學生評比。

　　[ 組織學生參觀、評價作品，讓學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行描述，促進了語言與思維的融合，也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。此處更多發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，是學習活動的升華。通過組織學生對作品的展示和評價，使學生學會欣賞，具有一定的審美能力。]

　　四、總結(jié)評價，延伸拓展。 評出冠軍組，教師頒發(fā)獎品。

　　玩到現(xiàn)在，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。

　　八、教學反思：

　　學生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會獲得更好的教學效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學生的眼球，并適時介紹了七巧板的來歷。學生不但產(chǎn)生了自己動手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學活動建立在學生良好的情感體驗基礎(chǔ)之上。

　　用七巧板拼圖形，學生已有了一定的生活經(jīng)驗，可我并不急于放手讓學生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數(shù)量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復雜，這符合學生的認知規(guī)律。在學生動手拼圖的過程中，我放手讓學生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學生的主動性和個性得到了發(fā)展，自信心也增強了。在互相交流的過程中，學生還能互相啟發(fā)，互相欣賞，體驗成功的喜悅。

　　在教學中，我注意給每個學生展示自己拼出的圖形的機會，讓他們覺得自己一直是受老師關(guān)注的。同時組織學生互相評價，在評價中加深對各種圖形的認識，營造自由、民主的學習氛圍。

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