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教學(xué)設(shè)計(jì)

海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-22 07:00:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選5篇)

  海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、默讀課文,找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

  3、感受海上日出的壯觀景象,初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大家對(duì)日出都不陌生,但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢?今天,讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。(板書課題,齊讀課題)

  二、啟發(fā)談話

  1、簡介作家。巴金:著名作家,原名李堯棠,字芾甘。1904年出生,四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》,該書共39篇,《海上日出》是第23篇。

  2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘,海上日出景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白。

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

  2、畫出生字和不理解的詞,嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

  3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?

  4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?

  四、交流自學(xué)情況

  1、讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

  2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確)

  3、討論:

 。1)作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云時(shí))

  (2)課文共分為幾個(gè)部分?(四個(gè))哪幾個(gè)自然段寫日出景象?首尾兩段起什么作用?

 。3)寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

  五、讀、講課文第1自然段

  1、指名讀第1自然段,思考:作者向我們交代了什么?

  2、“為了看日出,我常常早起”中的“常常”說明了什么?

  3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用?(總領(lǐng)全文)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、回顧課文

  課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象?其余部分寫的是什么?

  二、朗讀課文,整體把握作者情感

  1、自由朗讀課文,思考:文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)

  2、什么是奇觀?本文的奇觀指的是什么?

  三、深入品讀課文,感受“奇觀”

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)提示:

  1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。

  2、獨(dú)立閱讀并思考:為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?

 。ǘ┣缣鞎r(shí):(第2—3自然段)

  1、找出第2自然段日出前后天空光與色的.變化。(一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大)

  (1)抽生讀第2自然段。師生接讀:(師)看到天空色彩的變化,“我”知道——(生)太陽要從天邊升起來了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

 。2)體會(huì)作者此時(shí)的心情。(從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情)

  2、接下來,作者又是怎樣寫日出過程的?(第3自然段)默讀第3自然段,找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。(小半邊臉——紅是真紅,卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光)

  (1)再讀課文,說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

  (2)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的?

 。3)根據(jù)日出前后的變化,比較著讀一讀,說說自己的感受。

 。ㄈ┯性茣r(shí):(第4—5自然段)

  1、課件出示:讀“有時(shí)太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問:為什么分辨不出水和天?

  2、課件出示:讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

  3、想象畫面,體會(huì)感情,我們?cè)賮碜x一讀這兩段話,大家評(píng)評(píng)誰讀得好。

  4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段:這不是很偉大的奇觀嗎?(贊美的語氣)

  四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

  1、滲透觀察,養(yǎng)習(xí)慣。

  《海上日出》是不可多得的名家精品,它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

  2、總結(jié)寫法,指明燈。

 。1)結(jié)構(gòu)安排:總起——分述——總述

 。2)寫作順序:日出前——日出時(shí)——日出后

 。3)有詳有略:第1、6自然段略寫,第2—5自然段詳寫

  五、作業(yè)布置,拓展延伸(選做其中任意一題)

  1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床,觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段,注意寫出其變化的過程和自己的感受。

  2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法,寫一段話,描述一種自然現(xiàn)象的變化。

 。劢虒W(xué)板書]

  16海上日出

  色光

  日出前:淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

  日出時(shí):真紅、可愛、深紅奪目

  日出后:紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

  海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  4、學(xué)習(xí)按照必須順序觀察事物的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解日出的幾種不一樣景象。

  難點(diǎn):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  三、使用媒體:

  課件。

  四、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  五、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題:《海上日出》。

  二、啟發(fā)談話:

  本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣,海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會(huì)明白了。

  三、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。

  2、畫出生字和不理解的詞,不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

  3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?作者觀察到幾種情景下的`海上日出的景色?

  4、把作者描述日出時(shí)最美的句子畫下來。

  四、交流自學(xué)情景(讀準(zhǔn)字音、理解詞義)。

  1、生字新詞:紅霞、范圍、分辨、奇觀,剎那

  2、指名按自然段朗讀課文。(注意:讀得流利、正確。)

  3、討論。

  ①作者觀察到幾種情景下海上日出的景象?(天氣晴朗時(shí)、有云的情景下)

 、谡n文能夠分幾段?(全文分為四段)

  五、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名讀第一段,思考:這一段文章,作者向我們交代了什么?

  2、"為了看日出,我常常早起"中的"常常"說明了什么?

  3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

  六、作業(yè)布置:

  1、抄寫生字詞,課外聽寫。

  2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  聽寫。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、默讀課文第二自然段,太陽還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?

  2、"我明白太陽就要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"明白"是什么意思?

  3、個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽升起的過程的?

  4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?

  5、導(dǎo)讀第三自然段。

  6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

  7、齊讀第二段。

  三、學(xué)習(xí)第三段。

  1、指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情景下的日出景象?

  2、當(dāng)云薄時(shí),海邊的日出是怎樣的景象?

  板書:水天一色一片燦爛

  3、當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?

  4、第5自然段中,你覺得哪幾個(gè)詞用得異常好?

  5、齊讀第三段。

  6、小結(jié):課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

  四、讀第四段

  1、練讀第三段。

  2、這句話與全文有什么關(guān)系?

  五、教學(xué)小結(jié):

  1、這篇文章主要寫了什么,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  2、你覺得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法?

  第一、作者觀察得很仔細(xì)。

  第二,作者運(yùn)用比喻、擬人等方法,把太陽升出海面的過程描述得生動(dòng)、傳神。

  第三,課文用詞十分確切、傳神。

  3、練習(xí)有表情地朗讀全文,并經(jīng)過多種形式練習(xí)背誦全文。

  六、作業(yè)布置:

  1、背誦課文。

  2、有機(jī)會(huì)自我觀察日出的景象,與課文的描述作比較,可寫一篇觀察日記。

  板書設(shè)計(jì):

  海上日出

  晴朗時(shí):紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

  紅得可愛

  奪目的亮光

  有云時(shí):躲、透——水天一色

  鑲、透、染——人景合一

  海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過程變化。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

  教學(xué)過程

  初讀課文,整體感知

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》,(讀課題)請(qǐng)說說作者是按什么順序描繪日出景象的?(日出前、日出時(shí)、日出后)師板書

  2、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

 。◣熍錁贩蹲x課文)

  深入閱讀,感悟理解

  學(xué)習(xí)第二自然段

  課文中哪個(gè)自然段在描寫日出前的景象?(二自然段)

  請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請(qǐng)用筆勾畫出相關(guān)詞語。

  教師課件演示

  圖1:天空還是一片淺藍(lán)

  圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

  板書(淺藍(lán)———紅霞))

  3、課件出示“果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光!

  師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?“常常早起”,“常!闭f明我經(jīng)常看日出,我預(yù)料太陽要從那邊出來,結(jié)果真的'出來了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)

  是呀,巴金二十多歲時(shí),從上海乘船去法國留學(xué)時(shí),他隨時(shí)記下了海上的見聞,寫下了一路的風(fēng)光,寄給他的兩個(gè)哥哥看,日出時(shí)的美景深深的吸引了他,于是就寫了《海上日出》

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

  請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫太陽上升過程的句子。

  課件出示句子:

  “太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛!

  (。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語用得好?板書(負(fù)——縱—沖—跳)

  從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么?(太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?(“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3)齊讀

  從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽沖破云霞,如釋重負(fù)、可愛)你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎?

  抽生讀(2——3人)

  齊讀

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文,思考:日出時(shí)太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

 。t——深紅)

  (沒有亮光——奪目的亮光)

  關(guān)上書,看課件,試著背誦課文。課件(6—9)

  合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段

  過渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

  (1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?

  出示句子“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光”(出示課件),你體會(huì)到什么?請(qǐng)你讀一讀,

  (2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?

  出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色!9出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。

  這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見的景象。)

  學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

  師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子

  他懷著激動(dòng)的心情說:“這不是偉大的奇觀么?”

  他用贊嘆的語氣說:“這不是偉大的奇觀么?請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!

  總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)

  師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。

  那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有xx前、xx時(shí)、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

  板書設(shè)計(jì)

  海上日出

  日出前:淺藍(lán)、紅霞、

  日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳

  日出后:奪目的亮光

  海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)要求:

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽從海上升起的過程。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題。

  在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

  2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

  3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

  三、講讀課文。

  1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?

  2、講讀第二、三自然段。

  這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的順序觀察,然后說說。

  圖上畫的`是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象

  3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

  A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

  B、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

  C、請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。

  D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。

  a 太陽像( )似的,漫漫兒,( )地,( )向上升。

  b 到了最后,它終于( )云霄,完全( ),顏色( )。

  4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

  5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

  四、作業(yè)

  朗讀課文。

  抄寫課后生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。

  2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

  3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  4、朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

  快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。

  二、講讀四、五自然段。

  1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

  2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。

  3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。

  4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

  5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。

  三、出示練習(xí):

  1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

  2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

  3、朗讀四、五自然段,說說這兩個(gè)自然段講的是什么。

  四、講讀第六自然段。

  1、自由讀,理解“奇觀”的意思。

  2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

  3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。

  4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)

  5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。

  6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

  五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。

  六、作業(yè)。

  背誦課文。

  聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

  板書設(shè)計(jì):

  7、海上日出

  好天氣 —— 詳

  偉大的奇觀 有薄云 —— 略 熱愛大自然

  有黑云 —— 次詳

  海上日出公開課教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、自主學(xué)習(xí)

  1.注音:

  霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌

  2.走進(jìn)作者:巴金,中國著名作家原名李芾甘。代表作:長篇小說《家》、《春》、《秋》等。

  3.給下列多音字注音。

 。 )(剎車) ( )(荷花) ( )(重要)

  剎 荷 重

  ( )(一剎那) ( )(負(fù)荷) ( )(重圍)

  4.解釋下列詞語(聯(lián)系上下文理解下列詞語):

  一剎那:( )

  鑲:( )

  奇觀:( )

  果然:( )

  二、合作探究

  1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)

  全文共( )自然段:

  第一段( )

  第二段( )

  第三段( )

  2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?

  時(shí)間 地點(diǎn)

  環(huán)境 事件

  “常!闭f明( )

  默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:

  三、課后練習(xí)

 。ㄒ唬├首x讀第二、三段:

  1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?

  2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?

  3.再默讀第三自然段,討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化?

  4.讀描寫太陽躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

  (二)朗讀第四、五段:

  1.在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?

  2.云層厚時(shí)作者看到了怎樣的.畫面?

  3.讀這段課文,思考看到有云情況下的日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?

  4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?

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