《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材說明
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；
第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹�！�
第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動�！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1、課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2、要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。
要鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。
第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的'特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。
第二步，就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動�！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，這是引用別人說的話；第二個(gè)不加引號，這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。
第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。
4、在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
5、本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀sｈǔ�！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞茫崾緦W(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。
靜寂：很靜。
應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。
留戀：舍不得離開。
天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會�？晒膭顚W(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。
四、參考資料
鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3.德育目標(biāo):增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，陶冶愛美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。
關(guān)鍵:
有感情的朗讀，能把自己體會到的感情通過朗讀表達(dá)出來。
學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力，觀察和描寫景物的能力比較薄弱。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
教學(xué)過程:
一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。
同學(xué)們，我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦，對了，這就是廣東新會縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。
1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥的.天堂，兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好，老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)
2.順勢研讀，抓住重點(diǎn)。
(1)看完錄象，你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)
(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀，看誰讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀，指導(dǎo)讀時(shí)通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。
師講述這株榕樹占地20多畝，有150個(gè)教室，大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象，進(jìn)一步體會獨(dú)樹成林。)
(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空，再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解，再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀，再提出問題。
重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”
“顫動”是怎樣動?自由表演一下。(哦，老師看出來了，是快速抖動。)這句話該怎樣理解，小組先討論再匯報(bào)。
①樹葉多，鳥兒撲翅膀時(shí)動。
�、谟酗L(fēng)吹過。
�、垡黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動的生命。
(單擊左鍵出示圖片，學(xué)生借助圖片，結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”理解句子，想象榕樹旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價(jià)后老師評價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動”、“美麗”)突出來，自由練習(xí)。
(2)老師指導(dǎo)朗讀。
�、侔鸭t體字讀重、長一點(diǎn)，同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。
②帶著高興的表情讀出贊美的語氣。
師范讀，生練習(xí)，后齊讀。
三.引言過渡，學(xué)習(xí)描寫鳥的活動部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動錄象)
太精彩了!你可以用語言來表達(dá)一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰能通過朗讀把鳥兒多，歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀，師生評議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀，有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊，讀得急切。聽起來抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀，學(xué)生自由練讀，再指名讀，師生再評議。
(2)怎樣讀第十三自然段，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí)，讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情，老師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥，你都在唱些什么，說些什么呢?
哦，你們這些鳥兒呀，在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛的同學(xué)們，游覽完鳥的天堂，我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒，這美麗的大榕樹告別了。此刻，你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。自由讀起來。
2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會成為鳥的天堂?
生匯報(bào)結(jié)果，師補(bǔ)充。
①樹龐大，可供群鳥筑巢。
�、谖恢煤�，遠(yuǎn)離人群。
�、廴藗儛埒B護(hù)鳥。
�、芎涌山o鳥提供食物和水。
五.欣賞圖片，渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福，我們的生活多么快樂。”
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。
親親小鳥，給你一個(gè)自然、和諧共處的境界，親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!
六.欣賞美詩，拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識，引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛的同學(xué)們，這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些，再多一些吧!
板書設(shè)計(jì):
榕樹大茂盛靜態(tài)美
鳥的天堂
鳥兒多歡快動態(tài)美
教學(xué)后記:
1.多媒體的使用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2.課堂讀得充分，以讀代講，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。
3.課堂討論環(huán)節(jié)，把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會寫“槳、律”等11個(gè)生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。
2、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)過程：
一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入
1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?
板書：天堂
你印象中，什么地方是天堂?
(幸福、美好的生活環(huán)境)
2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?
(小鳥生活的樂園)
二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.把課文讀正確、讀流利。
2.可以邊讀邊思考：
(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?
(2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關(guān)語句。
(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。
3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號。
三、交流初讀課文的收獲。
1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。
2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)
(1)就三個(gè)思考的問題集中交流。
①大榕樹為什么成了鳥的天堂?
�、凇澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”一句是什么意思?
③最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出了重點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
④朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么?
⑤為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
�、逓槭裁凑f“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的'疑難問題插入教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。
四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。
巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細(xì)地讀讀課文嗎?
1.練習(xí)讀課文，重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說自己讀書的體會或感想。
2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓�。好�、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點(diǎn)詞語。
(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的!請同學(xué)閉目想象。
3.關(guān)于眾鳥活動的場面。
讀一讀，說說感受：
(鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲)
五、擴(kuò)展討論交流：
1.同學(xué)們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?
(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。
①這兒環(huán)境幽美。
�、谶@兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。
�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
�、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。
(2)人們保護(hù)意識強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮地生活、繁衍。
2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?
小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。
六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，深入體會文章的思想感情。
這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。
1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情?
(1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會到留戀之情)
(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號?(體會到無限贊美)
2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個(gè)自然段。
七、總結(jié)：同學(xué)們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護(hù)�？膳碌氖�，讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護(hù)鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!
八、作業(yè)：
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的
1．認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？
師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自然段？請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。
指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大？(臥)
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的`奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)
(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹�！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書：喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢？請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)
師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：
(1)按書上的內(nèi)容齊說；
(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號？(第一個(gè)“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)
討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)
教師小結(jié)。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
３、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
４、學(xué)會本課的生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？
３、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程
一、談話
1、什么是天堂？
�。ㄖ该卮�。）
2、板書：
鳥的天堂
鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、按照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
�。�、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文：
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
�。�、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥的天堂》是巴金1９３３年到廣東新會訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
�。�、抄寫生字詞語。
板書設(shè)計(jì)
�。场ⅧB的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～1３自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯�、鳥多。）
你是從哪些地方感悟到的？
（自由發(fā)言。）
�。场�(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：
這個(gè)詞是什么意思呢？
出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
�。础⑦@一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？
�。狒[）
對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的'……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。）
�。怠W(xué)生讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？
�。ǹ赡茉谡f，我在這里真快活。）
假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分：
找出小鳥會喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥為什么會喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。
�。场嗉壗涣鳌皹浯�、美”：
⑴ 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
�、� 假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？
�、� 學(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
�。�、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動；
Ｂ、“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
�。�、有風(fēng)吹過。
② 出示課件理解。
⑸ 這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？
指名讀７～８自然段。
評價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第12～1３自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美。）
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容，理清層次
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什么意思？
“鳥的天堂”指什么？
大榕樹和天堂有什么關(guān)系？
二、各自讀文，思考：
�、佟⒆髡呷チ藥状巍傍B的天堂”？
②、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。
�、邸⒚看慰春蠓謩e有什么感受？請用“”劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)（1—4）小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？
投影顯示句子：
“一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動�！�
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�
品一品：哪些詞用得好？
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、寫出反義詞
熱鬧（）茂盛（）不可計(jì)數(shù)（）
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得（）要跳起來了。
�。ǎ┟恳黄瑯淙~上都有一個(gè)新的生命在顫動。
陸續(xù)繼續(xù)
我們（）跳上一只船。
我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）
平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）
六、板書：
鳥的天堂——大榕樹
劃船游覽
第一次看到“鳥的天堂”
第二次看到“鳥的天堂”
留戀、贊美
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領(lǐng)會作者對大自然的喜愛之情。
4、初步認(rèn)識靜態(tài)和動態(tài)描寫。
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。（出示課件）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說）
學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。 �
3、你讀書真仔細(xì)，這篇課文最后的確是這樣寫的。
課件出示，齊讀這句話。
昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹
二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)
1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）
2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。
3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹�！敝笇�(dǎo)朗讀。
4、那你從課文中是怎么讀出來的？
5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。
6、榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）
7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹�！敝笇�(dǎo)朗讀。
8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的.？
分析并指導(dǎo)。
9、總結(jié)：是��！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀！
10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。
過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。
我不禁這樣想，事實(shí)證明，當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了，因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。
三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。
1、看錄像。
2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？（指名學(xué)生說）
3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學(xué)生讀。
4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作，讀、表演之后匯報(bào)。
5、通過這樣一幅畫面，你體會到了什么？從哪兒看出來的？
過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯(cuò)過了那只，這時(shí)一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什么呢？（讓學(xué)生展開豐富想象）
總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后，請你談一下自己的感受。
四、作業(yè)：
作業(yè)菜單：
1、幫這篇課文寫解說詞。
2、畫出你心目中的鳥的天堂。
3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。
五、板書：
大
大榕樹 獨(dú)木成林
美
鳥的天堂
多
鳥 群鳥紛飛
歡
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力
1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
過程與方法
1、通過朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
2、以動靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽音感受場景。
2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。
3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的？現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動態(tài)美。
�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）
�。ǘ┻呑x邊想（第12、13自然段），體會鳥兒的動態(tài)美。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場面變化的詞。（靜寂——熱鬧）
2、思考問題：
�、偈鞘裁醋屵@場面發(fā)生了變化？（鳥）
�、谟米约旱脑捳f說是怎樣變化的？
�、勰囊痪湓捵钅芨爬ㄟ@種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來
了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）
�、苁鞘裁窗研▲B給引出來了？（拍手的聲音）
�、萦蛇@樣熱鬧的場景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很多鳥）
⑥作者是否寫了這里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你明白了什么？
大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多；
有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。
�、哌@么多的鳥作者有什么感覺？（應(yīng)接不暇）
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景：是啊，你看：這邊剛飛
出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯(cuò)過了那只……真是應(yīng)接不暇啊�，F(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景）
�、噙@么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？請找出句子�?/p>
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現(xiàn)在請大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。
4、小結(jié)：小鳥出現(xiàn)后的場面是非常熱鬧的，我們把這種對活動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）
5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。
1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。
2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。（這美麗的`南國的樹。）
3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話說一說。通過朗讀，體會作者對這美麗的樹的贊美之情。
�、倮首x理解語段一：（出示幻燈片）
語段一：我有機(jī)會看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明什么？（榕樹的大）
b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？（“數(shù)”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思；“不可計(jì)數(shù)”沒有辦法清點(diǎn)、無法計(jì)算）“枝上又生根”說明什么？（榕樹的奇特）
c、從“一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！蹦忝靼琢耸裁�？（“在一個(gè)地方，河面變窄了”的原因）
d、說的真不錯(cuò)，同學(xué)們都感受到了榕樹的美，我們一起來看看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的朗讀一遍。
②朗讀理解語段二（出示幻燈片）
語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
a、自讀語段二，說說你對這段話的理解。
b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些？由這幾個(gè)詞你明白了什么？
“簇”和“堆”——樹葉很密；
“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；
“顫動”——樹葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。
老師講解：這句話寫的多好��！一個(gè)“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師朗讀）。
b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。
c、朗讀點(diǎn)評并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來表達(dá)你對這句話的理解吧！請想讀的同學(xué)都一起來讀一讀吧！
4、老師總結(jié)：
�、倏粗@樣一株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
�。ā斑@美麗的南國的樹�！保┠銈冋f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
�、诂F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫）
�、圩髡咦プ×碎艠浯蠛蜕�(qiáng)的特點(diǎn)，突出了榕樹奇特的美，讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
三、情感升華，總結(jié)全文。
教師引導(dǎo)：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的天堂”那百鳥齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景，至此，作者由衷的說——（學(xué)生齊合）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。◣煟┛磥�，人們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。（若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落，教師加以引導(dǎo)、鼓勵，強(qiáng)調(diào)合作的作用，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的快樂。）
2、總結(jié)課文
（1）課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時(shí)間不同）
（2）通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á俅箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á诖箝艠渲Ψ比~茂，便于鳥兒棲息。）
�。á坜r(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
�。�3）這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）總結(jié)課文中心。
3、各抒己見談收獲。
�。�1）在景物描寫方面——描寫有順序
①由遠(yuǎn)而近：作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼懘箝艠涞慕皶r(shí)，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。
�、塾擅娴近c(diǎn)：作者在寫鳥的活力時(shí)，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。
（2）注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：
課文在描寫大榕樹時(shí)，主要以靜態(tài)描寫為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時(shí)，主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時(shí)候，也注意了動靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。
�。�3）作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)：
作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)、由于是在早晨，是鳥兒活動的時(shí)間，所以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段，完成練習(xí)。
（1）這段話的中心詞是。
（2）榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
�。�3）這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。
�。�4）“顫動”是指，“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”寫出了榕樹的。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個(gè)生字，會寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、詞語卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?
二、精讀寫鳥部分
1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的'呢?
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?
a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?
b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c，師讀后，師點(diǎn)評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
三、抄寫句子，積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。
2、體會作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
過程與方法：
1、通過學(xué)習(xí)提問，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力。
2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識、課前游戲反口令
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認(rèn)識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？
二、精讀課文，品詞悟情。
1、師：請同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說說從中你感受到了什么？
師：說說你的感受？概括的真精煉。
板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）
2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見解，我們的學(xué)習(xí)才會更有價(jià)值。請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。
3、學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。
4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉�，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢
同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？
生說教師貼在大榕樹上。
6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態(tài)描寫。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美。
想不想欣賞《眾鳥紛飛》的`壯觀景象
三、激發(fā)情感，回歸主題。
看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
教師追問
1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一個(gè)鳥的天堂有引號，而第二個(gè)則沒有。）
2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。
四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗�，適合鳥類繁殖……
榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。）
3、課件我行我秀
大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩或者環(huán)保宣傳標(biāo)語……
4、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、談收獲
師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個(gè)生靈的天堂。
六、拓展遷移，讀寫結(jié)合。
必做題：運(yùn)用動靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》
選做題：運(yùn)用動靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國風(fēng)光的思想感情。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品讀重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的`天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習(xí)課文，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生合作，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。
2、學(xué)會本課生字新詞，讀通課文。
3、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、揭題引疑，了解學(xué)情，確定目標(biāo)。
1、揭示課題，引疑：
初讀課題，你有什么疑問？（估計(jì)學(xué)生會問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”？）
2、了解學(xué)情：
通過課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學(xué)生自由暢談）
現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂，存疑）
3、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點(diǎn)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究？（師生討論，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請教。
二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？
三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？
三、自學(xué)匯報(bào)，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞：先聽打生字，再擴(kuò)詞比賽，然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。
3、說說分段情況（鼓勵不同分法，以下按四段分法研讀課文）
四、完成檢測練習(xí)，并反饋矯正。
五、學(xué)生自我小結(jié)，師作簡要概括。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、展示目標(biāo)，定向。
同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。
�。ㄒ唬┭凶x第二段。
1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn)：
�。�1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。
�。�2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動。”體會榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。
�。�3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的.靜態(tài)美。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。
3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：
對于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：
�。�1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？
�。�2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子�！边@是怎么回事？）
4、小結(jié)：這個(gè)部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。
�。ǘ┭凶x第三段
1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，重點(diǎn)討論：
（1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對照起初的“清靜”，體會鳥兒活動時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識這部分是采用動態(tài)描寫。
�。�2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會鳥兒的歡樂。
�。�3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。
3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動時(shí)的動態(tài)美。
�。ㄈ┓底x課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測練習(xí)并反饋矯正。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；
過程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文最后三個(gè)自然段；
情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；
2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2、多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
�。ㄔu：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的`句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三、揭示研讀專題，開展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
獨(dú)立研讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。
1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株一簇簇。
近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠。
根：垂伸茂盛。
枝：富有生命力。
葉：翠綠堆。
�。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
�。ㄔu：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）
�。�4）交流感受：你想到了什么？
�。�5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
�。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；
2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”
1、師板書“天堂”。
2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？
3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
4、師補(bǔ)充課題，簡介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的`天堂是怎么樣的？）
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。
2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。
四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”
《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的`投影片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、檢查導(dǎo)入。
1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。
2、在生活中常用“天堂”來形容什么？
3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林�！钡膱D片，看圖片，用天堂來各說一句話。
4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。
5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑。
6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？
二、自讀自悟。
三、學(xué)生交流讀書所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
課堂預(yù)設(shè)：
1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語知道的。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象？
3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。
4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。
5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？
鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。
6、了解作者動態(tài)的表達(dá)方法。
7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。
8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、學(xué)生活動設(shè)計(jì)：
1、回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3、觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^程。
1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句
來讀一讀、細(xì)體會。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2、揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的`奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
（一）明確目標(biāo)。
1、分析課文，理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程。
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。
從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示文中插圖。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）
�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用______線劃出來。
�。�3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：
�、佟霸谝粋�(gè)地方，河面變窄了。”
�、凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！�
�、邸爱�(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候?”
④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”
�、荨罢媸且恢甏髽洌Ω傻臄�(shù)目不可計(jì)數(shù)”。
描寫“美”的語句：
①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。
�、凇坝性S多根垂到地上??
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊(yùn)含的情感。
2、了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
3、背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會文章所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說一段話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、讀題
2、從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過鳥的天堂：
1、自由讀作者第2次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？
2、學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡單批注。
3、學(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。
4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)
5、再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點(diǎn)}。
6、按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說一段話。
自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流
8、再讀課文，感受動態(tài)的美。
9、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂�。 薄獙W(xué)生讀
巴金兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過鳥的天堂：
1、第1次經(jīng)過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
2、學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。
3、學(xué)生匯報(bào)：
主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。
4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的.和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說的？
四、出示田漢經(jīng)過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會。
五、作業(yè)：
1、按由面到點(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。
2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。
《鳥的天堂》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、設(shè)計(jì)理念：
《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R技能目標(biāo)：
能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說話。
�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：
感受作者眼中鳥的天堂的美麗景色。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時(shí)，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經(jīng)退了說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結(jié)并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)第二段。
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用我從......體會到......的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點(diǎn)研讀8、9小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)習(xí)：
�、儆貌煌杽澇鲎髡叩囊娐労吐�(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）
�、谟每吹剑ɑ蚵牭剑�.......聯(lián)想到......的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。
�、蹖ψ髡叩囊娐労吐�(lián)想進(jìn)行分析，說說你讀懂了什么。
�。�1）反饋。
重點(diǎn)出示：
�、佻F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A、抓住重點(diǎn)詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）
B、指導(dǎo)朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
�、谀敲炊嗟木G葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。
A、畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B、抓重點(diǎn)詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）
C、指導(dǎo)朗讀。指名讀評讀齊讀
小結(jié)：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
�、鄯聦憽Ｔ谖覀兊纳钪�，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然，用看到（或聽到）xx，聯(lián)想到xx的句式說話。
4、回歸課文。填空：鳥的天堂是xx。說它是鳥的天堂，是因?yàn)閤x。第一次經(jīng)過這里時(shí)，感到奇怪的是xx，那是因?yàn)閤x。（結(jié)合作者當(dāng)時(shí)去的時(shí)間是傍晚）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
評：本教案在設(shè)計(jì)上有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)。單元提示指出，閱讀中分辨作者的`見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學(xué)，讓學(xué)生用看到（或聽到）xx，聯(lián)想到xx的句式對作者描寫的景物進(jìn)行分析，并用該句式進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步提高學(xué)生分辨見聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在和諧的氛圍中理解和運(yùn)用語言，使語言文字的訓(xùn)練達(dá)到新的高度。
3、以讀為本的教學(xué)理念。采用抓重點(diǎn)詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀和欣賞語言的能力。
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