只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
教具準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對(duì)此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛(ài)”
(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉腵水藍(lán)色“紗衣”。
A從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。
(2)課件出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃?
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時(shí)你面對(duì)的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽?zhuān)覀兘蛔�，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、[板書(shū)：猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評(píng)：一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書(shū)：地球]
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?
△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球” [板書(shū)：只有一個(gè)]，這是為什么呢?讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)
因?yàn)椋?/p>
(1)這個(gè)地球太，同時(shí)又太；
(2)如果地球被破壞了，我們；
(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。
2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。
3、說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。
過(guò)渡：接下來(lái)我們就來(lái)探究人類(lèi)為什么要精心保護(hù)地球的原因。
三、精讀課文，深入理解。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段
1、同學(xué)們，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?
課件內(nèi)容：宇宙空間畫(huà)面及配樂(lè)
2、自讀自悟一、二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)地球“美麗、渺小”的句子。 (板書(shū)：美麗渺小)
3、交流畫(huà)出的語(yǔ)句，課件出示以下重點(diǎn)句子。
①.......周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
(這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，說(shuō)明了發(fā)球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存的地方，說(shuō)明了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切關(guān)系。)
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
(解釋“扁舟”，這個(gè)詞讓你明白了什么?說(shuō)明了地球中宇宙中的渺小。)
4、指導(dǎo)朗讀交流的'句子，讀出對(duì)地球母親的感激，讀出自己獨(dú)特的感受。
過(guò)渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類(lèi)提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類(lèi)又是怎樣對(duì)待地球母親的呢?
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫(huà)出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。
�、�、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
(你們注意了哪兩個(gè)詞語(yǔ)?無(wú)私、不加節(jié)制。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你看出了什么?)用氣憤的語(yǔ)氣讀。
�、�、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(出示兩個(gè)句子，有什么不同，解釋“本來(lái)”。哪句好，為什么?詞語(yǔ)準(zhǔn)確性高，突出了本來(lái)可以再生，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在不能再生。)
這一系列的嚴(yán)重后果罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?(是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品。)
3、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧!(播放課件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
4、(出示課件)練習(xí)填空
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的，可是由于人類(lèi)的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)害，如( )。
(任選一種資源來(lái)填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，體會(huì)資源的有限、寶貴及其對(duì)人類(lèi)的重要)
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。
過(guò)渡：茫茫宇宙，星球無(wú)數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)課文怎樣說(shuō)明如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處?為什么別地去處?
2、展開(kāi)小小的辯論(結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)及課外收集到的資料)：人類(lèi)是否能移居別的星球?
3、出示課件：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球上去。
(至少什么意思?是目前確定的最小范圍。舉例說(shuō)明，以目前一般飛機(jī)速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。因此，地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。)
4、抓住關(guān)聯(lián)詞“……但是……即使……也是……再說(shuō)……”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。
四、拓展延伸，升華情感。
今天，就讓我們站在萬(wàn)里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說(shuō)些什么，為她做些什么呢?先想一想，再動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)與技能
1、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自讀，交流談?wù)�，理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理
3、設(shè)計(jì)小練筆，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得“只有一個(gè)地球“的道理，增強(qiáng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。
難點(diǎn)：結(jié)合認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起環(huán)保意識(shí)通過(guò)聯(lián)系思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教課準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步感知課文主要內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們看到過(guò)地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無(wú)法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看
1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，并描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛(ài)，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然后結(jié)合畫(huà)面暢所欲言談感受。
2、同學(xué)們剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體就是我們?nèi)祟?lèi)唯一的家————地球（板書(shū)課題）(1)(2)強(qiáng)調(diào)題目中表示事物的詞語(yǔ)，怎么讀？強(qiáng)調(diào)表示事物數(shù)量的詞語(yǔ)，怎么讀？
是的我們只有一個(gè)地球，那么面對(duì)養(yǎng)育千千萬(wàn)萬(wàn)人類(lèi)的子孫的地球母親，你想向她說(shuō)些什么呢？
二、自由讀文，引入中心句
1、檢查字詞
�。�1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊思考問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）
A、文中作者是怎么樣贊美地球的？
B、宇航員目睹地球時(shí)又發(fā)出怎么樣的感嘆呢？（請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái)）
2、你能針對(duì)作者和宇航員的話提出問(wèn)題嗎？看誰(shuí)提的最有價(jià)值，我們就帶著誰(shuí)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)這篇課文。
�。�1）為什么說(shuō)地球太可愛(ài)了？又為什么說(shuō)它太容易破碎了？
�。�2）課文時(shí)怎么樣說(shuō)明地球的可愛(ài)及其太容易破碎的呢？
�。�3）同學(xué)們提出的問(wèn)題非常有價(jià)值，那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來(lái)解決這些問(wèn)題，好不好？
�。�4）展開(kāi)組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，再講一講。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理
2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
一、理解地球的可愛(ài)與容易破碎
�。ㄒ唬├斫獾厍虻目蓯�(ài)
1、課文里哪些語(yǔ)句說(shuō)明了地球的可愛(ài)？(指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解分析。)
2、投影出示：
“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”A、請(qǐng)同學(xué)們思考晶瑩透亮是什么意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來(lái)形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種說(shuō)明感覺(jué)？從這句話中感受到了什么？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披著藍(lán)色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實(shí)就是大氣層。）
C、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗韱幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章哪些段落中可以看出來(lái)？（學(xué)生讀讀有關(guān)的段落）讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨，理解能把有限的資源無(wú)私地奉獻(xiàn)給人們就是最大的慷慨。
3、投影出示：地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
A、這句話吧地球比作什么?運(yùn)用了什么修辭手法，說(shuō)明了什么？
�。ㄟ@句話把地球比作人類(lèi)的母親，是擬人的寫(xiě)法，說(shuō)明了地球與人類(lèi)的.關(guān)系密切，就像兒女與母親一般，又運(yùn)用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺(jué)最舒服的地方。）
B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處？這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？（這個(gè)比喻非常妥帖，這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類(lèi)及萬(wàn)物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上既通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）
C、讀到這兒我想同學(xué)們應(yīng)該了解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻(xiàn)。
D、同學(xué)們體會(huì)的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰(shuí)來(lái)試一試？
E、評(píng)議讀的怎么樣？好在哪里？我們就向他那樣讀一讀。同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做?
�。ǘ⒗斫獾厍虻娜菀灼扑�
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地球的“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀
1、地球的渺小
課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個(gè)半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什么意思？這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?（渺小是微不足道的意思，運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了地球的渺�。〣、這句話什么意思？
�。ㄟ@句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見(jiàn)人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的）
C、這句話說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么珍貴，人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球)
2、地球資源非常有限
投影出示：
“人類(lèi)生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。”
A、本來(lái)是什么意思？（原先先前的意思）B、這話時(shí)什么意思？
�。�(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示提醒。）
C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎么樣呢？D、這段話運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？(舉例子)E、完成填空
a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）
b、我可以不斷再生（ ）長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗冸S意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災(zāi)難。嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存。
F、大家通過(guò)練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這兩個(gè)練習(xí)告訴我們一個(gè)寫(xiě)作的方法（我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉例的方法。
G、播放資料片，讓學(xué)生感受一下什么事一系列生態(tài)災(zāi)難。過(guò)渡：茫茫宇宙星球無(wú)數(shù)，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？
3、不能移居到別的星球
�。ㄕn件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米范圍內(nèi)沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
“科學(xué)家已經(jīng)證明，在地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米內(nèi)，沒(méi)有人類(lèi)居住的第二星球�！�
A、（學(xué)生齊讀）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字
B、請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�。a、（準(zhǔn)確性）（“至少”一詞強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，40萬(wàn)億千米以外的情況還不確定體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性）
b、同時(shí)“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球，易于理解又讓人信服。C、這個(gè)句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?（列數(shù)字的說(shuō)明方法）
D、引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念
舉例：以目前飛機(jī)的飛行速度來(lái)估算40萬(wàn)億千米大概需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達(dá)，因此地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球。
E、從（但是……即使……也…再說(shuō)）這個(gè)句式你明白了什么？（地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球而至于在火星或者月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠?qū)崿F(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。）
4、精心保護(hù)地球
過(guò)渡：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？課件出示：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡厍蛘娴臅�(huì)破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
A、（這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔，形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球可愛(ài)是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃，瓷器之類(lèi)的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機(jī)。
B、這樣表達(dá)有什么好處？
（這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類(lèi)的警覺(jué)，突出了保護(hù)地球的緊迫性）
C、為什么要強(qiáng)調(diào)同時(shí)？
強(qiáng)調(diào)同時(shí)就是強(qiáng)調(diào)地球的兩面性，它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”隨意毀壞資源，可愛(ài)的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
二、拓展延伸
同學(xué)們了解我們的母親地球遭受人類(lèi)的百般蹂躪踐踏后，還如此慷慨無(wú)私，默默奉獻(xiàn)的時(shí)候，你是否更加感受到她的可愛(ài)和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落，有感情的讀一讀。
三、總結(jié)
看到我們可愛(ài)的母親如此容易遭到破壞而且是我們?nèi)祟?lèi)中一些不孝子孫造成的，怎么能不叫人痛心？我們?cè)撛趺崔k呢？
保護(hù)地球，這個(gè)觀念日漸深入人心，得到人們的共識(shí)而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的口號(hào)是：小行動(dòng)，保護(hù)大地球。
四、作業(yè)布置：觀察家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一份保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的倡議書(shū)，呼吁大家一起保護(hù)地球母親。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內(nèi)容，并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對(duì)極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對(duì)課題的導(dǎo)入方法、解說(shuō)要巧妙得當(dāng)，學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的'地球，它與我們?nèi)祟?lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì)含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應(yīng)的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導(dǎo)，過(guò)渡到第二部分。
我們理所當(dāng)然以加倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)她。那么，對(duì)于養(yǎng)育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。”
七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對(duì)我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
保護(hù)地球
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
了解地球的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè)趣，樂(lè)意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識(shí)涉及面廣，內(nèi)涵豐富。而通過(guò)這些知識(shí)的綜合，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序，自主地發(fā)現(xiàn)，通過(guò)合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié)，產(chǎn)生建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者，權(quán)力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，就是教師組織，調(diào)控，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識(shí)良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神2000仿真internet系統(tǒng)）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設(shè)計(jì)成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對(duì)待地球，通過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內(nèi)容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析
[創(chuàng)設(shè)情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識(shí)
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
�。�1）生活的地球是怎樣的；
�。�2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；
（3）我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。
滲透教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
[組織合作小組]
根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組，分別學(xué)習(xí)地球知識(shí)，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習(xí)小組，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識(shí)
2、同組學(xué)生補(bǔ)充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補(bǔ)充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設(shè)想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化，便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化。
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
1、展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生，使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?/p>
傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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