部編呼風喚雨的世紀教學設計范文（通用10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的部編呼風喚雨的世紀教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 1

　　一、教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　二．教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　通過學課文了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　三．教學過程：

　�。ㄒ唬�、談話引入發(fā)散思維

　　1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么？

　　2．根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　　（二）、自主學習、點撥指導

　　1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。

　　2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。

　　3.檢查預習情況：

　�。�1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。

　�。�2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

　　3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。

　�。ㄈ�）、細讀課文理解內(nèi)容

　　1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

　　2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

　　是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；

　　靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。

　　3、老師聽xx同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？

　　發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。

　　發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　　練習

　　4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的`語句，

　�。�1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書

　　（2）農(nóng)耕社會有什么特點�！�—沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？

　　（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙。提問

　　誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？

　　“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。

　　這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想

　�。�4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。

　�。�5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）

　�。�6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。

　　什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。

　　5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　20世紀有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現(xiàn)的呢？——望遠鏡，電話，飛機

　　回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。

　　6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

　　到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。

　　科學技術(shù)。（羅素引用）

　　7.科學技術(shù)將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢？

　　火箭、機器人等等

　　8.你收獲到了什么？

　　好好學習，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。

　　2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　板書設計：

　　29、呼風喚雨的世紀

　　人類

　　農(nóng)耕社會科學技術(shù)20世紀

　　幻想————————現(xiàn)實

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 2

　　教學設計

　　《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿�活的現(xiàn)實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：即沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。

　　學習目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

　　2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　學習重點

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　學習難點

　　理解文中含義深刻的句子。

　　一、齊讀課題，確立中心

　　上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請同學們：

　　1、齊讀課題。

　　2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：我們一起把這句話寫下來。

　　二、圍繞重點研讀課文

　　1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學生情況而定)

　　2、古今對比感受成就：

　　(一)交流第4自然段：

　　預設：

　　(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的.科技十分發(fā)達。

　　老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。

　　(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉(zhuǎn)學溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)

　　(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)

　　師：20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?

　　(4)指名讀、齊讀。

　　20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。

　　生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(二)交流第3自然段

　　接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。

　　(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。

　　(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

　　20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡視頻;“順風耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。

　　何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

　　20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實。

　　人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(3)古今對比

　　分組對比讀3、4段

　　跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?

　　生：舒適和方便

　　師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?

　　(引導學生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發(fā)達�；疖嚒�飛機出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。

　　師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。

　　引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！钡暮�義。齊讀詩句。

　　這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。

　　如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?

　　感受20世紀變化快、大。

　　感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)

　　(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)

　　如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　(5)了解說明方法

　　師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什么辦法來說明的呀?

　　舉事例和作比較

　　那些是舉事例哪些是作比較?

　　(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)

　　師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?

　　師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。

　　對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。

　　三、回應開頭，突出中心

　　師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?

　　預設：

　　生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

　　生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

　　生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!

　　1、同學們，20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)來到。21世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢?

　　從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》。請大家去讀讀。

　　2、“21世紀是______________的世紀�！�

　　請你說一說，未來會是什么樣的呢?

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 3

　　【教學目標】

　�。�、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

　�。�、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　�。�、感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　�。�、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入 發(fā)散思維

　�。�、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的'神奇威力。

　�。�、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？

　�。场⒏鶕�(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　二、自主學習 點撥指導

　�。�、理解詞語：

　　“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

　�。�、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　�。�、自主學習生字：

　　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　�。础�檢查自學情況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　�。怠⑹熳x課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時

　　一、細讀課文理解內(nèi)容

　　１、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　２、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，

　　師板書：人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨

　�。�、自讀第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？

　　師板書：

　　過去用千里眼順風耳寄托愿望

　�。�、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之奇、之美好）。

　　５、默讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機 火車 遠洋船

　�。�、齊讀第５段，師總結(jié)板書：

　　回顧歷程 科學創(chuàng)造神話 美化生活

　　展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

　　二、聯(lián)系實際討論感受

　　設問：

　　１、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　�。�、科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

　�。场⑷藗兊木�神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：

　�。�、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

　�。�、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　�。场ⅲ玻笆兰o已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

　　四、布置作業(yè)（選做）

　�。薄⒕毠P：

　　未來的。

　　２、繪畫：

　　科幻畫。

　�。�、辦小報：

　　科技之光。

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 4

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　自主學習，合作學習，探究學習

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務。

　　2、從這節(jié)課開始，我們學習第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學習29課《呼風喚雨的世紀》。板書課題，生齊讀課題。

　　3、釋題

　　師：看到“呼風喚雨”這個詞，你首先想到了誰？

　　生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報。

　　4、匯報搜集資料，介紹作者。

　　二、提出問題

　　1、自主學習，合作學習

　　自學要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

　　2、檢查學習情況

　　出示本課生字詞，反饋學習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。

　　3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報完善，準確了解。

　　4、默讀課文，思考：為什么說20世紀是呼風喚雨的.世紀？

　　要求：

　�、耪页稣f明20世紀是一個呼風喚雨的世紀的具體事例，劃出重點詞句，認真品讀，結(jié)合生活實際，談談自己的感受。

　　（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

　　生按要求自主學習，小組交流學習成果。

　　三、整合問題（梳理問題）

　　師：小組匯報，你組還有什么不懂的問題？

　　生：匯報

　　預設問題：

　　1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點詞語什么意思？

　　3、為什么用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀的成就？

　　師梳理問題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點詞句，提出有價值的問題，對于這些問題，我們將在深入學習課文中進行解決。

　　現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　四、解決問題

　　1、學習第4自然段�？纯催@段課文通過哪些具體事例，說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　生：匯報出具體事例。

　　師：請結(jié)合有關(guān)語句談談自己的理解。

　　師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

　　生：匯報，朗讀這段話。

　　師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？

　　生：匯報，說說感受。

　　師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。

　　小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 5

　　【教材內(nèi)容】

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》。

　　【設計理念】

　　科技說明文沒有引人入勝的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。課堂上應讓學生充分自由的朗讀，通過自主閱讀，質(zhì)疑問難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學生體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

　　【教學目標】

　　1.認識5個生子，會寫12個詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，體會語言間潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3.了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學計術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學過程】

　　一、抓重點詞語，直接導入

　　說說“呼風喚雨”是什么意思？（學生回答）

　　師：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，作者借神話故事中神仙道是運用法力“呼風喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。今天，我們就要通過對課文的學習來了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

　�。ㄔO計意圖）“呼風喚雨”這個詞語在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開，深入直至結(jié)束。從遠古時代人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。

　　二、讀好課文，整體把握語文之本

　　1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊

　　3.展示讀書，學生互評。

　�。ㄔO計意圖）通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學生透透徹徹的課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能正確到位，并且讓學生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。

　　三、構(gòu)建有效對比，深入學習課文

　　（一）百萬年來一成不變的生活。

　　1.學生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）沒有（ ）也沒有（ ）。

　　2.請同學展開想象，各個學習小組選擇一個話題進行討論。

　　3.每個學習小組推選一名代表進行交流。

　　4.師小結(jié)：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀，人類依靠科學技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。

　　（設計意圖）這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想像中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個學生都有了自己的體會。

　�。ǘ�）寄托人類夢想的`美好愿望

　　1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。

　　2.學生交流。

　　（設計意圖）這一環(huán)節(jié)的設置，一方面是讓學生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學生明白科學技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學生體會科學技術(shù)的巨大力量作進一步的鋪墊。

　　(三)體會20世紀翻天覆地的變化

　　1.在短短一個世紀中，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

　　2.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引申義。

　　3.朗讀句子“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。

　　4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生互相討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術(shù)一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。

　�。ㄔO計意圖）從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個有效地對比：一個是古時候人類只能利用想像創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學技術(shù)創(chuàng)造一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，讓學生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過程中來。學生在活動過程中，自然明白了是20世紀科學技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)，拓展文本

　　1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明和發(fā)展，并與家長、老師或同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將資料進行整理，制成手抄報。

　　2.盡可能多的訪談調(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。

　�。ㄔO計意圖）這兩個作業(yè)的布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓展學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，使語文教學不僅僅限制在課堂，讓語文課真正走出課堂，走進生活。

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 6

　　【教學目標】

　�。薄�學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學”等詞語的意思。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

　　３、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　【教學重點】

　　了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入、解題

　　１、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？

　�。ㄉ裣桑�

　�。病⒑麸L喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　讀題。

　�。场⒆x了課題你想知道什么？

　　二、初讀感知

　�。�、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　�。病⒆x完的同學請快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了２０世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納２～５自然段意）？

　　３、學生交流。

　�。ìF(xiàn)代科學技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）

　　三、細讀理解

　　１、學習第一、二自然段：

　�、� 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

　　⑵ 是誰在呼風喚雨呢？怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

　�、� 板書：

　　發(fā)明、發(fā)現(xiàn)

　　理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

　　發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　　⑷ 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習說話。

　�。�、學習第三自然段：

　�、� 那沒有現(xiàn)代科學技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。

　　⑵ 學生回答。

　�、� 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。

　　課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。

　�、� 人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？

　　（出示詩句）

　�、� 理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！敝笇Ю首x這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

　　３、學習第四自然段：

　�、� 科學使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

　�、� 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片

　　⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　�、� 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

　�、� ２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第５段，師總結(jié)板書：

　　科學創(chuàng)造神話 科學創(chuàng)造奇跡

　　第二課時

　　一、聯(lián)系實際 討論感受

　　１、現(xiàn)代科學技術(shù)無處不在，人們的'精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學討論。

　　２、交流。

　　二、暢談收獲

　　１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

　�。�、通過學習，你有什么收獲？

　　３、現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀，在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

　　三、學習生字，積累詞句

　�。�、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　２、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　�。�、積累一些好詞好句。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、小練筆：

　　請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　�。�、辦一張科技手抄報。

　　【板書設計】

　　呼風喚雨的世紀

　　科學創(chuàng)造神話

　　科學創(chuàng)造奇跡

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 7

　　【教學目標】

　　〖第一課時〗

　�。�、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　�。病⒊踝x課文，整體了解課文大意。

　�。场⒕o扣課題，理解課文一、二自然段。

　　〖第二課時〗

　�。�、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　２、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

　　【教學重點】

　　了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學課時】

　�。舱n時。

　　【課前準備】

　�。�、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　�。�、盡可能訪談調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　�。薄�當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。

　�。病⒛氵�知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？

　　３、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　二、創(chuàng)設情境，初步感知

　　１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

　�。病⒉シ哦嗝襟w課件，學生思考：

　　課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？

　�。�、交流感受：

　　你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學習

　　１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　⑴ 讀讀寫寫：

　　讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　　⑵ 想想說說：

　　課文主要講什么？從哪幾個方面講的？

　�、� 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。

　　２、小組檢查交流：

　　學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。

　　３、全班交流反饋：

　�、� 指名說說課文主要寫了什么。

　　⑵ 檢查自學情況：

　�、� 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　�、� 抽生字認讀，開火車組詞。

　�、� 指名輪讀課文，學生評議。

　�、� 小組代表提出疑難問題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學習第１、２自然段

　�。�、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

　　應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。

　�。�、學習第２自然段：

　�、� 指名讀第１句：

　　“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術(shù)”。

　　⑵ 出示句式：

　　是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現(xiàn)代化科學技術(shù)。

　　人類現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。

　　學生比較，感悟設問句的作用。

　�、� 齊讀第二自然段。

　�、� 為什么說２０世紀人類現(xiàn)代科學技術(shù)能呼風喚雨？

　　指導朗讀第２、３句，體會感悟。

　　⑸ 練習：

　　選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

　�、� 愛迪生（ ）了電燈。

　　② 地質(zhì)學家在這里（ ）了大油田。

　�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。

　�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的.（ ）。

　　⑹ 小結(jié)：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

　�。�、學生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：

　�。玻笆兰o是個（ ）的世紀。

　　〖板書設計〗

　　２９、呼風喚雨的世紀

　　改觀 改變

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

　　現(xiàn)代科學技術(shù) 人類生活

　　第二課時

　　〖教學過程〗

　　一、談話激情，復習導入

　　我們剛剛送走的２０世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習，一起探究。

　　二、獨立閱讀，擬小標題

　�。�、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學習課文的第３、４、５自然段。

　　２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

　�。�、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　�。�、教師出示三個專題：

　　⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

　　⑵ 今天的現(xiàn)實（第４自然段）。

　　⑶ 明天的暢想（第５自然段）。

　�。�、出示研讀方法：

　�、� 找出最能反映本專題的詞句。

　�、� 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

　�、� 討論怎樣讀好這一段落。

　�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

　�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。

　�。场⑿〗M成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個段落？

　　４、按要求合作研讀、交流、評議。

　　四、專題匯報，全班交流

　　１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　　⑴ “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

　�、� “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談認識。

　�、� 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

　�、� 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

　　⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

　　理解重點句子：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　�。�、匯報交流４自然段──“今天的現(xiàn)實”：

　　⑴ 書中舉出了哪些科學技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？

　�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

　　⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

　　理解重點句子：

　　科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　�。场�匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：

　�、� 英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

　�、� 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

　　五、回讀全文，抒發(fā)感受

　　１、為科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

　�。�、師總結(jié)全文：

　　我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識�！薄�

　　六、選做作業(yè)

　�。�、小練筆：

　　把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

　�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：

　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

　　〖板書設計〗

　　登上月球 電視

　　潛入深海 ２０世紀 程控電話

　　洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機

　　探索原子核 高速火車遠洋船舶

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 8

　　教學目標

　　1．知識目標

　　會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

　　2．能力目標

　　有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的感受。

　　教學重點難點

　　了解 20 世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、導入：

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　2.導入課題 師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？

　　生：剛剛過去的20世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀。

　　3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問題？

　　問題：生：怎樣呼風喚雨？

　　生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？

　　生：呼風喚雨靠什么？

　　生：呼風喚雨是什么意思？

　　師：誰來幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術(shù)。

　　師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？

　　生：孫悟空 觀世音……

　　一、預習探究：

　　過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的'世紀？這個問題提得很好，在讀了課文時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

　　1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。

　　2．邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化？

　　二、合作交流：

　　1、師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？

　�。�1）自己讀一讀詞語。（2）學一學：

　　2．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生1：（讀課文，一個學生讀一個自然段）

　　生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和�！�

　　生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

　　師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真。

　　3、小組討論交流：

　　三、品讀體驗：

　　1．師：我們讀了第29課《呼風喚雨的世紀》，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。

　　2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風喚雨？

　　生答：當然是人類。

　　3．師：靠什么來呼風喚雨？

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？誰來說說。

　　師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！鄙瞎�(jié)課我們提了一個問題，現(xiàn)在我們就一邊學課文一邊來解決。

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

　　2． 交流。

　　（1）生各自談感受，師做引導。

　　生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現(xiàn)代科學技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　�。�2）齊讀第三自然段前四句話。

　　3．師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學們，這說明了什么？你們來想一想。

　　4． 師：好了，誰來說說？

　　生1：20世紀的成就很大。

　　生2：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

　　5．師總結(jié)：是啊，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？

　　指名學生回答：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　6 師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　7．指導朗讀：師：同學們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

　　8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

　　（1）師：請同學們看板書，20世紀，科學技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

　　板書：

　　人類登上月球 人造飛船 人造衛(wèi)星

　　潛入深海 潛水艇 電視

　　遠洋船舶 飛機 原子核

　　洞察百億光年外的天體

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

　�。�4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核

　　（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

　　發(fā)現(xiàn)

　　發(fā)明

　　人類登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　人造飛船

　　人造衛(wèi)星 電視

　　潛水艇 飛機 遠洋船舶

　　四、鞏固延伸：

　　1．師：請同學們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣

　　2．師：我們在享受２０世紀成果的同時，也應該立志為２１世紀做點什么。

　　板書設計：

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 9

　　【教材說明】

　　這是一篇介紹二十世紀科學技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間科學技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。

　　【教學目標】

　�。�、學會本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會寫的生字詞。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

　　３、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，淡出自己的閱讀感受。

　�。础⒓ぐl(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時〖教學過程〗

　　一、直接引入，揭示課題

　　對于這個課題，你怎樣理解：

　�。ㄊ兰o：每一百年稱為一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋為使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”�！昂麸L喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術(shù)來支配自然的二十世紀，即１９００年到２０００年。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、為什么說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　�。病⒅该�讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

　�。�、檢查生字詞：

　　這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

　　指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。

　　４、對于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

　　（從音、形、義上提醒）

　�。�、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）

　　三、細讀品悟，入情入境

　�。薄⒆宰x自悟：

　　為什么說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

　�。�、導讀品悟：

　　誰能把你的體會對同學們說一說？ （重點引導學生邊讀邊理解體會２～４自然段。）

　　第二自然段：

　　引導從兩個設問句中體會。

　　它們強調(diào)了現(xiàn)代科學技術(shù)對于人類呼風喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

　　第三自然段：

　　圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

　　結(jié)合課前查閱的資料，談談“農(nóng)耕”社會是怎樣的社會，神話里的“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆�有這些幻想。

　　再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

　　（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過２０世紀前與后進行對比，學生體會“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀�！�

　　第四自然段：

　　先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

　�。�每自然段在學生理解課文后，引導他們帶著自己的體會有感情朗讀課文。）

　　四、總結(jié)延伸，升華情感

　　同學們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。

　�。薄⒛阍鯓永斫膺@句話？

　�。病⑾胂罂茖W技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的'生活？

　　五、質(zhì)疑問難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　　１、賞讀：

　　多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術(shù)的魅力。

　�。�、小練筆（任選一題）：

　　⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　�、葡胂蠖�十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

　　⑶把你學完這篇課文的感受寫下來。

　　〖板書設計〗

　�。玻购麸L喚雨的世紀

　　１００年

　　科學技術(shù)的發(fā)展

　　人類生活大改觀

　　第二課時

　　一、朗讀課文，鞏固字詞

　　１、指名讀文：了解學生對生字的掌握及對課文朗讀的熟練情況。

　　２、指讀詞語，同時把文章中需認讀的生字擴詞掌握。

　　二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　�。薄⒔Y(jié)構(gòu)特點： 總──分──總寫法及在本課中的作用。

　　２、說明方法上的特點：

　　舉例子說明、對比、引用等。

　　三、品讀賞析，積累佳句

　�。�、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？

　　２、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學聽。

　�。场�把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評析。

　　四、交流感悟，拓展延伸

　�。薄⒔涣魃瞎�(jié)課“小練筆”：

　�、沤M內(nèi)交流評析。

　�、迫�班欣賞各組代表作。

　�。�、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

　　部編呼風喚雨的世紀教學設計 10

　　教學目標：

　　1、正確流利的朗讀課文，了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　2、通過分析語句，體會內(nèi)在含義。

　　3、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中含義較深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、發(fā)散思維，導入新課：

　　1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學生自由發(fā)言。

　　2、還有哪些科學技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書課題。學生談談對“呼風喚雨”這個詞的理解？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同桌之間共讀課文，相互檢查預習情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

　　2、分小組分自然段讀課文。

　　3、自讀課文，根據(jù)自己的學習積累，談一談我們應該從哪些方面學習本課？學生自由發(fā)言，教師有重點地進行引導。

　　4、學生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

　　課件出示輔助練習，全班交流完成：

　　①________是一個________的世紀。

　�、� （誰）靠 （什么）呼風喚雨。

　�、�20世紀的成就，真可以用 （一句詩）來形容。

　�、�20世紀人類的科技成就 （用一詞），改變了人類的`生活。

　�、菔� （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2、自主學習，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。

　　3、全班朗讀匯報交流：

　　①讀第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書：

　　人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨

　�、谧x第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？找出相關(guān)的語句，板書作對比：

　　過去用千里眼順風耳寄托愿望

　�、劾斫狻昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”（通過相關(guān)詞句體會科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　�、苣�讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納總結(jié)：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船……

　�、蔟R讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：

　　回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　四、暢談收獲，總結(jié)提高：

　　1、再次談談你對“呼風喚雨”的理解。

　　2、結(jié)合我們的身邊，再次談談科學技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。

　　3、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　五、作業(yè)：

　　1、小練筆：《暢想未來》

　　2、手抄報：《科技時代》

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