- 相關推薦
豐子愷漸教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的豐子愷漸教學設計，希望能夠幫助到大家。
豐子愷漸教學設計1
教學目標
要讓學生把握白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教法學法
比照學習，比照自己對事物的觀察；嘗試學習，嘗試對事物的描摹。在差異中對話，在溝通中提高。學生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內外溝通；學生的知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。
教學過程
一、正音釋詞
叫囂（xiāo） 窺伺（kuī sì） 盛饌（zhuàn）
分娩（miǎn） 躡（niè）手躡腳 奢侈（shē chǐ）
二、眾人說鵝
�。�、讓熟悉鵝的同學來說說對鵝的印象：
⑴ 養(yǎng)過鵝的。
⑵ 親見過的。
�、� 從閱讀中獲知的。
�。病⑵渌搜a充關于鵝的資料：
�、� 文學方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
�、� 動物學方面的。
３、老師可以出示關于鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文，自由交流，不預設問題，對喜歡的詞句，圈圈點點，與人分享。
四、整體把握
�。薄奈闹械囊恍┱Z句中，推測作者寫此文時的處境。
�。�、課文中的白鵝有什么特點？這些特點從哪些方面體現？
�、� 頭頸：
伸長頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。
⑵ 叫聲：
聲調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時的.叫聲，“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。
⑶ 步態(tài)：
步調從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場”。
⑷ 吃相：
食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。
�。场座Z對我們一家人有哪些貢獻？你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價值的？
⑴ 貢獻有二：
“物質上的貢獻，是生蛋。”“比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻。”住屋的簡陋，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�
⑵ 因白鵝有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的，作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。
�。ńY合朗讀，出示板書）
�。�、找出文中的過渡句，體會文章的敘寫安排：
段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。”總起下文的三段，末段的開頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因為它對我們，物質上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它�！庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻，又由白鵝的特點到寫我的情感（白鵝張揚的個性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡清楚，內涵豐富。
五、重點感悟
�。�、閱讀第４段：
體會文章是如何體現白鵝吃相的“三眼一板”的。
�。�、結合課文的具體內容，從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“傲慢”。
�。场⒛阕钕矚g作者筆下的白鵝的哪一點？
六、鞏固積累
�。薄⒃~語積累：
詞語
例句
左顧右盼
左顧右盼。小心翼翼
小心翼翼的意味。大模大樣 大模大樣的，頗像……空空如也 空空如也。躡手躡腳 躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭擺尾 搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。局促不安 局促不安之相。三眼一板 三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘 絲毫不拘。從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去，揚長而去 揚長而去了。不勝其煩 不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。
�。�、找出反義詞：
高傲（謙遜） 高超（低劣） 冥頑（開通）
豐子愷漸教學設計2
教材簡析
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關愛、對生活的熱愛。
教學目標
�。薄⒄J識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
�。�、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
教學重點
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學難點
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學準備
制作課件、實物投影儀。
教學時間
�。舱n時。
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
�。�、教師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。
�。�、板書課題：
白鵝
說寫“鵝”字。
�。�、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學詞
�。�、學生自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、教師巡視指導，點撥。
�。�、檢查讀書情況：
根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情
１、學生默讀課文，師生交流讀書體會。
�。病⒁觥案甙痢辈鍟�。
�。�、明確“高傲”表現在那些方面。讀書交流。
�。�、引導學生展開想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語??
五、簡介作者，課外延伸
第二課時
一、復習、導入
１、聽寫詞語，導入新課。
２、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
�。�、過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”
�。薄⒅该x課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
�。场⒅笇Ц星樽x書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
１、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
�。�、默讀課文，畫出相關內容。
�。场⒅笇ёx書：
體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
�。�、指導情感朗讀：
讀出情趣。
四、發(fā)現作者的寫法、體會作者的情感
�。�、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？
２、小組交流。
３、指名回答，教師小結。
４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
５、指導說話，再讀“好一個高傲的.動物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內容
�。�、自由摘錄喜歡的詞、句。
�。病⑦x擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)
�。薄游锸侨祟惖呐笥�，我們要善于觀察，發(fā)現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
２、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
【豐子愷漸教學設計】相關文章：
《芙蓉樓送辛漸》教學設計10-02
教學設計07-13
單詞教學教學設計09-17
設計校園課程教學設計09-02
詠柳教學設計 《詠柳》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀09-29
寫字教學設計10-14
《aoe》教學設計08-18
《豐碑》教學設計08-05
《散步》教學設計05-27
教學設計要求05-11