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《春天的手》教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《春天的手》教學設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春天的手》教學設(shè)計優(yōu)秀1
教學目標
1、識字12個。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。
教學重點
識字、感受春天的美麗。
教學過程
一、課前準備
創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》
二、談話導入
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？
板書課題《春天的手》
三、初讀課文，檢查預習。
1、教師朗讀課文。
2、生讀課文。
3、課文中的生字你們是怎么認識的`？
四、認識生字
1、出示生字指名認讀。
2、這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的生字找出來。
3、從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、理解“”的意思。
五、學習課文
1、學習第一小節(jié)。
春天的手是什么樣的？它會干什么？
板書：溫暖輕柔
2、學習第二——五小節(jié)。
板書：撫摸、掠過、拂過、拍著
3、在讀課文時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
4、學習最后一小節(jié)。
師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎？我們要怎樣才能拉住春天的手？
六、課堂小結(jié)
美好的春光大家不能浪費，我們要珍惜時間，在美麗的季節(jié)里學習、生活，不斷取得進步
《春天的手》教學設(shè)計優(yōu)秀2
教學目標：
1、認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字。
2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
1．有感情的朗讀。
2．激發(fā)學生想像。
教學過程：
一、課前欣賞《春天在哪里》
伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家
再次走進《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。
二、復習鞏固
1、上節(jié)課的新朋友大家還認識嗎？誰能大聲叫出他們的名字。
溫暖、輕柔、撫摸、掠過、拂過、肩膀、活潑、健壯
2、課文讀得怎么樣，齊讀課文。
三品讀課文
（一）指名分節(jié)讀課文，其他同學邊聽邊用—線畫出：春天的手是什么樣的？
1、你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說）
2、誰能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。
3、生評價
�。ǘ┐禾爝@雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動人，生機勃勃呢？指名讀2—5小節(jié)
1、春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。
（1）你能做做“撫摸”的動作嗎？誰曾經(jīng)撫摸過你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？
�。�2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，綠草茵茵的.迷人景象，能讀出自己的感受嗎？
�。�3）聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評價。
�。�4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。
一邊讀，一邊想象，讀起課文來，才會入情入境，有滋有味。
（5）生邊想象邊讀
2、春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌。
�。�1）誰能做做“掠過”的動作。
（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？
好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風光。誰能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來。
（3）指名讀。生評價。
3、總結(jié)1，2小節(jié)學法。
�。�1）出示自學提示
讀讀課文
想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀出自己的感受。
（2）生自學4，5小節(jié)。
�。�3）生匯報
4、春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。
�。�1）“拂過”和“掠過”一樣嗎？做做動作
�。�2）好一派百鳥爭鳴，鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎？
5、春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。
�。�1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奧運的喜人場面。讀出感受。
6、再讀2—5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。
7、 2—5小節(jié)都講了春天的手------------，-------------------。誰能仿照樣子說一句話。
8、聽了同學們的精彩發(fā)言，老師感受到你們已深深地愛上了春天，“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗，而且寶貴，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？
讀6，7小節(jié)。
四、春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭鳴，大地一片生機勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！
讓我們再讀課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂朗誦）
五、你們愿意把美麗的春天留在眼里，印在心里嗎？趕快把它背下來也可以加上動作表演。生展示。
六、春天到了，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？
七、春天這么美。有多少詩人，歌唱家曾經(jīng)贊美過它呀！之前，老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌，歌曲。現(xiàn)在，我們來開一個“春之聲”朗誦演唱會。
八、指導書寫
今天我們拉住了春天的手，感覺到了春天的快樂，我們就來寫一寫“春”字。
1、仔細觀察這個字應該怎樣寫。
2、分學生的不同情況指導筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。
3、書上描一遍。
4、獨立書寫，請你的同桌給你評一評，哪里寫得好，哪里應該改一改。
《春天的手》教學設(shè)計優(yōu)秀3
教學目標：
1、會認15個生字。在學習中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。
3、感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
4、使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法；學習有感情地朗讀詩歌。
教學重難點：
課文最后兩句是難點，掠、拂的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
教學準備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質(zhì)疑
《春天在哪里》歌曲導入
小朋友，今天我們要學習的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想，你有什么問題要問？
生讀課題
生質(zhì)疑
二、開放課堂，感受春天的美
我們就帶著這些問題去問問春天吧。（帶孩子到操場的榕樹下）
小朋友，仔細觀察周圍的花草樹木，看看在春風的.吹拂下有什么變化？你聽到了什么聲音？
四人小組交流后指名說
站在陽光下，站在春風里，你有什么樣的感受呢？
指名說
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧？
三、初讀課文，隨文識字
老師讀課文（一小節(jié)），并出示該小節(jié)的生字（一類字），指導認讀
識記生字，說說你是如何記住這些生字的？（四人小組交流后指名說）
四、再讀課文，感受語言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說說理由。
�。ńY(jié)合朗讀指導，并通過動作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思）
重點理解最后一句。師引導總結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長高！不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認真學習，你就拉住了春天的手。
聽音樂（春天里的各種聲響），學生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么？
男女同學比賽讀（有感情朗讀）
全班齊讀
五、識字寫字
出示生字春、樂、樹、拍，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時該注意什么。
指名說，教師相機指導。（講解一個字就讓學生寫一個字）
展示評比
六、作業(yè)設(shè)置
背誦一篇有關(guān)春天的詩歌
把美麗的春天畫下來
教學反思：
英國科學家洛克說：兒童學習任何事情，最合適的時間是他們興致高的時候。據(jù)此，我讓孩子走進自然，充分感受春風的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機勃勃。我還把音樂和美術(shù)請進課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過這次教學，我得到了啟發(fā)，既將活動穿插與教學，首先，可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。第四，活躍教學氣氛。
《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學生朗讀時就不那么朗朗上口。教學中，我讓學生扮演春天，邊讀邊做動作，幫助學生理解詩意，指導感情朗讀。
本堂課注重與其他學科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進行說話能力的訓練，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力。課堂教學豐富多彩，氣氛活躍。
《春天的手》教學設(shè)計優(yōu)秀4
教學目標：
1．運用各種喜歡的方式識字19個。
2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。
3．朗讀、背誦《春天的手》。
4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。
課前準備：
教師：帶領(lǐng)學生到公園、田野中找春天；準備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。
學生：把觀察到的春天畫下來。
教學過程：
一、進入學習情境。
1、同學們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學生拿出自己畫的春天）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？
[點評：課前充分準備，走出課堂到生活中感受春天，這是學生主動學習的基礎(chǔ)。]
2、老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。
二、熟讀課文。
1、看圖聽老師讀課文，想象景象。
[小學生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學生想象，能使學生更快地“入情入境”。]
2、請學生練讀課文。你有不認識的字嗎？該怎么辦呢？（引導交流識字方法并小結(jié)。）
[及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的'方法，達到資源共享的目的。]
3．請學生同桌互讀，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒
你好，請你幫幫他。
[讓學生學會合作，學會傾聽別人的意見。]
4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結(jié)合）。
5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。
三、引導識字。
1．借助生字卡片，檢查生字認讀情況。
2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。
[倡導探究，讓學生找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。]
3．你還知道哪些提手旁的字？
四、學習課文。
1．請學生朗讀課文，配上動作，加深體會。
2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學生想一想春天還來到了哪里？
3．引導學生編兒歌。
春天的手--------小草，
小草----------------。
春天的手------------，
--------------------。
[語文學習不僅要理解，還要學會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導學生創(chuàng)作，運用中還能體會到小詩人的成就感。]
4．老師放音樂《春天在哪里》。
[將歌曲引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。]
5．引導學生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。
[語文課程應是開放的，課內(nèi)外結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)把學生引向課外，擴大了學生的閱讀量。是學生“得法于課內(nèi)，得益于課外�！盷
6．引導學生自評。
[讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。]
五、作業(yè)建議：
1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。
2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。
[課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實踐活動中學生的能力會不斷提高。]
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