- 搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用14篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本課以兒童的口吻，描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅，因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣，文中的翠鳥那樣的美麗與可愛(ài)：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。它捕魚又很敏捷、迅速。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè)。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“翠”等生字，有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)媒體：
教學(xué)PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.師：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的'眼睛，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》。
師板書課題，生齊讀題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“翠”等生字，有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
三、精讀課文，品味感悟
1.認(rèn)識(shí)翠鳥。
（1）師：這只會(huì)搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的？
課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。
齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“翠”的寫法。
�。�2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！
出示翠鳥的圖片，談?wù)勀銓?duì)翠鳥的印象。
2.品讀第二自然段。
�。�1）快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段寫出了翠鳥的美麗樣子？
課件出示第二自然段。
�。�2）指名讀，這段話中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥很美麗？
點(diǎn)撥：抓住“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì)。
師：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？
�。�3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來(lái)。
過(guò)渡：紅色、翠綠、藍(lán)色，這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫了一只彩色的小鳥。
（4）課件出示翠鳥的圖片。
看到這樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！
（5）總結(jié)方法。
作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，突出小鳥的美麗。
要學(xué)習(xí)作者“留心觀察，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：這么美麗的一只鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？
課件出示第三自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么？
點(diǎn)撥：突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛(ài)，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4.品讀第4自然段。
�。�1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？
出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
�。�2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，學(xué)生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說(shuō)一說(shuō)你的感受。
學(xué)生自由交流。
(3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥捕魚的動(dòng)詞圈畫出來(lái)。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。
翠鳥捕魚的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”
a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活。
b.如果把“吞”換成“吃”，好不好？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）
c.指名表演“銜”的動(dòng)作。（用嘴叼）
師：看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥說(shuō)呢？
你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)出翠鳥捕魚動(dòng)作快？
師小結(jié)：“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；
e.指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛(ài)。
5.再次學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說(shuō)明翠鳥有什么特點(diǎn)？
（會(huì)搭船捕魚）
�。�2）這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥？
（3）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就成之為“靈性”。
四、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。
1.翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)周圍的事物嗎？請(qǐng)你用幾句話寫下來(lái)，把它的特點(diǎn)介紹給大家。
2.學(xué)生仿寫。
3.小組交流。
4.教師評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)，升華感情
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、說(shuō)教材的地位和作用：
《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥，在對(duì)翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語(yǔ)言真實(shí)、樸素、淺顯易懂�！按畲镍B”一個(gè)“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以連續(xù)的問(wèn)句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚，突出動(dòng)作之快，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫作技能。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫11個(gè)生字。
2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容；通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。
3.使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，品讀對(duì)翠鳥外形的細(xì)致描寫，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
我采用不同的教學(xué)方法。
1.情境導(dǎo)入法。
興趣是最好的老師。開課之初，我首先通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的圖片，供學(xué)生欣賞、自由談?wù)摚瑺I(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與課文之間的距離。
2.讀題質(zhì)疑法和問(wèn)題歸納法。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥？它長(zhǎng)什么樣兒？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。
3.自主學(xué)習(xí)、交流法。
對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。
4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥在做什么？）在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
除此以外，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥？它長(zhǎng)什么樣兒？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。
3.自主學(xué)習(xí)、交流法。
對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。
4.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥在做什么？）在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情，想象翠鳥捕魚的畫面，充分感受課文的.語(yǔ)言美、意境美。
5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá)，都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意
1.邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？它長(zhǎng)什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥嗎？你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的？（學(xué)生邊思考,邊勾畫。）
2.全班交流，教師小結(jié)。
�。�1）“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”
�。�2）“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去�！�
3.讓學(xué)生議一議：你能用一句話把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要意思嗎？
�。ㄋ模┭凶x課文，深入品位。1.這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
2.畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）
3.抓住翠鳥的什么去寫？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板書：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）
4.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法
1.第二自然段作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）
2.運(yùn)用課文的方法說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
1.請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上；2.運(yùn)用課文的方法寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡(jiǎn)單明了。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確，流利，有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫會(huì)寫的生字，背誦喜歡的段落。
2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字詞卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它叫——翠鳥。了解翠鳥
板書課題，齊讀課題。
2.揭示課題，齊讀課題。
3.看到課文的題目，你想知道什么？
�。ǘ⒊踝x課文，識(shí)記生字。
1.同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
3.詞語(yǔ)寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢。
4.翠鳥抓魚，認(rèn)識(shí)生字。出示生字，學(xué)生齊讀。交流認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。
�。ㄈ�、指導(dǎo)生字書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，按結(jié)構(gòu)分類。
2.認(rèn)真描紅，試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。
3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。
�。ㄋ模�、再讀課文，深入品位。
1.剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)翠鳥為什么要搭船？
2.出示第一句話。讀一讀，你知道了那些信息？
3.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊！”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。
4.作者是怎么把翠鳥寫具體的'？指導(dǎo)寫作方法：整體描寫和局部描寫。
5.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。
�。ㄎ澹�、品讀翠鳥捕魚，學(xué)習(xí)寫作方法
1.課件出示第四自然段，“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。
2.翠鳥是怎么捕魚的，圈出動(dòng)詞。
3.這些動(dòng)詞能不能換？為什么？
4.總結(jié)：作者運(yùn)用連續(xù)動(dòng)詞寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作嫻熟。
5.仿寫，小動(dòng)物活動(dòng)的情景，用上連續(xù)動(dòng)詞。
�。⒎e累
1.學(xué)生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課生字，書寫羽、翠兩字。
3、學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)方法
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。
2、板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》
�。ǘ┏踝x課文，感受情感。
1，聽朗讀，思考問(wèn)題：
�。�1）我觀察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）
雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。
四、再讀課文，深入體會(huì)
1、搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！
這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。
�。ń處熾S著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）
2、課件出示第2自然段
課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的`美麗，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)知識(shí)。
再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛(ài)之情。
3、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
4、那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）
5、翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）
6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷。
7、觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。
8、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
五、擴(kuò)展延伸
1、指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用
外貌描寫動(dòng)作描寫
六、指導(dǎo)書寫
1、觀察生字“羽、翠”
2、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)
七、作業(yè)布置
1、請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。
2、留心觀察一種自己熟悉并喜愛(ài)的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來(lái)。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利朗讀課文；會(huì)認(rèn)讀本課“親、鸚、啦”等5個(gè)生字，重點(diǎn)會(huì)寫“搭”和“翠”。
2.通過(guò)小組合作品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語(yǔ)段，了解“我”對(duì)翠鳥顏色、動(dòng)作所作的觀察，感受我觀察細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
3.創(chuàng)設(shè)觀察實(shí)踐活動(dòng)，記錄觀察所得，初步樹立留心觀察的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀描寫翠鳥“外形”“捕魚”的語(yǔ)段，了解作者觀察的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、板貼、作業(yè)單
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.學(xué)習(xí)篇章頁(yè)，了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�。�1）啟發(fā)思考：今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個(gè)特殊的單元，這是一個(gè)習(xí)作單元。讀一讀篇章頁(yè)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來(lái)。
2.引入課題，理解“搭船”。
3.激趣、再讀課題。
二、預(yù)習(xí)反饋，感知大意
教師引語(yǔ)：課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，首先考考你們生字詞的掌握情況。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）教學(xué)多音字“啦”。
（3）指導(dǎo)書寫“翠”。
2.交流初步印象：你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥？
三、整體把握，品讀觀察細(xì)致之處
教師引語(yǔ)：這是一次平常的探親之旅，作者偶遇了這只搭船的鳥。在這次出行中，作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致地觀察，你能夠找出來(lái)嗎？
1.默讀課文，想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察？畫出有關(guān)句段。
2.交流：你畫出了哪些句段？
3.預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示）：
�。�1）雨、船夫
�。�2）翠鳥的外形
（3）翠鳥捕魚的動(dòng)態(tài)
四、聚焦翠鳥，感知多重觀察方法
觀外形
1.出示要求：讀第二自然段，想想作者是怎樣觀察翠鳥的外形的？
2.交流作者觀察方法。
預(yù)設(shè)：
（1）從整體到部分。
作者先總寫這是一只彩色的小鳥，然后分別寫了羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。
點(diǎn)撥：這樣有序地觀察，能夠讓我們對(duì)事物有一個(gè)全面、完整的了解。（板貼：從整體到部分）
�。�2）抓住特點(diǎn)。
抓住“一些藍(lán)色”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察細(xì)致。
質(zhì)疑：為什么沒(méi)有注意到翠鳥的眼睛、爪子、尾巴去觀察呢？
可見(jiàn)觀察外形的時(shí)候，要抓住事物最有特點(diǎn)的地方。（板貼：抓住特點(diǎn)）
遷移：觀察大象的外形，你會(huì)抓��？（扇子似的耳朵和長(zhǎng)鼻子）；斑馬在你眼前，你會(huì)抓住什么觀察它？（黑白條紋和大尾巴）；如果是蒲公英呢？
3.指導(dǎo)朗讀：出示翠鳥的貼圖。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。
觀動(dòng)作
教師引語(yǔ)：剛才作者觀察的是靜靜的翠鳥（板書：靜態(tài)），用了這些好的觀察方法讓我們感受到了翠鳥外形的美麗。它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？（板書：捕魚動(dòng)態(tài)）
1.課件出示第四段：它捕魚的動(dòng)態(tài)，作者又是怎樣細(xì)致觀察的呢？同桌交流。
2.交流作者觀察方法。
�。�1）抓住動(dòng)作觀察。
圈出動(dòng)作的詞。這其實(shí)是一個(gè)連續(xù)的畫面，作者卻將它分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，這是觀察動(dòng)態(tài)事物的好方法（板貼：分解連貫動(dòng)作）。
結(jié)合動(dòng)詞，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
你從這些動(dòng)作的.詞語(yǔ)感受到了什么？特別是哪個(gè)詞。（重點(diǎn)：飛、銜、吞）
�。�2）關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)。
關(guān)注了捕魚的速度。（一下子、一會(huì)兒、一口）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者不僅關(guān)注到了捕魚的動(dòng)作，更關(guān)注到了這動(dòng)作的細(xì)節(jié)。(板貼：關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié))
3.讀文字，想象畫面。
讀這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面？先四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
4.觀看翠鳥捕魚的視頻。說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀。
五、仿寫片段，遷移運(yùn)用
教師引語(yǔ)：作者將翠鳥捕魚一連貫的動(dòng)作分解，細(xì)致地觀察，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)身手不凡、動(dòng)作敏捷的翠鳥。這樣的觀察方法，值得模仿。
1.觀察視頻“金魚覓食”。
老師帶來(lái)一段“金魚覓食”的視頻。請(qǐng)仔細(xì)觀察視頻中小金魚都有哪些動(dòng)作，關(guān)注這些動(dòng)作的細(xì)節(jié)。
2.交流：小金魚怎樣在覓食。教師適時(shí)板書關(guān)鍵動(dòng)詞。
3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流分享。
六、總結(jié)全文，延伸課外
大自然中，不僅僅是這只外形美身手快、有靈性會(huì)搭船的翠鳥，只要我們善于觀察，流淌的小溪、雪中的松樹、歡快的魚兒，無(wú)處不是多彩多姿。同學(xué)們要用心感受，并用文字記錄這個(gè)美妙的世界。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析：
《搭船的鳥》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語(yǔ)言，寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥搭船捕魚，文章語(yǔ)言雖然淺顯，讀起來(lái)卻耐人尋味，通過(guò)作者善于觀察的眼睛，不僅介紹了翠鳥美麗的外形，還生動(dòng)描寫了翠鳥捕魚敏捷。
文章以《搭船的鳥》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)，這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)槲伊粜闹車氖挛锊⒆屑?xì)觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。
文中的我觀察細(xì)致，坐在船艙里，我聽到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲，翠鳥出現(xiàn)后，我看到它美麗的外貌，接著又看到了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。通過(guò)品讀描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致。
初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法，嘗試觀察練筆。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的'美好情感。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
難點(diǎn)
通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，齊讀一遍課題。
讓我們回顧一下單元導(dǎo)讀頁(yè)，這個(gè)單元是個(gè)（習(xí)作單元），還記得本單元我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)嗎？一起讀讀，出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是？（觀察）接下來(lái)我們就跟著作者一起學(xué)習(xí)怎樣觀察。板書觀察
二、解讀文本，學(xué)習(xí)觀察方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，習(xí)得第一個(gè)觀察小妙招
快速讀課文，找一找作者都觀察了哪些事物？雨，船夫、翠鳥。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示第一段：誰(shuí)找到寫雨的句子。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大？你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。你再來(lái)讀一讀，讓我們豎起小耳朵聽聽雨聲。
你聽到了什么？帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的聲音。
誰(shuí)找到船夫的句子？作者聽得仔細(xì)，看得也仔細(xì)，你從哪里可以發(fā)現(xiàn)？作者坐在船艙里，聽到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓，于是寫下了觀察所得。你瞧，原來(lái)觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽。板書：（看聽），我們學(xué)到一個(gè)觀察小妙招：從不同角度來(lái)觀察。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二段，習(xí)得第二個(gè)觀察小妙招
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上來(lái)了一位不速之客，誰(shuí)呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥身上。課文哪些地方在觀察這只鳥？
請(qǐng)你來(lái)讀這一段，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥？一只彩色的鳥，我看到這只鳥的顏色？
顏色多么鮮艷啊，難怪一下子吸引住了我的目光。
繼續(xù)交流。還是一只美麗的鳥，比鸚鵡還漂亮。
明明在寫翠鳥，為什么又寫鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？
看來(lái)，作者不僅觀察眼前這只翠鳥，也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過(guò)鸚鵡，我們要學(xué)習(xí)作者，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
2、（出示兩段話，男女生分別讀）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？能否改成這樣？
是啊，“一些藍(lán)色”讓我們看到了作者觀察多么細(xì)致�？磥�(lái)，觀察不是粗略地看和聽，觀察一定要細(xì)致。（板書細(xì)致）。但細(xì)致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥外形，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn)，所以作者緊緊抓住彩色寫出它的外形美。（板書：抓特點(diǎn)）這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。
3、習(xí)得這些法寶，讓我們來(lái)小試身手吧！
一只漂亮威武的大公雞來(lái)了，仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)描述大公雞？
找學(xué)生評(píng)價(jià)。為你們點(diǎn)贊。
（三）、觀察翠鳥捕魚——習(xí)得第三個(gè)小妙招
1.孩子，你看，有了你們的細(xì)致觀察，大公雞呼之欲出。那翠鳥除了外形美麗，還給你帶來(lái)怎樣的感受呢？
誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段？翠鳥給你留下怎樣的印象？大家想不想親眼目睹一下翠鳥怎樣捕魚？看視頻，說(shuō)感覺(jué)，真敏捷。這樣敏捷，也沒(méi)有逃脫作者的眼睛，再讀第四段，看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？說(shuō)理由。
看來(lái)光會(huì)觀察還不行，還要會(huì)用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述。特別是觀察動(dòng)作，用詞一定要準(zhǔn)確生動(dòng)，才能讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。板書：第三個(gè)小妙招，：用詞準(zhǔn)。
誰(shuí)來(lái)讀這一段，讓我們感受一下翠鳥的敏捷？找一生讀，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面？
2、聽你的發(fā)言，一只敏捷的翠鳥出現(xiàn)在我們眼前。我還看到你做了動(dòng)作，來(lái)，孩子們，現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥，我們一起去捕魚。一邊做動(dòng)作一邊讀。
3、小翠鳥們，吃了小魚快坐好吧，還有精彩等著你呢。
請(qǐng)大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒(méi)看清楚？再看一遍，一定要聚精會(huì)神地觀察，連眼睛都不能眨一下。注意觀察青蛙的動(dòng)作。
你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作？蹲、爬、盯、伸、卷等。動(dòng)筆寫幾句，注意用上剛才說(shuō)的這些動(dòng)詞。
把畫面變成文字，需要我們有豐富的語(yǔ)言積累，描述才會(huì)生動(dòng)形象。
展示交流，參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，
三、回歸整體，感受留心觀察的好處
1.孩子們，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥，因?yàn)樽髡吡粜挠^察，一切就變得有趣起來(lái)：我覺(jué)得船里聽雨有趣，你覺(jué)得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀察。觀察離不開好奇心，你從哪里可以看出作者有著強(qiáng)烈的好奇心呢？
朗讀第三段，這么多的問(wèn)號(hào)讓你感受到什么呢？作者一邊看一邊想，觀察多有趣啊，心里想也是觀察的一個(gè)角度呢！板書想
2.孩子們，此時(shí)要是你也在船上，你會(huì)想些什么呢？大家心里充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào)，看來(lái)你也很有好奇心，也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇。
四、解讀課題，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好
老師也有疑問(wèn)了，作者重點(diǎn)是觀察翠鳥，題目直接寫成《翠鳥》不好么？“搭船的鳥”有什么特別之處呢？
你敢坐陌生人的船嗎？這只鳥為什么敢搭我們的船呢？
你看，多么有靈性的一只鳥啊，我們和小鳥和諧相處，生活可以更加美好！
六、總結(jié)全文，延伸生活
1、孩子們，一個(gè)善于留心觀察的人，一定會(huì)對(duì)生活有更多的發(fā)現(xiàn)，正如羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去留心觀察生活，積累習(xí)作的素材。
2、最后來(lái)看今天的作業(yè)，指名讀一讀。采訪幾個(gè)孩子，要觀察什么？小貓小狗小倉(cāng)鼠，注意觀察它們的外形和做事的動(dòng)作，試著描寫一下，期待下節(jié)課你的分享。
這節(jié)課就上到這里，下課。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3.課件出示典型字，指名口頭組詞。
4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽。
5.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
6.更換語(yǔ)境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。
7.脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的.再認(rèn)。
三、初讀課文，初步感知
師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入品位，理解課文
1.指導(dǎo)有感情地朗讀。
“多么的美麗�！睆倪@句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥的贊美之情）
你想怎么讀這句話？
2.出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。
3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？
預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？
它愿意和我交朋友嗎？……
4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問(wèn)句，體會(huì)“我”天真好奇的童心。
5.讀第4四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。
引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。
二、積累與擴(kuò)展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。
三、識(shí)記生字
1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。
2.利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“吞”。
3.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個(gè)字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。
在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。
四、課外閱讀
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
課型：
新授。
教法：
自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)目的：
1、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字；
2、正確、流利的朗讀課文；
3、認(rèn)識(shí)翠鳥，知道課文講了一件什么事。
重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀十一個(gè)生字；
難點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文；
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具書，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思？“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”，這又是什么意思呢？順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。
板書：風(fēng)鈴草
二、初讀課文
1、明確這堂課的要求：正確認(rèn)讀本課的生字；正確、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事。
2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段，畫出生字。
3、將畫出的.生字再在課文中讀兩遍。
4、分組讀課文，評(píng)出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。
5、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，全班評(píng)價(jià)。
6、自愿讀課文，看誰(shuí)想讀，勇敢地站起來(lái)讀。
三、認(rèn)讀生字
1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點(diǎn)的字，再讀詞語(yǔ)。
2、指名讀生字。
3、讀生字卡（單個(gè)字）。
四、再讀課文，思考問(wèn)題
自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動(dòng)作美，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。
�。壅Z(yǔ)文要素］
3.在學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
�。壅Z(yǔ)文要素］
［教學(xué)重難點(diǎn)］
感受翠鳥的外形美，學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”。
2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察。（重點(diǎn)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.教師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片，從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。（課件展示，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。）
2.鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥，今天我們要說(shuō)的卻是另一種鳥，它比鸚鵡還要漂亮。它到底長(zhǎng)什么樣子呢？讓我們走進(jìn)課文《搭船的鳥》，一起去看看吧。（板書課題）
3.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：是什么鳥要搭船？這只鳥是什么樣子的？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船要去哪里？）
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.課件出示小組自學(xué)要求。
�。�1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�2）小組成員合作自主識(shí)字，在課文中圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，互相檢測(cè)。
�。�3）小組長(zhǎng)檢查小組成員生字自學(xué)情況，給予“笑臉”貼紙?jiān)u價(jià)。
�。�4）以小組為單位匯報(bào)自學(xué)成果。
2.檢查自學(xué)成果，以小組匯報(bào)的形式，全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。
3.指導(dǎo)生字書寫。
�。�1）分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
如:搭——答悄——消吞——吳
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一橫要寫長(zhǎng)；“嘴”字的口字旁要靠左上方。
三、整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注自然段序號(hào)。思考：你讀懂了什么呢？課前提出的疑問(wèn)，有答案了嗎？（“搭船的`鳥”是翠鳥。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很敏捷。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥，通過(guò)對(duì)翠鳥的外形描寫和捕魚過(guò)程的描寫，表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。）
2.指名回答，再讀相關(guān)的段落。對(duì)于有難度的問(wèn)題，暫時(shí)不用解答。
師小結(jié)：文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
通過(guò)反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動(dòng)作美，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。（難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)鞏固。
2.師：大家的生字詞掌握得真好！上節(jié)課我們知道了翠鳥是只漂亮的鳥，它還很會(huì)捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎？
二、再讀課文，深入品味
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動(dòng)作如何？勾畫相關(guān)語(yǔ)句。
2.課件出示：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗��！
�。�1）讀完這句話，你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥的嗎？（鮮艷的羽毛吸引了“我”的注意）
�。�2）你想怎樣讀好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生）
3.課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。
�。�1）這句話是怎樣描寫翠鳥的外形美的？（整體到部分。羽毛——翠綠；翅膀——藍(lán)色；長(zhǎng)嘴——紅色）
�。�2）（出示鸚鵡與翠鳥圖片）你更喜歡哪一種鳥？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�3）你能運(yùn)用“我”觀察翠鳥外形的方法，描述鸚鵡的外形嗎？（指名回答）
（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥的外形美。（板書：外形美）
師過(guò)渡：面對(duì)這個(gè)“不速之客”，“我”產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段）“我”產(chǎn)生了3個(gè)疑問(wèn)，這3個(gè)疑問(wèn)體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心。
4.課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)詞感受翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。（板書：動(dòng)作敏捷、迅速）抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”等字詞重點(diǎn)體會(huì)。
�。�2）教師指導(dǎo)朗讀。（注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”等字詞，語(yǔ)氣輕快，語(yǔ)速緊湊）5.最后通過(guò)母親的介紹，“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。教師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
師小結(jié)：文中的“我”在乘船的過(guò)程中因?yàn)榧?xì)心觀察，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè)。
三、拓展延伸
1.師：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽。
2.課外練筆：把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫下來(lái)。
�。劢虒W(xué)板書］
15搭船的鳥
外形
彩色的小鳥 翠綠的羽毛
藍(lán)色的翅膀 紅色的長(zhǎng)嘴
動(dòng)作
沖 飛 銜 站 吞
留心、細(xì)致觀察
�。劢虒W(xué)反思］
第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)以小組合作式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主掃清字詞障礙，把握課文大意，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率。第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住第2、4自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)找關(guān)鍵詞、對(duì)比圖片等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的外形美、捕魚動(dòng)作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致，最后通過(guò)一個(gè)小練筆讓學(xué)生體會(huì)留心觀察的好處。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。
3、利用學(xué)到的觀察方法，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動(dòng)物的外形，并把觀察所得記錄下來(lái)。
4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、其他動(dòng)物的視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入
本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥
二、雨天船上的場(chǎng)景
1、這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢？
2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場(chǎng)景下發(fā)現(xiàn)了它呢？
3、翻開書64頁(yè)，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報(bào)來(lái)，咱們一起再讀一次。（師做強(qiáng)
調(diào)）
4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？
作者從里到外，由整體到局部觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？
5、沙啦沙啦指的是？你平時(shí)還聽到了哪些聲音？
6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周圍的場(chǎng)景，讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。
7、捧書，我們?cè)俑惺芤幌逻@場(chǎng)有聲有色。
8、孩子們，小作者對(duì)雨天船上的場(chǎng)景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽到的），作者都觀察到了，這就叫——處處留心。
三、除了處處留心雨天的場(chǎng)景，接下來(lái)作者又觀察了什么？（翠鳥的外形）
1、它的'外形是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈
3、這些部位到底美在何處呢？
4、小作者抓住了翠鳥的什么來(lái)觀察？（顏色）
5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)來(lái)讀，再來(lái)，一起來(lái)！
6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。
翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍(lán)色的翅膀），有——（紅色的長(zhǎng)嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小作者？這就叫細(xì)致的觀察。
通過(guò)作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥的美麗。
如此美的鳥兒，我們讀來(lái)也不得不贊嘆：
我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗�。。信�
9、小結(jié)：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細(xì)致觀察了翠鳥各個(gè)部位，各個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細(xì)致觀察，才能留下清晰、深刻的印象。
10、捧書，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥的多彩和美麗。
四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)觀察時(shí)要用心想。
1、過(guò)渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？讀了這句你體會(huì)到？
它站在那里做什么呢？難道……（）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個(gè)問(wèn)句你體會(huì)到作者怎樣的感受？
3、帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀，除了疑問(wèn)，體會(huì)到作者怎么樣的心情？還有嗎？
4、看來(lái)，我們?cè)谟^察時(shí)，除了用眼睛看，還要用心想。
5、捧書，我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個(gè)段落。
6、小結(jié)：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒(méi)人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚）
五、翠鳥捕魚
1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場(chǎng)景，用筆圈出表示翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀察到了，你體會(huì)到作者怎么樣？
作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀？
3、孩子們，翠鳥（沖飛銜站吞）這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰(shuí)來(lái)把它的快讀出來(lái)！
4、翠鳥一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！
5.除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥的動(dòng)作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到？（一下子，沒(méi)一會(huì)，一口）
這下又該怎么讀？（男女）
6、翠鳥如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表?yè)P(yáng)，來(lái)再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。（用上了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)）是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫。
六、提煉細(xì)膩描寫
1、老師也帶來(lái)一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來(lái)。
3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動(dòng)作的句子。
4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
是呀，都寫了鳥兒的各個(gè)部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色（動(dòng)作）。
5、還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥的機(jī)靈和可愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？
6、正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜�，�?xì)致觀察，生動(dòng)描寫，用不同的表達(dá)方式流
露出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。
7、孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來(lái)了什么？
8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……
有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學(xué)習(xí)的……，去
呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。
板書設(shè)計(jì)：
搭船的鳥
外形：美
翠鳥
捕魚：能干、敏捷
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)要求：
1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、師：你喜歡小鳥嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥?(談感受)
2、師出示“搭船”一詞，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
三、自讀自悟。
1、師：同學(xué)們自由地讀課文。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽。
4、檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的'字形的?
3、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。
4、學(xué)生描紅、摹寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、開火車認(rèn)讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。
1、你知道這只鳥長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后，出示鳥樣子的句子)
板書：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍(lán)色
得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4、“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?
板書：一下子沒(méi)一會(huì)兒
得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
5、讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去�！�
師指導(dǎo)朗讀。
6、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?
8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)內(nèi)容：
《搭船的鳥》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、品悟翠鳥的外形和捕魚的場(chǎng)景。
3、提升學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，指導(dǎo)表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：品悟翠鳥的外形和捕魚的場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)：提升學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，指導(dǎo)表達(dá)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生互動(dòng)
環(huán)節(jié)評(píng)析
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：雖然鳥兒會(huì)飛？但是今天我們卻要來(lái)認(rèn)識(shí)一只搭船的鳥。
2、板書課題《搭船的.鳥》
3、看到這個(gè)標(biāo)題你想知道些什么？
二、初讀課文
整體感知
1、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、這是一只什么鳥？它為什么要搭船？
3、找出描寫鳥的外形的句子，畫橫線。
找出描寫鳥捕魚時(shí)候的場(chǎng)景的句子，用波浪線畫出來(lái)。
三、感情朗讀
以讀促悟
1、抓住“擬聲詞”，讀出人物的快樂(lè)。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀“沙啦沙啦”）
2、抓住“顏色詞”，讀出翠鳥的美麗。
�。�1）指導(dǎo)朗讀出翠鳥的美。
（2）找出顏色詞：翠綠，藍(lán)色，紅色，讀出顏色美。
3、抓住“疑問(wèn)句”讀出好奇的內(nèi)心。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀好三個(gè)“問(wèn)號(hào)”）
4、抓住“動(dòng)作”，再現(xiàn)翠鳥捕魚的場(chǎng)景。
（1）從哪里可以看出翠鳥捕魚的動(dòng)作敏捷？
動(dòng)詞：沖飛銜站吞（重點(diǎn)講解“沖”和“銜”）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥捕魚的快。
�。�3）觀看翠鳥捕魚的視頻。
5、抓住“語(yǔ)氣詞”，讀出恍然大悟的心理。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀“哦”字）
6、聚焦外形和捕魚的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
四、學(xué)以致用
小練筆：貓捉老鼠
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫翠字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，理解課文，體驗(yàn)情感。
3、能通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
能通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法，進(jìn)行仿寫。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.出示“搭船”一詞。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（搭船的鳥）。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過(guò)搭船或搭車的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥》，同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇不奇怪？通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這是一只（翠鳥）。
2.出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個(gè)招呼吧�！愫�，翠鳥！一生讀翠鳥的簡(jiǎn)介
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞
師：我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來(lái)吧。
1.出示翠字。請(qǐng)你觀察“翠”字在田字格中的占格，寫的時(shí)候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫得太長(zhǎng)。）
2.請(qǐng)同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書空。在你的練習(xí)本上寫兩個(gè)。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。同桌檢查并修改。
3.翠鳥朋友還給我們帶來(lái)了幾個(gè)它的朋友，我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧。
�、佻F(xiàn)在老師想找小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)朋友，哪位同學(xué)想來(lái)展示。同學(xué)們舉手都很積極，我們來(lái)排火車領(lǐng)讀吧。（排火車兒歌）
②剛才的小老師領(lǐng)讀的真棒，你們認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)朋友了嗎？向你的`同桌介紹一下他們吧！
（三）翠鳥外形
1.同學(xué)們，你看，翠鳥朋友也在向我們打招呼呢！請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這是一只怎樣的翠鳥？
2.讓我們走進(jìn)課文，看看作者筆下的翠鳥又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡(jiǎn)單寫一寫你的感想。
3.找一位同學(xué)來(lái)讀一讀他找到的句子。
4.請(qǐng)你觀察圖片，來(lái)夸一夸翠鳥吧！這只小鳥給作者帶來(lái)了視覺(jué)上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗�。“鍟捍澍B外形美
5.你喜愛(ài)這只翠鳥嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出翠鳥的美麗。指生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細(xì)心體會(huì)，想象畫面。
6.作者如何會(huì)把翠鳥寫得這么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法。（按一定順序抓特點(diǎn)觀察）補(bǔ)充《翠鳥》片段，品味比較，感悟如何寫生動(dòng)。
7.我們也來(lái)做一個(gè)善于觀察的人吧！請(qǐng)你觀察圖片，仿照課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這只大公雞。（做好評(píng)價(jià)）出示教師寫的片段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步感悟?qū)懛ā?/p>
�。ㄋ模┐澍B捕魚
1.翠鳥不但外形美麗，它還有一種特別的本領(lǐng)，我們一起來(lái)看視頻。它的本領(lǐng)是什么？——（捕魚）
2.同學(xué)們，我們一起回到課文中，找到文中描寫翠鳥捕魚的句子，認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，你從中可以體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出的。板書翠鳥：動(dòng)作快
3.我們?cè)賮?lái)美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥的敏捷。
請(qǐng)同學(xué)們端起課本來(lái)，齊讀這一自然段。
4.同學(xué)們，作者是如何把翠鳥捕魚活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢？板書留心觀察
5.看！老師又給大家?guī)?lái)一位小伙伴，他對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們，把觀察到我捕食的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，誰(shuí)說(shuō)的最生動(dòng)我就和誰(shuí)交朋友！可以用上這些動(dòng)詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一下你的觀察所得。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。
搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教材分析：
文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。通過(guò)品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)小鳥的喜愛(ài)之情。體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、談?wù)勀闩c小鳥之間的故事
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課，《搭船的鳥》。(板書課題)(用紅色為“搭”加著重號(hào))這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀?為它組個(gè)詞�！按畲笔鞘裁匆馑寄�?看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�、糯畲镍B是什么鳥?
⑵這只鳥長(zhǎng)什么樣子?
�、沁@只鳥為什么要搭船?
�、冗@只鳥搭船要去哪里?
3、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文吧!
二、初讀體會(huì)
1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，借助拼音朋友多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。然后想一想：課文主要講了什么?
2、同桌互相檢查生字、課文認(rèn)讀情況。
3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。
4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?
三、細(xì)讀品味
1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡淖x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥?它給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆勾畫出來(lái)相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。
3、全班交流：
誰(shuí)來(lái)告訴老師搭船的鳥是什么鳥?(翠鳥)老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的`印象?我們一起來(lái)分享一下讀書的收獲吧。誰(shuí)想先說(shuō)說(shuō)翠鳥給你留下了怎樣的印象?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答，(根據(jù)學(xué)生回答板書：樣子美)并用課件出示第二自然段，指名讀。這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢?(根據(jù)學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍(lán)色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語(yǔ))讓學(xué)生具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”怎么讓你感受到翠鳥漂亮?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你感受到什么?從“比鸚鵡還漂亮”你體會(huì)到了什么?讀一讀這句話，把翠鳥的美出來(lái)。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢?(課件出示翠鳥的圖片)看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它?
文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢?(課件凸顯出“多么美麗的小鳥啊!”這句話)指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么?那你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥呢?讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧!
(2)除了作者的觀察到的小鳥，你還能看到小鳥的外形特點(diǎn)呢?
(3)當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?
指名讀第三自然段從這段話的四個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到什么?誰(shuí)能把小朋友的好奇讀出來(lái)?指名再讀第三自然段
(4)這只美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象?
(根據(jù)學(xué)生回答板書：動(dòng)作快)課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語(yǔ)(課件凸顯出“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、沖、吞”等詞語(yǔ))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么從“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”“沖”“吞”等，體會(huì)翠鳥捕魚的動(dòng)作很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的?(課件播放視頻)看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，你又有什么話想對(duì)這只可愛(ài)的翠鳥說(shuō)呢?教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥的動(dòng)作變化來(lái)描寫。
(5)測(cè)測(cè)你的眼力：完成任務(wù)單(觀察記錄小狗的外形特點(diǎn)及動(dòng)作)。
(6)同學(xué)們，這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這只的翠鳥怎么樣?聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥外，還有誰(shuí)?下面請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖(課件出示文中插圖)：看，船艙里坐著我和母親，船頭上站著美麗的翠鳥，你覺(jué)得鳥與人相處的怎么樣?想一想，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢?
小結(jié)：是呀，正因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。
四、拓展延伸，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會(huì)怎樣對(duì)待小動(dòng)物們呢?
小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動(dòng)物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)翠鳥這個(gè)新朋友，知道它樣子美，捕魚動(dòng)作快，想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢�，F(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們一起交流，相信翠鳥會(huì)給你帶來(lái)更多的快樂(lè)的。課后觀察實(shí)踐活動(dòng)：觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，簡(jiǎn)要地記錄觀察所得。
板書設(shè)計(jì)：
先整體后部分
抓住動(dòng)作變化
【搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)20篇08-10
《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）10-07
《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用8篇）11-03
搭船的鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選6篇）11-03