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索溪峪的野教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的索溪峪的野教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
教學(xué)重難點
領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、引入新課
張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。
其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求：
1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？
2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？
展示：課文第一段
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？
�。ㄉ剑�，動物，游人）課件展示。
4、你對索溪峪的什么最感興趣？
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點？
“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）
品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）
水水野表現(xiàn)在哪里的？
文章在描述時用了什么修辭手法？
指導(dǎo)朗讀。
動物野表現(xiàn)在哪些方面？
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的.感受。
從中你能體會到作者什么樣的感情？
6、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？
課文“野”又是什么意思？
7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料�，F(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料
五、總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、自學(xué)課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復(fù)習(xí)。
2、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。
3、有感情地朗讀課文，背誦哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗面前最能顯示出一個人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文引讀《船長》。
通過課前預(yù)習(xí)，大家一定初步認識了這位船長、了解了課文中他的故事，用簡潔的語言說說看。
二、初讀感悟。
1、課文中有一句高度概括船長人格魅力的句子，打開課本，快速瀏覽，然后畫出這一句�！旧宰x】
2、交流：哪一句高度概括了船長高尚人格？（哈爾威船長一生都要求自己忠于職守他又一次選擇了成為一名英雄的權(quán)力）【課件出示】我們一起來讀【齊讀】
1）【師點出忠于職守做人之道】問：忠于職守做人之道怎么理解？
生：忠于職守就是忠誠地對待自己的工作崗位。
生：做人之道就是做人應(yīng)遵守的道義道德。
師：那么你認為哪些是我們的做人之道呢？
生：誠實、守信、講禮貌
師：文中船長的做人之道又體現(xiàn)在哪呢？
生：體現(xiàn)在他面對死亡不慌亂，把生的希望留給別人，把死亡留給自己。
2）師：我們再讀這句話，看還有什么疑問�！君R讀】
生：我想問英雄的權(quán)利指什么？
師：這個問題必須聯(lián)系上文，請大家先獨立思考，然后小組交流�！惊毩W(xué)習(xí)合作討論】
師：我先問問大家，英雄的權(quán)利在你們看來有哪些？（享受榮耀、受優(yōu)待、有領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力）文中的船長面對死亡是怎么做的？（指揮船長所有的人脫險，自己選擇了死亡）所以，這兒的英雄的權(quán)利明白了嗎？誰再來說說看。
生：這兒的英雄的權(quán)利指他面對死亡舍己救人，自己則隨輪船沉入了深淵。
師：這種品質(zhì)我們可送他成語。哪些？
生：舍己為人、先人后己。
3、過渡：船長是怎樣運用自己的權(quán)利的，課文中有具體的`描寫，放開聲音，用心去讀課文，找出這些具體描寫，并把你的真情實感寫在旁邊�！旧詫W(xué)】
4、交流。
A、生：我印象最深的是第三自然段�！咀x，師相機出示】
師：說說你的感受。
生：我覺得哈爾威是一個沉著的人，在突發(fā)的災(zāi)難面前，他沒有慌，而是利用船長的權(quán)利，維持著秩序。
生：我體會到他想到的是先救乘客，把救援婦女?dāng)[在首位，惟獨沒有想到自己的安危，他的這種精神很美。
師：你體會到了他的人性美。你們大家體會到了嗎？（體會到了）那么能通過讀體現(xiàn)出來嗎？自己先試試！【自讀指名讀，評議，領(lǐng)會要讀得鏗鏘有力，擲地有聲再指名讀齊讀】
B、生：我畫的是課文第6到21自然段。
師：這是一段對話，船長與誰呀？（與機械師、大副）所有的同學(xué)都再去讀讀他們的對話，體會一定會更深。【再讀】
生：我體會到船長鎮(zhèn)定自若，從他很有條理的問話、分析當(dāng)前情況，知道了還有20分鐘，他知道如果一切按照他的指揮有秩序的話，逃生是來得及的，他毫不慌亂，很鎮(zhèn)定地指揮著。
師：你真會動腦筋！他的這些問題是多余的嗎？（不是）他在分析情況、計算時間、安排救生工作。
生：我體會到他始終把婦女放在首位，我覺得他是個真正的男子漢！
師：真正的男子漢就應(yīng)該先保護弱者！
生：我感到他是個稱職的領(lǐng)導(dǎo)者，在安排救生時他說讓每一個人都到小艇上去，他心中裝的是全船的人，他覺得保護他們的安全是他義不容辭的責(zé)任。
師：他是個責(zé)任感十分強的領(lǐng)導(dǎo)者呀！
5、師：同學(xué)們，面對這猝然而至的災(zāi)難，甚至可以說就是面對著死亡，哈爾威船長鎮(zhèn)定自若，有條不紊地安排著救生工作，如果換了你，你也會像他一樣嗎？
師：在這里，有影片《泰坦尼克號》的幾個場景，請大家切身體驗一下�！静シ庞捌谢艁y的場面，師激情描述】
師：看完剛才的影片大家感受如何？（害怕、恐懼）如果你也在其中，你首先會想到什么？實話實說。（逃命、活命、找媽媽、哭）
師：而此時的哈爾威船長想的是誰？又是怎樣做的呢？
師：他，也是個凡人，但在這生死考驗下顯示出了他的不平凡。這段對話我想請人分角色讀�！局该x，評議，指導(dǎo)再指名讀男女同學(xué)分角色讀】
師：這段簡短有力的對話使大家沉默了【師導(dǎo)讀第22自然段】
6、繼續(xù)交流：課文中還有哪兒讓你動容？
C、生：24、25、26自然段。
師：合上書，聽老師讀這一部分，你在腦中想象畫面�！編熥x】
師：你想象到了什么畫面？
師：讓我們懷著崇敬之情一齊來讀這一部分�！君R讀】
D、生：我印象最深的是第29自然段�！咀x】
師：這是悲壯的一幕！有請一位同學(xué)再次朗讀，帶大家感受這悲壯、這神圣！【再指名讀】
7、師：同學(xué)們，時窮節(jié)見，危難出英雄，危急時刻，是放棄責(zé)任、違背天良、只求獨自活命呢？還是舍己救人、舍生取義呢？哈爾威船長已經(jīng)用自己的行動給我們做出了響亮的回答，讓我們一起懷著無比崇敬的心情，再次朗讀最后自然段，深情緬懷我們敬愛的船長吧！
三、小結(jié)。
下面，我們也學(xué)學(xué)實話實說欄目的結(jié)尾，說一句你最想說的話。
生：哈爾威船長，您真?zhèn)ゴ螅焉南Ｍ徒o別人，把死的危險留給了自己！
生：哈爾威船長面對危險，沉著鎮(zhèn)定；面對死亡，無所畏懼，真是一位令人敬佩的英雄！
生：哈爾威船長，您心中只想到別人，救出了60人，而唯獨沒有想到自己，壯烈犧牲，真是一位忠于職守的好船長！
生：老師，我還覺得哈爾威船長還有點還有點笨。（我始料未及，但還是微笑著示意他繼續(xù)說，）他又接著說，船長應(yīng)該會游泳吧，何必去死呢？
師：思考的角度很獨特，與眾不同！那，同學(xué)們想想，船長在船沉之前能自救嗎？
【學(xué)生一片爭論！七嘴八舌】
師：先在黑板上寫下辯論，正方：能自救；反方：只能犧牲。然后建議同學(xué)自由組合，依據(jù)課文和課外資料，找到理由根據(jù)，充分證明自己的觀點。
【大約過了十分鐘，開始辯論】
正方：我方認為船長這么沉著鎮(zhèn)定，指揮救援，他自救應(yīng)該有的是辦法。如在小艇最后離開之時，他也一躍而上，不是能救自己嗎？
反方：我方認為，船長不可能上小艇，一是時間不允許。書上說只有20分鐘，而要救60人；二是小艇可能載重不夠，再說就是夠，船長也不愿把危險留給他人，他情愿犧牲自己。
正方：從文中人們透過陰森可怖的的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。這句的徐徐可以感覺時間是允許的。就算不上小艇，那么在船沉的一剎那，跳入大海，船長應(yīng)該擅長游泳，堅持到他人來救也完全可以呀！
反方：請正方同學(xué)仔細看課文，文中寫到：薄霧籠罩大海，霧越來越濃，夜晚的大海又是風(fēng)高浪吼！這種境況跳海也只會葬身魚腹！
正方：不跳海也是死路一條！船長這么機智能干，他難道不懂不嘗試連生的希望也沒有嗎？就算如此，那還有生的可能，船沉了，他也可以游離沉船，獲得自救呀！瑪麗號拋下救生圈，放下救生艇船長能活而不愿離開撞壞的破船，那不是太愚嗎？
反方：不！我認為那不是船長愚笨，而是他的做人之道，書上不是說，他一生都要求自己忠于職守。嗎？他就是這樣盡職的：人在船在，人亡船亡。再說他與船的感情太深了！總之，他鎮(zhèn)定自若指揮救出60人，他面對死亡毫不畏懼，不是一個英雄嗎？
師：我們敬愛的哈爾威船長用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹起了一座雄偉的豐碑。老師真心希望我們每一個人都能夠像哈爾威船長那樣用自己的正直與善良，用自己的無私與真誠，在人生的歷程中也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽底下大寫的人！
索溪峪的野教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
【教材分析】
本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環(huán)保意識。
【學(xué)生分析】
這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。
【教學(xué)重點、難點】
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。
【教學(xué)時間】
1課時。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心！
【教學(xué)過程】
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流：
你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的.、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：
�、� 把語句讀流利；
�、� 讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑：
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
�、� 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。
�、� 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
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