初中語文教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的初中語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
初中語文教學設計1
一、課例描述
信息技術課課例《制作一份電子報》是《初中信息技術》上冊第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。教學對象是初中二年級學生，他們已經(jīng)過一段時間的學習（學生完成了Word文檔制作學習的相關五個任務），基本掌握了Word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設計、藝術字與圖片的插入、表格的輸入、對象框、頁面設置等。但對于大部分學生來說，還沒有真正地把信息技術知識和所掌握的關于Word操作的基本技能應用到實際問題中。故組織該項活動旨在讓學生在電子報制作的過程中去發(fā)現(xiàn)Word操作中還存在的問題，以期進一步學習；同時，能夠利用所學信息技術知識應用于實踐問題的解決與表達，做到信息技術與其他學科或知識的整合。
二、教學內(nèi)容分析
《初中信息技術》上冊第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 20xx操作的內(nèi)容。學生不但要學會如何制作Word文檔，還要學會制作電子報，通過制作電子報刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報形式來表達思想或信息。
擬達到的教學目標：
�。�1）能綜合運用Word 20xx的知識和操作技能創(chuàng)作一份電子報。
�。�2）學會設計電子報。
（3）學會評價電子報。
（4）能利用信息技術進行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。
三、教學重點、難點
重點：電子報的設計與設計思想的體現(xiàn)（制作）；難點：對電子報的評價
四、教學策略（解決的方法）
1、組成合作學習小組：從第一學期開始，教學中即要求學生組成了2人的小組進行協(xié)作學習，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應協(xié)作學習，但協(xié)作學習的技巧、與他人的溝通能力還有待進一步提高。在教學過程中，教師要實時監(jiān)控學生的協(xié)作學習情況，并組織成果交流會，讓學生交流學習心得與體會，使小組的協(xié)作學習走向成熟。
2、以“任務驅動式”為教學原則，確定協(xié)作學習的內(nèi)容圍繞“電子報制作”任務把各教學目標和內(nèi)容有機地結合在一起，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的'動態(tài)過程中進行協(xié)作學習。學生通過協(xié)作，完成任務的同時，也就完成了需要達到的學習目標的學習。
五、教學準備
主要設計了以下信息資源：
1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤中收集了大量有關“電子報”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學生服務器地址，就可以從服務器上獲取到有關的信息。
2、遠程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。
六、教學過程和設計思路
�。ㄒ唬┙榻B小組協(xié)作學習任務包括如下內(nèi)容：
（1）從老師提供的3個主題中任選一個主題（學生也可自己確定制作的主題），圍繞該主題綜合運用Word20xx的基本知識和操作技能，設計、制作一份電子報；
（2）開展協(xié)作學習活動的計劃、電子報制作過程說明、各成員的分工、完成進度以及小組成員的自我評價。
�。ǘ┩ㄟ^展示優(yōu)秀的電子報，解釋電子報的設計要點：
�。�1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力
�。�2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意
�。�3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一
（三）引導學生如何選題，如何圍繞主題進行制作電子報。3個可供選擇的主題包括：
�。�1）步入信息時代
可介紹信息技術的分類、發(fā)展；介紹信息技術的應用及影響；介紹我國信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡與我
通過使用網(wǎng)絡的親身體驗，可介紹網(wǎng)絡虛假信息及防護、網(wǎng)絡安全與措施、網(wǎng)絡道德與法律等知識或感受。
（3）我的多媒體作品
可介紹媒體及其分類、多媒體技術的特征、多媒體技術的運用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。
�。ㄋ模┲笇鸭Y料的方法與途徑：
�。�1）本地資源：在局域網(wǎng)中，只要輸入ftp://A-teacher這個地址，就可以從服務器中獲取到有關的信息；
�。�2）遠程資源：在Internet中，運用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關資料下載。
（五）小組討論并完成任務：
小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動計劃、制作方案、成員分配任務等。
1、關于小組協(xié)作學習任務的設計思路是基于學生對計算機知識的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學習任務的能力不同，故采用小組協(xié)作學習的方式，使學生能夠互相幫助、互相促進，共同完成學習任務。
2、展示優(yōu)秀電子報及說明電子報的設計要點旨在向學生提供學習的樣版，同時希望學生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴謹。
3、學生制作電子報規(guī)定了三個要表達的主題，原因在于，電子報的主題表達是非常廣泛的，由學生自擬不容易控制和把握；同時，三個主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進學生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達。
4、資料搜集的方法與途徑的指導在本次活動中是必要的，我們所告訴學生的只是方法，而實際的操作則由學生完成。
5、小組協(xié)作完成學習任務，對學生來講，存在很多問題。故強調明確各自的責任，對促進學生共同完成學習任務有積極的意義
初中語文教學設計2
一、學情分析
通過七年級的學習，學生能初步閱讀淺易的記敘文，理解內(nèi)容，體會情感，品位語言。在此基礎上，本單元選編了一組游記，其內(nèi)容豐富，描寫生動，富有深厚的文化內(nèi)涵。通過學習，學生應掌握游記的特點及寫作手法；了解祖國山河的秀美壯麗；學會品味游記中不同的語言風格及作者的情感；學寫游記，要反映游蹤及順序，突出特點，情景交融。
二、設計思路
本單元是八年級(上)第一單元，它由四篇游記組成。四篇游記的寫法各有特點，或寫旅游的全過程，或寫多次重游同一景點，或寫同一景點的不同側面。幾篇游記的語言風格也各不相同，或質樸，或華麗；或舒緩，或急促。
教學本單元，旨在讓學生了解游記的特點。在閱讀與寫作中，學習游記的各種寫作手法和不同語言風格，學習敘述、描寫、抒情等多種表達方式相結合的方法。在學法上，主要通過誦讀品味、質疑研習、討論交流等形式，單篇閱讀或多篇比較閱讀，引導學生領會作品敘述的條理，描寫的生動，情感的細膩，從中提升自身的人文素養(yǎng)。對于精讀篇目，教師重在學法指導，而對于略讀篇目，應放手給學生閱讀，以合作探究，交流討論的形式，以培養(yǎng)學生的自學能力。
三、學習目標
了解游記的特點，品味語言，體會情感，學寫游記。
四、設計說明
《周莊水韻》記錄的是作者對同一個景點的多次游覽以及獲得的多方感受，景致因時不同而繽紛多彩，感受因景不同而豐富微妙。又因作者筆端細膩婉轉，文采豐沛華麗，文章猶如周莊之水韻，閃動著靈性與仙光。這樣一篇文質兼美的散文必須由教師巧妙引導，帶領學生細致深入地品味，方能讓學生入情入韻，獲得獨特的美感。教學時要理清文章的.行文思路，突出景致的特點，領會作者獨特的感悟。特別要突出對作者寫景技巧的學習，抓住重點詞句品析作者遣詞造句的精妙；借助朗讀與分析營造詩情畫意，促進學生對美的感悟和表達。
五、教學目標
1、了解作者三次游周莊的情景和感受。
2 、學習用準確、優(yōu)美、細致的語言，從不同角度描寫景物，表達對景致的感悟。
3 、感知周莊水鄉(xiāng)的動人情韻，感受祖國河山的美好。
六、教學重點的突破方法
1、精讀，細品，從景致本身的特點和作者描摹技巧上作解析；
2、多朗讀，讀出韻味，讀出情致；
3、重點語句做專項研析，訓練學生的分析、表達能力。
七、學法指導
反復誦讀，圈點勾畫，討論探究，摘抄應用。
八、教學切入點
1、根據(jù)作者游覽時間不同、所看景致不同、所獲感悟不同，理清課文的行文思路；
2、緊扣文中三游周莊的三個比喻：“一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“一幅色彩對比強烈的版畫”、“仿佛進入了夢境”，體會作者對周莊的獨特感悟；
3、引導學生分析重點語句，從描繪角度、描寫手法、表達效果等方面體會作者獨特的語言風格。
九、教學過程
�。ㄒ�)教學導入(意在讓學生建立對周莊的直觀印象，為學習課文鋪墊感性認識。）
展示周莊風光圖片或影像資料，讓學生觀察，特別引導學生感受周莊與水的密切關系。明確：碧水環(huán)抱，宋湖環(huán)列，條條小河清流水，座座石橋顯古韻。周莊之韻在水，周莊之魂在水，領略周莊之美，則須領略周莊之水韻。
�。ǘ�)誦讀感知(讓學生整體把握課文的結構和內(nèi)容。）
1、默讀課文一遍，圈出自己不理解和覺得重要的詞和句；
2、交流對字詞的標識情況，讀準字音，介紹自己對所畫重要詞句的初步理解；
3、再讀課文，找出能體現(xiàn)文章結構思路的句子，排出作者游周莊的次數(shù)、各次的時令、各次最突出的感受。分組朗讀三游周莊的文段。
�。ㄈ�)研讀品味(引導學生探究作者精巧構思、獨特感悟，以深入領略周莊之美和作者行文之美。）
1、精讀第4自然段，討論作者對“像一幅畫在宣紙上的水墨畫”般的周莊作了哪些描繪。
討論后明確：第一次游周莊是在仲春雨季，春雨綿綿，如絲如霧，石橋屋脊，粉墻灰瓦，都隱約出沒在飄忽的。雨霧中。游者似在霧中觀景，朦朦朧朧，恰似走進像一幅水墨畫中。這里從視覺角度突出了周莊如詩如畫的恬靜意境。
2、再讀第4自然段，討論二游周莊為什么會有如一幅“版畫”的印象。
討論后明確：版畫的特點是黑白分明，凹凸有致，雪后初晴的周莊，古老的青石磚和清新的白雪參差交織，黑白對比強烈，有強烈的明暗視覺效果，恰似版畫。但周莊不是靜態(tài)的版畫，融雪的滴水聲和流水聲為這幅版畫配上了低旋而纏綿的旋律。凝固的水——雪，動態(tài)的水——滴水和流水，共同構筑了周莊如歌如畫的神韻。
3、精讀第5自然段，討論三游周莊看到的是夜景，夜色中的水韻如何表現(xiàn)？用下述問題引導學生去研討：
�、龠@個夜晚的特別之處是什么？（節(jié)日的夜晚，到處張燈結彩，色彩繽紛，氣氛熱烈，這就有了如夢幻、如童話般美麗氛圍。）
②這個夜晚的水中，多出了哪些色彩？營造出怎樣的意境？（房屋街道點綴的彩燈、空中閃爍的禮花，倒映在水中，小河變成一條多姿多彩的光帶；水中朦朧模糊的倒影，搖曳生姿，迷離飄忽，更有河上飄繞不絕的絲竹管弦聲，游客泛舟其上，猶如走進如夢似幻的人間仙境。）
�。ㄋ�)歸納提升(讓學生形成對課文的總體感知，從中提煉出知識要點。）
1、回頭誦讀課文前三自然段，歸納周莊留給人們的總體印象。
2、提煉文章的寫景技巧：
a、從不同角度、抓住不同景致來表現(xiàn)同一事物，可突出事物特征，也可使作者的感受更獨特。
b、感受景物要動用多種感官，從多方面撲捉景物特征。
c、靈活運用多種修辭技巧，才能將景物及對景物的感受寫得形象、準確、到位。
�。ㄎ�)積累拓展(知識運用，進行從知識到能力的轉化。）
1、編寫全文的結構思路圖。
2、摘錄文中佳詞佳句；品析文中重點修辭句的表達效果。
3、比較課文與《三峽》寫法上的區(qū)別。
4、課外練筆，描寫如月下校園、河中倒影等景致。
初中語文教學設計3
【教材分析】
本文兩部分，第一部分依次寫了方仲永從五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的三個階段。作者詳寫第一個階段，力陳方仲永才能初露時期的情形，點明他才能衰退的原因，然后簡略地寫后兩個階段，點出他的才能衰退以致“泯然眾人矣”。第二部分是議論，作者借事說理，強調后天學習對成才的重要性。應該注意的是，不要曲解作者在本文想強調的“后天受教育重要”的觀點，不要把“主觀努力”與之混同。
【學情分析】
鐵二中屬于重點中學，學生的素質相對較好，預習作業(yè)會完成的比較順暢，他們能夠查閱大量資料解決一些相關問題，能夠對照注釋翻譯課文，能夠配合老師積極發(fā)言，但發(fā)言的內(nèi)容有不定性。
【教育目標】
1、知識和技能：
掌握有關文言實詞的意義和用法，加強文言文的朗讀訓練，注意朗讀的節(jié)奏、感情、語氣，提高對文言文的朗讀、理解、賞析能力。
2、過程和方法：
指導學生準確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復述故事，感悟故事。通過充分的活動，引導學生合作學習，探究問題，積累知識。
3、情感態(tài)度和價值觀：
準確把握和理解作者的思想感情，領悟故事所蘊含的道理，引導學生正確處理天資和后天學習的關系。
【教學過程】
一、導入新課
剛才在課下就有幾個同學聊方仲永的故事，甚至還聊到了現(xiàn)代版的方仲永，看來大家不但熟悉了課文，而且還查閱了不少資料，也挺有自己看法的。那我們就來展示一下預習的.成果吧。
二、作者介紹
�。▽W生用幻燈展示預習查資料的成果，但注意其表述，要有具體的要求）
（出示幻燈一）王安石，文學家和政治家，文章寫得十分出色，是唐宋八大家之一。二十歲中進士，曾積極推行變法，后新法被廢，憂憤成疾，第二年病逝。
�。ㄔ诖丝梢宰寣W生集體背誦王安石的《京口瓜洲》，來激發(fā)其了解作者、學習本文的熱情）
三、朗讀課文
（給予必要的指導，如字音、停頓、節(jié)奏、感情等）
1、易讀錯的字。
2、停頓節(jié)奏。（舉學生疑惑的典型例句）
3、感情語氣。
歸納朗讀應該注意的點，要求同學們根據(jù)這些點，在下面各自朗讀一遍，然后集體頌讀。
�。ǔ鍪净脽羧├首x注意：讀準字音
找準停頓
拿準語調
讀出語氣
四、積累實詞
同學們分組討論，目的是解決自己在預習過程中的字詞句等問題，疏通文意，準備復述。
對分析實詞的方法進行如下歸納：
�。ǔ鍪净脽羲模⿲嵲~分析注意：詞性改變看語境
一詞多義要比較
五、復述分析
�。ㄔu析復述的過程，即分析教材的過程，即展示合作探究成果的過程）
1、這篇文章到底講了一個什么樣的故事？請大家用一句話概括出來。
2、由一個天才淪為一個庸才不能說不是一個悲劇，那么，造成這個悲劇的原因是什么呢？
3、請同學們用兩個句子概括這篇文章的內(nèi)容：
�、疟疚臄⑹隽朔街儆烙商觳抛冇共诺墓适拢嬖V人們后天教育對成才很重要。
⑵本文以方仲永由天才變庸才的事例，闡明了后天教育對成才的重要性。
六、深化理解
針對方仲永的悲劇，體會作者的意圖，你現(xiàn)在最想說的是什么呢？
�。ǔ鍪净脽粑澹�
方仲永──天才──不受教育──平凡人
其他人──普通──不受教育──平凡人
七、小結本課
�。ú槐孛婷婢愕�，突出主題則可）
初中語文教學設計4
教材分析
鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關之思、故國之戀。全詩構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增強了詩的音韻美。
教學目標
1、通過朗讀品悟，引導學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。
2、通過比較賞析，引導學生感悟詩歌的意象美。
3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學生表達情感的欲望。
教學重點
引導學生結合生活體驗去感受詩人的情感。
教學難點
正確理解和把握詩中的四種意象。
教學方法
誦讀法、討論法、比較法。
教學過程
一、聽一聽：創(chuàng)設情境，導入新課。
�。ㄕn間多媒體播放音樂）
導語：同學們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀，臺灣人民對大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨強烈。今天我們就來學習一首臺灣著名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。（板書課題、作者，多媒體顯示全詩）
二、讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美。
�、苯處熓痉独首x。（多媒體配樂）
�、矊W生自由朗讀，師指導、解疑。
�、硨W生試讀課文。
⒋師生點評指導。
板書：母子別新婚別生死別故園別
�、蛋盐赵姼柚黝}。
�、旁O疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？
⑵補充資料圖片，進一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。
�、渡钋辇R讀詩歌。
三。議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美。
1、出示改詩，引導學生比較、品評。（多媒體顯示）
設疑：
�、培l(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺？（運用了幾種具體的事物來表現(xiàn)）
�、凄l(xiāng)愁怎么是郵票、墳墓？這些事物會使你產(chǎn)生怎樣的.聯(lián)想？老師改寫的詩有沒有這種效果？
2、學生思考、交流、發(fā)言。
�、骋龑W生理解何謂意象。
明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表達的寫作手法。在這首詩中，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。
�、疵雷x：想象情景，體會情感，讀出韻味。
四。寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。
1、請根據(jù)以下情境，結合自己的生活體驗，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。
①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當你獨處寢室，這時，鄉(xiāng)愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、趯W生自創(chuàng)。
2、學生思考、創(chuàng)作、交流，師生共同點評。
五。布置作業(yè)。
1、背誦這首詩。
2、仿寫詩歌。
板書設計
鄉(xiāng)愁（余光中）
母子別郵票
新婚別船票
生死別墳墓
故園別海峽
初中語文教學設計5
教材分析
鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，因為他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強烈的'現(xiàn)實感和鮮明的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象，層層推進，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關之思、故國之戀。全詩構思精巧，復沓手法以及疊音詞的運用更增強了詩的音韻美。
教學目標
1、通過朗讀品悟，引導學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。
2、通過比較賞析，引導學生感悟詩歌的意象美。
3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、鑒賞能力，激發(fā)學生表達情感的欲望。
教學重點
引導學生結合生活體驗去感受詩人的情感。
教學難點
正確理解和把握詩中的四種意象。
教學方法
誦讀法、討論法、比較法。
教學過程
一、聽一聽：創(chuàng)設情境，導入新課。
�。ㄕn間多媒體播放音樂）
導語：同學們，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治原因，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀，臺灣人民對大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨強烈。今天我們就來學習一首臺灣著名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。（板書課題、作者，多媒體顯示全詩）
二、讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美。
1、教師示范朗讀。（多媒體配樂）
⒉、學生自由朗讀，師指導、解疑。
⒊、學生試讀課文。
⒋、師生點評指導。
板書：母子別新婚別生死別故園別
�、� 、把握詩歌主題。
�、旁O疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？
�、蒲a充資料圖片，進一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。
�、�、深情齊讀詩歌。
三、議一議：比較鑒賞，體會詩的意象美。
1、出示改詩，引導學生比較、品評。（多媒體顯示）
設疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺？（運用了幾種具體的事物來表現(xiàn)）
�、凄l(xiāng)愁怎么是郵票、墳墓？這些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫的詩有沒有這種效果？
2、學生思考、交流、發(fā)言。
⒊、引導學生理解何謂意象。
明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表達的寫作手法。在這首詩中，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。
⒋、美讀：想象情景，體會情感，讀出韻味。
四、寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。
1、請根據(jù)以下情境，結合自己的生活體驗，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。
�、偾榫常褐星镌聢A之夜，作為一名住宿生，當你獨處寢室，這時，鄉(xiāng)愁是、、、、、、、
�、趯W生自創(chuàng)。
2、學生思考、創(chuàng)作、交流，師生共同點評。
五、布置作業(yè)。
1、背誦這首詩。
2、仿寫詩歌。
板書設計
鄉(xiāng)愁（余光中）
母子別郵票
新婚別船票
生死別墳墓
故園別海峽
初中語文教學設計6
【學習目標】
1、感受夏天的特點。
2、體會課文表達的思想感情。
3、體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。
【學習重難點】
1、體會課文表達的思想感情。（重點）
2、體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。（難點）
【教學過程】
一、新課導入
在這一單元中，作者帶我們走進了多彩的四季，有《春》《濟南的冬天》。今天我們來學習一篇新的關于寫夏的文章，好，現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進《夏》，去感受夏的獨特魅力！
二、自主預習
1、走近作者
梁衡，山西霍州人，是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種獎項榮譽稱號。
2、了解背景
梁衡先生筆端的夏是他作為中央報紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，使夏不僅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深層次的象征和形象上的寓意。在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。梁衡同志卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”。
3、重點字音
主宰（zǎi)積蓄(xù）澹澹(dàn)
黛色（dài)匍匐(pú fú）貯藏（zhù）
迸發(fā)(bèng)遺憾(hàn)芊芊(qiān qiān)
磅礴（páng bó）閑情逸致（yì）輕飛曼舞(màn)
4、解釋詞語
芊芊：草木茂盛。
磅礴：（氣勢）盛大。
黛色：青黑色。
匍匐：爬行。
主宰：主管，統(tǒng)治。
靈秀：秀美。
終極：最終，最后。
春華秋實：春天開放，秋天結果。
迸發(fā)：由內(nèi)而外地突然發(fā)出。
細滋慢長：細細滋生，慢慢長成。
融融：形容暖和。
澹澹：蕩漾的樣子。
閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。
5、初讀課文，思考問題。
作者說夏的色彩是金黃的，為什么？
明確：作者如是說的原因是，夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。夏天麥子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表著金黃的色彩。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
作者和不少歷代文人不同，與“有閑情逸致的人”也有所不同，他喜歡夏天。請說說原因。
明確：課文抒發(fā)的是對“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達的正是作者對這種充滿激情的火熱生活的向往之情。
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本文善于運用對比的手法使事物的'特征更鮮明，請舉例說明。
明確：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物對比，寫出了從春到夏的過程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹�！迸c“苦澀的汗水”對比，強調了作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。
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文中贊美了夏的人勤、景美，而且這篇文章在語言上也很美，比喻、擬人等修辭手法的運用使句子富有表現(xiàn)力。找出課文中你認為精彩的比喻句和擬人句（各三至五個），品味它們的。表達效果。
明確：
1、先看比喻句：
�。�1）“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。
�。�2）“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”，這是以彼物喻此物，用人們常見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。
（3）“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，表明了麥浪如金色的海洋一般。
2、再看擬人句：
（1）“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，用了擬人寫法，想象蜂蝶優(yōu)美的舞姿，很生動。
�。�2）“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。
�。�3）“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。
四、板書設計
夏總特點：緊張熱烈急促
景(美)
人(勤)贊美夏天
贊美自然
贊美農(nóng)民
贊美生活
五、課外拓展
“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。”請你發(fā)揮想象，寫幾筆“夏之色”“冬之色”。
示例：夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如白云，孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
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