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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)選登
第一篇：
時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期又這樣悄無(wú)聲息的結(jié)束了。似乎還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)始，就已經(jīng)結(jié)束了。
這段時(shí)間的復(fù)習(xí)緊張而又豐富，充實(shí)而又刺激。與去年不一樣的是，這期我上的是一個(gè)班的教學(xué)，似乎比起以前兩個(gè)班輕松了很多很多，沒(méi)有那么多的作業(yè)等著我的批改，沒(méi)有那么多差生讓我擔(dān)憂，沒(méi)有那么多雞毛蒜皮的小事讓我去處理，真的感覺(jué)輕松了不少。
開(kāi)學(xué)之初，我就對(duì)自己這期的教學(xué)定下了目標(biāo)。在次過(guò)程中，我從認(rèn)真?zhèn)湔n、專研教材到學(xué)習(xí)前輩的方式方法，到課后反思、教學(xué)小結(jié)，再到學(xué)生作業(yè)的批改和輔導(dǎo)都認(rèn)真進(jìn)行，甚至對(duì)那些后進(jìn)生不惜利用自己的休息時(shí)間給他們進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)后，成績(jī)有了很大進(jìn)步，增加了他們學(xué)習(xí)的自信心，找回了他們的自信。
在學(xué)生的作業(yè)方面，我嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，做到字跡工整、格式美觀，經(jīng)過(guò)改善，學(xué)生的書(shū)面更加整潔、更有條理。
復(fù)習(xí)階段，我們采取年級(jí)資源共享的形式，分工合作，根據(jù)教材和試卷分析，將易錯(cuò)題型和易出現(xiàn)的題型羅列出來(lái)，依次給學(xué)生講解。將畫(huà)圖和解決問(wèn)題部分作為復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)部分，有助于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，收到很大的效果。
本學(xué)期，我校繼續(xù)新教育的探索之路，在此過(guò)程中，我參加了領(lǐng)雁工程項(xiàng)目組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽的觀摩、重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽的觀摩，這兩次的觀摩和培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)有著很大的影響，特別是在提升個(gè)人魅力和語(yǔ)言方面，我認(rèn)為自己進(jìn)步很大，改掉以前說(shuō)話啰嗦的壞毛病，課堂也比以前更加富有激情。
除此之外，在班主任工作方面，我也有很深的體會(huì)。這期有一個(gè)星期的時(shí)間，班主任不在家，由我代理，正好碰上月末和紀(jì)念11.27，事情繁多，任務(wù)繁重。我利用自己在學(xué)生時(shí)代的一點(diǎn)管理能力，將班上的學(xué)生各自分工，干部各司其職，一切都有條不紊的進(jìn)行著，在處理學(xué)生之間的矛盾和學(xué)生犯錯(cuò)后的教育方面也得到很大體會(huì)，不能先入為主的給學(xué)生灌上不乖、不聽(tīng)話、不守紀(jì)律的頭銜，要讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由，讓學(xué)生說(shuō)清楚事情的真相，教給學(xué)生判別是非的能力。
一學(xué)期的努力，我順利的完成了教學(xué)目標(biāo)，為下期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)我和學(xué)生的共同努力和共同學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能學(xué)有所成。我相信，新教育貫徹的“讓師生過(guò)一種幸福完整的生活”不遠(yuǎn)了。
第二篇：
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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