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關(guān)于初一教學(xué)反思階段性的總結(jié)
研究問題：
培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行正規(guī)的答題技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語成績有進(jìn)一步的提高。
解決措施：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因此對于初一的孩子我采取了以下措施：
1、課前的預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)包括對書上不懂的單詞通過查閱后面的單詞表以得到了解;熟悉課文對話或是文章的意思，還有每一個英文句子含有那些語言點。這些任務(wù)都在前一天布置給學(xué)生，第二天與學(xué)校提倡的課前2分鐘結(jié)合起來檢查他們的預(yù)習(xí)效果。剛一開始任務(wù)較為簡單，慢慢的預(yù)習(xí)的任務(wù)變得有層次，且是對新課內(nèi)容進(jìn)行書面的預(yù)習(xí)，與學(xué)案相聯(lián)系。使學(xué)生們在不知不覺間習(xí)慣了學(xué)案的用法，習(xí)慣了自主預(yù)習(xí)。
2、課堂上筆記的記錄，初一學(xué)生還沒有記筆記的習(xí)慣，這就需要老師反復(fù)的提醒和指導(dǎo)，剛開始時什么時候記，記哪些內(nèi)容，記錄的位置，我都作了統(tǒng)一的要求。并定期有課代表檢查筆記的情況，并給與適當(dāng)?shù)谋頁P和懲罰。
3、英語文章背誦的習(xí)慣，英語單詞量的輸入是提高能力的基礎(chǔ)，所以每一個單元我們都找到結(jié)合單元內(nèi)容的小文章來背誦，一開始時強制性的背誦，慢慢的學(xué)生們有了背誦的感覺，也就不再把這個當(dāng)成負(fù)擔(dān)，相反的我們的“背誦之星”反而成了大家競爭的對象。 4、答題技巧的訓(xùn)練，答題技巧的訓(xùn)練不是一朝一夕就能有效果的，需要慢慢的滲透，使學(xué)生們把它變成習(xí)慣才算是有了成效。初一孩子們沒有規(guī)矩的做題技巧，很多時候都是憑感覺來做題。所以在平時課堂上我處處留心方法的滲透，有的時候讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出作一道題后的方法。尤其是聽力技巧、閱讀題方法，需要花時間來驗證。
效果：
學(xué)生們對于初中的英語教學(xué)慢慢的熟悉了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也在建立，學(xué)習(xí)的熱情也在提高，更可喜的是他們正在一點點的進(jìn)步
下學(xué)期的設(shè)想：
繼續(xù)加強學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題技巧的培養(yǎng)，形式上更為多樣化要求更為具體，嚴(yán)格。
1、上學(xué)期的小組學(xué)習(xí)應(yīng)該是個磨合、熟悉的過程，下學(xué)期就應(yīng)該對小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，英語的小組活動形式比較多樣化，所以需要針對多樣化的活動來訓(xùn)練小組之間的配合力和分工合作的能力。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語文章的背誦，這不僅僅是詞匯量的輸入更是一中文化的滲透，背誦的文章不再僅僅是老師指定的文章，可以擴大范圍：報紙上的好的閱讀文章或自己在課外見到的文章推薦給大家來背誦。
3、聽力技巧的訓(xùn)練，根據(jù)中考的考試題型來逐一訓(xùn)練學(xué)生們養(yǎng)成：預(yù)覽、學(xué)會讀題，聽得過程中的注意事項，簡單的記錄，判斷出答案后的檢查環(huán)節(jié)等等的技巧。
4、增加培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，從簡單的句子入手，慢慢的積累語言的組織能力�？梢愿鶕�(jù)每個單元的重點知識脈絡(luò)給孩子們寫的素材，然后滲透審題、打草稿、成文、檢查的寫作技巧。同時加強對學(xué)生書寫的規(guī)范性的訓(xùn)練。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練的內(nèi)容不拘泥于報紙和學(xué)案上的文章，多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，可以用課前2分鐘的時間來進(jìn)行閱讀的pk，學(xué)生們找來自己做過的有代表性的文章來給全班同學(xué)做，在訓(xùn)練閱讀能力的同時提升學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)熱情。
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