初一生物教學(xué)總結(jié)分析

　　導(dǎo)語：初一生物的教育對象是面向初一學(xué)生，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，以下是小編為大家整理的初一生物教學(xué)總結(jié)分析，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　初一生物教學(xué)總結(jié)分析

　　生物其實是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)好生物，不光可以通過了解生物與人類的關(guān)系，增進對生物圈的保護意識，還可了解人體的結(jié)構(gòu)和各種生命活動的規(guī)律，對于認識自身和提高自身素質(zhì)都有重要意義，并且對自身的保健還有很好的導(dǎo)向作用，可以說每一個人的生活都不能離開生物學(xué)這門知識。但是目前生物教學(xué)方面存在一些客觀問題，應(yīng)該引起決策者的足夠注意。主要的問題有三點。

　　一、思想認識不夠重視

　　初中生物課歷來被看成是不起眼的“豆芽”科、副科，在學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都不重視，生物學(xué)科的教師也沒有地位。雖然自幾年前起，中考恢復(fù)了生物考試，但是也許是因為人們的思維當中已經(jīng)形成了一種定式，所以并沒有給生物的教學(xué)帶來根本性的轉(zhuǎn)機。難道生物學(xué)科真是副科嗎？難道生物學(xué)真的不重要嗎？答案是否定的。生物學(xué)這門課程有著不可替代的作用，有著重要的`意義，學(xué)習生物學(xué)對我們至關(guān)重要。生物與人類生活的許多方面都有著非常密切的關(guān)系。生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，傳統(tǒng)上一直是農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，涉及種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等等方面。隨著生物學(xué)理論與方法的不斷發(fā)展，它的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大�，F(xiàn)在，生物學(xué)的影響已突破上述傳統(tǒng)的領(lǐng)域，而擴展到食品、化工、環(huán)境保護、能源和冶金工業(yè)等等方面。如果考慮到仿生學(xué)，它還影響到電子技術(shù)和信息技術(shù)。所以，學(xué)習好生物學(xué)，能夠擴大學(xué)生的知識面，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以在一定范圍內(nèi)開發(fā)學(xué)生的非智力因素。

　　二、教學(xué)條件不夠豐富

　　正是由于不重視，所以無論是各級教育主管部門、學(xué)校、教師、家長對于如何上好生物課，都沒有去認真思考，不努力創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。一是課程安排少。教學(xué)大綱中對生物課的要求本來課程就少，學(xué)校更不夠重視，將大量時間安排語文數(shù)學(xué)英語等主要課程，每星期簡單幾節(jié)生物課，也基本安排在上午第四節(jié)或下午二三節(jié)等時間段，簡單打發(fā)安排。二是生物教學(xué)實驗用具缺乏。各學(xué)校都沒有完全按照生物課教學(xué)大綱要求，配備好生物課實驗室及實驗用具，由于缺乏生動直觀的實驗教學(xué)，學(xué)生對生物課學(xué)習的興趣大減，對生物知識的理解也只能停留在書面上，缺乏感性認識。

　　三、考試試題不夠科學(xué)

　　在考試試題方面，表現(xiàn)在生物試題的語言不活潑、文字表述不準、讓人難以捉摸、選題不典型等等，在組織環(huán)節(jié)，缺乏重視，沒有組織知名專家和教師參與;在命題環(huán)節(jié)，缺乏創(chuàng)新，題型傳統(tǒng)、墨守成規(guī);在論證環(huán)節(jié)，缺乏態(tài)度，沒有傾聽基層教師和學(xué)生的意見，沒有及時修正，有的甚至敷衍了事。

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