- 相關(guān)推薦
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié)
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)了！拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫(xiě)什么，下面是小編為大家收集的優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié) 1
“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)是以中央教科所韓立福教授主持的有效教學(xué)行動(dòng)策略研究課題為依托，以“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題，堅(jiān)持運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式進(jìn)行的一次徹底性的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，精選實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，按照《實(shí)施方案》，平穩(wěn)有序的開(kāi)展了一系列教改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)將上學(xué)期優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)以總結(jié)：
一、實(shí)驗(yàn)基本情況
立足本校實(shí)際，成立了以校長(zhǎng)李敏哲為組長(zhǎng)的教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。把三年級(jí)定為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，雪亞娟、趙維平教師承擔(dān)本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并組織他們?nèi)トド瞎曛行男W(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。
二、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程
（一）準(zhǔn)備階段
1、組織實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)韓立福的教育理論及《寶雞市優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂手冊(cè)》，使教改實(shí)驗(yàn)老師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，從理論上為教改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際建立學(xué)習(xí)小組，做到優(yōu)、中、差結(jié)合；精心選擇有一定組織能力、學(xué)習(xí)上有一定特色的學(xué)生擔(dān)任學(xué)科長(zhǎng)；并為小組選擇有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的命名，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。
3、組織參與教改的老師到上西吉第一小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩及實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，使教改老師及時(shí)掌握了課堂實(shí)踐模式與教學(xué)方法。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。課改教師堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)，利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周四的教研活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
2、課改教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)“一案三單”，力爭(zhēng)體現(xiàn)“先學(xué)后導(dǎo)”的主題。
3、教改教師每日進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，討論交流每節(jié)課的成功與不足，及時(shí)進(jìn)行整改，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)各種方式提高自身理論水平。
4、教導(dǎo)處堅(jiān)持組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)單，使教改效果明顯增強(qiáng)。
（三）成果總結(jié)
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，取得了較大的收獲：
1、通過(guò)小組合作、探究、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地增強(qiáng)。
2、“三單”習(xí)題和問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)置，使不同層次的學(xué)生均有發(fā)展的空間。
3、小組合作給學(xué)生搭建了認(rèn)識(shí)自我、展示自我的平臺(tái)，學(xué)生的自信心普遍增強(qiáng)，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力大幅度提高。
4、學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)，積極參與討論，自主解決困難和問(wèn)題的意識(shí)得到培養(yǎng)，對(duì)老師的依賴(lài)性減弱了，學(xué)習(xí)興趣明顯濃厚了。
5、班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，后進(jìn)生普遍自覺(jué)地參與到合作集體之中，自信心增強(qiáng)了，成績(jī)得到提高。
6、實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題訓(xùn)練”的教學(xué)模式的操作過(guò)程，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。帶動(dòng)了其他教師，自發(fā)的參與教改實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的促進(jìn)效果。
三、存在的問(wèn)題及整改辦法
（一）存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執(zhí)行過(guò)程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達(dá)到更理想的效果。
3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、模擬展示指導(dǎo)不到位。有時(shí)顯得亂，有時(shí)各組水平相差懸殊。
�。ǘ┱霓k法
1、針對(duì)以上問(wèn)題，本學(xué)期要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)組教師共同研究，認(rèn)真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對(duì)青年教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
篇二：
新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)應(yīng)該以實(shí)施素質(zhì)教育為主陣地、主渠道。優(yōu)化課堂教學(xué)模式則能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。近幾年來(lái)，我們光明小學(xué)努力強(qiáng)化“優(yōu)教”意識(shí)，不斷探索“優(yōu)教”流程，積極構(gòu)建“優(yōu)教”模式，達(dá)到了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。取得了較好的效果。下面我就談?wù)勥@幾年來(lái)我校在“優(yōu)教”方面的一些做法。
一、強(qiáng)化“優(yōu)教”意識(shí)
優(yōu)化課堂教學(xué)，教育教學(xué)觀念的優(yōu)化是關(guān)鍵。如果教育者的思想觀念沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，其它任何改革優(yōu)化措施都很難產(chǎn)生效果。因此，我們?cè)谔剿鲀?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程中，始終以素質(zhì)教育理論和思想作指導(dǎo)，把優(yōu)化觀念放在首位。根據(jù)我校實(shí)際，我們提出教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
1、目標(biāo)意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的定向、調(diào)控功能。這里的目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)三個(gè)方面。教師在教學(xué)時(shí)必須對(duì)每學(xué)期、每單元、每節(jié)課要解決的問(wèn)題有清楚、具體的認(rèn)識(shí)，密切圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)方案。學(xué)生要在教師的'引導(dǎo)下，明確每節(jié)課、每單元、每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)注意力、思維和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中，認(rèn)知目標(biāo)由感知、記憶、思維等組成。能力培養(yǎng)目標(biāo)和情意目標(biāo)由興趣、情感、意志等組成。后者對(duì)前者起著定向、鑒別、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化的作用，他們相互聯(lián)系，相互作用。
因此，我們要求教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不但要有明確的認(rèn)知目標(biāo)，還應(yīng)有具體的能力培養(yǎng)目標(biāo)和情意目標(biāo)。
2、主體目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師必須始終把學(xué)生當(dāng)做充滿活力的人，而不能把其當(dāng)做知識(shí)的容器。他們既是認(rèn)知的主體，也是發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中始終要注意發(fā)揮其主導(dǎo)作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)過(guò)程時(shí)，要在時(shí)間上、活動(dòng)參與面上、活動(dòng)角色上充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、情感意識(shí)。在課堂教學(xué)中，師生之間形成真誠(chéng)的、和諧的、平等的人際關(guān)系和情感氛圍，極易激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。因此，我們要求教師一方面要尊重學(xué)生人格，相信學(xué)生潛能，設(shè)法幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，發(fā)展個(gè)性；另一方面，教師還應(yīng)在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把作者之情、教師之情、學(xué)生之情有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)情感教育，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4、創(chuàng)新意識(shí)�！敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃�！币虼�。我們實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們要求教師從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生施加教育影響：
（1）培養(yǎng)學(xué)生多視野的觀察和思辨能力。通過(guò)觀察和思辨，使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)，能對(duì)解決同一問(wèn)題提出若干條不同解決辦法，從而為學(xué)生打下創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。
（2）誘發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極誘發(fā)保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。�3）啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并把“異想天開(kāi)”的想法表述出來(lái)，在練習(xí)中能設(shè)置發(fā)揮想象的題目，鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想，答有創(chuàng)見(jiàn)。
�。�4）創(chuàng)設(shè)明主的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中，對(duì)于提出的問(wèn)題，教師不要急于作結(jié)論，盡可能給學(xué)生多留一些自由討論的時(shí)間，鼓勵(lì)七嘴八舌的爭(zhēng)辯。
�。�5）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)各種實(shí)際的動(dòng)手活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)：還可使學(xué)生看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情，發(fā)揮創(chuàng)新才智。
二、探索“優(yōu)教”流程
教學(xué)過(guò)程是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為中介，教與學(xué)相互作用的動(dòng)態(tài)流程。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要對(duì)課堂教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施優(yōu)化。結(jié)合我校實(shí)際，我們?cè)谶@方面的做法是：
1、導(dǎo)課要激趣。這就是說(shuō)，課堂從導(dǎo)入新課開(kāi)始，就要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題，思維，將學(xué)生的注意力全部集中在本節(jié)課上。我們要求教師語(yǔ)文課一般通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、簡(jiǎn)介背景、講述故事、巧設(shè)疑問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課開(kāi)始，教師首先創(chuàng)設(shè)一種提出問(wèn)題、探討問(wèn)題的情景，使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)，投入新課的學(xué)習(xí)。還可根據(jù)教材內(nèi)容編一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事，設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，設(shè)立“奪紅旗”“金鑰匙”等獎(jiǎng)項(xiàng)吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。在這些方面，我校市級(jí)教學(xué)能手楊曉燕老師做得比較好，她在語(yǔ)文課堂教學(xué)中很注意從導(dǎo)課中對(duì)學(xué)生開(kāi)展思維訓(xùn)練，往往是課伊始，趣已生。她在教學(xué)《鯨》一文時(shí)，板書(shū)課題后向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“鯨是魚(yú)嗎？不是魚(yú)為什么是魚(yú)字旁？”兩個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻揭示了文章的難點(diǎn)所在，學(xué)生的閱讀興趣一下子高漲起來(lái)。
2、新授重啟導(dǎo)�！笆┙讨ǎF在啟導(dǎo)”。在新授這一流程，我們要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，遵循快樂(lè)教學(xué)思想，運(yùn)用“情景教學(xué)”“嘗試教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，致力于啟導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)習(xí)。
�。�1）改進(jìn)教法。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)《新課標(biāo)》提出的要求，每一位教師要廣泛吸納最新教改信息，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的教學(xué)方法。還要注意盡可能的使用多媒體、錄音、錄像、光盤(pán)等電教媒體輔助教學(xué)，多角度撥動(dòng)學(xué)生心弦，多發(fā)面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生多渠道獲得信息，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。通過(guò)這些方法和手段，努力坐到教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相結(jié)合，教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)與學(xué)生解決問(wèn)題相結(jié)合，發(fā)展智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合�，F(xiàn)在我校教師在各科教學(xué)中，已廣泛開(kāi)展教法改革，快樂(lè)教學(xué)已成為教師施教普遍遵循的主導(dǎo)思想，電化教具的使用率也達(dá)到了百分之九十以上。
（2）指導(dǎo)教法。在課堂教學(xué)中，教師不僅要“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。也就是說(shuō)，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因此，我們要求教師安排學(xué)生自學(xué)時(shí)，一定要分三步走：一是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；二是規(guī)定學(xué)習(xí)程序；三是提示本節(jié)課應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。這樣做便于學(xué)生明確目標(biāo)，掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、鞏固多樣化。課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)，形成能力、反饋教與學(xué)的基本手段。在這一流程，我們要求教師首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)精選練習(xí)題，提倡“精煉”“巧練”，要突出針對(duì)性、趣味性、層次性，避免機(jī)械重復(fù)。其次是要采取多種形式，通過(guò)多樣化的習(xí)題從不同角度利用較少時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生獲取較多的知識(shí)和技能，并達(dá)到鞏固知識(shí)，靈活運(yùn)用的目的。在這方面，我校教學(xué)能手趙耀平老師的數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)的很充分。她的課能以堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線設(shè)計(jì)教學(xué)全程，特別鞏固練習(xí)形式多樣、內(nèi)容各異，但卻從不同角度，不同層次訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生技能，收到較好的效果。
4、結(jié)課能延展。在結(jié)課這一流程。教師要引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行課終總結(jié)�？偨Y(jié)時(shí)要盡可能地對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、能力進(jìn)行拓展，通過(guò)總結(jié)，高度濃縮知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生課課有收獲，節(jié)節(jié)用方法，學(xué)一課同一類(lèi)。
這四個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化，構(gòu)成了課堂教學(xué)過(guò)程素質(zhì)化的設(shè)計(jì)，把學(xué)生完全推上了學(xué)習(xí)的主體地位，極大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、構(gòu)建“優(yōu)教”模式
在進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的探索與實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，只有把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)科學(xué)的組合方式和運(yùn)作流程，才能保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。我們?cè)诶^承、借鑒、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上已初步總結(jié)出了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科的教學(xué)模式。
1、語(yǔ)文科。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，我們力求以讀為本，精講巧練，質(zhì)疑引思。
�。�1）一讀為本的：初讀—復(fù)讀—精讀—品讀
�。�2）以激趣樂(lè)學(xué)為主的：導(dǎo)讀激趣—探討生趣—練習(xí)展趣
�。�3）以學(xué)生為主體的：預(yù)習(xí)感知—自學(xué)質(zhì)疑—難點(diǎn)精講—練習(xí)
2、數(shù)學(xué)科。這一學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。我 們構(gòu)建的模式是：
�。�1）以練為主的：復(fù)習(xí)演練—讀議演練—分層演練
�。�2）嘗試教學(xué)結(jié)構(gòu)：嘗試練習(xí)、自學(xué)討論、教師點(diǎn)撥
�。�3）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)結(jié)構(gòu)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題
3、科學(xué)科。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ覀?構(gòu)建的模式是：激趣導(dǎo)入—實(shí)驗(yàn)探索—?jiǎng)邮植僮鳌柟虘?yīng)用
4、音樂(lè)科。這一學(xué)科重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高音樂(lè)技能。 我們構(gòu)建的模式是：基本訓(xùn)練—激趣導(dǎo)課—學(xué)唱質(zhì)疑—表演欣賞 在這些學(xué)科中構(gòu)建的教學(xué)模式，都較好的體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)， 以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主原則，并注重學(xué)生自己動(dòng)手、 動(dòng)口、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，使教師在課堂教學(xué)中變“教”為“導(dǎo)” 、為 “誘” ，學(xué)生邊“學(xué)”為“思” 、為“悟” ，真正成為學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng) 化了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。 由于重視課堂教學(xué)中教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，教育質(zhì)量逐年提高，連年 被區(qū)級(jí)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位。目標(biāo)管理先進(jìn)單位等。我們認(rèn)為，優(yōu)化教 學(xué)過(guò)程能明顯提高課堂教學(xué)效率，加速素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié) 2
一、實(shí)驗(yàn)的基本情況
我校確定實(shí)驗(yàn)課班級(jí)11個(gè)，學(xué)生共425人，11名語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教師，11名數(shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)教師，3名英語(yǔ)課實(shí)驗(yàn)教師。我校是農(nóng)村完小，教學(xué)理念相對(duì)落后，需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更新教育思想。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極實(shí)驗(yàn)
我校“高效課堂實(shí)踐活動(dòng)”受到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，向校長(zhǎng)能夠親自組織“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”新課程理念培訓(xùn)和聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，擬定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)課橫幅。譚校長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)課教師動(dòng)員工作，親自掛帥擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并參與課堂聽(tīng)課、評(píng)課、研討、交流。楊濤老師積極整理資料，并出版了我校的校本教研通訊，加強(qiáng)教研學(xué)習(xí)的力度。
各組成員能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)換角色，改變教法，尤其語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)組李道勇和袁銀秀老師積極參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，制定出自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，及時(shí)給學(xué)生分組，制作了精巧富有個(gè)性的年級(jí)分組牌子，最終給數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師上好了示范課，起到了以點(diǎn)帶面推動(dòng)作用。王海利老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課經(jīng)過(guò)自己參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，并經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、反思，已經(jīng)掌握新理念，新教法，課堂教學(xué)完全把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。楊娟老師的英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課憑借著自己年輕優(yōu)勢(shì)，接受新事物快；思想轉(zhuǎn)變快；新理念學(xué)習(xí)快；教法改變快，也很快投身到實(shí)驗(yàn)課中。我們還請(qǐng)到縣教研信息中心的語(yǔ)文教研員梅興謙老師來(lái)為我們做高效課堂的理論指導(dǎo)。
在十、十一月份我校組織的'“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中教師大顯身手，“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，以“先學(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式，給全校教師品嘗了一頓豐富的教學(xué)大餐，使全體教師認(rèn)清“優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂”的新理念和新教法，為下一步更加深入的開(kāi)展活動(dòng)奠進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、存在的問(wèn)題和困惑
高效課堂剛起步階段，學(xué)生比較喜歡這種新模式，新的環(huán)境變化，學(xué)習(xí)也很主動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，就存在以下的情況：
1、班額太大，組員多，兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒(méi)法保障，探討問(wèn)題費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。
2、小組探究學(xué)習(xí)只是學(xué)優(yōu)生在動(dòng)手動(dòng)腦，語(yǔ)言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有用，所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。
4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問(wèn)題讓人困惑。
優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié) 3
“優(yōu)化教學(xué)模式”是該課題研究的核心，“高效課堂”作為化學(xué)教師教學(xué)的重中之重，現(xiàn)將本組一個(gè)學(xué)期中的做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力
開(kāi)學(xué)初，化學(xué)組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“優(yōu)化教學(xué)模式，打造高效課堂”的課堂教學(xué)模式實(shí)施意見(jiàn)，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)，利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加周五的教研活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，課后積極寫(xiě)下教學(xué)反思，通過(guò)各種方式提高自身理論水平。
二、提高課堂效益，追求課堂高效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。具體從以下方面著手：
1、課前扎實(shí)備課。
要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。本學(xué)期，改變了備課方式，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先，教學(xué)目標(biāo)的定位難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)各不相同，避免一概而論。保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代�！�
2、課上做好引導(dǎo)。
①教師轉(zhuǎn)變角色
教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。我不斷告訴自己要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)的研究者。
�、谡n堂還給學(xué)生
“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方�！睉�(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。
�、劭茖W(xué)的`學(xué)法指導(dǎo)
鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
�、苓m當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。如：我們班的趙可仁同學(xué)，每天就像“木頭”一樣坐在課堂上，但這個(gè)孩子并不是不愿參與到課堂，而是長(zhǎng)期的思維懶惰養(yǎng)成的習(xí)慣，我便在課堂上給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，逼著他思考起來(lái)，參與到課堂中，看到一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就讓全班同學(xué)給與熱烈的掌聲，孩子在不斷地變化著，相信有一天，他會(huì)積極的。
在今后的工作中，我們還會(huì)以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
【優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂總結(jié)】相關(guān)文章：
構(gòu)建高效課堂總結(jié)11-09
有關(guān)高效課堂的教學(xué)總結(jié)10-10
學(xué)校高效課堂的教學(xué)總結(jié)10-10
高效課堂教學(xué)總結(jié)01-06