《生命生命》聽(tīng)課教學(xué)總結(jié)
聽(tīng)了李歡歡老師執(zhí)教的《生命 生命》一課，很受觸動(dòng)。不只是因?yàn)樽约汗ぷ鞯诙陞⒓又行男?yōu)質(zhì)課大賽選的也是這篇課文，也不只是因?yàn)檫@篇課文本身所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，而是李老師采用的讀悟結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合的方式以及微課的引入，使得這節(jié)課呈現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、感悟過(guò)程、由讀到寫(xiě)的過(guò)程，內(nèi)涵豐富且扎實(shí)有效。
這節(jié)課的'重點(diǎn)有兩個(gè)：其一是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀第四自然段，抓住文中含義深刻的句子，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際和搜集的名人故事，在一遍又一遍的朗讀、思索和探尋中，叩問(wèn)學(xué)生的心靈，追尋生命的意義和價(jià)值。其二是把微課作為方法引路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法，然后再讓學(xué)生結(jié)合學(xué)文的體悟，動(dòng)手寫(xiě)下學(xué)習(xí)這篇課文的感受，并在班內(nèi)進(jìn)行展示交流。
從課堂教學(xué)情況來(lái)看，李老師和學(xué)生一直都處在一種良性的交流互動(dòng)之中。老師情感投入、善于引導(dǎo)、評(píng)價(jià)到位，學(xué)生思維活躍、發(fā)言積極、感悟深刻。在這節(jié)課上，老師和學(xué)生一起品讀文本，一起探尋，一起分享，不僅從課文中感受到了作者杏林子對(duì)生命的熱愛(ài)，感悟到了生命的價(jià)值，還從交流中受到了熱愛(ài)生命、珍視生命的思想教育。
作為一名年輕教師，李老師對(duì)這節(jié)課的整體把控和對(duì)這篇課文內(nèi)涵的理解與詮釋都是比較到位的。她合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（微課）來(lái)輔助語(yǔ)文課教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生突破寫(xiě)讀后感難點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)也是別具匠心的。整體來(lái)看，這節(jié)課教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然，沒(méi)有完美的課堂，李老師的課上當(dāng)然還存在一些不足，但相信憑著她自身的努力與智慧，經(jīng)過(guò)時(shí)間與實(shí)踐的打磨，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，她的課堂也一定會(huì)成為精彩靈動(dòng)的、充滿(mǎn)語(yǔ)文味兒的課堂！
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