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中學縣級教學能手選拔的活動總結(jié)
為給教師搭建展示、溝通、交流、學習的平臺，在名師優(yōu)課評比的基礎(chǔ)上安排縣級教學能手選拔活動。時間從2017年2月27日----3月18日，持續(xù)三周時間。高一、高二、高三共17名優(yōu)秀教師參加選拔活動，現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點：
1、安排科學緊湊，每周6節(jié)課，周一、周二下午各一節(jié)，周三、周四早上、下午各一節(jié)。聽課老師不是十分累，其他教師想學習的，借此平臺可以多聽課、多交流。
2、授課教師積極向老教師學習，數(shù)易流程，精益求精。
3、教師肢體語言豐富，談話教學，微笑教學屬常態(tài)，授課效果突出。
4、教學目標明確，針對性強，重視方法指導，突出課堂學生的主體地位。
5、教師利用范文引導學生熟悉寫作技巧，小組有分工，寫作指導充分，補充整理到位。
6、標題獨特醒目，導入自然，環(huán)節(jié)過度流暢，環(huán)環(huán)相扣，學法指導和技巧點撥貫穿始終。學生模擬有形，有創(chuàng)新意識，如劉麗娜老師。
7、學生課前預習落實到位，組織有序，邏輯嚴密，課堂師生互動效果好，講練結(jié)合，突出授課效果，如寇江濤、高磊老師。
8、能結(jié)合學生生活實際引入新課，自然流暢，條理清楚，歸納總結(jié)到位。
9、從生活實際導入新課，自然生動，教學語言幽默，風趣，課堂氣氛輕松，學生主觀能動性得到發(fā)揮，教學效果良好。
10、教學思路清晰，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，學生參與意識強，師生互動良好，習題訓練符合學情，授課效果好。
11、課堂組織有序，講述條理清楚，圖文結(jié)合，學科特點明顯，注重學法指導，師生互動默契，授課效果突出。
12、目標明確，思路清晰，課堂輕松而經(jīng)湊，學生知識掌握較好，列舉事例典型、準確，學生容易接受。
13、選擇圖片與生活實際相結(jié)合，學生從實驗操作得出結(jié)論，使學生易于接受，教師指導、點撥及時、到位，學生主觀能動性得以發(fā)揮，如翟濤。
14、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計獨特，銜接過渡自然，步步深入，能根據(jù)學情設(shè)計問題，聽說讀寫得以訓練，效果良好。
15、導入自然、開門見山，圖文結(jié)合，課堂趣味性強，習題設(shè)計符合學情，學生活動較多，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
16、精心巧妙設(shè)計，利用當?shù)鼐包c展開講述，學生興致高，遵循規(guī)律，通過事例總結(jié)方法，學生更容易接受，如寇江濤老師。
17、學科特點明顯，離不開其中蘊含的知識，課堂組織有條不紊，學生忙而不亂，如薛莉老師。
18、教師講解思路清晰，師生配合較好，小組討論氣氛熱烈，學生學習效果好，如孟亞紅老師。
19、教學目的明確，尊重并發(fā)揮學生的主體地位，以學生為中心，點撥及時，課改理念體現(xiàn)明顯，能理論和實際結(jié)合起來如郭偉強老師。
20、目標明確，事例貼切，用生活實例引入，便于學生理解記憶。
21、重難點問題處理得當，課堂學習氣氛濃，師生互動頻繁，學生參與意識強，主體作用發(fā)揮明顯，如孟亞紅、王煥老師。
22、授課教師基本功底扎實，教學目標明確，學案例題設(shè)計巧妙，教師點撥到位，教學效果良好，如郭偉強老師。
23、劉xx、屈xx等老師主動積極學習，跨學科聽課。
24、王xx、高xx老師始終如一堅持聽完所有課程。
二、存在的不足
1、學生合作走了過程，課堂造作痕跡明顯。
2、沒關(guān)注大多數(shù)學生，個別學生機會較多。
3、授課話絮字太多，顯得語言不夠精練。
4、個別教師時間把握不到位，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
5、因外出學習、高二學業(yè)水平測試，部分評委、專業(yè)教師聽課有缺席。
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