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教學總結

我的開放式語文課教學總結

時間:2024-07-31 03:37:10 教學總結 我要投稿
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我的開放式語文課教學總結

  傳統(tǒng)的語文教學基本上是一種單項灌輸形式,教學雙方處于相對封閉的狀態(tài),師生關注的是分數(shù)。教師的,只考慮知識的系統(tǒng)性、條理性,而較少或根本不考慮教知識的有效性和系統(tǒng)性。因此,學生是被動地學而無法或很難體現(xiàn)知識的應用性。為此,我認為,變封閉式的語文課為開放式的語文課,其核心是使學生所學知識和學生的語文實踐相結合。我的具體做法是:

我的開放式語文課教學總結

  先以小學生中的口頭作文訓練為突破口,一“練好功底,啟發(fā)聯(lián)想”為原則,抓“四有”(有興趣、有程序、有規(guī)矩、有創(chuàng)造),促發(fā)展,在語文教學中把學生從“雙眼緊盯字、詞、句、篇”的束縛中解放出來,達到培養(yǎng)學生的能力為目的。為了使開放式的語文教學觀,既體現(xiàn)傳統(tǒng)性又體現(xiàn)時代性,我還多方面開展有助于提高學生各方面能力的活動。從每天早晨學生自辦的“新聞談”到“講班級里的故事”,從講名言到“語文之窗”各種文學小欄目的專題節(jié)目,從“三八節(jié)給媽媽的一封信”到“小記者在行動“活動等,語文教學幾乎無處不在。開展這些活動,并不增加學生負擔,因為學生課外沒有作業(yè),這些活動又是全體學生輪流參加,每個學生半月或一個月輪到一次,他們既覺得十分有趣,有開闊了視野,提高了能力。

  總之,這樣教學,由于調動了教師和學生的雙邊積極性,課堂教學收到了很好的效果,使學生課業(yè)負擔切實減下來,而效益——能力和學習質量在不斷提高。

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