城海二小校本課程總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？下面是小編為大家整理的城海二小校本課程總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，滿(mǎn)足全體學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我校開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)施校本課程全面教學(xué)，至今已經(jīng)開(kāi)課四個(gè)學(xué)年度了，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，推進(jìn)下步工作，現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下。
我們根據(jù)教師和學(xué)生的愛(ài)好及需求，根據(jù)每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，以學(xué)校和教師為主體，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。將春、夏、秋、冬一年四季的校園歌曲，古詩(shī)詞，氣候的變化，節(jié)日文化等內(nèi)容進(jìn)行選擇、改編、重組、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)。我們稱(chēng)之為“四季之歌”�！端募局琛贩譃椋捍褐暋⑾闹畱�、秋之實(shí)、冬之夢(mèng)四個(gè)部分，又將每個(gè)部分均分為四項(xiàng)內(nèi)容——歌聲飛揚(yáng)、詩(shī)園漫步、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、節(jié)日探訪。
通過(guò)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索，我們感到學(xué)校課程就在我們身邊。現(xiàn)將我校對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的探索和思考簡(jiǎn)述如下。
第一、對(duì)《四季之歌》開(kāi)發(fā)的探索歷程
首先，探索校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。小學(xué)生是人生中愛(ài)唱歌的年齡，但他們審美能力低下．什么都拿來(lái)唱。要使小學(xué)生成長(zhǎng)為健康、有用的人才必須加以引導(dǎo)。在全面推行素質(zhì)教育的今天，正確發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力顯得尤為重要。我們選擇以校園歌曲作為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。其次，從“學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)”出發(fā)，發(fā)動(dòng)老師積極參與《四季之歌》開(kāi)發(fā)與探索。（一）開(kāi)發(fā)“四季校園歌曲”，旋律優(yōu)美，易學(xué)易唱，具有濃郁的校園生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生審美能力；（二）“四季之詩(shī)”，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激勵(lì)著學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，積極奮進(jìn)的精神風(fēng)貌；（三）節(jié)日探訪，中國(guó)是一個(gè)古老而傳統(tǒng)的民族，我們的祖先創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)節(jié)日。春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)，從中我們可以體會(huì)到樹(shù)正氣、揚(yáng)美德、顯智慧、懲惡揚(yáng)善的民族精神�！拔逅摹薄ⅰ捌咭弧�、“八一”、“十一”，這些記載著我們的黨、我們的軍隊(duì)、我們的國(guó)家所走過(guò)的.光輝歷程。這些節(jié)日雖然產(chǎn)生于不同的年代，它們的歷史意義也不盡相同，但是它們共同構(gòu)成了中華民族五千年文明史上的光輝篇章，中國(guó)人民永遠(yuǎn)為它們感到自豪，振奮和感動(dòng)。（四）“四季科學(xué)探索”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣；
第二、校本課程內(nèi)容與實(shí)施。
“校本課程”開(kāi)發(fā)內(nèi)容由三方面決定：一是學(xué)生的需要，二是教師的開(kāi)發(fā)能力，三是學(xué)校的教育理念，三者綜合形成學(xué)校的特色。我�！靶１菊n程”的開(kāi)發(fā)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面
1、選擇性開(kāi)發(fā)：由教育系統(tǒng)或?qū)W校提供一系列供選擇的清單，學(xué)�；蚪處煾鶕�(jù)需要和能力確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。
2、課程改編：“主要是指教師對(duì)正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改以適應(yīng)他們具體的課程情境�！卑ㄒM(jìn)課程的翻譯和本土化改造。
3、課程整合：指“超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)”。課程整合把受教育者所需要的不同的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)結(jié)起來(lái)。
4、課程補(bǔ)充：指“以提高國(guó)家課程的教學(xué)成效而進(jìn)行的課程材料的開(kāi)發(fā)”，包括必要的練習(xí)、報(bào)刊、聲像材料、電影短劇、電腦光盤(pán)等。
5、課程拓展：指“以拓寬課程的范圍為目的而進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)”。
6、課程新編：指全新的課程開(kāi)發(fā)，比如突出學(xué)校特點(diǎn)的“特色課程”、地方性專(zhuān)題課程、時(shí)事專(zhuān)題課程等。
第三、課程實(shí)施：
具體實(shí)施中，我校全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，將校本課程常態(tài)化。
1、主講教師要根據(jù)學(xué)校校本課程實(shí)施方案制定課程綱要，包括課程目標(biāo)、實(shí)施策略、課程內(nèi)容（課程安排表）、評(píng)價(jià)建議四個(gè)部分。
2、教學(xué)要符合總體目標(biāo)要求與學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。按照綜合學(xué)科四項(xiàng)常規(guī)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后要注重記錄與反思，收集與整理學(xué)生有關(guān)作品。例如設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比，找一找。總之，教學(xué)設(shè)計(jì)思路簡(jiǎn)單，讓自己與學(xué)生都能上。
第四、評(píng)價(jià)與考核
學(xué)生方面：
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，以學(xué)生體驗(yàn)感悟?yàn)橹鳎骺记谠u(píng)價(jià)記錄。
�。�2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。
�。�3）學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示。
教師方面：
�。�1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。
�。�2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
【城海二小校本課程總結(jié)】相關(guān)文章：
關(guān)于校本課程的反思10-24
校本課程的教學(xué)計(jì)劃09-21
校本課程教學(xué)計(jì)劃07-01
二年級(jí)的校本課程教學(xué)計(jì)劃07-17
校本課程教學(xué)計(jì)劃范本09-26