一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié)（精選7篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié) 1
一學(xué)期來(lái)，我所從事的美術(shù)教學(xué)工作，是比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所收獲的我會(huì)用于下個(gè)學(xué)年的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
一、基本經(jīng)驗(yàn)與做法：
1.一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)。
2.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學(xué)生初級(jí)知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特殊情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣。
二、主要問(wèn)題：
1.學(xué)生作業(yè)，應(yīng)認(rèn)真及時(shí)批改，批改評(píng)分實(shí)事求是，對(duì)敷衍塞責(zé)或不符要求的`作業(yè)，則應(yīng)重畫(huà)或訂正，要注意教學(xué)信息反饋，讓學(xué)生掌握正確的作畫(huà)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.在教學(xué)過(guò)程中，僅僅把學(xué)生教會(huì)還不行，還要教活，并滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，這才是素質(zhì)教育所企盼的。把學(xué)生放在首位，不斷充實(shí)自己，努力鉆研教材，提高自己的教學(xué)水平，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。
三、今后努力方向：
1.學(xué)習(xí)新大綱，把握教改動(dòng)向。提高認(rèn)識(shí)，明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。
2.精心準(zhǔn)備，做好課前工作。
3.運(yùn)用不同手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4.抓好課外美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié) 2
光陰飛逝，一個(gè)學(xué)期的工作業(yè)已結(jié)束，本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了我校一年級(jí)（3）班和一年級(jí)（4）班的美術(shù)教育教學(xué)工作，教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，教育工作總結(jié)是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵現(xiàn)對(duì)半年來(lái)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)如下：
一、在教學(xué)中的指導(dǎo)思想和理論
一年級(jí)的學(xué)生是沒(méi)有什么美術(shù)學(xué)習(xí)功底的，這需要教師耐心的引導(dǎo)，并且逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生創(chuàng)造生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
應(yīng)該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。
二、指導(dǎo)思想和理論的實(shí)踐
開(kāi)學(xué)以來(lái)我就在思考：怎樣上好美術(shù)課呢？什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？在思考的同時(shí)，我把自己學(xué)習(xí)到的理念放到課堂里，在一次次實(shí)踐的`檢驗(yàn)中尋找答案。
實(shí)踐一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的音樂(lè)和大量圖片和卡通影片資料，歌曲和圖、影片結(jié)合的范例在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
實(shí)踐二：美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。
在國(guó)外，老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。學(xué)生還可以在作畫(huà)時(shí)戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？因此，在組織教學(xué)中，我因地制宜的充分利用各種資源和靈活運(yùn)用各種教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，使教學(xué)收放自如，既不放縱，也不壓制。
實(shí)踐三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)
有時(shí)，大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)堅(jiān)持多重標(biāo)準(zhǔn)，多種形式，從而發(fā)現(xiàn)了兒童畫(huà)中閃光的東西，并積極表?yè)P(yáng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了預(yù)期效果，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
三、存在的問(wèn)題
在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對(duì)一些課堂紀(jì)律較差的學(xué)生耐心不夠，輔導(dǎo)上沒(méi)有做到有針對(duì)性。在教學(xué)環(huán)節(jié)上沒(méi)有細(xì)摳，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，平時(shí)示范較少。因工作忙，沒(méi)有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。
總之，一學(xué)期來(lái)工作取得了一些微不足道的成績(jī)，做得不夠的地方卻不少。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是沒(méi)有止境的，播種希望，收獲快樂(lè)今后，我將為這門(mén)藝術(shù)上下求索，再辛苦亦無(wú)所怨悔，以上就是我一學(xué)期來(lái)的感想和體會(huì)，期盼在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié) 3
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已近尾聲。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，為了進(jìn)一步提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。尤其是低年級(jí)的孩子，教師更應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，通過(guò)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容，豐富有趣的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每節(jié)課。
1、上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)美術(shù)教材中內(nèi)容過(guò)于淺顯和繁雜的內(nèi)容（如范例畫(huà)和步驟畫(huà)），作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。注意適合學(xué)生的.心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。
3、教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重視美術(shù)基本技能教學(xué)，加強(qiáng)課
堂當(dāng)場(chǎng)的示范指導(dǎo)，運(yùn)用信息技術(shù)多媒體的演示，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法。注重對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo)，凡是學(xué)生在技能實(shí)踐中遇到的困難問(wèn)題，充分利用各種渠道，加以具體指導(dǎo)；對(duì)優(yōu)秀作業(yè)、獨(dú)創(chuàng)性作業(yè)予以及時(shí)肯定。
三、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還閱讀教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí) ，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)新時(shí)期的現(xiàn)代化教學(xué)模式。 總之，一學(xué)期來(lái)，工作上有收獲，也有需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。
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一學(xué)期來(lái)，人所從事的美術(shù)教學(xué)工作，比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題，我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)年的工作中，所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力.教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度.同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，我選擇了基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法組成課程的基本內(nèi)容；同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的`學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、在課堂上完成了以下知識(shí)點(diǎn)的傳授
（1）養(yǎng)成良好的繪畫(huà)構(gòu)圖意識(shí)，構(gòu)圖對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)主要掌握的一點(diǎn)就是要做到構(gòu)圖飽滿(mǎn).構(gòu)圖飽滿(mǎn)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把要畫(huà)的主要物體畫(huà)大一些；具體指做畫(huà)時(shí)懂得根據(jù)紙張大小將所畫(huà)的物體相應(yīng)畫(huà)大或畫(huà)小，并可以區(qū)分所畫(huà)內(nèi)容的主次關(guān)系。
�。�2）知道畫(huà)畫(huà)的順序是:由上到下，由左到右，由整體到局部，由大到小，明白只有閉合了的線(xiàn)條才表示所畫(huà)的是一個(gè)完整的形體。
四、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
�。�1）認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想，基本概念，每句話(huà)，每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�。�2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
五、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
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為了讓學(xué)生樂(lè)意地接受美術(shù)這門(mén)藝術(shù)教育，并且喜歡上這門(mén)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)美術(shù)的興趣是非常重要的。只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地跨入藝術(shù)的宮殿，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造氛圍和打下良好的基礎(chǔ)。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我?guī)?lái)的快樂(lè)，也在工作中發(fā)現(xiàn)了一些令人不滿(mǎn)意的問(wèn)題�，F(xiàn)就這一學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃：
本學(xué)期我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育；教學(xué)中我認(rèn)真遵照《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以身作則，言傳身教，親自示范，細(xì)心指導(dǎo)，按時(shí)保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作。
二、注重美術(shù)教學(xué)過(guò)程：
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己的美術(shù)知識(shí)盡心盡力地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的美術(shù)方面的基本技能和技巧，使學(xué)生提高審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的'興趣。利用媒體展示，講述名人故事等，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程的內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。此外，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到了美術(shù)的獨(dú)特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，在美術(shù)教學(xué)中，我更注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力；為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，收到了良好的效果。
三、輔導(dǎo)學(xué)生精心繪畫(huà)：
在美術(shù)指導(dǎo)方面我市精心細(xì)致，一絲不茍。總之，在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，通過(guò)扎實(shí)的工作，不懈的努力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；訓(xùn)練了學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)方法和技能；培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美能力和情操；提高了學(xué)生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新能力，成績(jī)顯著。但尚有不足之處：一是關(guān)照差生不夠，還有少數(shù)個(gè)別學(xué)生的作品不理想；二是課堂不夠嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新氛圍不夠濃厚。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加關(guān)注全體學(xué)生，積極營(yíng)造美術(shù)藝術(shù)氣氛，為促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展再作貢獻(xiàn)！
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié) 6
“語(yǔ)文園地”的主要欄目有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“和大人一起讀”，間隔出現(xiàn)的欄目有“書(shū)寫(xiě)提示”“展示臺(tái)”和“我的發(fā)現(xiàn)”。欄目出現(xiàn)的情況詳見(jiàn)下表:
閱讀上表不難得到以下信息:主要欄目?jī)?nèi)容比較集中，圍繞低年級(jí)要求，教學(xué)目標(biāo)非常明確，“識(shí)字加油站”直指“識(shí)字”，“字詞句運(yùn)用”直指“運(yùn)用”，“日積月累”直指“積累”，“和大人一起讀”直指“課外閱讀”;其他欄目間隔出現(xiàn)，體現(xiàn)了欄目的交錯(cuò)性、多樣性，在“其他欄目”中，“書(shū)寫(xiě)提示”多安排了一次，顯現(xiàn)出低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的重要性;每個(gè)欄目的教學(xué)目標(biāo)也從欄題中可見(jiàn)一斑，如“書(shū)寫(xiě)提示”重在提示書(shū)寫(xiě)規(guī)則，“展示臺(tái)”重在鼓勵(lì)學(xué)生展示自信，“我的發(fā)現(xiàn)”重在引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”;“字詞句運(yùn)用”“和大人一起讀”尤為重要，這是每個(gè)“語(yǔ)文園地”都有的欄目，“字詞句運(yùn)用”欄目與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”的課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)，是課標(biāo)精神在教材中的具體體現(xiàn)，“和大人一起讀”欄目則體現(xiàn)了我國(guó)建設(shè)書(shū)香家庭、書(shū)香社會(huì)的發(fā)展方向，利用“大手牽小手”的方式，“重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。
部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材在“語(yǔ)文園地”的設(shè)計(jì)上可謂匠心獨(dú)運(yùn)，但一線(xiàn)教師如何理解編者意圖，體會(huì)各個(gè)欄目?jī)?nèi)容間的梯度，了解其教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)施切實(shí)可行的教學(xué)策略，是當(dāng)前需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
一、解析主要欄目
(一)“字詞句運(yùn)用”欄目
1. 比較學(xué)習(xí)，突破形近字與音近字的教學(xué)難點(diǎn)。
(1)語(yǔ)文園地一
題目簡(jiǎn)析:這六個(gè)字在已學(xué)過(guò)的“識(shí)字單元一”中是要求會(huì)認(rèn)的生字，在“園地一”進(jìn)行三組形近字的比較，旨在比較字形，復(fù)習(xí)鞏固易混的生字。
教學(xué)策略:按照題干的要求分步進(jìn)行，先讓學(xué)生分組讀一讀，再說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，還可以分別組詞。
(2)語(yǔ)文園地五
【字詞句運(yùn)用】
題目簡(jiǎn)析:四組音近字在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)識(shí)記，這道題旨在區(qū)別發(fā)音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”，這幾個(gè)均屬于高頻音節(jié)，所以區(qū)別發(fā)音有一定代表性。音近字的.區(qū)別放在形近字后面，是因?yàn)樵趯W(xué)完兩個(gè)單元的漢語(yǔ)拼音后，“漢語(yǔ)拼音”幫助學(xué)生學(xué)好普通話(huà)的要求應(yīng)逐步落實(shí)。
教學(xué)策略:不需要學(xué)生先分析每組發(fā)音的不同。先讓學(xué)生通過(guò)拍手讀、同桌接龍讀等方式饒有興趣地讀一讀，教師要求學(xué)生注意看著拼音，把每個(gè)字的音都讀準(zhǔn);如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)確，教師或小老師進(jìn)行帶讀、范讀。
2. 拓展思維，識(shí)字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)實(shí)現(xiàn)三位一體。
(1)語(yǔ)文園地三
題目簡(jiǎn)析:有趣的思維導(dǎo)圖形狀的組詞練習(xí)，又稱(chēng)“生字開(kāi)花”。三組詞有三個(gè)不同形式。第一組是“車(chē)的種類(lèi)”，第二組是“與車(chē)相關(guān)的事物與部件”，第三組是“關(guān)于車(chē)的動(dòng)作”。學(xué)生初讀這道題，也許只能發(fā)現(xiàn)這些詞中“車(chē)”字位置不同，詞語(yǔ)也各不相同，這達(dá)到了基本學(xué)習(xí)要求。雖然這是一道組詞的題目，編者的意圖卻不僅僅是將教學(xué)目標(biāo)定在組詞上面，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免以往學(xué)生組詞時(shí)人云亦云，只能從一個(gè)方向組詞。三條枝蔓三個(gè)思路，因此筆者認(rèn)為此題重在拓展學(xué)生的思維廣度。
教學(xué)策略:讓學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)這是什么，學(xué)生看出是用“車(chē)”字組詞;再讓學(xué)生分別讀一讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這三組詞語(yǔ)分別有什么特點(diǎn);第三步可以讓學(xué)生照樣子在每組后面再組幾個(gè)詞語(yǔ)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生照樣子用“花”組三組詞語(yǔ)。
(2)語(yǔ)文園地四
題目簡(jiǎn)析:第四單元是一組寫(xiě)大自然、四季的課文。學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，對(duì)四季的氣候特點(diǎn)及與之相關(guān)的事物有一定的了解，此題著眼于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用季節(jié)和相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，可以復(fù)習(xí)課文中學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)句表達(dá)形式，也可以聯(lián)系生活，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)策略:“讀一讀”是前提，“說(shuō)一說(shuō)”是目標(biāo)。教師可先讓學(xué)生分別讀一讀上面寫(xiě)在花朵中的四個(gè)季節(jié)詞，再讀一讀下面的八個(gè)詞語(yǔ)，之后教師明確提出分層說(shuō)話(huà)的要求———第一層次即“聯(lián)系這四個(gè)季節(jié)中的一個(gè)季節(jié)，用下面的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)”，這是基礎(chǔ)層次;第二層次即“用下面的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)關(guān)于某個(gè)季節(jié)景物的句子”，這是提高層次;第三層次的要求是把句子說(shuō)得更具體，更生動(dòng)，可以接著小女孩、小男孩的話(huà)，把句子說(shuō)得更好，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用多個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，描繪一個(gè)或兩個(gè)季節(jié)的景物。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(二)“和大人一起讀”欄目
這個(gè)欄目與“字詞句運(yùn)用”一樣，是該冊(cè)部編教材的新設(shè)欄目�！昂痛笕艘黄鹱x”，在我省新教材培訓(xùn)時(shí)，老師問(wèn)“大人”指誰(shuí)。筆者認(rèn)為，“大人”可以是學(xué)生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等能夠和學(xué)生一起讀書(shū)的家長(zhǎng)，可以是學(xué)生的鄰居或?qū)W生爸爸、媽媽的朋友;“大人”也可以是我們小學(xué)語(yǔ)文老師。設(shè)置“和大人一起讀”欄目，旨在落實(shí)家校合作，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起讀書(shū)，既體現(xiàn)了親子閱讀的溫馨，營(yíng)造了美好的書(shū)香家庭氛圍，也體現(xiàn)了幼小銜接的理念�！昂痛笕艘黄鹱x”欄目?jī)?nèi)選擇的兒歌、故事大多是孩子幼兒時(shí)期聽(tīng)過(guò)、講過(guò)的經(jīng)典兒童作品，如《小兔子乖乖》《拔蘿卜》《猴子撈月亮》等，孩子讀小學(xué)一年級(jí)和大人一起讀小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的故事，能夠較好地實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)向書(shū)面閱讀的過(guò)渡。
教師可以在課堂教學(xué)前布置學(xué)生和大人一起讀，并請(qǐng)學(xué)生和陪讀的家長(zhǎng)在書(shū)本或家校聯(lián)系本上記下讀書(shū)的情況。
家長(zhǎng)填寫(xiě):
課前，教師檢查簽字，大致了解學(xué)生和大人的讀書(shū)情況，并運(yùn)用多種形式鞏固讀書(shū)成果，如師生續(xù)講故事、學(xué)生分角色表演讀、配樂(lè)讀、比賽讀、問(wèn)答式交流等。
教師靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與學(xué)生一起分享朗讀成果，前提是要了解教材。
“和大人一起讀”，教師既要關(guān)注學(xué)生朗讀能力的提高，也要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，積極營(yíng)造大人、孩子一起讀書(shū)的家庭氛圍。
二、解析其他欄目
(一)“我的發(fā)現(xiàn)”欄目
1. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確指出，語(yǔ)文課程的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式呢?“我的發(fā)現(xiàn)”基于培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式展開(kāi)教學(xué)，努力培養(yǎng)他們的“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)和“發(fā)現(xiàn)”視角。
教師應(yīng)不折不扣地執(zhí)行教材的編寫(xiě)理念，不能為節(jié)省時(shí)間，將“我的發(fā)現(xiàn)”上成“讓老師告訴我”。教師應(yīng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思考“我有什么發(fā)現(xiàn)”，目標(biāo)在于往小學(xué)生的內(nèi)心植入一種“愿意發(fā)現(xiàn)、勤于發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)。
2. 分層發(fā)現(xiàn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。
教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”，教師應(yīng)有分層教學(xué)的預(yù)設(shè)。上題被安排在語(yǔ)文園地五中，旨在揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。教學(xué)第一步，教師出示“花草蓮蘋(píng)”“樹(shù)林桃橋”兩組字，請(qǐng)兩位學(xué)生分別認(rèn)讀，第一次問(wèn)“你們看看這兩組字，有什么發(fā)現(xiàn)么”，還可以相機(jī)補(bǔ)充提示，“注意看看這兩組字的偏旁”，基礎(chǔ)層次的學(xué)生此時(shí)能發(fā)現(xiàn)“第一組都是草字頭的字，第二組都是木字旁的字”;第二次問(wèn)“還有同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)嗎”，還可以相機(jī)補(bǔ)充提示，“想想每個(gè)字的意思”。交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先看第二組字，學(xué)生在“泡泡”的提醒下，應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)木字旁的字都和樹(shù)木有關(guān)，并相機(jī)說(shuō)出每個(gè)字的意思與樹(shù)木有什么關(guān)系。兩問(wèn)兩答以后，教師講授形聲字的特點(diǎn)，并板書(shū)解析第二組每個(gè)字偏旁表義的特點(diǎn)。由此，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你們現(xiàn)在對(duì)第一組字有什么新發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生的回答即是進(jìn)一步理解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。
語(yǔ)文園地七的“日字旁的字與時(shí)間有關(guān)”“女字旁的字與女性有關(guān)”是對(duì)這一知識(shí)的再次復(fù)現(xiàn)與檢驗(yàn)。
該冊(cè)教材中的“我的發(fā)現(xiàn)”還較好地體現(xiàn)了前后教材內(nèi)容的鏈接與聯(lián)系，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)在一個(gè)整體系統(tǒng)之中，避免了知識(shí)系統(tǒng)混亂、前后關(guān)聯(lián)不大的問(wèn)題。
(二)“書(shū)寫(xiě)提示”欄目
語(yǔ)文園地一設(shè)置坐姿圖示，并通過(guò)“泡泡”表達(dá)編者意圖，指導(dǎo)學(xué)生“從上到下、先橫后豎”的筆順規(guī)則。一年級(jí)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生做到“提筆便是練字時(shí)”，保持正確坐姿，每一次學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師都應(yīng)巡視指導(dǎo)，不對(duì)的姿勢(shì)要一一糾正;筆順規(guī)則教師應(yīng)邊范寫(xiě)邊提醒，以使學(xué)生養(yǎng)成按照規(guī)則寫(xiě)字的良好習(xí)慣。
從園地一的“從上到下”“先橫后豎”到園地五的“從左到右”“先撇后捺”，再到園地八的“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”，筆順規(guī)則的教學(xué)遵循了先易后難的原則。
“書(shū)寫(xiě)提示”欄目是對(duì)小學(xué)一年級(jí)書(shū)寫(xiě)教學(xué)的再?gòu)?qiáng)調(diào)，并不是書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)一個(gè)學(xué)期只講三次�！鞍凑找�(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、趣味養(yǎng)成的過(guò)程”，在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)高度重視寫(xiě)字教學(xué)，借助本冊(cè)教材“筆順跟隨”和“書(shū)寫(xiě)提示”欄目的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為一生的學(xué)習(xí)奠基。
一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)總結(jié) 7
為了更好的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)．一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，也就是樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀、教育觀。我們學(xué)校非常重視一年級(jí)這個(gè)起步年級(jí)，也是率先走進(jìn)新課程試驗(yàn)的年級(jí)�，F(xiàn)將我們學(xué)校開(kāi)展一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的情況總結(jié)如下：
一、慎重、精心挑選教師
為使一年級(jí)走進(jìn)新課程試驗(yàn)取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次研究、征求意見(jiàn)，挑選了六位責(zé)任心強(qiáng)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神且具有一定教育經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)一年級(jí)任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，大多是充滿(mǎn)活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神
二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)
一年級(jí)教師是課程改革的先行者，為了讓一年級(jí)教師學(xué)好、用好新課標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，泉山區(qū)進(jìn)修學(xué)校首先對(duì)一年級(jí)教師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級(jí)教師又參加了市級(jí)培訓(xùn)。均取得了培訓(xùn)合格證書(shū)。無(wú)論是從思想上，還是從行動(dòng)上，一年級(jí)教師都做好了充分的準(zhǔn)備，投入到課改實(shí)驗(yàn)中去。開(kāi)學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話(huà)》。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。
三、“走進(jìn)新課程”研討課
通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們?nèi)ｉ_(kāi)展了走進(jìn)新課程語(yǔ)文研討課，全校３5歲以下的教師參與了上研討課，同時(shí)還對(duì)這些課組織了兩次座談?dòng)懻�，教師們用新的課程理念去評(píng)析所上課的成功與不足，使上課的教師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，同時(shí)也是大家在一起磋商、交流、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程。未上課的教師在座談會(huì)上談了以后，再寫(xiě)出了評(píng)課意見(jiàn)�？傊�，在走進(jìn)新課程的過(guò)程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。四、一年級(jí)研討課的展示
根據(jù)局教科研室的要求，一年級(jí)教師上課率不低于50%，學(xué)區(qū)在各校之間開(kāi)展了一年級(jí)研討課的評(píng)比活動(dòng)。我們學(xué)校語(yǔ)文張利斌老師、黃長(zhǎng)慧老師、數(shù)學(xué)顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語(yǔ)交際《借鉛筆》一課時(shí)，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時(shí)，是如何講禮貌，把話(huà)講清楚，借到鉛筆的。同時(shí)，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)學(xué)會(huì)合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在愉快的制作中學(xué)習(xí)了合作完成一個(gè)作品。借東西、還東西時(shí)學(xué)生也懂得了怎樣使用文明用語(yǔ)。課堂上，張老師始終注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子從開(kāi)始就不合作的事時(shí)，她沒(méi)有因公開(kāi)課而置之不理，而是讓學(xué)生對(duì)他們的`做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓。從這可以看出，張老師確確實(shí)領(lǐng)會(huì)了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不同層次的孩子，面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，這也是張老師上課中的閃光點(diǎn)。
黃長(zhǎng)慧老師在教《家》一課時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過(guò)程中，黃老師運(yùn)用自己扎實(shí)過(guò)硬的基本功，制作精美的頭飾，當(dāng)堂畫(huà)出美麗的圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)情緒十分高漲，受到了良好的教學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。
五、一年級(jí)百字競(jìng)賽
為了督促、檢查一年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校組織了一年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的知識(shí)得到了強(qiáng)化與鞏固，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)中的不足，為期末復(fù)習(xí)做好了鋪墊。
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