高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)通用
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編收集整理的高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)通用1
一、認(rèn)真研究新課程新課改有關(guān)文件
xx年是我省新課改的第一屆，與往年相比，在命題方面發(fā)生了變化——短文改錯(cuò)被任務(wù)型閱讀所替代，因此認(rèn)真研究與分析課標(biāo)的內(nèi)容、福建省普教室、泉州市高三復(fù)習(xí)計(jì)劃建議是非常重要的。同時(shí)，認(rèn)真研究08年課改省份的高考試卷，為在復(fù)習(xí)中更好地把握好方向作好鋪墊。
二、積極聽取校內(nèi)外公開課，吸收較好的經(jīng)驗(yàn)
由于是第一次帶高三，在高三的復(fù)習(xí)課上存在著重點(diǎn)把握、命題方向等經(jīng)驗(yàn)上的不足之處，因此校內(nèi)外高三的復(fù)習(xí)公開課成為了我學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
本學(xué)期，校內(nèi)共有三節(jié)高三復(fù)習(xí)公開課，三位運(yùn)用圖片、視頻、音頻、講練結(jié)合、高考考題鏈接等不同的方式發(fā)展了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的.能力，使高三復(fù)習(xí)也存在的趣味性，這對(duì)于英語(yǔ)水平較為薄弱的學(xué)生而言是一個(gè)非常好的方式，因此在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)著不同的課題的難易程度運(yùn)用不同的方法，使學(xué)生能夠掌握他們所能掌握的知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
同時(shí)，也聽了幾節(jié)校外的高三復(fù)習(xí)公開課，也使我受益良多，高三復(fù)習(xí)課要精講，而不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要細(xì)講，并且要大膽地進(jìn)行刪減和增加，對(duì)于學(xué)生較難理解的語(yǔ)法點(diǎn)盡量地使用簡(jiǎn)單的、形象的語(yǔ)言表達(dá)，易于學(xué)生吸收和理解。
三、制定計(jì)劃，統(tǒng)籌安排時(shí)間
由于運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)慶、會(huì)考等原因，第一階段的復(fù)習(xí)，總體而言，時(shí)間較為緊迫。因此我靈活統(tǒng)籌安排將部分較難的內(nèi)容刪去不講，對(duì)重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行精講精煉，扣準(zhǔn)課標(biāo)詞匯，抓住高考必考的語(yǔ)法大項(xiàng)，讓學(xué)生做適量的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)活用的練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓成績(jī)好的學(xué)生能更加鞏固所學(xué)知識(shí)，也讓差生能夠有所收獲
另外，認(rèn)真制定計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)備考進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)能夠提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，利用早讀、晚自習(xí)前、晚自習(xí)第四節(jié)加強(qiáng)朗讀、閱讀、聽力訓(xùn)練，在不同的程度了提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能。
四、激勵(lì)優(yōu)生、鼓勵(lì)后進(jìn)生
高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)通用2
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)為應(yīng)試羈絆，不能充分地從學(xué)生們的身心發(fā)展出發(fā)，片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。習(xí)題多得好似海洋，許多學(xué)校為追求升學(xué)率大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生受制于教學(xué)制度，體乏心累。如何轉(zhuǎn)變這一種消極的局面呢？這就需要我們廣大一線英語(yǔ)教師大膽創(chuàng)新，勇于進(jìn)步，以學(xué)生為本，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
趣味就是某些事物對(duì)人們有吸引力，人們?cè)敢庵鲃?dòng)去接受和感知這些事物。當(dāng)教學(xué)也能產(chǎn)生趣味時(shí)，那我們就可以不愁學(xué)生不好學(xué)、不思學(xué)了。趣味英語(yǔ)教學(xué)的核心就是不斷發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)中的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中融入英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在興奮與激情當(dāng)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)很多方面都可以產(chǎn)生趣味，無(wú)論是字母、單詞、語(yǔ)法還是口語(yǔ)等方面，我們英語(yǔ)教師都能發(fā)揮聰明才智，在教學(xué)中融入樂(lè)趣，在樂(lè)趣中施展教學(xué)。趣味英語(yǔ)教學(xué)有其可行性。我們清楚，學(xué)生是一個(gè)身心都還在快速發(fā)展的群體，各方面都還不成熟，對(duì)許多事物都很好奇。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，若了解學(xué)生們的特點(diǎn)，因時(shí)因地制宜，不斷向?qū)W生們拋出有趣的東西，那我們的課堂就會(huì)很活躍，教學(xué)效率將會(huì)很高。
發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)中的趣味，這是我們踐行趣味英語(yǔ)教學(xué)的根本。我們英語(yǔ)教師只有充分了解英語(yǔ)教學(xué)趣味所在，才能很好地在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用，集中學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的興趣。在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師聲情并茂，深入淺出，開展多種形式的教學(xué)，不斷將學(xué)生們調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就是趣味英語(yǔ)教學(xué)。筆者多年踐行趣味英語(yǔ)教學(xué)這一模式，不敢說(shuō)真知灼見，但也能列出趣味教學(xué)的幾點(diǎn)方法以供同行們參考。
一、師生都要做好充分的.課前準(zhǔn)備
趣味英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，是因?yàn)闆](méi)有好的準(zhǔn)備就不能上好趣味英語(yǔ)課，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力。教師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，要列出自己的教學(xué)計(jì)劃、教授方法、教學(xué)目的等，并準(zhǔn)備好自己所需的器材，做到萬(wàn)事俱備。同時(shí)，學(xué)生們也要認(rèn)真預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽，了解大概內(nèi)容。師生都做好趣味英語(yǔ)教學(xué)的課前準(zhǔn)備，是趣味教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、倡導(dǎo)師生互動(dòng)，同心協(xié)作
在實(shí)施趣味英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師主要起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，把課前準(zhǔn)備的內(nèi)容拋向?qū)W生，包括問(wèn)題等，開展激情盎然的討論活動(dòng)，讓學(xué)生們都能充分參與到其中來(lái)，共同感受，共同學(xué)習(xí)。趣味英語(yǔ)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)答式方法，旨在倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明白是自己在學(xué)習(xí)，他們是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生們參與到趣味教學(xué)中來(lái)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，加深印象，從而提高我們的教學(xué)效率。
三、課后開展多種形式的復(fù)習(xí)活動(dòng)，鞏固課堂所學(xué)
溫故而知新，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，只有在不斷的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)當(dāng)中，才能把學(xué)過(guò)的知識(shí)熟記于心。趣味英語(yǔ)教學(xué)很注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。教師們可以通過(guò)課后開展一些積極向上的活動(dòng)，把學(xué)生調(diào)集起來(lái)，學(xué)以致用，把我們所教授的知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)谛β曋胁粩鄦酒痤^腦中的記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的�；顒�(dòng)形式有很多種，可以是討論會(huì)、英語(yǔ)表演等，只要能夠吸引學(xué)生們的注意力都是可行的。
四、不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)
我們常說(shuō)只有不斷總結(jié)才能達(dá)到更好，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)，找出好的地方和不足之處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教法，不斷使自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的臺(tái)階。教師要總結(jié)，學(xué)生也要總結(jié)，將師生們總結(jié)出來(lái)的東西進(jìn)行歸納，提出更好的建議。優(yōu)秀的趣味英語(yǔ)教學(xué)只有通過(guò)不斷的改善，才能做到更好。趣味英語(yǔ)教學(xué)需要做到因時(shí)制宜、因地制宜，才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。
高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)通用3
1.反思性教學(xué)的重要性
在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)方法，能夠使教師更好地深入英語(yǔ)教學(xué)中，提高英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)性和課堂有效性，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂中，不斷提高課堂積極性和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度重視理論知識(shí)的講解，課堂比較乏味，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。實(shí)施新課程改革之后，英語(yǔ)教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)反思性教育理念和方法等進(jìn)行應(yīng)用，提高英語(yǔ)課堂有效性，實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。
2.反思性教學(xué)的應(yīng)用原則
2.1及時(shí)性原則
英語(yǔ)教師要將反思性教學(xué)作為一種常態(tài)性的教學(xué)模式。依據(jù)日常教學(xué)情況，及時(shí)反思課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行明確認(rèn)識(shí)和分析，繼而對(duì)課堂教學(xué)做出客觀性評(píng)價(jià)，以改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，采取新的教育模式，提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。以高二（人教版必修三）Unit 1 Festivals around the world為例，教師在該課教學(xué)中，需對(duì)以往教學(xué)方式進(jìn)行反思，借助多媒體，以圖片或視頻的形式，向?qū)W生展示世界各地的節(jié)日，在具象化的教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂質(zhì)量及學(xué)生參與度。
2.2合作性原則
新課程背景下，更注重教師與教師、教師與學(xué)生之間的合作和交流。教師反思日常教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)相互合作，總結(jié)出更加有效的教學(xué)方法。在課堂中，也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)情況和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)反思，明確高中生的個(gè)性特征，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具針對(duì)性。
2.3探究性原則
教師需在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行不斷探究，反思和總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，加以解決和改進(jìn)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)性及課堂有效性。
3.反思性教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
3.1構(gòu)建新型師生關(guān)系
高中生的`身心成熟度不足，很容易對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生恐懼或厭煩心理。英語(yǔ)教師要結(jié)合高中生的特性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中與他們進(jìn)行互動(dòng)和溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。教師要將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)中的主體，不斷激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其敢于在課堂中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。
3.2組建反思性教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展教研活動(dòng)
英語(yǔ)教師要結(jié)合英語(yǔ)課堂特點(diǎn)，開展教學(xué)科研活動(dòng)，并綜合自身教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)反思。積極參與到反思性教研活動(dòng)中，與其他教師合作，不斷總結(jié)新的英語(yǔ)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)等，使高中英語(yǔ)教學(xué)更具可開拓性。同時(shí)，也要結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)背景和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教育理念進(jìn)行檢驗(yàn)和完善，并對(duì)其可行性進(jìn)行研究。英語(yǔ)教師要對(duì)嶄新的教育理念進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷反思，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.3實(shí)現(xiàn)反思性教學(xué)和教學(xué)反思的同步結(jié)合
反思性教學(xué)也存在相應(yīng)的弊端，英語(yǔ)教師要應(yīng)用正向性的價(jià)值思維，對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)。既要營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂文化氛圍，又要構(gòu)建良好的制度氛圍，推進(jìn)反思性教學(xué)的有效實(shí)施。教師要將反思性教學(xué)理念和方法應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂形式更加多樣化。同時(shí)，也要在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，全面培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)素質(zhì)。
4.結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)教學(xué)一直是高中教育階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)性內(nèi)容。新課程理念背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念和方法已經(jīng)不具備適用性。學(xué)校和英語(yǔ)教師要結(jié)合高中生的特點(diǎn)和實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，在高中英語(yǔ)課堂中對(duì)反思性教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，不斷提高英語(yǔ)教師的工作能力，尋求適合高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性及課堂質(zhì)量。
高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)通用4
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視度越來(lái)越高，且在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，展開的教學(xué)方式也隨之增多，其中，反思性教學(xué)就是較為普遍的教學(xué)方式之一。《牛津版初中英語(yǔ)》力求面向全體，著力于基礎(chǔ)知識(shí)的提升，并注重學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教材的要求，采用反思性的教學(xué)方式來(lái)展開初中英語(yǔ)的教學(xué)。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)中反思性教學(xué)的重要性
反思性教學(xué)即教師在展開教學(xué)后對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)行為和教學(xué)成果進(jìn)行研究和思考，進(jìn)而追求教學(xué)的有效性和合理性的一種教學(xué)方式。對(duì)于初中的英語(yǔ)教學(xué)而言，反思性教學(xué)的內(nèi)容包括：對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行反思、對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行反思，等等。這些反思性教學(xué)的內(nèi)容貫穿于整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中，其對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，提高教師自身的專業(yè)能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及提升教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有記錄反思性教學(xué)的日志
記錄教學(xué)中的反思日志是初中英語(yǔ)教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容、累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)最重要的方法之一。在記錄反思日志的過(guò)程中，教師不僅可以充分認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的不足，還能夠使其成為對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索的重要手段。
首先，記錄備課的過(guò)程。備課最主要的內(nèi)容就是備教材，備教法和備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。如：教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層層遞進(jìn)的備課方法。即做好Pre-task一系列準(zhǔn)備工作，在Welcome to the unit中對(duì)描述人物的單詞及短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，除了課本內(nèi)的詞匯，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行詞匯的擴(kuò)展和補(bǔ)充，給予學(xué)生較多的自由選擇空間。
其次，記錄課堂中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到條理化、清晰化、生動(dòng)化和情感化，使學(xué)生更充分地掌握課本的知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“until”的短語(yǔ)時(shí)，并沒(méi)有要求學(xué)生立即掌握“not…until”的用法，而在后面的知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)了“It’s…for somebody to do sth”的句型時(shí)，再根據(jù)前面所學(xué)來(lái)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和句型的`掌握能力。此外，還應(yīng)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層處理：A層是基本知識(shí)，應(yīng)要求學(xué)生能夠掌握；B層對(duì)知識(shí)的要求稍高，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行掌握；C層是較難掌握的知識(shí)，因此不要求學(xué)生充分掌握，只要求學(xué)生能夠理解就行，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以積極地對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)制定出合理的反思性教學(xué)計(jì)劃
制定合理的教學(xué)計(jì)劃是初中英語(yǔ)進(jìn)行反思性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其中包括：確立問(wèn)題、設(shè)定計(jì)劃、實(shí)施觀察、采取行動(dòng)和進(jìn)行反思五個(gè)階段。教師在英語(yǔ)反思性教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行確定，即從教學(xué)的閱讀交流和教學(xué)的場(chǎng)景中挖掘出問(wèn)題，并在確定問(wèn)題之后，結(jié)合問(wèn)題制定出一個(gè)合理的反思性教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)反思整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程�！杜＝虬娉踔杏⒄Z(yǔ)》的英語(yǔ)詞匯量相對(duì)較大，且對(duì)學(xué)生的詞匯掌握能力要求也較高，導(dǎo)致大部分學(xué)生很難及時(shí)掌握新學(xué)的單詞并活用于學(xué)習(xí)和生活中，因此學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的課程產(chǎn)生了一定的排斥心理。因此，教師應(yīng)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題制定出一個(gè)合理的教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)單詞和詞匯的掌握能力。如，采用“單詞集中教學(xué)法”。在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以引出課文中相關(guān)的短語(yǔ)或詞組，不再要求學(xué)生死記硬背這個(gè)單詞，以消除或減少學(xué)生對(duì)記不住英語(yǔ)而產(chǎn)生的厭煩心理。此外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，還應(yīng)分別完成Welcome to the unit和comic strips的學(xué)習(xí)，然后再在之后的課時(shí)中，通過(guò)復(fù)習(xí)和配套練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來(lái)加深并鞏固已學(xué)知識(shí)。最后，教師應(yīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)不足的地方加以改善，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
四、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視課后的總結(jié)報(bào)告
課后的總結(jié)報(bào)告即對(duì)教學(xué)計(jì)劃里的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理和分析，使其能夠在以后的教學(xué)中起到參考作用。課后的總結(jié)報(bào)告最好在課程結(jié)束之后就立馬進(jìn)行，在這個(gè)時(shí)間段里，教師對(duì)課堂中所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和形式都記憶深刻，且能切實(shí)結(jié)合課堂效果和教學(xué)內(nèi)容時(shí)間的分配來(lái)編寫課后的總結(jié)報(bào)告。要使課后總結(jié)報(bào)告的反思效果作用于日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)自己的總結(jié)報(bào)告，制定一個(gè)較為統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和形式，并將其作為課堂教學(xué)后的常規(guī)工作。此外，教師還可以積極與其他教師的總結(jié)報(bào)告相對(duì)比，進(jìn)而完善自己的教學(xué)方式，提升英語(yǔ)反思性教學(xué)在課后的成效。
反思性教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)英語(yǔ)教育改革中主要的方向，其不僅對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量有著積極的意義，還密切了學(xué)生與教師之間的關(guān)系，提升了教學(xué)實(shí)踐的高度，進(jìn)而使初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)，積極地展開反思性教學(xué)，還應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠運(yùn)用反思能力來(lái)探討問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和初中英語(yǔ)的教學(xué)水平。
【高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
高一2017英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)07-25
高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)15篇09-25
高一英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)（精選10篇）08-14