- 相關(guān)推薦
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培訓(xùn)考試題
在平平淡淡的日常中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試題，試題可以幫助參考者清楚地認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)掌握程度。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？下面是小編整理的初中綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培訓(xùn)考試題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培訓(xùn)考試題 1
一、填空題(10分。每空0.5分)
1. 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生與生活直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的_______________________課程，是初中階段(7-9)年級(jí)學(xué)生的一門_______課。
2. 綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了__________________需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前______________要求。
3.綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、_________、自主性、________。
4. 綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中__________________________;第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中________________;第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。
5. 初中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求_____________、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、____________、課內(nèi)外結(jié)合。
6.綜合實(shí)踐活動(dòng)要集中學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類____________的計(jì)劃，即“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“_______綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”。
7.初中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間安排上，以_____學(xué)期為單位，每周___課時(shí)，各初中可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間上予以統(tǒng)籌安排。
8.在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，都要合理地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師要_______問題情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)問題或活動(dòng)主題，并在活動(dòng)的方案的制定、__________________、活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)，防止包括包辦代替。
9.綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。在具體操作中，_____________與協(xié)商研討式評(píng)定等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師要鼓勵(lì)_____學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案。
10.對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，要作為____________________，發(fā)揮評(píng)價(jià)的______作用。
二、判斷題(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，10分。每小題1分)
1.研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成初中的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”。 ( )
2.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得間接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 ( )
3.研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)策略：.由扶到放，開拓學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間;.因地制宜，開發(fā)本土化的課程資源;適應(yīng)差異，注意不同地域、學(xué)校和學(xué)生的特征及區(qū)別;逐漸積累，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。( )
4.綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)是“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)。 ( )
5.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施可以區(qū)分為兩類別：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)類。 ( )
6.7-9年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)容包括技術(shù)基礎(chǔ)、家政和學(xué)業(yè)引導(dǎo)等方面。 ( )
7.勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)容中的“家政”包括進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)與烹飪的學(xué)習(xí)、了解家用器具的使用與保養(yǎng)方法、通過(guò)調(diào)查、設(shè)計(jì)、購(gòu)物等行動(dòng)進(jìn)行家庭理財(cái)與購(gòu)物的學(xué)習(xí)等方面。 ( )
8.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容領(lǐng)域包括：服務(wù)社區(qū);走進(jìn)社會(huì);珍惜環(huán)境;關(guān)愛他人，善待自己等方面。 ( )
9.班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)不應(yīng)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)之中來(lái)加以開發(fā)和實(shí)施。( )
10.勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)的“合格證書”應(yīng)成為學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)、招工、升學(xué)的基本依據(jù)之一。( )
三、改錯(cuò)題(每題錯(cuò)一處，在原題上改。10分)
1. 綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間聯(lián)系的部分認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
2.勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以知識(shí)性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。
3.個(gè)人活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。
4.勞動(dòng)與技術(shù)教育內(nèi)容中的“技術(shù)基礎(chǔ)”包括傳統(tǒng)工藝、信息技術(shù)、基本技術(shù)等內(nèi)容。基本技術(shù)包括木工、金工、電子電工、簡(jiǎn)單機(jī)械維修、農(nóng)機(jī)具使用與維修、縫紉、農(nóng)作物栽培技術(shù)、花卉栽培、攝影、養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品貯藏和加工、良種繁育、樹木種植等，選學(xué)其中的4個(gè)項(xiàng)目。
5.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)包括：獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn);提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力;學(xué)會(huì)合作與分享;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德;增強(qiáng)公民意識(shí)與學(xué)習(xí)責(zé)任心。
6.初中研究性學(xué)習(xí)一般分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段，實(shí)踐體驗(yàn)階段和總結(jié)表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中這三個(gè)階段分別進(jìn)行的。
7.初中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施應(yīng)該有相同的目標(biāo)定位。
8.學(xué)校的內(nèi)部資源包括具有不同知識(shí)背景、特長(zhǎng)、愛好的教師，不包括職工，包括圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園等設(shè)施、設(shè)備和場(chǎng)地，也包括反映學(xué)校文化的各種有形、無(wú)形的資源。
9.小組合作探究可以由同班同學(xué)自由組合而成，不可以由跨班級(jí)、跨年級(jí)的興趣相近的同學(xué)組合而成。
10.綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)努力仍不能獲得滿意的結(jié)果，意味著學(xué)習(xí)的失敗。
四、問答題(70分)
1.舉例說(shuō)明如何體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的綜合性?(10分)
2.舉例說(shuō)明勞動(dòng)技術(shù)教育資源的利用與開發(fā)(學(xué)校資源、家庭資源、社區(qū)資源選擇一個(gè)方面闡述)(10分)
3.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與?(10分)
4.綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)包括哪些主要內(nèi)容?(10分)
5.請(qǐng)圍繞人與自然的關(guān)系領(lǐng)域、人與社會(huì)的關(guān)系領(lǐng)域、人與自我的關(guān)系領(lǐng)域，為本校初一年級(jí)各設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。(主題題目及選題依據(jù))(30分)
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培訓(xùn)考試題 2
1、請(qǐng)你就“學(xué)生使用手機(jī)利與弊”設(shè)計(jì)一個(gè)辯論會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)要有活動(dòng)目的、活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
【參考答案】學(xué)段：中小學(xué)
活動(dòng)主題：合理使用手機(jī)。 活動(dòng)依據(jù)：中小學(xué)階段是品德形成的關(guān)鍵期，而這一階段的學(xué)生又具有可塑性和開 放性；同時(shí)針對(duì)本階段目前存在的學(xué)生不會(huì)合理利用手機(jī)的現(xiàn)狀，智能手機(jī)給我們帶來(lái) 了很大的便利，但與此同時(shí)學(xué)生也有部分沉溺手機(jī)游戲，特召開此次主題為《合理使用 手機(jī)》的班會(huì)。 活動(dòng)目的：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生可以體會(huì)合理利用手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，辯證看待手機(jī)。
�。�2）技能目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)有效利用手機(jī)，合理安排手機(jī)時(shí)間，做手機(jī)的主人。
�。�3）情感目標(biāo)： 學(xué)生樹立珍惜時(shí)間的正確手機(jī)觀。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）視頻觀看，引入主題：在辯論賽開始之初，觀看視頻《明日歌》，在“明日復(fù) 明日，明日何其多”的明日歌結(jié)束之后，接著觀看利用手機(jī)碎片化學(xué)習(xí)的視頻。二者對(duì) 比，教師請(qǐng)學(xué)生思考：學(xué)生使用手機(jī)利大于弊，還是弊大于利？在學(xué)生的思考中，順勢(shì) 進(jìn)入本次主題班會(huì)。
�。�2）辯論賽詳細(xì)展開：陳詞階段：我們提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典要 恰當(dāng)，在陳詞階段，由雙方一、二、三辯進(jìn)行陳詞。先由雙方-辯進(jìn)行立論陳詞，然后 是雙方二辯、三辯在反駁對(duì)方觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)本方觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充陳詞。順序是正方一辯、 反方一辯、正方.二辯、反方二辯、正方三辯、反方三辯。時(shí)間都是每人 3 分鐘。 自由辯論階段：時(shí)間是雙方各 5 分鐘。由正反雙方自由輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為 發(fā)言結(jié)束，同時(shí)另一方開始發(fā)言，另一辯手必須緊接著發(fā)言，若有間隙，累計(jì)時(shí)間照常 進(jìn)行。同一方的發(fā)言次序不限。如果一方用時(shí)已完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可以向主 席提出不發(fā)言。在自由辯論階段，我們提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避兩次以上的一方 扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。 結(jié)辯陳詞階段:時(shí)間是 3 分鐘，由雙方四辯進(jìn)行結(jié)辯陳詞。也就是辯論雙方針對(duì)辯 論賽整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞，對(duì)于脫離實(shí)際、背誦事先準(zhǔn)備的稿件者，適當(dāng)扣分。 （3）深化主題：心愿墻，全班參與，書寫每個(gè)人對(duì)于手機(jī)要合理利用的好方式， 實(shí)現(xiàn)情感升華。 預(yù)設(shè)結(jié)果和檢驗(yàn)評(píng)價(jià)方法： 預(yù)設(shè)效果：學(xué)生通過(guò)辯、論賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)有效利用手機(jī)，合理安排手 機(jī)時(shí)間，做手機(jī)的主人這一改變。
檢驗(yàn)評(píng)價(jià)方法： （1）在本學(xué)期隨時(shí)觀察記錄學(xué)生的表現(xiàn)；（2）通過(guò)日常的交流溝通了解情況；（3） 通過(guò)與家長(zhǎng)交流了解情況；（4）通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)來(lái)獲取學(xué)生的情況；（5）班級(jí)成員互相 監(jiān)督，相互促進(jìn)；（6）及時(shí)與任課教師溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，防患于未然
2、請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，如何評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題具有價(jià)值意義。
【參考答案】 活動(dòng)主題是否具有價(jià)值意義，是綜合實(shí)踐活動(dòng)能否開展的先決條件。評(píng)價(jià)活動(dòng)主題 是否具有價(jià)值意義的標(biāo)準(zhǔn)是：一是看活動(dòng)主題選擇是否體現(xiàn)了學(xué)生的身心發(fā)展要求和興 趣愛好；二是要看活動(dòng)主題是否符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有利；三 是要看活動(dòng)主題是否充分利用了校內(nèi)外的教育資源。如五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題《找錯(cuò) 別字》，錯(cuò)別字一直是學(xué)生作業(yè)中的較大問題。為了讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離錯(cuò) 別字，教師組織了到校外街道得招牌上《找錯(cuò)別字》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)主題可以 發(fā)現(xiàn)，找錯(cuò)別字這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展是非常有利的。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，找出別人的錯(cuò) 誤更能獲得成就感，尤其是對(duì)于大人的錯(cuò)誤，所以活動(dòng)主題符合學(xué)生的興趣愛好。校外 的街道招牌是最容易吸引人目光的，用來(lái)作為學(xué)生活動(dòng)的教育資源非常方便。所以綜合 來(lái)說(shuō)，《找錯(cuò)別字》這個(gè)活動(dòng)主題是具有價(jià)值意義的。
3、結(jié)合自己學(xué)科教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗趯W(xué)科實(shí)踐探究活動(dòng)或者綜合實(shí)踐活動(dòng)中，簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三維目標(biāo)及不同層次。
【參考答案】 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)可分為知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)目標(biāo)維度。 知識(shí)與技能目標(biāo)主要是指在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中獲得的對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我以及對(duì)文 化的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而不是系統(tǒng)化的、體系化的書本知識(shí)。它包括搜集處理信息的能力、 自主獲取知識(shí)的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力等具體目標(biāo)。 過(guò)程與方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷實(shí)踐過(guò)程，在實(shí)踐情境中運(yùn)用多種知識(shí)，獲得積極的 體驗(yàn)和豐富的生活感受。它包括提出問題的能力、規(guī)劃能力、各種問題解決方法的運(yùn)用 能力等，如調(diào)查研究與訪問、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、設(shè)計(jì)與制作、參與與服務(wù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感悟，它主要包括環(huán) 保意識(shí)、資源意識(shí)、人本意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、合作意識(shí)等。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不是 靠灌輸、告訴等接受型方式獲得，而是在活動(dòng)中逐步生成的。 課程目標(biāo)具有不同的水平，同一目標(biāo)可以分解為不同層次，如知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分 解為了解水平、理解水平和應(yīng)用水平；技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可分解為模仿水平、獨(dú)立操作水平、 遷移水平；情感學(xué)習(xí)目標(biāo)可分解為經(jīng)歷（感受）水平、反應(yīng)（認(rèn)同）水平、領(lǐng)悟（內(nèi)化） 水平。
【初中綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培訓(xùn)考試題】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐活動(dòng)教案06-01
中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)測(cè)試題08-27
教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》考試題預(yù)測(cè)09-23