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特崗教師考試試題
特崗教師聘期一般為三年，聘任期滿合格可直接轉(zhuǎn)為編制留任，繼續(xù)服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)。下面是小編收集的特崗教師考試試題，希望大家認真閱讀!
一、單項選擇題
1.首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是( )。
A.蘇霍姆林斯基 B.楊賢江 C.凱洛夫 D.贊可夫
2.我國中小學(xué)開設(shè)的語、數(shù)、外等課程屬于( )。
A.綜合課程 B.潛在課程 C.活動課程 D.學(xué)科課程
3.一個教師與大約25個學(xué)生一起圍坐在一張桌子周圍，并且說：如果我們表達自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話，為打破沉默，一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學(xué)生舉手。教師從沒催促任何學(xué)生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的( )的課堂中。
A.范例教學(xué)法 B.討論法 C.非指導(dǎo)教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)法
4.教師要具有符合時代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及( )
A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系 B.現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系
C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
5.“一日為師，終身為父�！边@句話反映了( )。
A.師生關(guān)系的不平等性 B.教師的責(zé)任之大
C.師生關(guān)系的平等性 D.教師的權(quán)力之大
6.班級授課制的特征可以概括為( )。
A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時 D.班、課、時
7.“教育有法可依，但無定法可抄”。這說明教師勞動應(yīng)具有( )。
A.情景性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.個別性
8.個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是個體身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。
A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性
9.德育過程的基本矛盾是( )。
A.教育者與受教育者之間的矛盾 B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾
C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
10.班主任工作是從( )開始的。
A.評定學(xué)生操行 B.教育個別學(xué)生 C.了解和研究學(xué)生 D.組織班集體
11.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于( )。
A.行動研究法 B.觀察法 C.實驗法 D.調(diào)查法
12.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的( )
A.廣闊性 B.獨立性 C.靈活性 D.邏輯性
13.感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是( )。
A.感覺適應(yīng) B.感覺對比 C.感覺相互作用 D.實踐活動影響
14.研究認為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時間應(yīng)該安排在( )。
A.一星期后 B.半個月后 C.半年后 D.一個月后
15.學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識。這種學(xué)習(xí)屬于( )。
A.符號學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí) C.下位學(xué)習(xí) D.并列學(xué)習(xí)
16.夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己做榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的( )角色。
A.傳道者 B.朋友 C.示范者 D.管理者
17.以下情境中的( )最適宜教師每當(dāng)有行為發(fā)生時便給予強化。
A.小明剛開始學(xué)習(xí)怎樣正確地做前空翻
B.教師給四年級學(xué)生復(fù)習(xí)加法的事實性知識
C.小麗已形成每天交作業(yè)的習(xí)慣
D.小剛學(xué)會了上課舉手才能回答問題
18.“杯弓蛇影”是一種( )現(xiàn)象。
A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比較 D.行為強化
19.依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”而提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷的科學(xué)家是( )。
A.皮亞杰 B.埃里克森 C.布魯納 D.維果斯基
20.意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是( )。
A.動機斗爭 B.行動目標(biāo)的確定 C.行動計劃的制訂 D.執(zhí)行決定
二、多項選擇題
1.教育目的的確定要符合( )。
A.社會輿論 B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
C.個人意志的需要 D.社會政治經(jīng)濟背景
E.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
2.下列說法正確的是( )。
A.教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過學(xué)生的選擇、吸收和能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德
B.自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德的內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化
C.學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面
D.德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能
E.德育是一個漫長的過程，教師應(yīng)有愛心和耐心
3.在對創(chuàng)造性個性進行塑造的過程中，可采取的建議有( )。
A.解除個體對答錯問題的恐懼心理 B.鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神
C.重視非邏輯思維能力 D.給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
E.保護好奇心
4.如果學(xué)生將教師看成是朋友、心理輔導(dǎo)者，則他們希望教師表現(xiàn)出的特征是( )。
A.同情 B.理解 C.真誠 D.關(guān)心 E.值得信賴
5.皮亞杰理論中的具體運算階段的思維特點是( )。
A.建立守恒概念 B.出現(xiàn)去自我中心化
C.形成初步的運算結(jié)構(gòu)，思維可以逆轉(zhuǎn)
D.能夠順利解決抽象問題
E.解決問題仍局限于具體事物，缺乏抽象性
6.理解學(xué)習(xí)策略的定義時應(yīng)該注意以下幾點?( )
A.學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動方式 B.學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動方式
C.學(xué)習(xí)策略是一種技能 D.學(xué)習(xí)策略是一種能力
E.學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的
7.我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為( )。
A.動作學(xué)習(xí) B.知識學(xué)習(xí) C.技能學(xué)習(xí)
D.經(jīng)驗學(xué)習(xí) E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
8.學(xué)習(xí)英語單詞“house”時，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”標(biāo)記來幫助記憶。這是一種( )。
A.諧音法 B.組織策略 C.形象聯(lián)想 D.精加工策略 E.復(fù)述策略
9.下列屬于創(chuàng)造性思維特征的是( )。
A.敏感性 B.流暢性 C.靈活性 D.獨創(chuàng)性 E.發(fā)散性
10.屬于教師職業(yè)道德范疇的有( )。
A.教師義務(wù) B.教師良心 C.教師公正 D.教師幸福 E.教師愛心
三、名詞解釋或簡單題
1.知行統(tǒng)一原則
2.教學(xué)反思
3.定勢
4.學(xué)習(xí)動機
四、論述簡答題
1.試述在教育過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些?
3.進行有意義學(xué)習(xí)必須具備哪些前提條件?
4.簡述幫助學(xué)生建構(gòu)積極自我意識的措施。
5.舉例說明教育教學(xué)中的正強化、負強化和替代強化。
五、案例分析題
1.小明上小學(xué)時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心。半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進步。他還完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，在全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎。
請運用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。
2.小李、小張都是剛工作一年的語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課我的課上學(xué)生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花功夫。我專門買了特級教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上�？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”
請根據(jù)上述材料回答問題：
(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識分析。
(2)小張上課的問題在哪里?請從選擇教學(xué)方法的角度進行分析。
(3)案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。
六、論述題
1.論述選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)和運用教學(xué)方法的總要求。
2.試述德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程的原因。
3.試述動機的歸因理論及其教育意義。
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