2016年黑龍江省特崗教師考試真題及答案

　　一、單選

　　1、教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育( )

　　A遠(yuǎn)古教育 B古代教育 C現(xiàn)代教育 D二十一世紀(jì)教育

　　2、什么是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化( )

　　A教育目的 B教育目標(biāo) C教育方針 D教育內(nèi)容

　　3、青少年是社會(huì)權(quán)利的( )

　　A客體 B既是主體，也是客體 C主體 D從屬者

　　4、學(xué)生在教育過程中的地位屬于( )

　　A學(xué)生從屬于教師 B教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

　　C教師是服務(wù)員，學(xué)生才是教學(xué)進(jìn)程的主宰

　　D學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利

　　5、構(gòu)成課程的三種基本成分( )

　　A課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

　　B課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和課本 C課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

　　D課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

　　6、“學(xué)生在教師的指引下通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力”的教學(xué)方法是( )

　　A實(shí)驗(yàn)法 B發(fā)現(xiàn)法 C情景教學(xué)法 D演示法

　　7、教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是( )

　　A布置作業(yè);引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括

　　B引起動(dòng)機(jī);舉例說明;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

　　C舉例說明;引起動(dòng)機(jī);歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

　　D引起動(dòng)機(jī);呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括;布置作業(yè)

　　8、一個(gè)社會(huì)全體居民為著維護(hù)公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德規(guī)則是( B)

　　A職業(yè)道德 B社會(huì)公德 C文明規(guī)則 D道德規(guī)范

　　9、伴隨道德認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的，在心理上對(duì)某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨等體念，是( )

　　A道德意志 B道德認(rèn)識(shí) C道德情感 D道德行為

　　10、教師在教育實(shí)踐中的主要對(duì)象是( )

　　A家長 B管理者 C教師 D學(xué)生

　　11、技能學(xué)習(xí)階段的正確順序是( )

　　A定向;分解;熟練;定位 B定向;分解;定位;熟練

　　C分解;定位;熟練 D定位;分解;熟練

　　12、提出先行組織者策略，源于( )

　　A奧蘇貝爾 B布魯納 C皮亞杰 D杜威

　　13、教學(xué)工作的基本規(guī)范是( )

　　A教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)組織形式 C教學(xué)原則 D教學(xué)方法

　　14、一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是( A )

　　A學(xué)習(xí)活動(dòng)總量 B學(xué)時(shí) C學(xué)習(xí)強(qiáng)度 D知識(shí)學(xué)習(xí)量

　　15、教會(huì)學(xué)生做人屬于( )

　　A德育 B智育 C體育 D美育

　　16.教師的( )就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

　　A.權(quán)威 B.威信C.角色 D.社會(huì)地位

　　17.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

　　A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.近景性外部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

　　18.在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用( )。

　　A.圖示 B.坐標(biāo)C.遺忘曲線 D.練習(xí)曲線

　　19.人的學(xué)習(xí)主要通過( )。 A.視覺 B.聽覺C.嗅覺 D.觸覺

　　20.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

　　A.組織策略 B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略 D.復(fù)述策略

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.以下技能屬于操作技能的有( )。

　　A.吹笛子 B.打網(wǎng)球 C.體操 D.閱讀 E.計(jì)算

　　2.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是( )。

　　A.圖片 B.演示實(shí)驗(yàn) C.圖表 D.模型 E.教學(xué)電影

　　3.每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在哪三種變化模式?()

　　A.先高后低 B.先低后高 C.中間低兩頭高 D.中間高兩頭低 E.白天高晚上低

　　4.下列屬于元認(rèn)知控制過程的是()。

　　A.制訂認(rèn)知計(jì)劃 B.監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行 C.對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整 D.對(duì)認(rèn)知結(jié)果的反饋 E.管理認(rèn)知過程中所使用的資源

　　5.問題的三個(gè)基本成分是()

　　A.起始狀態(tài) B.中間狀態(tài) C.目標(biāo)狀態(tài) D.存在的限制或障礙 E答案

　　三、填空題

　　1.過度學(xué)習(xí)達(dá)到______時(shí)，記憶效果最好。

　　2.教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是______。

　　3.學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時(shí)，它們相互之間的影響是______遷移。

　　4.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森，他認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)可以分為力求成功的動(dòng)機(jī)和______的動(dòng)機(jī)。

　　5.班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、______強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

　　6.我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為______的學(xué)習(xí)、______的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

　　7.自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、______、自我監(jiān)控三種主要成分。

　　8.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和______。

　　9.教學(xué)測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，______是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。

　　10. 群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即______。

　　四、簡答題

　　1.簡述提高知識(shí)直觀效果的方法。

　　2.如何創(chuàng)設(shè)問題情境?

　　3.簡述心理健康教育的意義。

　　4.簡述布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出的四項(xiàng)原則。

　　5.影響課堂管理的因素有哪些?

　　五、論述題

　　1.論述課堂結(jié)構(gòu)。

　　2.如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持

　　【參考答案】

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C 2.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.D 8.B 9.C 10.D 11.B 12. A

　　13. C 14. A 15.A 16.B 17.C 18.D 19.A 20.D

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABC 2.ACDE 3.ABD 4.ABC 5.ACD

　　三、填空題

　　1.150% 2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論 3.水平 4.避免失敗 5.替代性 6.知識(shí);技能

　　7.自我體驗(yàn) 8.認(rèn)知能力差異 9.教學(xué)評(píng)價(jià) 10.從眾

　　四、簡答題

　　1. (1)靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。(2)加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合。

　　(3)運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點(diǎn)。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。

　　2. 首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu),了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系;

　　其次要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍龋?/p>

　　這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。

　　3. (1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。近年來我國各地中小學(xué)教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康教育，

　　其目的就是幫助學(xué)生克服各種心理障礙，預(yù)防精神疾病的發(fā)生。

　　(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。從更積極的意義上說，

　　心理健康教育是要提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全地發(fā)展。

　　(3)對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。通過心理健康教育，改善學(xué)生心理素質(zhì)，

　　可以為有效實(shí)施道德教育提供良好的心理背景。

　　4. 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則：

　　(1)教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生清晰的定向。

　　(2)要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)組織教材。教師要在研究教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有序的發(fā)現(xiàn)過程。要仔細(xì)設(shè)計(jì)問題和例子，確保參考材料和設(shè)備充足，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)程。

　　(3)要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，合理安排教材的邏輯順序，教材呈現(xiàn)應(yīng)該與學(xué)生的年齡、能力水平相匹配。

　　(4)確保學(xué)習(xí)材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　5.(1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的 意見強(qiáng)加于人，

　　而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。

　　(2)班級(jí)規(guī)模。班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

　　(3)班級(jí)的性質(zhì)。不同的班級(jí)往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。

　　(4)對(duì)教師的期望，人們會(huì)按固定的看法去解釋教師們的行為。

　　五、論述題

　　1. 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　(1)課堂情境結(jié)構(gòu) ①班級(jí)規(guī)模的控制 班級(jí)過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。

　�、谡n堂常規(guī)的建立 課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則，能夠使課堂行為規(guī)范化。

　　③學(xué)生座位的分配 分配座位時(shí)，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生;另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。

　　(2)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

　�、俳虒W(xué)時(shí)間的合理使用：課堂活動(dòng)有學(xué)業(yè)、非學(xué)業(yè)、非教學(xué)活動(dòng)三種類型，學(xué)業(yè)活動(dòng)時(shí)間越多學(xué)業(yè)成績?cè)胶谩?/p>

　�、谡n程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。其次，文理學(xué)科，形象性與抽象性學(xué)科交錯(cuò)安排。

　�、劢虒W(xué)過程的規(guī)劃。

　　2.(1)深度加工材料 所謂深度加工，是指通過要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。人們?cè)讷@取信息時(shí)對(duì)它進(jìn)行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。

　　(2)有效運(yùn)用記憶術(shù) 記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。記憶術(shù)有：尋找記憶材料的規(guī)律，做一定的歸類和整理，運(yùn)用多種感官進(jìn)行記憶，將零散的材料用一定的方法串聯(lián)起來，展開想象等。

　　(3)適當(dāng)過度學(xué)習(xí) 所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)

　　(4)合理進(jìn)行復(fù)習(xí) 首先及時(shí)復(fù)習(xí)。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學(xué)習(xí)的知識(shí)大面積遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí); 其次分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。如把一個(gè)材料分成若干小塊材料 再次反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合

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