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2016~2017年小學(xué)六年級(jí)英語期末考試試卷分析
又一學(xué)期隨著期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)而結(jié)束了。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)下學(xué)期更好地做好教學(xué)工作，下面小編為大家搜索整理了2016~2017年小學(xué)六年級(jí)英語期末考試試卷分析，希望能給大家?guī)韼椭?
一、試卷分析
1、試卷有九大類題型，總分是100分，除了閱讀理解之外，每種題型都是10分。所有題型學(xué)生已見過，但是小作文命題第一次考察。單詞讀音、用所給單詞的適當(dāng)形式填空、單選、連詞成句，是考查學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的，占40分�？磮D補(bǔ)充句子、讀句子排順序、選句子完成對(duì)話、閱讀理解、小作文內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，占60分。課內(nèi)知識(shí)占80分，課外知識(shí)占20分。
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，第一單元所占分值32分，第二單元所占分值12分，第三單元所占分值8分，第四單元所占分值28分，覆蓋所有章節(jié)。還有20分是課外題。其中第一單元中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大，其次是第四單元�？荚噧�(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求一致�；A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察都能夠兼顧到。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析
1、基本情況
本次檢測(cè)參考人數(shù)57人，平均95.93分，及格人數(shù)57人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)56人，優(yōu)秀率98.24%。
2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)
最高分100分，有17人;90分以上有35人;80分以上有4人了;60分以上有1人。
3、各題全對(duì)人數(shù)統(tǒng)計(jì)
通過上圖分析，單選全對(duì)人數(shù)較其他題人數(shù)少，其次是看圖補(bǔ)充句子和閱讀理解。
4、各題得分率統(tǒng)計(jì)
通過上圖分析，閱讀理解得分率最低，其次是單選。單選中有一道題具有共性問題，錯(cuò)題集中在_____he put up the Christmas tree.
A. Yesterday B. Today C. Tomorrow
閱讀理解共性問題是學(xué)生對(duì)于沒有見過的文章不會(huì)分析，所以得分率低，帶有普遍性。
三、取得成績(jī)
1、單詞讀音題型，學(xué)生做題明顯好于以往，得分率97.1%，全對(duì)人數(shù)是42人。
2、用單詞的適當(dāng)形式填空題型，通過課堂專項(xiàng)練習(xí)后，成績(jī)顯著，全班57人，得分率95.4%，全對(duì)人數(shù)為46人。錯(cuò)兩道的僅有2人，9人錯(cuò)一道，包括得分65分的學(xué)生。我覺得這是最大的收獲。
3、小作文，全班57人，全對(duì)57人，得分率是97.5%，僅有3人有錯(cuò)，扣了7分。
四、存在問題
1、單選題中依然存在學(xué)生不能熟練的句型，全班57人，全對(duì)人數(shù)僅有33人，得分率為94.9%。錯(cuò)題具有普遍性，如：_____ he put up the Christmas tree.
A. Yesterday B. Today C. Tomorrow
學(xué)生不會(huì)綜合分析時(shí)態(tài)、單詞變化，進(jìn)行逆向思維。提醒我在下學(xué)期的日常講課中，注意重點(diǎn)句型、重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)詞組的運(yùn)用練習(xí)，復(fù)習(xí)中，對(duì)這方面問題采取專項(xiàng)練習(xí)。
2、閱讀理解仍然是難點(diǎn)，全班57人，全對(duì)40人，得分率94%，是所有題中得分率最低的題。學(xué)生普遍對(duì)于課外短文分析不夠。下學(xué)期加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)。
3、通過成績(jī)分析，發(fā)現(xiàn)耿毅豪、張路玉、楊曉雪、張清科、李鴻益、張子軼、于子浩等幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)還是需要加強(qiáng)，以后課堂訓(xùn)練多關(guān)注。常奇峰基礎(chǔ)好，但是成績(jī)不高;姚江華書寫不好;劉澤旭進(jìn)步很大，這次考了95，值得好好鼓勵(lì);趙陽考前總是不在狀態(tài)，在老師狠狠批評(píng)后，這次成績(jī)96分，下學(xué)期需要不斷提醒。
五、改進(jìn)措施
1、加大輔導(dǎo)針對(duì)性。針對(duì)學(xué)困生不愛發(fā)言的特點(diǎn)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)英語對(duì)話的情景;針對(duì)學(xué)困生需要耐心引導(dǎo)，給以具體幫助，我會(huì)讓學(xué)生多進(jìn)行小組活動(dòng)、上臺(tái)扮演、對(duì)話表演。不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且可以針對(duì)具體問題，給予具體輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生的自信心。
2、調(diào)動(dòng)完成作業(yè)的主動(dòng)性。加大預(yù)習(xí)作業(yè)。小學(xué)生在上課前能做到預(yù)習(xí)，學(xué)起來會(huì)比較容易，沒有壓力的學(xué)英語就會(huì)很輕松。經(jīng)常留一些小學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如：手抄報(bào)、錄制學(xué)習(xí)視頻等;運(yùn)用模仿的方法，讓學(xué)生模仿短文寫一段話，出幾道類似練習(xí)題，出一張?jiān)嚲淼�，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)。加強(qiáng)日常課堂上的語篇教學(xué)，幫助學(xué)生客服畏難心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生喜愛閱讀短文的積極性。
4、繼續(xù)對(duì)學(xué)困生的監(jiān)督管理，繼續(xù)進(jìn)行易錯(cuò)題專項(xiàng)練習(xí)。
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